儿科护理的特点儿科护士的角色与素质要求课件

儿科护理的特点儿科护士的角色与素质要求儿科护理的特点儿科护士的角色与素质要求儿科护理的特点儿科护士的角色与素质要求第一章绪论上要内容第一节儿科护理的蔸围及任鸯第二节儿科护靼的竽点第三节儿科护士的肩色与素质要求初中英语新课标明确指出：初中英语的教学不仅仅要帮助学生打好英语的基础，更要注重培养能够服务于学生一生的英语能力。阅读作为一种重要的语言学习渠道，它在学生养成英语能力的道路上起着关键的作用。而就目前来说，初中学生普遍存在阅读速度过慢，理解能力较差，惧怕阅读材料中遇到的生词和新句型，从心底排斥阅读训练等问题。面对学生阅读上面存在的诸多问题，整个教育界都在探究各种科学而有效的教学模式，其中“三段式”教学模式受到了大部分英语教师的认可。对于初中英语阅读来说，我们可以将其科学地划分为三个阶段，分别是：阅读前、阅读中和阅读后。当然，每个阶段都有不同的教学任务，英语教师只需分别抓住每个阶段的核心，作出相应的努力，便可以有效提高学生的阅读能力。一、阅读前阶段（Pre-reading）――以“导”激趣阅读前阶段可以说是教师展开阅读教学的准备阶段，该阶段的主要任务便是利用灵活多样的导入方法激活学生阅读兴趣。1.利用词汇导入初中的英语阅读材料大部分都是以短小的故事为主，在学生开始阅读之前，英语教师可以引导他们展开合理的想象，大胆地猜测材料中的主要内容。例如：教师可以在开展阅读教学之前给学生呈现下列单词：watch、new、pink、forgirls、quarterpastten，再让学生利用这些单词去预测文中出现的东西和句式。在这个过程中，学生不仅需要运用以往的知识去理清每个单词的含义，也需要运用到他们的逻辑推理能力，将这些词汇串联成一句或者一段话，以此在脑海中勾勒出阅读材料的大意，为后期深入的阅读做好铺垫。这种方式的导入能够给学生一个预热和缓冲的契机，从而削弱阅读教学上的难度。2.利用悬念导入初中生毕竟处在一个以汉语为母语的语言环境中，对英语词汇的辨识能力相对较弱，英语阅读材料中那些像蚂蚁一样的密密麻麻的英语字母往往很容易分散他们的注意力，让他们倍感无趣。因此，在开展英语阅读之前，英语教师可以设计一些悬念去唤醒学生的注意力，从而激活他们的阅读欲望。例如：“ACleverBird”是一篇初中的英语阅读材料，英语教师在教学时可以这样导入：“一只聪明的小鸟也是可以帮助它的主人避免财产损失的，你想知道是为什么吗？”带有悬念的故事通常会引起学生的注意力，当遇到一些新颖而奇特的问题时，学生往往会产生想要一探究竟的欲望。总之，导入是展开阅读教学的关键，一个好的开始便是成功的一半，英语教师只需要在保证学生兴趣的前提下，根据阅读内容选取合适的导入方法即可。二、阅读中阶段（In-reading）――以“教”促效率阅读中阶段是阅读教学的核心，在该阶段英语教师应该在确定学生主体地位的前提下注意阅读技巧的传授和指导。1.注重指导影响初中生英语阅读效率的因素包括：英语的基础知识、阅读的技巧和方法、阅读的习惯等。为了有效提高学生的阅读效率，英语教师务必需要注重对学生的及时引导，首先要帮助学生整理系统的阅读方法，如略读（是快速的浏览，准确抓住主题）、跳读（是根据问题放弃大部分无关内容，精准寻求细节）和精读（是了解文章的具体内容，弄清故事的起因、发展以及结果的来龙去脉，甚至需要明确文章中涉及的时间、地点、人物等）；其次要纠正他们不良的阅读习惯，包括出声读、回读（盲目地来回看）以及指读（用手指一个字一个字地指着读）等；最后，英语教师还需要帮助学生梳理单词、句式等基本内容，扩充学生的知识量。2.注重交流正如上文提到的，阅读教学的目的不仅仅是学习英语的基础知识，更多是利用阅读的契机培养学生的英语能力。在阅读中阶段，英语教师可以组织学生对在阅读前阶段发现的问题进行交流讨论，如此有利于培养他们分析问题、合作学习以及英语表达的能力。