脑卒中早期康复治疗方案课件

脑卒中早期康复治疗方案脑卒中早期康复治疗方案脑卒中早期康复治疗方案脑卒中患者早期康复治疗宁波市第九医院康复医学科思考?●中风患者会有哪些直接的功能障碍?中风患者常见哪些并发症?●中风患者会有哪些心理和情感方面的回题?Countrysideteacherteacher’sethicsShiFengworksthepresentsituationandthecountermeasureZhangBei【Abstract】Strengthensunceasinglyimprovesthecountrysideteacherownmoralsqualitytheeducation,therequestmustsetupthecorrectworldoutlook,theoutlookonlifeandtheoutlookforhonoranddishonor,theestablishmentdutyandtherightcoordinatedidea,observestheteacheroccupationalethics,teacheslegally.Setsupthedeeplove,loyally,todevotethatreliablyeducation’sidea,raisesdiligentlydiligentlyrigorous,devotedthetruththedoingscholarlyresearchmannerandbearslonely,thecontentinpovertyLeJiaosuperiorquality;Deeplylovesthestudent,teachesbypersonalexample;Strengthensthetheoreticalstudy,strengthensthemoraltraining.德高为师，身正为范，师德是教师的灵魂，教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。只有教师具有良好的师德，才会让学生信服你，尊敬你，才会培养出具有良好道德品质的学生。作为一名长期工作在农村中小学教学一线的教师，笔者认为在当前加强农村中小学的师德师风建设工作十分迫切。1农村中小学教师师德师风工作的现状1.1当前的素质教育与各级教育行政部门对教师的评价要求脱节，成为制约师德师风向健康方向发展的瓶颈:在现行的农村教学评价机制下，教学质量被视为学校存在与发展的根本大计，而升学率又被当作学校质量评价的拳头项目，教学成绩的大辐度攀升也还是靠广大一线教师的辛勤耕耘。教师们从这一点出发出现了重视优生，冷落差生的现象。素质教育要求决定了教师必须彻底放下“师道尊严”，不折不扣地为学生搞好服务，学生可以大胆地向教师说“不”，教师也就只能接受学生的监督了，在这种思想指导下学生是解放了，而教师所面临的压力也就可想而知。“以学生为本,视学生为上帝”的教育思想使多数教师不敢越雷池一步，教师们在教学之时处处小心，稍有不慎，就有体罚学生之嫌，遭人非议似乎已经成为家常便饭。而学校在评价一个教师的教学业绩之时更看重的是教师们的教学成绩，作为一名教师，如果你没有过硬的教学成绩即使学生对你的满意率达到100%，也会被视为师德师风不过硬的教师。在此思想指导下有些教师们只能以野蛮粗暴的教学方式来换取教学成绩的片面提高，这样师德师风形象的树立也就难以如愿，从这方面来看当前的素质教育与教育行政部门对教师的评价要求产生冲突也就成为师德受损的必然因素。1.2农村不良的休闲娱乐方式及农村地区落后的文化氛围是造成农村教师师德师风差的诱因:农村教师扎根农村。在紧张的工作之余，都渴望身心能有一个放松的机会，但当前的农村学校基本上没有规范健全的娱乐设施。