应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件

应对秋冬季新冠肺炎疫情防控6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。应对秋冬季新冠肺炎疫情防控应对秋冬季新冠肺炎疫情防控6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。应对秋冬季新冠肺炎疫情防控工作指引解读国务院联防联控机制“关于印发应对秋冬季新冠肺炎疫情医疗救治工作方案的通知联防联控机制医疗发[2020]276号国务院应对新型冠状病毒肺炎疫情联防联控机制(医疗救治组)射获控机制医(2a2导关于即发应对独冬季新过荧疫情国疗救治工作方案的通知◆预检分诊和发热门诊新冠肺炎疫情防控工作引多省,自◆医疔机构新冠肺炎疫情防控工作指引进:各省、悲出巨,直打半生产建让兵团卫生便一、当前营销教学状况及原因分析在目前高职营销教学过程中，通常的做法是教师教授传统的营销理论，包括营销五阶段发展历程、企业内外部营销环境分析、市场营销调研、目标市场分析、营销战略制定和4Ps营销组合分析。这些营销理论十分普遍，学生接受起来也比较容易。教师在讲授过程中，一般十分注重对理论的深挖。为了达到教学效果，教师还会用实际的营销案例来分析这些理论在案例中的应用。但是很多教师使用的案例往往都是通过互联网来收集的，案例普遍存在着陈旧、理想化或者只从某一点来切入等的弊端。学生分析完了之后教师的点评也会流于形式，学生的收获不大，教学效果不十分显著。造成这种现状的根本原因一是很多教师缺乏实际的工作经验。他们都是从学校毕业直接上讲台，缺乏营销工作的历练，看待营销工作过于理想化，营销案例的选择也是出于从容易切入的点来开始的。这种教学效果难免会出现打折扣的现象。二是学校的营销实训条件不足。很多高职院校为了节约教学成本，对实训教学的投入不足，甚至出现了零投入的现象。教师教学仅仅是为了完成教学任务，只是注重课堂教学，实训教学不重视实际上也无法进行，甚至完全忽略了实训教学。学生也只能靠业余时间上街为企业发传单、到商场为商家做临时促销来积累营销实践知识。有些学生在做这些工作时的唯一动力就是促销收入的多少，甚至完全不考虑营销道德，助纣为虐，帮助企业做虚假宣传。二、分解营销工作过程为了提高营销教学效果，促进学生营销教学实践能力的提高，笔者在营销教学过程中尝试着做了改进，最突出也是最具有效果的就是分解营销工作过程，掌握企业真实的营销流程，然后针对学生的实际能力进行有针对性的训练和教学，达到较好的教学效果。笔者有着近十年的企业工作经历，在平时的工作过程中也十分重视与企业的合作。凭借着良好的沟通能力，笔者与多种类型的企业有着密切的联系，尤其是适合高职学生的制造企业和商业流通企业。笔者通过深入企业调研、邀请企业来学校座谈、举办企业职业经理人讲座等活动，与企业一线工作人员一道，结合企业的实际需求和企业从事营销活动的通常做法，对营销工作过程进行分解，分析工作岗位、工作任务，借此分析出教学过程中需要的行动领域和相应的学习领域，采取针对性的教学。分解结果见图1图1：营销工作过程分解图在该图中，笔者根据营销工作及营销教学实际，采用倒推的方式把整个过程分解成工作岗位、工作任务、行动领域和学习领域四部分：先通过分析确定出适合高高职营销毕业生的两个工作岗位销售代表和营销主管，然后根据这两个岗位的要求分析该岗位要求的工作任务，反映到具体的营销行动领域，依据前三个模块的分析确定实际教学和学生的学习领域。通过对营销工作过程的分解，笔者掌握了企业营销的真实流程，加上笔者近十年的企业营销经历，与专业团队一起制订了符合学生实际学习能力的学习领域。实际上，对营销工作过程的分解不是简单地对营销工作过程的拆分，而是根据企业的实际情况做出的恰当分析。分解出的工作任务有很多，笔者只是选取了有代表性的六个典型任务进行强化，即市场调研、营销策划、产品销售、电子商务、促销管理和职业能力拓展。这六个行动领域涉及的面很广，面面俱到可能会减弱教学效果，学生学习起来也会比较吃力，笔者会同营销专业的教师一起认真分析，结合学生的实际学习能力，决定选择营销策划和产品销售两个点来切入。实践证明这两个点的选择是十分正确的。因为营销策划就是对营销传统4Ps的深入分析和现实应用，比较适合营销主管这个岗位；产品销售是对学生实际营销能力的检验，比较适合销售代表这个岗位。这两个典型工作任务对应的学生学习领域分别是市场营销策划和销售管理与实务两门主干课程。这两门主干课程也是所有市场营销专业的专业主干课程。除了这两门主干课程之外，学生还要掌握与这两门主干课程密切相关的广告策划、市场调研及电子商务等其他专业课程。当然，在现在社会诚信下降的恶劣市场营销环境中，加强学生的营销道德也是十分必要的，为此我们还开设了企业的营销伦理道德课程来弥补。三、教学实施及其效果分解完了营销工作过程之后，笔者在教学过程中进行了实施。具体做法有以下几点：一是与多种类型的企业一起开展多种形式的座谈，了解企业对营销人才的知识和能力需求现状，及时调整人才培养计划。企业普遍反映对学生的销售能力和市场营销策划能力比较重视，同时对学生的职业能力素养要求较高。为此我们除了专业基础课程的教学还增加了学生的职业能力素养模块，制定营销专业第二课堂培养计划，内容涉及管理沟通、团队能力培养、虚拟营销公司管理、寒暑假营销企业调研报告书写等工作。第二课堂由“双结构、双团队”共同实施，双结构是指专业知识结构和职业能力素质结构；双团队是指专业教师团队和各班辅导员团队。双结构保证了学生的学识结构和职业素养齐头并进，双团队保证了对学生360度的教学效果覆盖。对第二课堂学分的由双团队联合认定。第二课堂培养计划目前已实施了三年时间，运转效果良好，也确实起到了促进人才培养的作用。通过这些教学活动，完善了人才培养的内容，提升了人才培养的效果。二是笔者和专业教师分别于不同学期时段深入企业调研、挂职，了解企业的真实营销流程。笔者曾在2010年在青岛平方家具营销公司挂职营销副经理整整一年的时间。在这一年中，笔者从实际岗位任务出发，全面掌握了企业营销策划、招投标、售后服务等工作的流程，并且随时分析这些工作与教学的关系，用于今后改进人才培养计划的依据。笔者在随后的两年中多次带领学生到该公司实习实训，帮助企业完成的招投标标书的书写、售后服务的接待等工作。学生都反映这些工作确实对自己实际的营销能力有很大的提升。笔者的另一个女同事2011年在青岛瑞阁调查公司挂职一年时间，担任副经理职务，深入市场一线，了解社会需求，完成企业任务。她曾经把企业的工作任务直接搬进教学课堂，进行现场教学，帮助企业完成了大众（上海）汽车公司的消费者需求调研、山东润阳太阳能有限公司的代理商代理资格调研等工作，为这些企业的营销决策提供了强大的数据支持，受到了企业的好评。同时学生也在这些工作中增长了市场调研知识，提高了实际调研能力。三是成立了青岛酒店管理学院崂山茶营销工作室。