学生自主学习阶段遇到的问题，在讨论之后仍得不到解决的，教师就需要给予及时的指导，对一些生词、短语、句子以及语法的相关内容进行补充，为学生完善知识点的构建提供帮助。总之，在阅读中阶段，学生是教学的主体部分，英语教师只需扮演一个合格的引导者和补充者即可。三、阅读后阶段（Post-reading）――以“练”促能力阅读后阶段主要是课后的反思和延展。1.反思在初中英语阅读教学中，很多教师往往会忽略阅读后阶段中的反思活动，其实反思活动能够有效地对阅读教学进行反馈，教师通过及时地反思可以明确阅读教学中存在的不足、每个学生的实际学情、哪类阅读材料更受学生喜爱等等问题。在反思之后，教师再及时总结、改进阅读教学的模式和方法，便能提升阅读教学的效率。2.延伸阅读后阶段中的延伸活动多种多样，但万变不离其宗，课后阅读的延伸主要就是“练习”的过程。可以包括读的练习，学生在阅读英语材料时一般需要采用无声的默读方式，但是在阅读后阶段，英语教师可以让学生大声朗读，如此一方面可以加深对材料的认识，另一方训练学生的英语发音；另外，英语教师也可以精选一些相关的阅读材料，进行听力的强化训练；最后，教师也可以设计仿写训练，让学生根据阅读材料的内容仿写小作文。四、结束?Z在真正的英语阅读教学中，除了“三段式”教学模式外，其实还有很多其他的教学方法。但，作为初中英语教师的我们，必须要重视阅读教学的重要性，以学生的发展为根本出发点，灵活使用形式多样的教学模式，坚持不懈的努力与探究，力争取得最佳的教学效果。1引言体育课程中的游戏教学策略是指用游戏的活动方法，最终得到一定的体育运动的一种体育教学策略。是有效地采用游戏教学策略，这样就可增强体育课程的较好教学成绩。体育课程的游戏教学是体育教学的重要组成部分，体育游戏在体育教学中内容较多，更能提起学生的积极性，而且这种教学策略的组织形式很多，受到很多体育学习者的广泛兴趣，这种游戏教学策略不但可以调动学习者的学习兴趣，而且还可以更为有效地让学习者的身心得到调整，还可以结合体育课的主旨，这样就可以让每一个学习者能够在较好的学习环境中掌握动作要领，更好锻炼好身体，进一步增强身体素质体能。学习者一般都有活泼好动、好胜与积极上进的本身思想，倘若体育课教师可以在体育教学中依据每一次课的主要教学内容，并且适当贯穿具有竞技性的游戏方式与教学内容相结合，这样能使课堂氛围更加生动，最终增强学习者练习动作的积极性。2体育课中的游戏教学法体育课程中的游戏教学法的可以依据对象的不一样、目的相异来制定不相同的准则，这种准则拥有一定的收缩性。体育课程中的游戏教学策略更是一种有意识、有创新性与主观能动性的教学策略，体育课程游戏教学策略的主要特点体现在大众性、普及性、易接受性和娱乐健身性等主要特性。竞赛性游戏策略是指体育课程活动性游戏方法增进到较高的领域，除此之外还须根据专业的训练教练，而且体育课程活动性游戏策略不但须专业的训练和较复杂的标准。标准的范围和要求可以自我修改，而且参与的人数可以改变。运动场地、运动器材和运动比赛时间也相对宽松。这种游戏也不会有较为严格的规章制度。这种体育教学策略较容易开展、较容易组织，而且娱乐性、趣味性和健身性的特性显著，可以进一步提高学习者的积极性。2.1游戏教学策略可以增强学习者的主动性体育课程体育游戏能够增强学习者的训练的积极性，可以让学习能够积极地参加体育课程的训练项目。这样就可以让学习者更加积极主动地融入具体的每一次体育教学中来，进而让体育教学内容更加轻松，最终达到让学习者较为快速地融入体育课程的活动中，进一步增强学习者的主动积极性。并把学习者的创造性思维、勇敢机智的主动行为融入体育课程游戏的活动全部的相关内容中来。这样就可以较为完全地增强学习者的主体性作用的发挥，提高学习者的想象力、创造力较多的优点。2.2体育课程游戏教学策略的趣味性体育课程的体育游戏活动拥有一定的融体力性、智力性、创造力性等特点。而且具有较为显著的挑战性，可以较为容易地吸引学习者的兴趣与积极性，这样就可以较为容易地展示学习者的个人特点，较为充分地发挥学习者的个人特点、集体观点，充分发挥学习者的全部智慧与协作能力。