高血压与糖尿病课件整理

高血压与糖尿病高血压与糖尿病高血压与糖尿病高血压糖尿病+十c张姨的困惑:为什么疾病都跟我过不去退休的张姨在一次查体时发现自己同时患上了糖尿病、高血压和高血脂,张姨感到非常困惑,她不明白为什么疾病都跟过不去糖尿病高血脂高血压起点家庭是社会天然的基础细胞，是孩子第一教育者和教育空间，孩子的生活习惯、语言、行为等首先都是从家庭中习得。①家庭教育的成败不仅关系到学校教育和社会教育的实施，同时，也有利于国民整体素质的提高。②因此，每个家庭都非常重视家庭教育，尤其是农村家庭除重视财力、物力、人力投资外，更加注重教育目的和教育期望的实现。③本研究以农村家庭为分析单位，重点选取河北省尚义县农户家庭进行抽样调查，条件是有子女且子女达到入学年龄的家庭。④我们选取经济水平较高、中等水平和低等水平的乡镇各2个。每个乡镇再按照高、中、低进行抽样选取行政村，所选取的行政村再按照高、中、低三等选取农户。我们发放550份问卷，收回530份，有效问卷511份，有效率为96.4%。课题组由农村经济研究人员、教育研究人员和计算机统计专业人员组成，统计分析由计算机统计专业人员采用SPSS10.0统计分析软件进行。一、农村家庭教育投资目的由调查数据可以看出，农村家庭送子女上学读书的目的主要情况如下：“考大学（读研）是为了离开农村到城镇找到好工作”，回答频次207，占总数的40.5%；“考大学是为家庭增光添彩，自己将来可以安度晚年”，回答频次66，占总数的12.9%；“为了学文化，将来不论干什么都需要”，回答频次171，占总数的33.5%；“为了学知识、见世面、长见识”，回答频次64，占总数的12.5%；其他回答频次3，占总数0.6%。从目标取向来分析，有33.6%的农村家庭认为子女学文化是将来从事劳动或工作的需要；由于城乡二元社会经济结构仍未完全打破，有53.5%的家庭希望子女通过读书跳出农门，但其中定向也不一样；有12.9%的家庭希望孩子学知识，方便生活。从目标定位来分析，有40.5%的家庭是子女定向性，即为子女将来的生活、工作考虑；有12.9%的家庭是家庭定向性，即考大学是为家庭争光并且自己将来可以安度晚年。帕森斯行动理论认为，行动的最终目标来源于社会文化的价值观念体系。在行动的过程中，人们确定目标和达到目标的手段时有一定的选择自由，但这种自由受到社会文化中的价值规范因素的指导和调节。任何行为的发生都有其一定的目的性，也就是说，行动的最基本特征是意义性和目标导向性。是否送孩子上学读书是一个家庭是否进行教育投资的关键。当前，由于家庭民主精神的增强，大众生活水平的提高，老年人的生活基本有了保障，父母在教育子女动机方面，更多地是为了子女自身的发展。种种现象表明，随着知识经济的迅猛发展，越来越多的农村家庭把更多的精力投入到子女的教育上，这是社会进步的表现。同时，也反映了农村家庭教育投资目的的特点和发展趋势：一是农村家庭已经开始“关注子女的发展”，已经开始“给予子女幸福”；二是家长对教育目的的认识呈现多元状态，这说明家长已经认识到家庭教育在现代社会中的多功能性；三是家长逐渐开始关注子女自身的发展意愿。二、农村家庭教育投资期望依据调查问卷，我们对农村家庭教育投资期望做了专题数据分析，具体结果见表1。从表1可知，80.8%的家庭期望男孩能受到大学及其以上的高等教育，78.3%的家庭期望女孩能受到大学及其以上的高等教育。同时，8.2%的家庭表示男孩能上到什么程度算什么程度，6.5%的家庭表示女孩能上到什么程度算什么程度。另有0.8%和1.2%的家庭期望是接受小学教育。