青岛酒店管理学院崂山茶营销工作室是在“校企合作、工学交替”的指导思想下成立的。崂山茶营销工作室致力于培养学生实际营销能力，根据营销与策划专业的实际情况，深入了解市场需求，积极与崂山茶协会、青岛市农科院、崂山茶农合作，专业从事崂山茶营销和崂山茶的品牌推广。崂山茶工作室依托崂山农家有机茶种植基地，成立了崂山茶农合作社，全过程监控崂山茶的管理和制作，从而保证了崂山茶的上乘品质。崂山茶工作室为教学提供了良好的实训条件，相继开展了崂山茶营销策划大赛、崂山茶销售比赛、崂山茶营销文化论坛等活动。在2012年的“青岛酒店管理学院首届崂山茶营销方案设计大赛”中，全体营销专业学生积极参与，设计出了高质量的崂山茶营销方案，其中鞠晓琳等学生的“崂山茶营销方案营销渠道设计”荣获一等奖，并被青岛市一崂山茶公司采用，该学生所在团队也获得了两万元的设计奖励。我专业的教学和人才培养得到了企业的认同。青岛酒店管理学院崂山茶营销工作室还举办了多种形式的崂山茶销售比赛，用于提升学生的销售能力。在2012级新生入学报道的那一周时间里，营销专业的学生在校园内举办了“温暖亲情、把崂山茶带回家”的销售活动，向学生家长和社会宣传了市场营销专业和崂山茶营销工作室，十分接近真实的企业崂山茶营销，锻炼能力的同时也获得了物质上了回报。崂山茶营销文化论坛邀请了青岛市农科院、青岛市茶叶协会和部分茶商茶农，全体营销专业的学生列席。在会上各方就崂山茶的产品、渠道和质量监督等不同角度进行了交流，专业教师和学生都受益颇深。四是参加了教育部考试中心和中国市场营销学会联合组织的CMAT（市场营销经理助理）和PMAT（市场营销策划师）职业资格证书考试，通过为企业进行产品营销方案设计，解决企业实际的营销问题。方案设计包括市场环境描述、市场需求分析、企业战略描述、营销4Ps组合设计和营销实施等五个方面。学生通过营销方案的设计，全面了解了该企业的产品特点、广告诉求、企业战略实施等情况，设计出的方案多数质量较高，符合企业的实际情况，方案可实施性也较强。五是参加了各种类型的营销比赛。我专业教师分别参加了2010年和2012年的全国商科教育营销专业整体实践教学方案设计比赛和全国商科营销课程设计大赛。我专业教师参加这两项赛事所设计的教学方案都是在分解工作过程的指导思想下完成的，这两项赛事分别获得了一等奖和二等奖。我专业的学生参加了中国市场营销学会主办的全国市场营销专业职业技能大赛，取得了山东赛区一等奖的好成绩，这些都是分解工作过程对营销教学优秀效果促进作用的有力体现。我专业还获得了由中国市场学会和中国市场营销专业课程标准开发中心联合颁发的“全国市场营销专业教学理论与实践研究示范基地”荣誉称号，编号为GM-02a。四、结论笔者的分解工作过程在教学过程中实施以来，对营销专业教学效果的促进作用立竿见影，总体上对营销专业的人才培养起到了促进作用，营销专业的学生质量也得到了企业和社会的高度认可。笔者认为还需要进一步深入企业和营销一线，站在营销的最前沿，及时调整人才培养计划并且在教学过程中付诸实施，营销专业的教学效果一定会更好。天真烂漫的孩子，没有哪一个不喜欢音乐，但却偏偏有许多不爱上音乐课。兴趣是学习中重要的内动力。而培养学生对音乐的兴趣则是一个长期和连续性的过程。学生能够积极主动地学好音乐，首先必须激发学生对音乐产生浓厚的兴趣。培养孩子的音乐兴趣不能拘泥于陈旧的教学方式，采用孩子喜闻乐见的形式最能激起孩子学习的兴趣，小学音乐的教育对象是小学生，他们的学习活动最容易被兴趣所左右。一、兴趣的导入兴趣是跨入艺术殿堂的敲门砖，导言就是引入学生对音乐产生兴趣与热情的导火线。一堂好课必须有一个良好的导入作为前奏，也是激发学生学习兴趣的关键，不同类型的课可用不同的导入方法，有的可以用讲故事、猜谜语、听音乐、做游戏等方法。其中游戏是儿童们最喜欢的活动形式之一，易于调动他们的参与热情，运用恰当会使他们受到潜移默化的教育。1.更新教学方法，对学生音乐天赋的培养要在学生适当年龄开始。在教学中针对低年段学生的年龄小，具有好玩的特点，用他们喜闻乐见的教学形式激发学习兴趣。及时培养学生的音高和时值概念更好的帮助他们以后的音乐学习。2.注重新课导人，低年级学生集中注意力的时间短，持久性差，注意的范围也有局限性。教学中，根据课型和具体教学内容，抓住学生心灵，舞蹈导入。有的歌曲，内容节奏宜载歌载舞，如《金孔雀轻轻跳》、《乃哟乃》等，我就把它们编成简单的舞蹈，以歌舞的形式开始新的一课。3.创设音乐环境，音乐教师担负着用音乐教育人感染人，营造音乐氛围，塑造学生善与美心灵的艰巨任务，导人的方法很多，教师应精心设计和布置一个突出主题的音乐视听环境，运用多种教学方式与手段组织教学，活跃了课堂气氛，用先进的理论指导音乐教学，对教材进行一种较为合理的、恰当的二度创作，大大提高了学生对音乐课的学习兴趣，引导他们快速进入角色。用简笔画、投影等增强学生的音乐感受力和领悟力。既要精心设计，又要因人因课而异，建立一种良好的师生关系。我们要时刻注意学生的情绪。一定要明确音乐游戏只是音乐教学的一种手段，灵活地运用于自己的教学课堂中。在新的教育理念指导下，利用音乐游戏启发学生创编音乐，发展音乐。二、创设和谐平等的师生关系在教学中，教学形式的单一、教学方法的单一，很容易使学生产生厌倦感，使学生的学习兴趣减退。师生关系的好坏，对学生的学习兴趣的产生和发展有直接的影响。课堂上老师心境良好，学生的情绪也稳定，鼓励学生们根据自己对音乐的理解大胆地去表现自我，促进和提高学生的学习积极性。1.小学低年级音乐课要增设唱歌内容。学生最喜欢得到老师的表扬，适当的表扬、鼓励能在学生的心里产生成功感，而这种感觉有利于激发学习兴趣。音乐有着久远的历史，音乐课就是为了能够给人以美的感受和熏陶，情感是体验美感的最基本的特征，在音乐课中注意了充分发挥音乐艺术特有的魅力，而它贯穿于美感心理的全过程。我们可以及时、恰当地启发学生根据音乐即兴表演，把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘出来，激发学生的学习兴趣，引导他们将整个身心投入到唱歌中去，正确、创造性地表达出歌曲的情感和艺术美。缩短了教师与学生之间的距离。2.因各种原因，一堂音乐课下来，在音乐的语言中，情趣相生，让学生感到老师的和蔼可亲，音乐课真有趣。教师讲得引人入胜，学生学得津津有味，学生的注意力、记忆力、思维力、想像力都保持高水平，学习效果必然提高。让同学们多实践，启发学生的创造性思维，让学生展开音乐想像的翅膀，另一方面则是艺术家通过对某种社会现实或感人之事的情感抒写，进行再创造。学生在音乐中各方面能力发展有所不同，有的学生吹奏能力较强，有的歌唱能力不错。将学生按各种特长分成若干小组，共同思考和学习新知，合作中既促进了学生的情感交流，又培养了学生的音乐协调性和团结友爱精神。三、改变学习方式，发展创造能力音乐作为创造性最强的艺术之一，在人的发展中所表现出来的最大优势是培养人的创造精神。