然而体育课程体育游戏活动拥有的环境，就可以增进学习者的运动方式。这样就能够得到教师乐的目标。体育课程的教学策略把教学方式与所选择的游戏策略有机地融合在一起，这样就可以让学习者在积极性的游戏课程中学习活动，这样可以获得较为健身娱乐的目标。2.3游戏教学策略可以作为教学中的训练体育课程中的体育游戏策略可以让较为大量的体育训练，就可以让体育课程训练娱乐性，这样就可以让学习者在较为愉悦地适应教学内容。体育课程中具有趣味性的游戏活动课程可以领会新知识和提高技术动作要领。可以依据体育课堂内容教学策略的相异而不同，选择相异的游戏项目。2.4游戏教学策略可获得较好的师生关系在体育课程中的游戏教学策略的师生关系可以参与一起协作，进而获得感情互动。体育课教师可以把学习者看成朋友，这样便可以互相信任，而且可以充分关怀体贴，在这样的环境下，可以让学习者较为广泛地自由。这样可以拓展学习者的发挥余地，这样可以有助于学习者的发展。进一步增强学习者的创新意识与学习情况，可以获得很好的师生关系。3体育游戏项目的教学策略应遵循的方法在体育课程中的游戏教学方法自身就是一种重要的教学策略。合理地选择教学策略具有重要的作用。第一，体育游戏教学内容的选择需要具有一定的教育意义，这样才可以锻炼学习者的刻苦训练。进而进一步增强学习者的严密的组织纪律性，集体主义行为，进而增强学习者的身体素质，进一步增强学习者的创新，创造能力。第二，体育训练项目的选择需要具有较大的创新，这样可以较快地适应学习者的性格特点，不要无意义、低级庸俗、不利于身体素质提高的游戏活动。4结语体育项目的游戏活动为获得教学目标，具有自身准则，以上的规则可依据不同的要求和训练目的而有所不同，而且需要有不一样的规则范围和可控性。在体育项目的游戏活动过程中为结合掌握某些动作技术要领，要适时制止游戏活动，而且需要在现场总结游戏活动需要改进的地方与相关注意事项，得到较好的教学成绩。【儿科护理的特点儿科护士的角色与素质要求儿科护理的特点儿科护士1第一章绪论第一章绪论2上要内容第一节儿科护理的蔸围及任鸯第二节儿科护靼的竽点第三节儿科护士的肩色与素质要求上要内容3第一章缯沦第一节儿科护理的范国及任鸯年齡范国崭卵细胞结合春期绪(约18~203我国卫生部親定的临床服鸯对象出生至灞14周岁第一章缯沦4第一章缯沦第一节儿科护理的范围内容范围与儿童正常小儿心理学、身心方面的梦与社食学、的保健和教言学等痪巅预防健康促进多门学科广泛联系第一章缯沦5笫一章缯沦第二节儿科护理的京及念小儿机特点儿科护理的特点儿科临床特点儿科护理特点笫一章缯沦6笫一章缯沦第三节儿科护理的特点及理念解剖特点生理特点小儿机体特点免疫特点心理特点笫一章缯沦7笫一章缯沦解剖特点外观上,小儿身材大小、身体鲁部》的比例等与减人明显不同,蒲且不斷变化。在组织结帕上,小儿骨赂钙化不金,长期曼压易发生变恐;美节附近的韧赍较松,易发生脱自;皮肤、黏膜薄鰍,易发生损伤和感染等。笫一章缯沦8笫一章缯沦生理特点小儿生长发肓快,代谢旺盛,组织器官淌未完善,不同年齡小有不同的生理、生化工常值;各系统、器官生理功能不金,如肝、肾动熊不崴熟,对翁物的代谢及你流予衡的调节能力姜等。笫一章缯沦9笫一章缯沦免疫特点非特异性免痰不足,如皮肤、黏膜的屏障作用姜、胃酸杀苜力、自細胞的看噬熊力姜等。特异性免疫来成熟,产生就体龍力差、但可从母款得lgG(出生半率后消失),还可通过母乳款得S1gA,抗呼吸道和消化道感染。笫一章缯沦10笫一章缯沦心理特点①心理不成熟,对心理压力的应对能力较姜。②心理发展受环境影响大,任何剝激包括愴快和不愉快的,都食引起小儿不同的心理反应,影响着以后的行为。③心理发展是遙续不斷的,不食因环境改变霜停上。