在赌风盛行的农村，“打牌”成为农村教师教学之余放松娱乐的唯一之事。这导致农村教师道有些课前不认真备课，甚至不备课；课堂教学枯燥无味，无法调动学生的积极性；课后有的对布置的作业不能认真、及时地批改，甚至根本不批改。平时与学生接触交流较少，对学习有困难的学生冷淡，在遵守职业道德的自觉性方面均不同程度地存在缺陷。在落后的农村文化氛围影响下，部分教师因缺乏完善的师德修养和精神风貌，道德水平滑坡，在政治态度、工作作风和言谈举止上难以成为学生的表率。2农村中小学教师师德师风工作的对策2.1各级政府、教育行政主管部门必须提高执政水平，营造良好的社会舆论氛围，使学校对教师的评价与素质教育要求步入健康发展的快车道:政府、教育部门要克服那种重学校教学质量，轻教师思想道德修养的片面认识，进一步增强思想道德工作的实效性。制定素质教育下考评教师与学生的可行措施，让素质教育制度真正落到实处。作为学校应该面向社会加大教育宣传力度，让家长和社会真正意识到教育的本质特征是为了培养适合社会发展的人才，学校的终极目标不是看考上了几个学生，而是看有多少学生步入社会之后能够充分展示自己的才华，评价教师的业绩是看教师的教学是否促进了学生综合能力的全方位提高。这样教师在教学过程之中自然会避免“重视优生，冷落差生”的现象发生。差生与教师对立情绪也会由此消除，教师因体罚学生而导致的师德败坏也会得以有效扼制。2.2着力抓好师德师风的考核评价，提高教师自身的道德素质:一是建立目标管理责任制。把师德师风建设纳入教育目标责任制管理,层层签订责任书,同时落实目标责任。二是建立师德师风达标评估制度。把教师道德作为教师职称晋升、职务聘任、优秀教师评选的重要内容和依据，促进教师努力提高道德水平。三是建立师德师风的监督制度，使教师主动接受学生、家长、社会监督。四是建立调查处理机制，严惩教师败类，提高警示效果,发挥震慑作用，以净化育人环境。五是要争取各方面的支持配合，拓宽教师思想道德建设的渠道。同时要不断加强提高教师自身的道德素质的教育。要求必须树立正确的世界观、人生观和荣辱观，确立义务和权利对等观念，遵守教师职业道德，依法执教。牢固树立热爱、忠诚、献身教育事业的观念，努力培养勤奋严谨、献身真理的治学态度和耐得寂寞、安贫乐教的优秀品质；热爱学生，言传身教；加强理论学习，加强道德修养。保持身心健康，使自己具有较高的心理健康水平，高度的自省意识和自我教育意识与能力。要磨炼意志，远离诱惑，严于自律，抵制不良风气的侵蚀，以良好的风尚影响学生道德品质的形成，促进全社会道德水平的提高。总之，师德师风建设是一项全局性、长期性和复杂性的工作。只有引起全社会的关注，加强各方面的舆论监督，使教师从根本上认识师德建设的重要性，不断提高道德水平，才能不断地提高农村中小学教师师德师风建设水平，才能为培养出一代又一代具有良好道德品质的社会主义公民做出更大的贡献。随着我国教育体制的最新一轮改革，传统的以老师讲授知识为主的课堂模式，已经无法满足当代外语教学的要求。新的教改，要求老师调整原有的教学方式病因大学生转变原有的英语学习方式，强调课堂中师生之间的互动和学生英语实际运用能力的提升。传统的英语课堂都是以教师为主体的课堂，学生在课堂中的角色只是一个被动的接受者，自主学习意识较差。而互动教学的模式引进可以很好的解决我国高中英语课堂中存在的问题，提升英语课堂的质量。一、课堂互动教学模式1、课堂互动的含义。课堂互动，简单的说，就是在教学课堂上引入一种语言交?H活动。只不过这种语言交际活动的对象，是老师和学生、学生和学生。课堂互动是老师和学生、学生和学生，教师在课堂上要通过精心的设计提前创建情景，并在情境中组织教师与学生学生与学生之间的语言的交流和沟通，并在交流中穿插英语教学的内容，这不仅仅有利于学生和老师进行信息的交流、表达自己的情感，还可以培养学生的语言运用能力、思维能力，唤醒学生的创新意识，这对学生综合素质的提升至关重要。