在具体受教育程度上，农村家庭对子女受教育的期望值是呈正态分布的，也就是说，期望值随着接受教育程度的提高而逐步增加，最高值体现在大学阶段，“研究生及出国”与大学阶段相差10.7%。由于存在城乡差别，不少农民向往城市生活。在现有条件下，农民把希望寄托在下一代的身上，希望通过教育机制实现身份地位的变化。可以看出，我国农村家庭教育是以“升学”为主要目的、以农村向城市的流动为实质动机的，因此，呈现出过于功利化的倾向。只有少数家庭对孩子的教育目标不明确，即“能上到什么程度算什么程度”，这种思想是受三方面条件的影响：一是家庭客观经济能力，如果在家庭经济条件允许范围内，这些家长也会为孩子提供较好的教育条件；二是学校教育效果，即使家庭有较好的经济条件，但学校教育效果不理想，也会使很多孩子失去教育机会；三是受现存教育体制的影响，部分家长认为现在孩子大学毕业后不分配工作，自主择业，农村孩子很难找到好工作，花那么多钱不合算，所以念到一定程度就算了。三、农村家庭教育投资目的与期望的主要特点从数据分析可以看出，农村家庭教育投资目的与期望呈现如下主要特点：第一，父母对孩子的期望很高，但深受“读书无用”思想冲击，从而产生矛盾心理。“望子成龙、望女成凤”是天下父母的共同心愿。随着生活水平的不断提高，农村孩子的教育问题越来越受到广大农村父母的重视。一方面，他们对孩子期望很高、要求也很高；另一方面，当前的教育现状使部分农村家长产生了“读书无用”的思想。现在培养一个大学生的成本较高，这对于收入不多的农村，特别是相对贫穷落后地区的农村家庭来说，是一个沉重的包袱。这样一种“高投入”与“低产出”的不平衡现象，使得许多讲求“实惠”的农村家长产生了“读书无用”的思想，降低了培养子女的热情。第二，教育价值观的认识偏差。在农村，人们普遍把教育看成是一种“跳出农门”“养好儿以防老”的有效途径，农村家庭缺少对孩子正确的“爱农”和劳动教育，有一大部分农村孩子不爱农村、不爱劳动，这是我国农村教育的问题所在。第三，存在重男轻女、家教失衡现象。由于受传统观念的影响，重男轻女现象在农村很普遍。在家庭教育中，许多家长出现双重标准。男孩子得到的关心爱护比女孩子多；女孩子受到的批评多，承担的家务多。男孩子家里再穷也要让他读好书；女孩子学习的好与坏，父母并不重视。久而久之，男孩子容易变得懒惰、任性，女孩子则产生了自卑、抵触心理。［注释］①秦宛顺，刘立红.中国家庭教育支出与家庭收入关系的实证研究［J］.数量经济技术研究，1992（11）：3-11.②夏翠微.关于黑龙江省农村家庭教育现状的调查与思考［J］.黑龙江教育学院学报，2002（2）：106-107.③冉隆锋.农村家庭教育的忧虑及对策［J］.内蒙古师范大学学报（教育科学版），2004（6）：40-42.④刘守义，郑利萍，韩惠鹏.农村家庭教育投入研究［J］.商场现代化，2007（26）：384-385.好的教学设计能够给学生的健康成长及全面发展提供一个好的基础，以便达到教师教书育人、学生健康学习和成长的目标。初中生正处于学习成长的大好时光，他们是祖国未来的花朵和建设者，因此初中教育在整个教育过程中是相当重要的。就目前来说，各个地区的学校教学水平和教师教学素质有着很大的差异。我国初中语文教育教学中仍然存在很多不可忽略的问题，如教师整体的学历不高，教学模式过于单一，没有重视学生的主体地位，没有加强素质教育的意识等。那么，怎样才能打造活力型语文课堂呢？笔者从教学实践中发现，必须做到以下三个方面。一、教学注重首尾设计，有效地处理教材，让学生在课堂上“减耗增效”作为一名语文教师，首先要对语文教材有充分的理解，懂得用灵活的方法来处理教材，精心设计出有价值的问题。