截瘫的试配用品课件

截瘫的试配用品1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴截瘫的试配用品截瘫的试配用品1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴轮椅的处方选配的要点考虑使用者的使用目的和需求考虑使用者的功能损伤水平测量坐姿体位时身体尺寸测量各部位的压力情况考虑移动方式和交通运送方式考虑轮椅维修方便与否考虑使用者是否能承受轮椅的价格从教以来，我始终默默耕耘在教学这块园地里，无怨无悔，乐此不疲。我与学生的关系就像脚与鞋，鞋的幸福是因为有一双温暖的脚，脚的幸福只有鞋知道。我很庆幸自己是一名教师，我比别人享受了更多的幸福。记得参加工作的头几年里，我只知道老老实实做人，勤勤恳恳工作，站稳三尺讲台。渐渐地我发现仅有埋头苦干是不够的，要勤思索，多比较，寻找巧妙的教学方法，“巧干”才能起到事半功倍的教学效果。我一直思索着沈校长提出的一个问题，如何使自己的教学行为从“汗水+时间”走向“智慧+艺术”。一、理解学生，改变自我现在的学生长期处于高度紧张状态，尤其是初三的学生，升学的压力使他们感到身心疲惫，体会不到学习的快乐，部分学生身上会出现学习热情减退的现象，有的甚至会产生自暴自弃的念头，而同时，另一部分学生则因自我感觉良好而放松了学习，这些情况都很令老师担忧。说实在的，我觉得初三学生确实很辛苦，整天上课、写作业、做试卷，他们能不厌学吗?从英语学科的角度来说，由于牛津教材词汇量大，词汇结构、习惯用法比较复杂，语法比较抽象，对思维能力的要求较高，学生在学习上容易遇到困难，丧失学习信心，从而失去英语学习的积极性。我们备课组的老师试着从改变自我做起，把教学重点放在备课、下课和批改作业上，在教学方法上也作了适当的改进，由于每个单元的篇幅较长，不利于记忆，学生往往不知道如何下手复习。我们把每一个单元的复习内容分三节课来完成，课前精心编写复习提纲和配套的当堂练习，每天课上只要求学生背二十个左右的词组和句型，并做一小张随堂巩固性练习，题量虽少但针对性极强，既检查了学生对所学知识的掌握情况，又使易错题得到了强化训练，这些作业学生只需花五分钟就可完成。而且每天二十个词组的背诵和默写，对学生而言也算不上是负担，这种化整为零、变难为易的教学方法学生很愿意接受，原本枯燥的复习课通过老师的精心设计变得轻松而愉快，教学效果显著提高。我们的体会是：老师辛苦点，学生轻松点。老师只要善于改变自我，用心教学，课堂教学一定会得到进一步的优化。二、注重情感，挖掘潜能外语教学既是一个认知过程，也是一个情感过程，外语教学的成败除了学习环境、自身的语言能力以及教师的教学风格和教学水平之外，还涉及学生本身的情感因素。教师要注重情感投资，把自己真挚的爱传递给学生，用亲切、鼓励、信任、尊重的情感传递信息。另外，教师应当努力建立民主、平等、和谐的师生关系，做学生的朋友，使学生对自己有一种亲近感、信赖感，这样才能产生“信其道”的教学效果，才能把教学要求内化为自觉行动。我任教的班级英语基础相对薄弱，学习英语劲头不大，平时作业敷衍了事，正确率不高。这个学期我改变了教学策略，努力寻找他们身上的闪光点，抓住一切机会鼓励和表扬他们，尽可能把他们身上的优点最大化，以小进步促大进步。事实证明这一招果然有效，他们课上认真听，认真记笔记，课后自觉巩固、消化当天所学知识，不懂的问题请教老师或参考书，以致每次课前我得提前进教室，一一解答他们提出的问题。我越是在班上表扬他们勤奋好学、主动提问，他们的学习劲头就越大，提的问题就越多。看得出他们是在用心学英语的，有时还会出现几个人排队等在那儿问问题的现象，性子急的同学干脆拿出英汉大字典自己向字典请教了。还有的同学把疑难问题写在纸上用笔头形式向我请教，我总是不厌其烦地解答学生所提问题，直到他们弄懂为止。目前该班学习势头良好，你追我赶学习英语的局面已经形成，可见，注重学生情感能无限度地挖掘学生潜能，鼓励和表扬的力量远远大于批评和处罚的力量。