2、课堂互动的基本形式。形式一：老师与学生之间的互动。师生间的互动作为英语课堂互动的主要形式，可以通过以下两种方式进行：第一种是老师与全部学生一起进行的互动，这是当下被用的较多的形式，英语课堂上，老师提一个问题或是观点，教室内的全部学生一起参与思考讨论以及发言；第二种是老师与单个或几个学生进行的互动，即老师根据某个或者几个学生的特点，就某个问题与这个或这几个学生进行启发式的教学。形式二：学生与学生之间的互动。即学生就某个问题，根据他们自身的需要，形成的学生之间一对一、一对多或多对多的互动、讨论。师生间的互动形式是英语课堂互动中主要的形式，学生间互动的形式却是英语课堂互动中不可或缺的。在英语课堂互动模式中，这两种互动形式相辅相成，有着密不可分的联系，缺少师生间互动的课堂毫无意义，缺少学生间互动的课堂没有效率。二、高中英语课堂互动教学的现状我国高中英语课堂在一定程度上缺乏互动性。老师在教学中很少进行互动教学，学生对互动教学也没有太大的兴趣。在我国，大多数中学都是把英语作为一门知识课来教授，而忽略了其口语交际，英语课堂上都是老师在源源不断的把知识教给学生，然而，大多数学生是无法消化这么多且杂的知识。目前的国内英语课堂，严重的缺乏互动性。不管是师生间的互动还是学生间的互动，在我国的高中英语课堂上都是匮乏的，大部分老师可能是觉得互动教学模式，需要投入大量的时间和精力，所以在英语课堂上就采用了自己讲、学生听的教学模式。据了解，在一堂英语课上，老师单独讲解知识点的时间就占了大部分，余下不多的时间，老师也就是让学生们做做练习或是自行理解课上刚教过的知识，甚至有时基本整节课都是老师在进行英语知识的讲解，这样的课堂缺少该有的活力，不利于学生对知识的消化和运用，对学生的口语能力训练更是无益。因为我国的教育制度，大多数老师、家长都希望学生、孩子能够考上一所知名的大学。大部分的学生都是怀揣着老师、家人的期许，进行知识的机械式学习，他们缺乏对这些知识的兴趣，也就不会深入去发现这些知识的内涵。在这种应试教育制度下，我国的大部分高中生在英语课堂上只顾着不断的接收知识，以应付接踵而至的考试，有些高中生甚至觉得老师进行互动教学是在浪费时间，他们更愿意老师传授给他们更多的知识、考试的技巧，而不愿意与老师、同学进行互动。在英语这一科目上，高考只是进行笔试，只需要考生能在考场上进行英语试卷的答题，并没有对考生的口语有过多的要求，大多数高校在录取时对学生的口语能力也是不作过多要求的，为高考而学习的学生必然就不会对英语的口语交际能力有过多的重视，自然就不会将他们宝贵的精力与时间投入其中。三、构建有效的高中英语课堂互动教学模式1、有效的利用现代教育技术。使用现代教育技术。现代科技的发展也为教育带来诸多便利。各中学都应该适当购置些现代教学设备，对教师进行必要的培训，使得教师能够对现代教育技术有一定的了解，能有效的将现代教育技术运用到教学当中。在高中英语教学中，老师在课堂上可以使用投影仪、计算机、电视等设备，将知识穿插在影像、音频中，这能集中学生的注意力、舒缓学生的神经，有利于学生理解这些知识，在一定程度上能加深学生对这些知识点的记忆。适当的给学生放一些与英语知识相关的电影视频，在视频观看过程中，若出现一些比较有意义的词汇或者句子，可以先暂停视频的播放，转而向学生讲解这些词汇、句子，在视频播放结束之后，还可以让学生们就视频中出现的现象进行思考讨论，然后在课堂上请他们用英语表述出他们的观点、结论等。这样的英语教学课堂上，不仅有师生间的互动，还有学生之间的互动，学生在一种轻松愉快的氛围中学到了知识，又锻炼了口语表达能力、思维能力等。2、老师外出进修，拓宽视野。学校应该支持和鼓励老师多走出校门，积极的学习更好的教学方法。我国部分中学在英语课堂互动教学的改革上都有自身独到的见解和方法。