切不可形成固定模式，一味从头到尾分析讲解。课堂教学的起始和结束是两个特别重要的环节，不可轻视。导入新课，可选准最佳入口，把学生顺利导入课文的情景中去，或情景渲染，或新?f贯通，或引入故事，或趣味答问。至于课堂教学的结尾，不能仅仅满足于对课堂教学内容的总结，而应该在学生知识积累、情感体验的基础上，激发他们强烈的表现欲望，或总结归纳，或竞讲论争，或竞读应答，从而掀起课堂教学的高潮，使学生产生良好的学习感悟。在设计中可根据教材的重点、教材的结构特点、教材的构思来和教学的目标来进行有效处理。如教《口技》一课的最后一个环节时，教学设计中有一道思考题是：文章开头已交代“一人一桌一椅一抚尺”，文末又说“一人一桌一椅一抚尺”，这有什么用意？问题抛出来后，学生发言热烈，但就是答不到点子上，这时教师可采用层层递进的教学设计。师：文章开头和文末都说到一人一桌一椅一抚尺而已，用了什么修辞手法？生：反复。师：用反复修辞手法的目的一般是什么？生：强调某种意思或突出某种感情。师：这里强调的是什么意思？生：道具的简单。师：道具简单而模拟的声音不简单，从而突出了什么？生：口技艺术的精湛。师：那么，文末再次交代屏障中仅“一人一桌一椅一抚尺”的用意是什么？生：用意是突出表演口技的人技术精湛高超。教师及时有效处理教材，顺利完成预定的教学任务，达到了新课程提倡的“减耗增效”。可见，注重首尾设计，是否有效地处理教材，是衡量一堂课是否属于有效教学的标准之一。二、教学思路突破常规，创设动态开放的时空，发挥学生的能动性教学思路要注重创新，不能对旧的教学案例现搬现抄，应该取其精华去其糟粕，将对课堂教学的新理解完美地融入进去。这样不仅能够提高教师的教学水平，同时还能够给学生耳目一新的体验。教学课堂应该是活泼的、灵动的，每名学生积极主动参与是教学的最佳效果，教师应该主动和学生互动，共同学习进步。美国教育家布卢姆曾经这样说过：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。”就目前来说，大部分初中语文课堂上教师依旧是主体。往往是教师在讲台上一直不断地讲解，而学生只负责听讲和记录笔记。虽然教师要发挥自身的引导作用，但是教师单纯地讲课只会使学生被动地跟着教学内容进行学习，缺乏学习的主动性。学生接受的仅仅是教师所理解、所教授的内容，而没有自己对学习内容进行理解和分析。在课堂上，教师负责将课本中所涵盖的知识点进行总结，并直接教授给学生，而学生仅仅单纯地对这些知识点进行记忆。在整个课程的学习中，学生没有自主学习的机会和主动思考的能力，这样会使他们觉得学习很无聊，提不起学习的兴趣和主动思考的能力。从长远来看，会对学生未来的学习、工作、生活产生不良的影响。如在讲授《愚公移山》时，有一名学生无意嘀咕了一声：“都什么时代了，还愚公移山？”笔者抓住这一“火花”，设置了这个问题：“现代社会，时间就是金钱，效率就是生命，愚公这种子子孙孙的简单劳动行吗？”用问题启发学生思考，对课文设置的结尾提出质疑：“搬山不如搬家”“搬山不如挖隧道”“搬山不如买直升机”等等。学生回答丰富多彩，求知之乐清晰可见。随即笔者又设置了“今天有愚公吗？”“当今社会还需要愚公精神吗？”等问题，学生不仅会回答出不拘于一种形式的答案（这正是笔者所期待的），而且拓宽了知识领域，开启了内在的潜能。三、教学设计巧妙组合，有效使用现代技术，活化语文课堂一般认为，高效率的课应该是耳听、眼看、口读、手写、脑想，实现多功能协调，立体式渗透，教学思路求变，充分体现各种感觉器官的多维训练。