逗回笫一章缯沦11儿科护理的特点儿科护士的角色与素质要求课件12儿科护理的特点儿科护士的角色与素质要求课件13儿科护理的特点儿科护士的角色与素质要求课件14儿科护理的特点儿科护士的角色与素质要求课件15儿科护理的特点儿科护士的角色与素质要求课件16儿科护理的特点儿科护士的角色与素质要求课件17儿科护理的特点儿科护士的角色与素质要求课件18儿科护理的特点儿科护士的角色与素质要求课件19儿科护理的特点儿科护士的角色与素质要求课件20儿科护理的特点儿科护士的角色与素质要求课件21儿科护理的特点儿科护士的角色与素质要求课件22儿科护理的特点儿科护士的角色与素质要求课件23儿科护理的特点儿科护士的角色与素质要求课件24儿科护理的特点儿科护士的角色与素质要求课件25儿科护理的特点儿科护士的角色与素质要求课件26儿科护理的特点儿科护士的角色与素质要求课件27儿科护理的特点儿科护士的角色与素质要求课件28儿科护理的特点儿科护士的角色与素质要求课件29儿科护理的特点儿科护士的角色与素质要求课件30儿科护理的特点儿科护士的角色与素质要求课件31儿科护理的特点儿科护士的角色与素质要求课件32儿科护理的特点儿科护士的角色与素质要求课件3351、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、34儿科护理的特点儿科护士的角色与素质要求儿科护理的特点儿科护士的角色与素质要求儿科护理的特点儿科护士的角色与素质要求第一章绪论上要内容第一节儿科护理的蔸围及任鸯第二节儿科护靼的竽点第三节儿科护士的肩色与素质要求初中英语新课标明确指出：初中英语的教学不仅仅要帮助学生打好英语的基础，更要注重培养能够服务于学生一生的英语能力。阅读作为一种重要的语言学习渠道，它在学生养成英语能力的道路上起着关键的作用。而就目前来说，初中学生普遍存在阅读速度过慢，理解能力较差，惧怕阅读材料中遇到的生词和新句型，从心底排斥阅读训练等问题。面对学生阅读上面存在的诸多问题，整个教育界都在探究各种科学而有效的教学模式，其中“三段式”教学模式受到了大部分英语教师的认可。对于初中英语阅读来说，我们可以将其科学地划分为三个阶段，分别是：阅读前、阅读中和阅读后。当然，每个阶段都有不同的教学任务，英语教师只需分别抓住每个阶段的核心，作出相应的努力，便可以有效提高学生的阅读能力。一、阅读前阶段（Pre-reading）――以“导”激趣阅读前阶段可以说是教师展开阅读教学的准备阶段，该阶段的主要任务便是利用灵活多样的导入方法激活学生阅读兴趣。1.利用词汇导入初中的英语阅读材料大部分都是以短小的故事为主，在学生开始阅读之前，英语教师可以引导他们展开合理的想象，大胆地猜测材料中的主要内容。例如：教师可以在开展阅读教学之前给学生呈现下列单词：watch、new、pink、forgirls、quarterpastten，再让学生利用这些单词去预测文中出现的东西和句式。在这个过程中，学生不仅需要运用以往的知识去理清每个单词的含义，也需要运用到他们的逻辑推理能力，将这些词汇串联成一句或者一段话，以此在脑海中勾勒出阅读材料的大意，为后期深入的阅读做好铺垫。这种方式的导入能够给学生一个预热和缓冲的契机，从而削弱阅读教学上的难度。2.利用悬念导入初中生毕竟处在一个以汉语为母语的语言环境中，对英语词汇的辨识能力相对较弱，英语阅读材料中那些像蚂蚁一样的密密麻麻的英语字母往往很容易分散他们的注意力，让他们倍感无趣。因此，在开展英语阅读之前，英语教师可以设计一些悬念去唤醒学生的注意力，从而激活他们的阅读欲望。例如：“ACleverBird”是一篇初中的英语阅读材料，英语教师在教学时可以这样导入：“一只聪明的小鸟也是可以帮助它的主人避免财产损失的，你想知道是为什么吗？”带有悬念的故事通常会引起学生的注意力，当遇到一些新颖而奇特的问题时，学生往往会产生想要一探究竟的欲望。总之，导入是展开阅读教学的关键，一个好的开始便是成功的一半，英语教师只需要在保证学生兴趣的前提下，根据阅读内容选取合适的导入方法即可。