因此可以组织学校的教师外出学习进修，并通过这样的方式提升自身英语教学的质量，为学校英语教学的改革打下基础。通过这些事件引发学生对文化和英语学习的思考，提升学生学习的英语的积极性。有条件的中学，还能请外教来给学生们上课，大多外教的教学方式较为的开放，他们比较重视学生的思考、发言、与学生之间的互动等，这对学生自身素质的提升至关重要。四、结语目前，大多数中学存在的英语课堂教学上缺少互动的问题，英语课堂缺少应有交流成分，因此国内的中学要将现代教育技术的应用到英语教学中、增强师资力量，在高中英语课堂中引入互动教学，提升学生的英语实际运用能力，引导学生形成正确的英语学习观念和英语文化思想，提升学生的综合素质。脑卒中早期康复治疗方案脑卒中早期康复治疗方案脑卒中早期康复治1脑卒中患者早期康复治疗宁波市第九医院康复医学科脑卒中患者早期康复治疗2思考?●中风患者会有哪些直接的功能障碍?中风患者常见哪些并发症?●中风患者会有哪些心理和情感方面的回题?思考?3Bobath认为迟缓期痉挛期恢复期Bobath认为4临床表现迟缓期患者主要表现为肌肉松弛,肌张力低下,不能进行自主性的运动,瘫痪侧肢体不能抗重力,也不出现联合反应,机体基本处于全面松弛状态。临床表现5基本目的及早进行良好体位的摆放,预防或减轻痉挛防止日后会严重影响康复进程的合发症,如肿胀、肌肉缩短、关节活动度受限等,争取功能得到尽早的改善,预防并发症。基本目的6何时开始康复?何种病人不易康复?早期康复:只要病人神智清楚,尽早开始,生命体症稳定24-48小时开始●进展性卒中、有严重合并症、严重系统性疾病时不易进行康复治疗何时开始康复?何种病人不易康复?7方法体位摆放●床上翻身、转移训练肩胛带活动度训练及肢体被动训练患侧上肢负重训练患侧下肢屈伸控制训练及负重的准备训练床边坐起训练坐位平衡反应诱发训练方法8脑卒中早期康复治疗方案课件9方法1良婆位患侧卧位是适合的体位增加对患侧的感觉输入使整个患侧被拉长,从而减少痉挛●健手能自由活动方法1良婆位患侧卧位10方法/12良姿位健侧卧位方法/12良姿位健侧卧位11脑卒中早期康复治疗方案课件12脑卒中早期康复治疗方案课件13脑卒中早期康复治疗方案课件14脑卒中早期康复治疗方案课件15脑卒中早期康复治疗方案课件16脑卒中早期康复治疗方案课件17脑卒中早期康复治疗方案课件18脑卒中早期康复治疗方案课件19脑卒中早期康复治疗方案课件20脑卒中早期康复治疗方案课件21脑卒中早期康复治疗方案课件22脑卒中早期康复治疗方案课件23脑卒中早期康复治疗方案课件24脑卒中早期康复治疗方案课件25脑卒中早期康复治疗方案课件26脑卒中早期康复治疗方案课件27脑卒中早期康复治疗方案课件28脑卒中早期康复治疗方案课件29脑卒中早期康复治疗方案课件30脑卒中早期康复治疗方案课件31脑卒中早期康复治疗方案课件32脑卒中早期康复治疗方案课件33脑卒中早期康复治疗方案课件34脑卒中早期康复治疗方案课件35脑卒中早期康复治疗方案课件36脑卒中早期康复治疗方案课件37脑卒中早期康复治疗方案课件3851、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、39脑卒中早期康复治疗方案脑卒中早期康复治疗方案脑卒中早期康复治疗方案脑卒中患者早期康复治疗宁波市第九医院康复医学科思考?●中风患者会有哪些直接的功能障碍?中风患者常见哪些并发症?