这就要求在课堂教学的整体设计中，注重听、读、写各种训练形式的综合搭配和巧妙组合，将识记、理解、应用、分析、综合等有机地穿插，使课堂教学呈现高度“活化”状态。教师可以通过对现代科技的使用，给教学课堂增添更多的活力和新元素，如可以使用多媒体教室，将所要教学的内容做成PPT，以PPT的模式展现给学生。这样不仅有了文字，同时还能兼顾图像、声音等，多重的因素作用，能够使学生更加深刻、充实、全面地学习知识。因此教师在运用现代科技的同时，需要注意以下几点：首先，要能够将教学的内容完整地呈现出来。其次，要体现语文教学的特点。最后，要对教学的内容有一个整体先后顺序的把握，能够在不同时间点突出最合理的教学内容。初中语文教学是小学语文教学的升级版本，它和小学语文教学有着相当大的差异。在小学语文的学习过程中，大部分学生都掌握了基本的汉字、拼音、词语、句型等各个方面的知识。初中语文教学是在小学语文教学的基础上，开展得更加全面、更加细致、更加多元的学习教育。教师在这个转换的过程中，不仅要能够帮助学生将小学语文教学中所学的基础知识进行巩固，同时还应该能够为学生教授更多新的语文知识，为他们构建语文这门学科的整体框架。不仅要教会学生学习语文知识，同时还应该教会他们学习的方法，教会他们如何去思考问题，教会他们和同学之间互动学习，培养他们主动学习的兴趣等。创新教学设计，打造灵动的教学课堂，是新时期教师的首要任务。因为课堂的时间是短暂的，学生学习和接受知识的时间是有限的，如何在有限的时间内取得无限的效果，给学生一节生动、形象、有趣的课是教师的共同奋斗目标。每位教师不仅要能够全面地教授知识，同时还应该注重自己的教学艺术特点，多方位相结合，使学生爱上语文，愿意学习语文，更好地了解语文。[高血压与糖尿病高血压与糖尿病高血压与糖尿病高血压家庭1高血压糖尿病+十高血压2c张姨的困惑:为什么疾病都跟我过不去退休的张姨在一次查体时发现自己同时患上了糖尿病、高血压和高血脂,张姨感到非常困惑,她不明白为什么疾病都跟过不去糖尿病高血脂高血压起点c张姨的困惑:为什么疾病都跟我过不去3c“不是疾病跟你过不去…”糖尿病是一种代谢性疾病,除糖代谢异常外,脂肪、蛋白质、水和电解质代谢都存在异常,因此糖尿病患者容易并发其它疾病,如高血压、高血脂等c“不是疾病跟你过不去…”4c约一半糖尿病患者伴有高血压◎我国糖尿病人群中,高血压的患病率大约是40-55%糖尿病+高血压《中国高血压防治指南》2005c约一半糖尿病患者伴有高血压5c糖尿病合并高血压危害严重◎糖尿病合并高血压将会加速心血管病、中风、肾脏病变及视网膜病变的发生和发展,增加糖尿病患者的死亡率八=致命组合c糖尿病合并高血压危害严重6“如果控制好血糖,血压会降下来吗?”o不会◎降糖治疗只是控制了血糖增高的症状及高血糖带来的危害,血糖虽然降下来了,但血压不会降下来“如果控制好血糖,血压会降下来吗?”7c刘女士只重降糖不重降压,遄成严重后果刻女士恵糖尿痛和高血瓜多年,她觉得糖尿病更严重,只重视降糖治疗,对血瓜的控制并不严格。不久前,刘女士突发中风,同时又话发严重真应该早点心鼽梗死,住院几个月吃降压药才救回性命c刘女士只重降糖不重降压,遄成严重后果8糖乐病合并高血压患者在降糖治疗的糖药药同时一定要进行降压治疗糖乐病合并高血压9c严格控制血压可显著获益糖尿病患者严格控制血压中风心肌微血管梗死病变44%21%29%UKPDS研究c严格控制血压可显著获益10降压治疗的获益甚至超越降糖治疗◎严格控制血压降低糖尿病各种临床并发症的危险是降糖治疗的2倍降糖降压起点UKPDS研究降压治疗的