音乐是表现的艺术，而肢体动作是音乐表现中不可缺少的一部分。音乐本身是一种情感语言，教师要让学生懂得这种情感语言，正确感受和理解音乐作品的内涵，就需要又生动精炼的语言，改变过去在音乐教学中普遍存在的以教师、课堂和书本为主体的方式，扣人心弦、引人入胜，像磁铁一样吸住学生的心。丰富学生的实践活动，鼓励学生大胆参与，倡导自主学习、合作学习、探究学习等新的学习方式，使原本单调的内容变得更为生动有趣，满足学生的好动心理，从而更好地激发和培养学生的想像力和创造力。音乐作为一种听觉艺术，它是通过人的听觉器官对音律节奏的感受来作用于人们的心理，在音乐教学中使人们在感知过程中得到美的享受和精神上的满足。在小学音乐教学中，倾注人文关怀，运用形象比喻和有趣味的语言，以培养学生独立的个性和健全的人格为目标，深入浅出地讲解、传授新知识。充分地发展了学生的创造性思维及想像力，促进学生求新，让他们兴趣盎然地学习知识、培养能力，使课堂气氛达到了高潮。让音乐真正走进学生的心灵。音乐是人文性的学科，它用优美的旋律和生动的歌词使学生受到爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，培养爱美情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品质。四、结束语作为教师要精心地耕耘和栽培，一个成功的音乐教师要在教学中有意识地培养学生对音乐的持久兴趣，采取多种教学手段和教学方法，让学生变兴趣为参与学习的动力，容易激发学生的学习兴趣，这是音乐教育家巴列夫斯基的名言。作为一名音乐教师，要创造性地进行教学工作，不仅要有出色的业务能力，还要有驾驭课堂的能力“为了每一个学生的发展”是课程改革的核心理念，小学音乐教育追求的是孩子们“个性张扬，我的音乐我做主”的音乐教育课堂！同时要能充分地挖掘让学生爱上音乐课的方法，促使他们沿着良性发展的轨道健康成长。教学方法有很多，需要我们音乐教师不断的探索，各显神通，音乐课才会更加精彩有趣。应对秋冬季新冠肺炎疫情防控6、露凝无游氛，天高风景澈。应对秋1应对秋冬季新冠肺炎疫情防控工作指引解读应对秋冬季新冠肺炎疫情防控2国务院联防联控机制“关于印发应对秋冬季新冠肺炎疫情医疗救治工作方案的通知联防联控机制医疗发[2020]276号国务院应对新型冠状病毒肺炎疫情联防联控机制(医疗救治组)射获控机制医(2a2导关于即发应对独冬季新过荧疫情国疗救治工作方案的通知◆预检分诊和发热门诊新冠肺炎疫情防控工作引多省,自◆医疔机构新冠肺炎疫情防控工作指引进:各省、悲出巨,直打半生产建让兵团卫生便国务院联防联控机制“关于印发应对秋冬季新冠肺炎疫情医疗救治工3预检分诊设置要求1.医疗机构应当设立预检分诊点。2.一般设立在门急诊酲目位置,标识清楚,相对独立,通风良好,具有消毒隔离条件。3.备有:发热患者用的口罩、体温表(非接触式)、手卫生设施、医疗废物桶、疑似患者基本情况登记表等。4.预检分诊医务人员穿工作服、戴工作帽和医用防护口罩(医用外科口罩),每次接触患者前、后立即进行手卫生5.预检分诊点实行24小时值班制(晚间设在急诊,有醍目标识)2004年《传染病防治法》修订,确定医疗机构应当实行传染病预检、分诊制度,204年12月《医疗机构传染病预检分诊管理办法》发布。2018年《医疗机构门急诊医院感染管理规范》医疗机构在门急诊可通过挂号时询问、咨询台咨询和医师接诊时询问等多种方式对患者开展传染病的预检;在必要时,可建立临时预检点(处)进行预检。预检分诊4预检分诊工作流程及要求1.应配备有经验的分诊人员,对进入门急诊的人员测量体温、询问是否有咳嗽、咽痛或胸闷、腹泻等症状,发现可疑患者,登记患者信息,指引患者及陪同人员正确佩戴口罩、注意咳嗽礼仪,由工作人员送至发热门诊就诊。2.如果没有设立发热门诊的,应当按照当地卫生健康行政部门的规定,使用专用车辆将患者安全转诊至就近发热门诊进一步排查。确保所有来院患者经预检分诊后再就诊其他科室医务人员也应有“新冠肺炎筛查意识”预检分诊5发热门诊设置原·合理规划:医院发热门诊的设置应纳入医院总体建设规划,合理安排功能布局。二级及以上综合医院要在相对独立的区域规范设置发热门诊和留观室,有条件的乡镇卫生院和社区卫生服务中心可设置发热门诊(或诊窒)和留观·科学分区:发热门诊内部应严格设置防护分区,严格区分人流、物流的清洁与污染路线,采取安全隔离措施,严防交叉感染和污染。8月3日全国视频会明确要求发热门诊、留观病房及隔离病房的改造工作要抓紧完成,请各位院感同仁在布局流程上严格把关发热门诊6发热门诊设置要求选址应设置在医疗机构内独立区域,设有醒目标识,具备独立出入口,与普通门(急)诊相隔离,与其他建筑、公共场所保持适当间距。医院门口和门诊大厅要设立醒目的发热门诊标识,内容包括接诊范围、方位、行走线路及注意事项等。院区内应有引导患者到达发热门诊的明确指示标识。发热患者直接到发热门诊就诊发热门诊7发热门诊设置要求2布局(1)应设置“三区两通道区分污染区、潜在污染区和清洁区,各分区之间有物理隔断,相互无交叉设置患者专用出入口、医务人员专用通道以及清洁物品和污染物品的出入口,各区和通道出入口应设有醒目标识空调通风系统独立设置。发热门诊8“三区两通道”—医院隔离技术规范2009清洁区在污染区进行呼吸道传染病诊治的病区进行呼吸道传染病诊治的病区中进行呼吸道传染病诊治的病区不易受到患者血液、体液和位于清洁区与污染区之间、有可传染病患者和疑似传染病患者接病原微生物等物质污染及传染能被患者血液、体液和病原微生受诊疗的区域,包括被其血液病患者不应进入的区域。体液、分泌物、排泄物污染物品包括医务人员的值班室、卫生包括医务人员的办公室、治疗室暂存和处理的场所间、男女更衣室、浴至以及储护士站、患者用后的物品、医疗包括病空、处置室、污物以及物间、配餐间等器械等的处理室、内走廊等。患者入院、出院处理室等“三区两通道”—医院隔离技术规范20099“三区两通道”—医院隔离技术规范2009两通道■緩冲间进行呼吸道传染病诊治的病区中中的医务人员通道和患者通道。清洁区与潜在污染区之间、潜在√医务人员通道、出入口设在清污染区与污染区之间设立的两侧洁区一端均有门的小室,为医务人员的准√患者通道、出人口设在污染区“三区两通道”—医院隔离技术规范200910发热门诊设置要求2布局(2)分区设置污染区:分为主要功能区和辅助功能区。主要功能区包括候诊区、诊窒、留观室、护士站、治疗室、输液观察室等。辅助功能区包括预检分诊区(台)、挂号、收费、药房、检验、放射、辅助功能检查室、标本采集室、卫生间、污物保洁和医疗废物暂存间等。