●中风患者会有哪些心理和情感方面的回题?Countrysideteacherteacher’sethicsShiFengworksthepresentsituationandthecountermeasureZhangBei【Abstract】Strengthensunceasinglyimprovesthecountrysideteacherownmoralsqualitytheeducation,therequestmustsetupthecorrectworldoutlook,theoutlookonlifeandtheoutlookforhonoranddishonor,theestablishmentdutyandtherightcoordinatedidea,observestheteacheroccupationalethics,teacheslegally.Setsupthedeeplove,loyally,todevotethatreliablyeducation’sidea,raisesdiligentlydiligentlyrigorous,devotedthetruththedoingscholarlyresearchmannerandbearslonely,thecontentinpovertyLeJiaosuperiorquality;Deeplylovesthestudent,teachesbypersonalexample;Strengthensthetheoreticalstudy,strengthensthemoraltraining.德高为师，身正为范，师德是教师的灵魂，教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。只有教师具有良好的师德，才会让学生信服你，尊敬你，才会培养出具有良好道德品质的学生。作为一名长期工作在农村中小学教学一线的教师，笔者认为在当前加强农村中小学的师德师风建设工作十分迫切。1农村中小学教师师德师风工作的现状1.1当前的素质教育与各级教育行政部门对教师的评价要求脱节，成为制约师德师风向健康方向发展的瓶颈:在现行的农村教学评价机制下，教学质量被视为学校存在与发展的根本大计，而升学率又被当作学校质量评价的拳头项目，教学成绩的大辐度攀升也还是靠广大一线教师的辛勤耕耘。教师们从这一点出发出现了重视优生，冷落差生的现象。素质教育要求决定了教师必须彻底放下“师道尊严”，不折不扣地为学生搞好服务，学生可以大胆地向教师说“不”，教师也就只能接受学生的监督了，在这种思想指导下学生是解放了，而教师所面临的压力也就可想而知。“以学生为本,视学生为上帝”的教育思想使多数教师不敢越雷池一步，教师们在教学之时处处小心，稍有不慎，就有体罚学生之嫌，遭人非议似乎已经成为家常便饭。而学校在评价一个教师的教学业绩之时更看重的是教师们的教学成绩，作为一名教师，如果你没有过硬的教学成绩即使学生对你的满意率达到100%，也会被视为师德师风不过硬的教师。在此思想指导下有些教师们只能以野蛮粗暴的教学方式来换取教学成绩的片面提高，这样师德师风形象的树立也就难以如愿，从这方面来看当前的素质教育与教育行政部门对教师的评价要求产生冲突也就成为师德受损的必然因素。1.2农村不良的休闲娱乐方式及农村地区落后的文化氛围是造成农村教师师德师风差的诱因:农村教师扎根农村。在紧张的工作之余，都渴望身心能有一个放松的机会，但当前的农村学校基本上没有规范健全的娱乐设施。在赌风盛行的农村，“打牌”成为农村教师教学之余放松娱乐的唯一之事。这导致农村教师道有些课前不认真备课，甚至不备课；课堂教学枯燥无味，无法调动学生的积极性；课后有的对布置的作业不能认真、及时地批改，甚至根本不批改。平时与学生接触交流较少，对学习有困难的学生冷淡，在遵守职业道德的自觉性方面均不同程度地存在缺陷。在落后的农村文化氛围影响下，部分教师因缺乏完善的师德修养和精神风貌，道德水平滑坡，在政治态度、工作作风和言谈举止上难以成为学生的表率。2农村中小学教师师德师风工作的对策2.1各级政府、教育行政主管部门必须提高执政水平，营造良好的社会舆论氛围，使学校对教师的评价与素质教育要求步入健康发展的快车道:政府、教育部门要克服那种重学校教学质量，轻教师思想道德修养的片面认识，进一步增强思想道德工作的实效性。