获益甚至超越降糖治疗11高血压与糖尿病课件整理12高血压与糖尿病课件整理13高血压与糖尿病课件整理14高血压与糖尿病课件整理15高血压与糖尿病课件整理16高血压与糖尿病课件整理17高血压与糖尿病课件整理18高血压与糖尿病课件整理19高血压与糖尿病课件整理20高血压与糖尿病课件整理21高血压与糖尿病课件整理22高血压与糖尿病课件整理23高血压与糖尿病课件整理24高血压与糖尿病课件整理25高血压与糖尿病课件整理26高血压与糖尿病课件整理27高血压与糖尿病课件整理28高血压与糖尿病课件整理29高血压与糖尿病课件整理30高血压与糖尿病课件整理31高血压与糖尿病课件整理32高血压与糖尿病课件整理33高血压与糖尿病课件整理34高血压与糖尿病课件整理35高血压与糖尿病课件整理36高血压与糖尿病课件整理37高血压与糖尿病课件整理38高血压与糖尿病课件整理39高血压与糖尿病课件整理40高血压与糖尿病课件整理41高血压与糖尿病课件整理42高血压与糖尿病课件整理43高血压与糖尿病课件整理44高血压与糖尿病课件整理45高血压与糖尿病课件整理46高血压与糖尿病课件整理47高血压与糖尿病课件整理48高血压与糖尿病课件整理49谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基50高血压与糖尿病高血压与糖尿病高血压与糖尿病高血压糖尿病+十c张姨的困惑:为什么疾病都跟我过不去退休的张姨在一次查体时发现自己同时患上了糖尿病、高血压和高血脂,张姨感到非常困惑,她不明白为什么疾病都跟过不去糖尿病高血脂高血压起点家庭是社会天然的基础细胞，是孩子第一教育者和教育空间，孩子的生活习惯、语言、行为等首先都是从家庭中习得。①家庭教育的成败不仅关系到学校教育和社会教育的实施，同时，也有利于国民整体素质的提高。②因此，每个家庭都非常重视家庭教育，尤其是农村家庭除重视财力、物力、人力投资外，更加注重教育目的和教育期望的实现。③本研究以农村家庭为分析单位，重点选取河北省尚义县农户家庭进行抽样调查，条件是有子女且子女达到入学年龄的家庭。④我们选取经济水平较高、中等水平和低等水平的乡镇各2个。每个乡镇再按照高、中、低进行抽样选取行政村，所选取的行政村再按照高、中、低三等选取农户。我们发放550份问卷，收回530份，有效问卷511份，有效率为96.4%。课题组由农村经济研究人员、教育研究人员和计算机统计专业人员组成，统计分析由计算机统计专业人员采用SPSS10.0统计分析软件进行。一、农村家庭教育投资目的由调查数据可以看出，农村家庭送子女上学读书的目的主要情况如下：“考大学（读研）是为了离开农村到城镇找到好工作”，回答频次207，占总数的40.5%；“考大学是为家庭增光添彩，自己将来可以安度晚年”，回答频次66，占总数的12.9%；“为了学文化，将来不论干什么都需要”，回答频次171，占总数的33.5%；“为了学知识、见世面、长见识”，回答频次64，占总数的12.5%；其他回答频次3，占总数0.6%。从目标取向来分析，有33.6%的农村家庭认为子女学文化是将来从事劳动或工作的需要；由于城乡二元社会经济结构仍未完全打破，有53.5%的家庭希望子女通过读书跳出农门，但其中定向也不一样；有12.9%的家庭希望孩子学知识，方便生活。从目标定位来分析，有40.5%的家庭是子女定向性，即为子女将来的生活、工作考虑；有12.9%的家庭是家庭定向性，即考大学是为家庭争光并且自己将来可以安度晚年。帕森斯行动理论认为，行动的最终目标来源于社会文化的价值观念体系。