二、阅读中阶段（In-reading）――以“教”促效率阅读中阶段是阅读教学的核心，在该阶段英语教师应该在确定学生主体地位的前提下注意阅读技巧的传授和指导。1.注重指导影响初中生英语阅读效率的因素包括：英语的基础知识、阅读的技巧和方法、阅读的习惯等。为了有效提高学生的阅读效率，英语教师务必需要注重对学生的及时引导，首先要帮助学生整理系统的阅读方法，如略读（是快速的浏览，准确抓住主题）、跳读（是根据问题放弃大部分无关内容，精准寻求细节）和精读（是了解文章的具体内容，弄清故事的起因、发展以及结果的来龙去脉，甚至需要明确文章中涉及的时间、地点、人物等）；其次要纠正他们不良的阅读习惯，包括出声读、回读（盲目地来回看）以及指读（用手指一个字一个字地指着读）等；最后，英语教师还需要帮助学生梳理单词、句式等基本内容，扩充学生的知识量。2.注重交流正如上文提到的，阅读教学的目的不仅仅是学习英语的基础知识，更多是利用阅读的契机培养学生的英语能力。在阅读中阶段，英语教师可以组织学生对在阅读前阶段发现的问题进行交流讨论，如此有利于培养他们分析问题、合作学习以及英语表达的能力。学生自主学习阶段遇到的问题，在讨论之后仍得不到解决的，教师就需要给予及时的指导，对一些生词、短语、句子以及语法的相关内容进行补充，为学生完善知识点的构建提供帮助。总之，在阅读中阶段，学生是教学的主体部分，英语教师只需扮演一个合格的引导者和补充者即可。三、阅读后阶段（Post-reading）――以“练”促能力阅读后阶段主要是课后的反思和延展。1.反思在初中英语阅读教学中，很多教师往往会忽略阅读后阶段中的反思活动，其实反思活动能够有效地对阅读教学进行反馈，教师通过及时地反思可以明确阅读教学中存在的不足、每个学生的实际学情、哪类阅读材料更受学生喜爱等等问题。在反思之后，教师再及时总结、改进阅读教学的模式和方法，便能提升阅读教学的效率。2.延伸阅读后阶段中的延伸活动多种多样，但万变不离其宗，课后阅读的延伸主要就是“练习”的过程。可以包括读的练习，学生在阅读英语材料时一般需要采用无声的默读方式，但是在阅读后阶段，英语教师可以让学生大声朗读，如此一方面可以加深对材料的认识，另一方训练学生的英语发音；另外，英语教师也可以精选一些相关的阅读材料，进行听力的强化训练；最后，教师也可以设计仿写训练，让学生根据阅读材料的内容仿写小作文。四、结束?Z在真正的英语阅读教学中，除了“三段式”教学模式外，其实还有很多其他的教学方法。但，作为初中英语教师的我们，必须要重视阅读教学的重要性，以学生的发展为根本出发点，灵活使用形式多样的教学模式，坚持不懈的努力与探究，力争取得最佳的教学效果。1引言体育课程中的游戏教学策略是指用游戏的活动方法，最终得到一定的体育运动的一种体育教学策略。是有效地采用游戏教学策略，这样就可增强体育课程的较好教学成绩。体育课程的游戏教学是体育教学的重要组成部分，体育游戏在体育教学中内容较多，更能提起学生的积极性，而且这种教学策略的组织形式很多，受到很多体育学习者的广泛兴趣，这种游戏教学策略不但可以调动学习者的学习兴趣，而且还可以更为有效地让学习者的身心得到调整，还可以结合体育课的主旨，这样就可以让每一个学习者能够在较好的学习环境中掌握动作要领，更好锻炼好身体，进一步增强身体素质体能。学习者一般都有活泼好动、好胜与积极上进的本身思想，倘若体育课教师可以在体育教学中依据每一次课的主要教学内容，并且适当贯穿具有竞技性的游戏方式与教学内容相结合，这样能使课堂氛围更加生动，最终增强学习者练习动作的积极性。2体育课中的游戏教学法体育课程中的游戏教学法的可以依据对象的不一样、目的相异来制定不相同的准则，这种准则拥有一定的收缩性。体育课程中的游戏教学策略更是一种有意识、有创新性与主观能动性的教学策略，体育课程游戏教学策略的主要特点体现在大众性、普及性、易接受性和娱乐健身性等主要特性。竞赛性游戏策略是指体育课程活动性游戏方法增进到较高的领域，除此之外还须根据专业的训练教练，而且体育课程活动性游戏策略不但须专业的训练和较复杂的标准。