发热门诊11应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件12应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件13应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件14应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件15应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件16应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件17应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件18应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件19应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件20应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件21应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件22应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件23应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件24应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件25应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件26应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件27应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件28应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件29应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件30应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件31应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件32应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件33应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件34应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件35应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件36应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件37应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件38应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件39应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件40应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件41应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件42应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件43应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件44应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件45应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件46应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件47应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件48应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件49应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件50应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件51应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件52应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件53应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件54应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件55应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件56应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件57应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件58应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件59应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件60应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件61应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件62应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件63应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件64应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件65应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件66应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件67应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件68应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件69应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件70应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件71应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件72应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件73应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件74应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件75应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件76应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件77应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件78应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件79应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件80应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件81应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件82应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件83应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件84应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件85应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件86应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件87应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件88应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件89应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件90应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件91应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件92应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件93应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件94应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件95应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件96应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件97应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件98应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件99应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件100应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件101应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件102应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件103应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件104应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件105应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件106应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件107应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件108应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件109应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件110应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件111应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件112应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件113应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件114应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件115应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件116谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha117应对秋冬季新冠肺炎疫情防控6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。应对秋冬季新冠肺炎疫情防控应对秋冬季新冠肺炎疫情防控6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。应对秋冬季新冠肺炎疫情防控工作指引解读国务院联防联控机制“关于印发应对秋冬季新冠肺炎疫情医疗救治工作方案的通知联防联控机制医疗发[2020]276号国务院应对新型冠状病毒肺炎疫情联防联控机制(医疗救治组)射获控机制医(2a2导关于即发应对独冬季新过荧疫情国疗救治工作方案的通知◆预检分诊和发热门诊新冠肺炎疫情防控工作引多省,自◆医疔机构新冠肺炎疫情防控工作指引进:各省、悲出巨,直打半生产建让兵团卫生便一、当前营销教学状况及原因分析在目前高职营销教学过程中，通常的做法是教师教授传统的营销理论，包括营销五阶段发展历程、企业内外部营销环境分析、市场营销调研、目标市场分析、营销战略制定和4Ps营销组合分析。这些营销理论十分普遍，学生接受起来也比较容易。教师在讲授过程中，一般十分注重对理论的深挖。为了达到教学效果，教师还会用实际的营销案例来分析这些理论在案例中的应用。但是很多教师使用的案例往往都是通过互联网来收集的，案例普遍存在着陈旧、理想化或者只从某一点来切入等的弊端。学生分析完了之后教师的点评也会流于形式，学生的收获不大，教学效果不十分显著。造成这种现状的根本原因一是很多教师缺乏实际的工作经验。他们都是从学校毕业直接上讲台，缺乏营销工作的历练，看待营销工作过于理想化，营销案例的选择也是出于从容易切入的点来开始的。这种教学效果难免会出现打折扣的现象。二是学校的营销实训条件不足。很多高职院校为了节约教学成本，对实训教学的投入不足，甚至出现了零投入的现象。教师教学仅仅是为了完成教学任务，只是注重课堂教学，实训教学不重视实际上也无法进行，甚至完全忽略了实训教学。学生也只能靠业余时间上街为企业发传单、到商场为商家做临时促销来积累营销实践知识。有些学生在做这些工作时的唯一动力就是促销收入的多少，甚至完全不考虑营销道德，助纣为虐，帮助企业做虚假宣传。二、分解营销工作过程为了提高营销教学效果，促进学生营销教学实践能力的提高，笔者在营销教学过程中尝试着做了改进，最突出也是最具有效果的就是分解营销工作过程，掌握企业真实的营销流程，然后针对学生的实际能力进行有针对性的训练和教学，达到较好的教学效果。笔者有着近十年的企业工作经历，在平时的工作过程中也十分重视与企业的合作。凭借着良好的沟通能力，笔者与多种类型的企业有着密切的联系，尤其是适合高职学生的制造企业和商业流通企业。笔者通过深入企业调研、邀请企业来学校座谈、举办企业职业经理人讲座等活动，与企业一线工作人员一道，结合企业的实际需求和企业从事营销活动的通常做法，对营销工作过程进行分解，分析工作岗位、工作任务，借此分析出教学过程中需要的行动领域和相应的学习领域，采取针对性的教学。分解结果见图1图1：营销工作过程分解图在该图中，笔者根据营销工作及营销教学实际，采用倒推的方式把整个过程分解成工作岗位、工作任务、行动领域和学习领域四部分：先通过分析确定出适合高高职营销毕业生的两个工作岗位销售代表和营销主管，然后根据这两个岗位的要求分析该岗位要求的工作任务，反映到具体的营销行动领域，依据前三个模块的分析确定实际教学和学生的学习领域。通过对营销工作过程的分解，笔者掌握了企业营销的真实流程，加上笔者近十年的企业营销经历，与专业团队一起制订了符合学生实际学习能力的学习领域。实际上，对营销工作过程的分解不是简单地对营销工作过程的拆分，而是根据企业的实际情况做出的恰当分析。分解出的工作任务有很多，笔者只是选取了有代表性的六个典型任务进行强化，即市场调研、营销策划、产品销售、电子商务、促销管理和职业能力拓展。这六个行动领域涉及的面很广，面面俱到可能会减弱教学效果，学生学习起来也会比较吃力，笔者会同营销专业的教师一起认真分析，结合学生的实际学习能力，决定选择营销策划和产品销售两个点来切入。实践证明这两个点的选择是十分正确的。因为营销策划就是对营销传统4Ps的深入分析和现实应用，比较适合营销主管这个岗位；产品销售是对学生实际营销能力的检验，比较适合销售代表这个岗位。这两个典型工作任务对应的学生学习领域分别是市场营销策划和销售管理与实务两门主干课程。这两门主干课程也是所有市场营销专业的专业主干课程。除了这两门主干课程之外，学生还要掌握与这两门主干课程密切相关的广告策划、市场调研及电子商务等其他专业课程。当然，在现在社会诚信下降的恶劣市场营销环境中，加强学生的营销道德也是十分必要的，为此我们还开设了企业的营销伦理道德课程来弥补。三、教学实施及其效果分解完了营销工作过程之后，笔者在教学过程中进行了实施。具体做法有以下几点：一是与多种类型的企业一起开展多种形式的座谈，了解企业对营销人才的知识和能力需求现状，及时调整人才培养计划。企业普遍反映对学生的销售能力和市场营销策划能力比较重视，同时对学生的职业能力素养要求较高。为此我们除了专业基础课程的教学还增加了学生的职业能力素养模块，制定营销专业第二课堂培养计划，内容涉及管理沟通、团队能力培养、虚拟营销公司管理、寒暑假营销企业调研报告书写等工作。第二课堂由“双结构、双团队”共同实施，双结构是指专业知识结构和职业能力素质结构；双团队是指专业教师团队和各班辅导员团队。双结构保证了学生的学识结构和职业素养齐头并进，双团队保证了对学生360度的教学效果覆盖。对第二课堂学分的由双团队联合认定。第二课堂培养计划目前已实施了三年时间，运转效果良好，也确实起到了促进人才培养的作用。通过这些教学活动，完善了人才培养的内容，提升了人才培养的效果。二是笔者和专业教师分别于不同学期时段深入企业调研、挂职，了解企业的真实营销流程。笔者曾在2010年在青岛平方家具营销公司挂职营销副经理整整一年的时间。在这一年中，笔者从实际岗位任务出发，全面掌握了企业营销策划、招投标、售后服务等工作的流程，并且随时分析这些工作与教学的关系，用于今后改进人才培养计划的依据。笔者在随后的两年中多次带领学生到该公司实习实训，帮助企业完成的招投标标书的书写、售后服务的接待等工作。学生都反映这些工作确实对自己实际的营销能力有很大的提升。笔者的另一个女同事2011年在青岛瑞阁调查公司挂职一年时间，担任副经理职务，深入市场一线，了解社会需求，完成企业任务。她曾经把企业的工作任务直接搬进教学课堂，进行现场教学，帮助企业完成了大众（上海）汽车公司的消费者需求调研、山东润阳太阳能有限公司的代理商代理资格调研等工作，为这些企业的营销决策提供了强大的数据支持，受到了企业的好评。同时学生也在这些工作中增长了市场调研知识，提高了实际调研能力。三是成立了青岛酒店管理学院崂山茶营销工作室。