在行动的过程中，人们确定目标和达到目标的手段时有一定的选择自由，但这种自由受到社会文化中的价值规范因素的指导和调节。任何行为的发生都有其一定的目的性，也就是说，行动的最基本特征是意义性和目标导向性。是否送孩子上学读书是一个家庭是否进行教育投资的关键。当前，由于家庭民主精神的增强，大众生活水平的提高，老年人的生活基本有了保障，父母在教育子女动机方面，更多地是为了子女自身的发展。种种现象表明，随着知识经济的迅猛发展，越来越多的农村家庭把更多的精力投入到子女的教育上，这是社会进步的表现。同时，也反映了农村家庭教育投资目的的特点和发展趋势：一是农村家庭已经开始“关注子女的发展”，已经开始“给予子女幸福”；二是家长对教育目的的认识呈现多元状态，这说明家长已经认识到家庭教育在现代社会中的多功能性；三是家长逐渐开始关注子女自身的发展意愿。二、农村家庭教育投资期望依据调查问卷，我们对农村家庭教育投资期望做了专题数据分析，具体结果见表1。从表1可知，80.8%的家庭期望男孩能受到大学及其以上的高等教育，78.3%的家庭期望女孩能受到大学及其以上的高等教育。同时，8.2%的家庭表示男孩能上到什么程度算什么程度，6.5%的家庭表示女孩能上到什么程度算什么程度。另有0.8%和1.2%的家庭期望是接受小学教育。在具体受教育程度上，农村家庭对子女受教育的期望值是呈正态分布的，也就是说，期望值随着接受教育程度的提高而逐步增加，最高值体现在大学阶段，“研究生及出国”与大学阶段相差10.7%。由于存在城乡差别，不少农民向往城市生活。在现有条件下，农民把希望寄托在下一代的身上，希望通过教育机制实现身份地位的变化。可以看出，我国农村家庭教育是以“升学”为主要目的、以农村向城市的流动为实质动机的，因此，呈现出过于功利化的倾向。只有少数家庭对孩子的教育目标不明确，即“能上到什么程度算什么程度”，这种思想是受三方面条件的影响：一是家庭客观经济能力，如果在家庭经济条件允许范围内，这些家长也会为孩子提供较好的教育条件；二是学校教育效果，即使家庭有较好的经济条件，但学校教育效果不理想，也会使很多孩子失去教育机会；三是受现存教育体制的影响，部分家长认为现在孩子大学毕业后不分配工作，自主择业，农村孩子很难找到好工作，花那么多钱不合算，所以念到一定程度就算了。三、农村家庭教育投资目的与期望的主要特点从数据分析可以看出，农村家庭教育投资目的与期望呈现如下主要特点：第一，父母对孩子的期望很高，但深受“读书无用”思想冲击，从而产生矛盾心理。“望子成龙、望女成凤”是天下父母的共同心愿。随着生活水平的不断提高，农村孩子的教育问题越来越受到广大农村父母的重视。一方面，他们对孩子期望很高、要求也很高；另一方面，当前的教育现状使部分农村家长产生了“读书无用”的思想。现在培养一个大学生的成本较高，这对于收入不多的农村，特别是相对贫穷落后地区的农村家庭来说，是一个沉重的包袱。这样一种“高投入”与“低产出”的不平衡现象，使得许多讲求“实惠”的农村家长产生了“读书无用”的思想，降低了培养子女的热情。第二，教育价值观的认识偏差。在农村，人们普遍把教育看成是一种“跳出农门”“养好儿以防老”的有效途径，农村家庭缺少对孩子正确的“爱农”和劳动教育，有一大部分农村孩子不爱农村、不爱劳动，这是我国农村教育的问题所在。第三，存在重男轻女、家教失衡现象。由于受传统观念的影响，重男轻女现象在农村很普遍。在家庭教育中，许多家长出现双重标准。男孩子得到的关心爱护比女孩子多；女孩子受到的批评多，承担的家务多。男孩子家里再穷也要让他读好书；女孩子学习的好与坏，父母并不重视。