标准的范围和要求可以自我修改，而且参与的人数可以改变。运动场地、运动器材和运动比赛时间也相对宽松。这种游戏也不会有较为严格的规章制度。这种体育教学策略较容易开展、较容易组织，而且娱乐性、趣味性和健身性的特性显著，可以进一步提高学习者的积极性。2.1游戏教学策略可以增强学习者的主动性体育课程体育游戏能够增强学习者的训练的积极性，可以让学习能够积极地参加体育课程的训练项目。这样就可以让学习者更加积极主动地融入具体的每一次体育教学中来，进而让体育教学内容更加轻松，最终达到让学习者较为快速地融入体育课程的活动中，进一步增强学习者的主动积极性。并把学习者的创造性思维、勇敢机智的主动行为融入体育课程游戏的活动全部的相关内容中来。这样就可以较为完全地增强学习者的主体性作用的发挥，提高学习者的想象力、创造力较多的优点。2.2体育课程游戏教学策略的趣味性体育课程的体育游戏活动拥有一定的融体力性、智力性、创造力性等特点。而且具有较为显著的挑战性，可以较为容易地吸引学习者的兴趣与积极性，这样就可以较为容易地展示学习者的个人特点，较为充分地发挥学习者的个人特点、集体观点，充分发挥学习者的全部智慧与协作能力。然而体育课程体育游戏活动拥有的环境，就可以增进学习者的运动方式。这样就能够得到教师乐的目标。体育课程的教学策略把教学方式与所选择的游戏策略有机地融合在一起，这样就可以让学习者在积极性的游戏课程中学习活动，这样可以获得较为健身娱乐的目标。2.3游戏教学策略可以作为教学中的训练体育课程中的体育游戏策略可以让较为大量的体育训练，就可以让体育课程训练娱乐性，这样就可以让学习者在较为愉悦地适应教学内容。体育课程中具有趣味性的游戏活动课程可以领会新知识和提高技术动作要领。可以依据体育课堂内容教学策略的相异而不同，选择相异的游戏项目。2.4游戏教学策略可获得较好的师生关系在体育课程中的游戏教学策略的师生关系可以参与一起协作，进而获得感情互动。体育课教师可以把学习者看成朋友，这样便可以互相信任，而且可以充分关怀体贴，在这样的环境下，可以让学习者较为广泛地自由。这样可以拓展学习者的发挥余地，这样可以有助于学习者的发展。进一步增强学习者的创新意识与学习情况，可以获得很好的师生关系。3体育游戏项目的教学策略应遵循的方法在体育课程中的游戏教学方法自身就是一种重要的教学策略。合理地选择教学策略具有重要的作用。第一，体育游戏教学内容的选择需要具有一定的教育意义，这样才可以锻炼学习者的刻苦训练。进而进一步增强学习者的严密的组织纪律性，集体主义行为，进而增强学习者的身体素质，进一步增强学习者的创新，创造能力。第二，体育训练项目的选择需要具有较大的创新，这样可以较快地适应学习者的性格特点，不要无意义、低级庸俗、不利于身体素质提高的游戏活动。4结语体育项目的游戏活动为获得教学目标，具有自身准则，以上的规则可依据不同的要求和训练目的而有所不同，而且需要有不一样的规则范围和可控性。在体育项目的游戏活动过程中为结合掌握某些动作技术要领，要适时制止游戏活动，而且需要在现场总结游戏活动需要改进的地方与相关注意事项，得到较好的教学成绩。【儿科护理的特点儿科护士的角色与素质要求儿科护理的特点儿科护士35第一章绪论第一章绪论36上要内容第一节儿科护理的蔸围及任鸯第二节儿科护靼的竽点第三节儿科护士的肩色与素质要求上要内容37第一章缯沦第一节儿科护理的范国及任鸯年齡范国崭卵细胞结合春期绪(约18~203我国卫生部親定的临床服鸯对象出生至灞14周岁第一章缯沦38第一章缯沦第一节儿科护理的范围内容范围与儿童正常小儿心理学、身心方面的梦与社食学、的保健和教言学等痪巅预防健康促进多门学科广泛联系第一章缯沦39笫一章缯沦第二节儿科护理的京及念小儿机特点儿科护理的特点儿科临床特点儿科护理特点笫一章缯沦40笫一章缯沦第三节儿科护理的特点及理念解剖特点生理特点小儿机体特点免疫特点心理特点笫一章缯沦41笫一章缯沦解剖特点外观上,小儿身材大小、身体鲁部》