三、一视同仁，全面提高每个班都有三个层面的学生，即优等生、中等生和学困生。受到关心、宠爱最多的是优等生；中等生是班级的中间力量，对他们老师也不敢怠慢；受批评、责骂最多的可能就是学困生了，因为成绩差他们在班里就没有了地位，因为成绩差在班里经常受到不公平待遇，因为成绩差常常会遭到老师或同学的嘲笑，由于自卑，他们的心灵变得非常脆弱。其实每个学生都有被关注的愿望，因此对任何一个学生，教师不能有固定的思维。在平时的教学中，我尽量做到多和学生“商量”，多听听他们的“意见”，即使犯了错误，教育他们的时候我也力争站在学生心里，心平气和地跟他们谈话，这样学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他。我从不给学生提过高的学习要求，在提问、练习、操练时总时根据不同学生的实际情况，设计不同的问题，让每个学生都有展示自己的机会，能看到自己的进步、自己的成绩，享受成功的喜悦。教学中我总是加大优等生的训练量，让他们“吃饱”，特别重视中等生的实际水平，给他们跳一跳就能达到的目标。在课堂提问时，我总是把简单问题让给学困生来回答，布置作业时对不同的学生提不同的要求。我感到分层教学、区别对待是大面积提高英语教学质量的保证。随着中考的临近，教师要以信念与信心来感染学生，用自己的言行来告诉学生：老师始终陪伴着你们，让每个学生在老师关注的目光中从容、自信地走近中考考场。随着课程改革的不断深入,班级管理工作越来越重要。班级管理的实质是管理学生,而管理学生的本质核心是学生人格修养、习惯的培养,大多数家长感到自己的孩子越来越不听话,老师们也普遍认为,现在的学生越来越难教了。孩子们整天想些什么这可能是老师、家长们最想弄清楚的问题。那么如何有效的管理学生,让学生“顺”起来,让学生热爱班级,健康快乐地学习,是每位班主任应该思考的问题。笔者自己多年担任班主任工作,自认为比较关心了解学生,今年还有幸管理高一年级。无论是自己班上的还是年级其他班的学生,自己接触的较多,耳闻目睹了学生中的一些事:比如每次进行统考,大多数学生倍感压力,特别是成绩出来后,学生们更是表情复杂,言语之中透着自责,惶恐,不安和沮丧。再比如,学校每次组织召开的学生家长会,到会家长总是成绩好的居多,而成绩不理想的学生则不愿让家长参加会议,有相当一部分学生总是找借口和理由不让自己的家长到会。尤其是这学期发生的几件事情着实让笔者触动不小。学生张倩,上学期在同学们中堪称“佼佼者”,可是本学期像换了个人儿似的,令人不解。先是经常头疼发烧,后来就老觉得浑身那儿都不舒服,神情较为沮丧,体检也没有什么毛病。我多次了解并找她谈话的结果,竟因为一次小小的月底考试,成绩下降了三个名次!后来她自己也下决心,拼命往前赶,工夫没少下,可结果却越来越糟,现在她在学习上缺乏信心,成绩不用说可想而知;学生苏文的家长来电话说,自己的孩子因为成绩不好要被调班,最近思想压力特别大,哭着闹着说不上学了,他认为老师有意和他过不去,对他有偏见,有好几件事都忽略了他;学生刘祥,因为在课堂上搞小动作,不服课任老师批评教育,负气离家出走;还有学生王龙在同学中动辄挑起事端,屡教不改……这只不过是我举的几个典型例子。可能连你也会感到纳闷:现在的孩子到底怎么啦?他们的心理何以变得如此脆弱,学生们暴露出的各种心理问题不能不引起人们深思。上面说到的现象,一方面与我们现行的教育制度有很大的关系。我国的教育正处在由应试教育向素质教育转变时期,各地也都纷纷采用新教材进行教学。由于新的考试方案还未制订出来,各地仍旧在延用原来的考试方案,特别是原来的高考方案。因此升学给学生带来了很大的压力;另一方面与学生自己所处的环境特别是家庭环境有极大关系。其实只要我们冷静思考就不难得出答案。分析那些“问题”学生,不外乎这样几种情形:①他们其中大多都是独生子女,从小就泡在“蜜罐”里。在家里是小皇帝,唯我独尊。吃、穿、用都由父母包办代替,即使是小小的磕绊,家人也会心疼不已,这样的孩子经受挫折的能力可想而知;②一些学生家长忙于赚钱,疏于对孩子管教,在吃穿上一味满足孩子,而孩子内心需要什么则从不关心,这类孩子缺乏亲情内心孤独;③一些孩子对家庭突然变化接受不了如亲人去世、父母离异,特别是后一种对孩子的感情伤害最大。