久而久之，男孩子容易变得懒惰、任性，女孩子则产生了自卑、抵触心理。［注释］①秦宛顺，刘立红.中国家庭教育支出与家庭收入关系的实证研究［J］.数量经济技术研究，1992（11）：3-11.②夏翠微.关于黑龙江省农村家庭教育现状的调查与思考［J］.黑龙江教育学院学报，2002（2）：106-107.③冉隆锋.农村家庭教育的忧虑及对策［J］.内蒙古师范大学学报（教育科学版），2004（6）：40-42.④刘守义，郑利萍，韩惠鹏.农村家庭教育投入研究［J］.商场现代化，2007（26）：384-385.好的教学设计能够给学生的健康成长及全面发展提供一个好的基础，以便达到教师教书育人、学生健康学习和成长的目标。初中生正处于学习成长的大好时光，他们是祖国未来的花朵和建设者，因此初中教育在整个教育过程中是相当重要的。就目前来说，各个地区的学校教学水平和教师教学素质有着很大的差异。我国初中语文教育教学中仍然存在很多不可忽略的问题，如教师整体的学历不高，教学模式过于单一，没有重视学生的主体地位，没有加强素质教育的意识等。那么，怎样才能打造活力型语文课堂呢？笔者从教学实践中发现，必须做到以下三个方面。一、教学注重首尾设计，有效地处理教材，让学生在课堂上“减耗增效”作为一名语文教师，首先要对语文教材有充分的理解，懂得用灵活的方法来处理教材，精心设计出有价值的问题。切不可形成固定模式，一味从头到尾分析讲解。课堂教学的起始和结束是两个特别重要的环节，不可轻视。导入新课，可选准最佳入口，把学生顺利导入课文的情景中去，或情景渲染，或新?f贯通，或引入故事，或趣味答问。至于课堂教学的结尾，不能仅仅满足于对课堂教学内容的总结，而应该在学生知识积累、情感体验的基础上，激发他们强烈的表现欲望，或总结归纳，或竞讲论争，或竞读应答，从而掀起课堂教学的高潮，使学生产生良好的学习感悟。在设计中可根据教材的重点、教材的结构特点、教材的构思来和教学的目标来进行有效处理。如教《口技》一课的最后一个环节时，教学设计中有一道思考题是：文章开头已交代“一人一桌一椅一抚尺”，文末又说“一人一桌一椅一抚尺”，这有什么用意？问题抛出来后，学生发言热烈，但就是答不到点子上，这时教师可采用层层递进的教学设计。师：文章开头和文末都说到一人一桌一椅一抚尺而已，用了什么修辞手法？生：反复。师：用反复修辞手法的目的一般是什么？生：强调某种意思或突出某种感情。师：这里强调的是什么意思？生：道具的简单。师：道具简单而模拟的声音不简单，从而突出了什么？生：口技艺术的精湛。师：那么，文末再次交代屏障中仅“一人一桌一椅一抚尺”的用意是什么？生：用意是突出表演口技的人技术精湛高超。教师及时有效处理教材，顺利完成预定的教学任务，达到了新课程提倡的“减耗增效”。可见，注重首尾设计，是否有效地处理教材，是衡量一堂课是否属于有效教学的标准之一。二、教学思路突破常规，创设动态开放的时空，发挥学生的能动性教学思路要注重创新，不能对旧的教学案例现搬现抄，应该取其精华去其糟粕，将对课堂教学的新理解完美地融入进去。这样不仅能够提高教师的教学水平，同时还能够给学生耳目一新的体验。教学课堂应该是活泼的、灵动的，每名学生积极主动参与是教学的最佳效果，教师应该主动和学生互动，共同学习进步。美国教育家布卢姆曾经这样说过：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。”就目前来说，大部分初中语文课堂上教师依旧是主体。往往是教师在讲台上一直不断地讲解，而学生只负责听讲和记录笔记。