青岛酒店管理学院崂山茶营销工作室是在“校企合作、工学交替”的指导思想下成立的。崂山茶营销工作室致力于培养学生实际营销能力，根据营销与策划专业的实际情况，深入了解市场需求，积极与崂山茶协会、青岛市农科院、崂山茶农合作，专业从事崂山茶营销和崂山茶的品牌推广。崂山茶工作室依托崂山农家有机茶种植基地，成立了崂山茶农合作社，全过程监控崂山茶的管理和制作，从而保证了崂山茶的上乘品质。崂山茶工作室为教学提供了良好的实训条件，相继开展了崂山茶营销策划大赛、崂山茶销售比赛、崂山茶营销文化论坛等活动。在2012年的“青岛酒店管理学院首届崂山茶营销方案设计大赛”中，全体营销专业学生积极参与，设计出了高质量的崂山茶营销方案，其中鞠晓琳等学生的“崂山茶营销方案营销渠道设计”荣获一等奖，并被青岛市一崂山茶公司采用，该学生所在团队也获得了两万元的设计奖励。我专业的教学和人才培养得到了企业的认同。青岛酒店管理学院崂山茶营销工作室还举办了多种形式的崂山茶销售比赛，用于提升学生的销售能力。在2012级新生入学报道的那一周时间里，营销专业的学生在校园内举办了“温暖亲情、把崂山茶带回家”的销售活动，向学生家长和社会宣传了市场营销专业和崂山茶营销工作室，十分接近真实的企业崂山茶营销，锻炼能力的同时也获得了物质上了回报。崂山茶营销文化论坛邀请了青岛市农科院、青岛市茶叶协会和部分茶商茶农，全体营销专业的学生列席。在会上各方就崂山茶的产品、渠道和质量监督等不同角度进行了交流，专业教师和学生都受益颇深。四是参加了教育部考试中心和中国市场营销学会联合组织的CMAT（市场营销经理助理）和PMAT（市场营销策划师）职业资格证书考试，通过为企业进行产品营销方案设计，解决企业实际的营销问题。方案设计包括市场环境描述、市场需求分析、企业战略描述、营销4Ps组合设计和营销实施等五个方面。学生通过营销方案的设计，全面了解了该企业的产品特点、广告诉求、企业战略实施等情况，设计出的方案多数质量较高，符合企业的实际情况，方案可实施性也较强。五是参加了各种类型的营销比赛。我专业教师分别参加了2010年和2012年的全国商科教育营销专业整体实践教学方案设计比赛和全国商科营销课程设计大赛。我专业教师参加这两项赛事所设计的教学方案都是在分解工作过程的指导思想下完成的，这两项赛事分别获得了一等奖和二等奖。我专业的学生参加了中国市场营销学会主办的全国市场营销专业职业技能大赛，取得了山东赛区一等奖的好成绩，这些都是分解工作过程对营销教学优秀效果促进作用的有力体现。我专业还获得了由中国市场学会和中国市场营销专业课程标准开发中心联合颁发的“全国市场营销专业教学理论与实践研究示范基地”荣誉称号，编号为GM-02a。四、结论笔者的分解工作过程在教学过程中实施以来，对营销专业教学效果的促进作用立竿见影，总体上对营销专业的人才培养起到了促进作用，营销专业的学生质量也得到了企业和社会的高度认可。笔者认为还需要进一步深入企业和营销一线，站在营销的最前沿，及时调整人才培养计划并且在教学过程中付诸实施，营销专业的教学效果一定会更好。天真烂漫的孩子，没有哪一个不喜欢音乐，但却偏偏有许多不爱上音乐课。兴趣是学习中重要的内动力。而培养学生对音乐的兴趣则是一个长期和连续性的过程。学生能够积极主动地学好音乐，首先必须激发学生对音乐产生浓厚的兴趣。培养孩子的音乐兴趣不能拘泥于陈旧的教学方式，采用孩子喜闻乐见的形式最能激起孩子学习的兴趣，小学音乐的教育对象是小学生，他们的学习活动最容易被兴趣所左右。一、兴趣的导入兴趣是跨入艺术殿堂的敲门砖，导言就是引入学生对音乐产生兴趣与热情的导火线。一堂好课必须有一个良好的导入作为前奏，也是激发学生学习兴趣的关键，不同类型的课可用不同的导入方法，有的可以用讲故事、猜谜语、听音乐、做游戏等方法。其中游戏是儿童们最喜欢的活动形式之一，易于调动他们的参与热情，运用恰当会使他们受到潜移默化的教育。1.更新教学方法，对学生音乐天赋的培养要在学生适当年龄开始。在教学中针对低年段学生的年龄小，具有好玩的特点，用他们喜闻乐见的教学形式激发学习兴趣。及时培养学生的音高和时值概念更好的帮助他们以后的音乐学习。2.注重新课导人，低年级学生集中注意力的时间短，持久性差，注意的范围也有局限性。教学中，根据课型和具体教学内容，抓住学生心灵，舞蹈导入。有的歌曲，内容节奏宜载歌载舞，如《金孔雀轻轻跳》、《乃哟乃》等，我就把它们编成简单的舞蹈，以歌舞的形式开始新的一课。3.创设音乐环境，音乐教师担负着用音乐教育人感染人，营造音乐氛围，塑造学生善与美心灵的艰巨任务，导人的方法很多，教师应精心设计和布置一个突出主题的音乐视听环境，运用多种教学方式与手段组织教学，活跃了课堂气氛，用先进的理论指导音乐教学，对教材进行一种较为合理的、恰当的二度创作，大大提高了学生对音乐课的学习兴趣，引导他们快速进入角色。用简笔画、投影等增强学生的音乐感受力和领悟力。既要精心设计，又要因人因课而异，建立一种良好的师生关系。我们要时刻注意学生的情绪。一定要明确音乐游戏只是音乐教学的一种手段，灵活地运用于自己的教学课堂中。在新的教育理念指导下，利用音乐游戏启发学生创编音乐，发展音乐。二、创设和谐平等的师生关系在教学中，教学形式的单一、教学方法的单一，很容易使学生产生厌倦感，使学生的学习兴趣减退。师生关系的好坏，对学生的学习兴趣的产生和发展有直接的影响。课堂上老师心境良好，学生的情绪也稳定，鼓励学生们根据自己对音乐的理解大胆地去表现自我，促进和提高学生的学习积极性。1.小学低年级音乐课要增设唱歌内容。学生最喜欢得到老师的表扬，适当的表扬、鼓励能在学生的心里产生成功感，而这种感觉有利于激发学习兴趣。音乐有着久远的历史，音乐课就是为了能够给人以美的感受和熏陶，情感是体验美感的最基本的特征，在音乐课中注意了充分发挥音乐艺术特有的魅力，而它贯穿于美感心理的全过程。我们可以及时、恰当地启发学生根据音乐即兴表演，把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘出来，激发学生的学习兴趣，引导他们将整个身心投入到唱歌中去，正确、创造性地表达出歌曲的情感和艺术美。缩短了教师与学生之间的距离。2.因各种原因，一堂音乐课下来，在音乐的语言中，情趣相生，让学生感到老师的和蔼可亲，音乐课真有趣。教师讲得引人入胜，学生学得津津有味，学生的注意力、记忆力、思维力、想像力都保持高水平，学习效果必然提高。让同学们多实践，启发学生的创造性思维，让学生展开音乐想像的翅膀，另一方面则是艺术家通过对某种社会现实或感人之事的情感抒写，进行再创造。学生在音乐中各方面能力发展有所不同，有的学生吹奏能力较强，有的歌唱能力不错。将学生按各种特长分成若干小组，共同思考和学习新知，合作中既促进了学生的情感交流，又培养了学生的音乐协调性和团结友爱精神。三、改变学习方式，发展创造能力音乐作为创造性最强的艺术之一，在人的发展中所表现出来的最大优势是培养人的创造精神。