制定素质教育下考评教师与学生的可行措施，让素质教育制度真正落到实处。作为学校应该面向社会加大教育宣传力度，让家长和社会真正意识到教育的本质特征是为了培养适合社会发展的人才，学校的终极目标不是看考上了几个学生，而是看有多少学生步入社会之后能够充分展示自己的才华，评价教师的业绩是看教师的教学是否促进了学生综合能力的全方位提高。这样教师在教学过程之中自然会避免“重视优生，冷落差生”的现象发生。差生与教师对立情绪也会由此消除，教师因体罚学生而导致的师德败坏也会得以有效扼制。2.2着力抓好师德师风的考核评价，提高教师自身的道德素质:一是建立目标管理责任制。把师德师风建设纳入教育目标责任制管理,层层签订责任书,同时落实目标责任。二是建立师德师风达标评估制度。把教师道德作为教师职称晋升、职务聘任、优秀教师评选的重要内容和依据，促进教师努力提高道德水平。三是建立师德师风的监督制度，使教师主动接受学生、家长、社会监督。四是建立调查处理机制，严惩教师败类，提高警示效果,发挥震慑作用，以净化育人环境。五是要争取各方面的支持配合，拓宽教师思想道德建设的渠道。同时要不断加强提高教师自身的道德素质的教育。要求必须树立正确的世界观、人生观和荣辱观，确立义务和权利对等观念，遵守教师职业道德，依法执教。牢固树立热爱、忠诚、献身教育事业的观念，努力培养勤奋严谨、献身真理的治学态度和耐得寂寞、安贫乐教的优秀品质；热爱学生，言传身教；加强理论学习，加强道德修养。保持身心健康，使自己具有较高的心理健康水平，高度的自省意识和自我教育意识与能力。要磨炼意志，远离诱惑，严于自律，抵制不良风气的侵蚀，以良好的风尚影响学生道德品质的形成，促进全社会道德水平的提高。总之，师德师风建设是一项全局性、长期性和复杂性的工作。只有引起全社会的关注，加强各方面的舆论监督，使教师从根本上认识师德建设的重要性，不断提高道德水平，才能不断地提高农村中小学教师师德师风建设水平，才能为培养出一代又一代具有良好道德品质的社会主义公民做出更大的贡献。随着我国教育体制的最新一轮改革，传统的以老师讲授知识为主的课堂模式，已经无法满足当代外语教学的要求。新的教改，要求老师调整原有的教学方式病因大学生转变原有的英语学习方式，强调课堂中师生之间的互动和学生英语实际运用能力的提升。传统的英语课堂都是以教师为主体的课堂，学生在课堂中的角色只是一个被动的接受者，自主学习意识较差。而互动教学的模式引进可以很好的解决我国高中英语课堂中存在的问题，提升英语课堂的质量。一、课堂互动教学模式1、课堂互动的含义。课堂互动，简单的说，就是在教学课堂上引入一种语言交?H活动。只不过这种语言交际活动的对象，是老师和学生、学生和学生。课堂互动是老师和学生、学生和学生，教师在课堂上要通过精心的设计提前创建情景，并在情境中组织教师与学生学生与学生之间的语言的交流和沟通，并在交流中穿插英语教学的内容，这不仅仅有利于学生和老师进行信息的交流、表达自己的情感，还可以培养学生的语言运用能力、思维能力，唤醒学生的创新意识，这对学生综合素质的提升至关重要。2、课堂互动的基本形式。形式一：老师与学生之间的互动。师生间的互动作为英语课堂互动的主要形式，可以通过以下两种方式进行：第一种是老师与全部学生一起进行的互动，这是当下被用的较多的形式，英语课堂上，老师提一个问题或是观点，教室内的全部学生一起参与思考讨论以及发言；第二种是老师与单个或几个学生进行的互动，即老师根据某个或者几个学生的特点，就某个问题与这个或这几个学生进行启发式的教学。形式二：学生与学生之间的互动。即学生就某个问题，根据他们自身的需要，形成的学生之间一对一、一对多或多对多的互动、讨论。