虽然教师要发挥自身的引导作用，但是教师单纯地讲课只会使学生被动地跟着教学内容进行学习，缺乏学习的主动性。学生接受的仅仅是教师所理解、所教授的内容，而没有自己对学习内容进行理解和分析。在课堂上，教师负责将课本中所涵盖的知识点进行总结，并直接教授给学生，而学生仅仅单纯地对这些知识点进行记忆。在整个课程的学习中，学生没有自主学习的机会和主动思考的能力，这样会使他们觉得学习很无聊，提不起学习的兴趣和主动思考的能力。从长远来看，会对学生未来的学习、工作、生活产生不良的影响。如在讲授《愚公移山》时，有一名学生无意嘀咕了一声：“都什么时代了，还愚公移山？”笔者抓住这一“火花”，设置了这个问题：“现代社会，时间就是金钱，效率就是生命，愚公这种子子孙孙的简单劳动行吗？”用问题启发学生思考，对课文设置的结尾提出质疑：“搬山不如搬家”“搬山不如挖隧道”“搬山不如买直升机”等等。学生回答丰富多彩，求知之乐清晰可见。随即笔者又设置了“今天有愚公吗？”“当今社会还需要愚公精神吗？”等问题，学生不仅会回答出不拘于一种形式的答案（这正是笔者所期待的），而且拓宽了知识领域，开启了内在的潜能。三、教学设计巧妙组合，有效使用现代技术，活化语文课堂一般认为，高效率的课应该是耳听、眼看、口读、手写、脑想，实现多功能协调，立体式渗透，教学思路求变，充分体现各种感觉器官的多维训练。这就要求在课堂教学的整体设计中，注重听、读、写各种训练形式的综合搭配和巧妙组合，将识记、理解、应用、分析、综合等有机地穿插，使课堂教学呈现高度“活化”状态。教师可以通过对现代科技的使用，给教学课堂增添更多的活力和新元素，如可以使用多媒体教室，将所要教学的内容做成PPT，以PPT的模式展现给学生。这样不仅有了文字，同时还能兼顾图像、声音等，多重的因素作用，能够使学生更加深刻、充实、全面地学习知识。因此教师在运用现代科技的同时，需要注意以下几点：首先，要能够将教学的内容完整地呈现出来。其次，要体现语文教学的特点。最后，要对教学的内容有一个整体先后顺序的把握，能够在不同时间点突出最合理的教学内容。初中语文教学是小学语文教学的升级版本，它和小学语文教学有着相当大的差异。在小学语文的学习过程中，大部分学生都掌握了基本的汉字、拼音、词语、句型等各个方面的知识。初中语文教学是在小学语文教学的基础上，开展得更加全面、更加细致、更加多元的学习教育。教师在这个转换的过程中，不仅要能够帮助学生将小学语文教学中所学的基础知识进行巩固，同时还应该能够为学生教授更多新的语文知识，为他们构建语文这门学科的整体框架。不仅要教会学生学习语文知识，同时还应该教会他们学习的方法，教会他们如何去思考问题，教会他们和同学之间互动学习，培养他们主动学习的兴趣等。创新教学设计，打造灵动的教学课堂，是新时期教师的首要任务。因为课堂的时间是短暂的，学生学习和接受知识的时间是有限的，如何在有限的时间内取得无限的效果，给学生一节生动、形象、有趣的课是教师的共同奋斗目标。每位教师不仅要能够全面地教授知识，同时还应该注重自己的教学艺术特点，多方位相结合，使学生爱上语文，愿意学习语文，更好地了解语文。[高血压与糖尿病高血压与糖尿病高血压与糖尿病高血压家庭51高血压糖尿病+十高血压52c张姨的困惑:为什么疾病都跟我过不去退休的张姨在一次查体时发现自己同时患上了糖尿病、高血压和高血脂,张姨感到非常困惑,她不明白为什么疾病都跟过不去糖尿病高血脂高血压起点c张姨的困惑:为什么疾病都跟我过不去53c“不是疾病跟你过不去…”糖尿病是一种代谢性疾病,除糖代谢异常外,脂肪、蛋白质、水和电解质代谢都存在异常,因此糖尿病患者容易并发其它疾病,如高血压