音乐是表现的艺术，而肢体动作是音乐表现中不可缺少的一部分。音乐本身是一种情感语言，教师要让学生懂得这种情感语言，正确感受和理解音乐作品的内涵，就需要又生动精炼的语言，改变过去在音乐教学中普遍存在的以教师、课堂和书本为主体的方式，扣人心弦、引人入胜，像磁铁一样吸住学生的心。丰富学生的实践活动，鼓励学生大胆参与，倡导自主学习、合作学习、探究学习等新的学习方式，使原本单调的内容变得更为生动有趣，满足学生的好动心理，从而更好地激发和培养学生的想像力和创造力。音乐作为一种听觉艺术，它是通过人的听觉器官对音律节奏的感受来作用于人们的心理，在音乐教学中使人们在感知过程中得到美的享受和精神上的满足。在小学音乐教学中，倾注人文关怀，运用形象比喻和有趣味的语言，以培养学生独立的个性和健全的人格为目标，深入浅出地讲解、传授新知识。充分地发展了学生的创造性思维及想像力，促进学生求新，让他们兴趣盎然地学习知识、培养能力，使课堂气氛达到了高潮。让音乐真正走进学生的心灵。音乐是人文性的学科，它用优美的旋律和生动的歌词使学生受到爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，培养爱美情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品质。四、结束语作为教师要精心地耕耘和栽培，一个成功的音乐教师要在教学中有意识地培养学生对音乐的持久兴趣，采取多种教学手段和教学方法，让学生变兴趣为参与学习的动力，容易激发学生的学习兴趣，这是音乐教育家巴列夫斯基的名言。作为一名音乐教师，要创造性地进行教学工作，不仅要有出色的业务能力，还要有驾驭课堂的能力“为了每一个学生的发展”是课程改革的核心理念，小学音乐教育追求的是孩子们“个性张扬，我的音乐我做主”的音乐教育课堂！同时要能充分地挖掘让学生爱上音乐课的方法，促使他们沿着良性发展的轨道健康成长。教学方法有很多，需要我们音乐教师不断的探索，各显神通，音乐课才会更加精彩有趣。应对秋冬季新冠肺炎疫情防控6、露凝无游氛，天高风景澈。应对秋118应对秋冬季新冠肺炎疫情防控工作指引解读应对秋冬季新冠肺炎疫情防控119国务院联防联控机制“关于印发应对秋冬季新冠肺炎疫情医疗救治工作方案的通知联防联控机制医疗发[2020]276号国务院应对新型冠状病毒肺炎疫情联防联控机制(医疗救治组)射获控机制医(2a2导关于即发应对独冬季新过荧疫情国疗救治工作方案的通知◆预检分诊和发热门诊新冠肺炎疫情防控工作引多省,自◆医疔机构新冠肺炎疫情防控工作指引进:各省、悲出巨,直打半生产建让兵团卫生便国务院联防联控机制“关于印发应对秋冬季新冠肺炎疫情医疗救治工120预检分诊设置要求1.医疗机构应当设立预检分诊点。2.一般设立在门急诊酲目位置,标识清楚,相对独立,通风良好,具有消毒隔离条件。3.备有:发热患者用的口罩、体温表(非接触式)、手卫生设施、医疗废物桶、疑似患者基本情况登记表等。4.预检分诊医务人员穿工作服、戴工作帽和医用防护口罩(医用外科口罩),每次接触患者前、后立即进行手卫生5.预检分诊点实行24小时值班制(晚间设在急诊,有醍目标识)2004年《传染病防治法》修订,确定医疗机构应当实行传染病预检、分诊制度,204年12月《医疗机构传染病预检分诊管理办法》发布。2018年《医疗机构门急诊医院感染管理规范》医疗机构在门急诊可通过挂号时询问、咨询台咨询和医师接诊时询问等多种方式对患者开展传染病的预检;在必要时,可建立临时预检点(处)进行预检。预检分诊121预检分诊工作流程及要求1.应配备有经验的分诊人员,对进入门急诊的人员测量体温、询问是否有咳嗽、咽痛或胸闷、腹泻等症状,发现可疑患者,登记患者信息,指引患者及陪同人员正确佩戴口罩、注意咳嗽礼仪,由工作人员送至发热门诊就诊。2.如果没有设立发热门诊的,应当按照当地卫生健康行政部门的规定,使用专用车辆将患者安全转诊至就近发热门诊进一步排查。确保所有来院患者经预检分诊后再就诊其他科室医务人员也应有“新冠肺炎筛查意识”预检分诊122发热门诊设置原·合理规划:医院发热门诊的设置应纳入医院总体建设规划,合理安排功能布局。二级及以上综合医院要在相对独立的区域规范设置发热门诊和留观室,有条件的乡镇卫生院和社区卫生服务中心可设置发热门诊(或诊窒)和留观·科学分区:发热门诊内部应严格设置防护分区,严格区分人流、物流的清洁与污染路线,采取安全隔离措施,严防交叉感染和污染。8月3日全国视频会明确要求发热门诊、留观病房及隔离病房的改造工作要抓紧完成,请各位院感同仁在布局流程上严格把关发热门诊123发热门诊设置要求选址应设置在医疗机构内独立区域,设有醒目标识,具备独立出入口,与普通门(急)诊相隔离,与其他建筑、公共场所保持适当间距。医院门口和门诊大厅要设立醒目的发热门诊标识,内容包括接诊范围、方位、行走线路及注意事项等。院区内应有引导患者到达发热门诊的明确指示标识。发热患者直接到发热门诊就诊发热门诊124发热门诊设置要求2布局(1)应设置“三区两通道区分污染区、潜在污染区和清洁区,各分区之间有物理隔断,相互无交叉设置患者专用出入口、医务人员专用通道以及清洁物品和污染物品的出入口,各区和通道出入口应设有醒目标识空调通风系统独立设置。发热门诊125“三区两通道”—医院隔离技术规范2009清洁区在污染区进行呼吸道传染病诊治的病区进行呼吸道传染病诊治的病区中进行呼吸道传染病诊治的病区不易受到患者血液、体液和位于清洁区与污染区之间、有可传染病患者和疑似传染病患者接病原微生物等物质污染及传染能被患者血液、体液和病原微生受诊疗的区域,包括被其血液病患者不应进入的区域。体液、分泌物、排泄物污染物品包括医务人员的值班室、卫生包括医务人员的办公室、治疗室暂存和处理的场所间、男女更衣室、浴至以及储护士站、患者用后的物品、医疗包括病空、处置室、污物以及物间、配餐间等器械等的处理室、内走廊等。患者入院、出院处理室等“三区两通道”—医院隔离技术规范2009126“三区两通道”—医院隔离技术规范2009两通道■緩冲间进行呼吸道传染病诊治的病区中中的医务人员通道和患者通道。清洁区与潜在污染区之间、潜在√医务人员通道、出入口设在清污染区与污染区之间设立的两侧洁区一端均有门的小室,为医务人员的准√患者通道、出人口设在污染区“三区两通道”—医院隔离技术规范2009127发热门诊设置要求2布局(2)分区设置污染区:分为主要功能区和辅助功能区。主要功能区包括候诊区、诊窒、留观室、护士站、治疗室、输液观察室等。辅助功能区包括预检分诊区(台)、挂号、收费、药房、检验、放射、辅助功能检查室、标本采集室、卫生间、污物保洁和医疗废物暂存间等。发热门诊128应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件129应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件130应对秋冬季新冠肺炎疫情防控课件131