师生间的互动形式是英语课堂互动中主要的形式，学生间互动的形式却是英语课堂互动中不可或缺的。在英语课堂互动模式中，这两种互动形式相辅相成，有着密不可分的联系，缺少师生间互动的课堂毫无意义，缺少学生间互动的课堂没有效率。二、高中英语课堂互动教学的现状我国高中英语课堂在一定程度上缺乏互动性。老师在教学中很少进行互动教学，学生对互动教学也没有太大的兴趣。在我国，大多数中学都是把英语作为一门知识课来教授，而忽略了其口语交际，英语课堂上都是老师在源源不断的把知识教给学生，然而，大多数学生是无法消化这么多且杂的知识。目前的国内英语课堂，严重的缺乏互动性。不管是师生间的互动还是学生间的互动，在我国的高中英语课堂上都是匮乏的，大部分老师可能是觉得互动教学模式，需要投入大量的时间和精力，所以在英语课堂上就采用了自己讲、学生听的教学模式。据了解，在一堂英语课上，老师单独讲解知识点的时间就占了大部分，余下不多的时间，老师也就是让学生们做做练习或是自行理解课上刚教过的知识，甚至有时基本整节课都是老师在进行英语知识的讲解，这样的课堂缺少该有的活力，不利于学生对知识的消化和运用，对学生的口语能力训练更是无益。因为我国的教育制度，大多数老师、家长都希望学生、孩子能够考上一所知名的大学。大部分的学生都是怀揣着老师、家人的期许，进行知识的机械式学习，他们缺乏对这些知识的兴趣，也就不会深入去发现这些知识的内涵。在这种应试教育制度下，我国的大部分高中生在英语课堂上只顾着不断的接收知识，以应付接踵而至的考试，有些高中生甚至觉得老师进行互动教学是在浪费时间，他们更愿意老师传授给他们更多的知识、考试的技巧，而不愿意与老师、同学进行互动。在英语这一科目上，高考只是进行笔试，只需要考生能在考场上进行英语试卷的答题，并没有对考生的口语有过多的要求，大多数高校在录取时对学生的口语能力也是不作过多要求的，为高考而学习的学生必然就不会对英语的口语交际能力有过多的重视，自然就不会将他们宝贵的精力与时间投入其中。三、构建有效的高中英语课堂互动教学模式1、有效的利用现代教育技术。使用现代教育技术。现代科技的发展也为教育带来诸多便利。各中学都应该适当购置些现代教学设备，对教师进行必要的培训，使得教师能够对现代教育技术有一定的了解，能有效的将现代教育技术运用到教学当中。在高中英语教学中，老师在课堂上可以使用投影仪、计算机、电视等设备，将知识穿插在影像、音频中，这能集中学生的注意力、舒缓学生的神经，有利于学生理解这些知识，在一定程度上能加深学生对这些知识点的记忆。适当的给学生放一些与英语知识相关的电影视频，在视频观看过程中，若出现一些比较有意义的词汇或者句子，可以先暂停视频的播放，转而向学生讲解这些词汇、句子，在视频播放结束之后，还可以让学生们就视频中出现的现象进行思考讨论，然后在课堂上请他们用英语表述出他们的观点、结论等。这样的英语教学课堂上，不仅有师生间的互动，还有学生之间的互动，学生在一种轻松愉快的氛围中学到了知识，又锻炼了口语表达能力、思维能力等。2、老师外出进修，拓宽视野。学校应该支持和鼓励老师多走出校门，积极的学习更好的教学方法。我国部分中学在英语课堂互动教学的改革上都有自身独到的见解和方法。因此可以组织学校的教师外出学习进修，并通过这样的方式提升自身英语教学的质量，为学校英语教学的改革打下基础。通过这些事件引发学生对文化和英语学习的思考，提升学生学习的英语的积极性。有条件的中学，还能请外教来给学生们上课，大多外教的教学方式较为的开放，他们比较重视学生的思考、发言、与学生之间的互动等，这对学生自身素质的提升至关重要。四、结语目前，大多数中学存在的英语课堂教学上缺少互动的问题，英语课堂缺少应有交流成分，因此国内的中学要将现代教育技术的应用到英语教学中、增强师资力量，在高中英语课堂中引入互动教学，提升学生的英语实际运用能力，引导