这些孩子在学校、在班里、在同龄人当中,他渴求被呵护和拥戴。而一旦失去了他在家里那种优越感,他就会感到沮丧、失望,一旦受到挫折,那些管教不严的学生其自私、任性枉为的一面也暴露出来。笔者认为这些其实都是当代中学生心理脆弱的表现,有的学生在相互交往中即使受了小小挫折也会大打出手。因此,针对这些情况笔者认为新时期班主任要做好班级管理工作,应重点从以下几个方面作为切入点:一、要正确认识学生的心理特点引导学生走出心理误区现在的中学生以张扬自我,追求快乐为目标,他们对自己喜欢的事情会乐此不疲地去做,而对家长和老师所强调的一些事常常无动于衷。由于他们这个年龄段正处于世界观形成阶段,他们对许多事情的看法往往不是很成熟,因而做起事来往往是非不分,自然也就会做出一些“出格”的事。所以,班主任在工作中就要深入了解自己学生的全面的情况,以便对学生实施针对性的有效的帮助和教育。这里说的针对性意思是班主任不仅仅只是以朋友的身份找学生聊聊天、谈谈话、常常进教室看看学生、主动参与学生的活动就行了,而是要更深层次的了解学生的内心世界。例如,对男女学生之间的感情问题,学生有无痴迷于网络问题,学生考试当中的诚信问题,同学间产生矛盾的真正原因,学生家庭情况等这些方面如果了解不全面的话,班主任的教育就会感觉心中没底,教育学生就会缺乏针对性,学生就会不服从老师的管理。像前面我提到的苏文同学,其实我对他的看法是这个孩子热爱劳动,很朴实,在大家心目中他是一位热爱班集体的同学,在同学中的人缘不错,况且还担任班干部,我很器重他。因为早恋他的注意力根本不在学习上,所以学习成绩越来越差,在年级倒数。而年级实行的是动态管理,即对成绩好的和差的学生都进行调班,以此鼓励勤奋学习的学生,激励后进学生迎头赶上。我不讳言考试排队分等,给学生造成了一定的伤害,我们暂且先不讨论这种管理方法的利弊如何,就这件事情而言,我和代课老师多次做这个学生的思想工作并且向他言明老师也舍不得这样,他本人当时还轻松的说自己一定会努力处理好自己的感情和学习之间的关系问题的。其实他内心的工作并没有做通,我并没有深入了解他的内心世界,对他这个问题自己确有考虑不周之处。因此,这件事对我的启示就是:对待任何一件事情我们不能只注重暂时的、表面的现象,还应该注意事情的结果和后续的效果。只有全面深入了解学生并对出现的问题正确引导并加以引导解决,我们的教育就不会只是隔靴搔痒,而会达到预期的效果。二、要对学生充满爱心学会与学生进行情感交流爱心是教育成功的基石。因为有爱才有教育,有爱才有魅力,有爱才有威望,有爱才有成功。所以,要赢得学生的尊重,靠的是教师人格的力量,慈爱善良的心地,高尚纯洁的品德,渊博的学识,聪慧的才智,适度的幽默。现在的中学生,绝大多数是独生子女,他们在家里至少受到两代人的宠爱,很少经受过挫折,因而,往往会以自我为中心,在与同学,老师的交往中,经常会产生这样那样的磨擦。这就要求班主任在工作中一定要有耐心。当学生出现问题时,教师不要歧视他们,说服教育学生也不只是板着面孔、只讲大道理,据调查这种方法是学生很反感的。教师要学会用根雕艺术家的眼光去看待学生,尽量发现他们的优点,要给学生多一点人文关怀,即使犯了错误,也不要一棍子将他打死,要用发展的眼光对待学生,给他改正错误的足够时间。这样,学生就会把你当作他们中的一员,久而久之,学生也会将老师当知心朋友,无拘无束地推心置腹地和老师交流。这样也就为教师的教育创造了良好的条件,使教师的教育真正地落到实处。三、要采用民主的管理方式指导学生学会与人交往当今学生中的许多问题,集中反映在与同学的交往过程中,不善于沟通和交流。鉴于此,班主任在工作中宜采用民主的领导方式,组织和指导学生交往,指导学生正确判明特定交往情境中的交往原则交往伙伴的需要、性格、交往风格和当时情绪以及与本人的关系等,同时,班主任要将这项工作落实到建立新型的班级人际关系之中。新型的班级人际关系表现为:学生热爱班集体并在集体主义原则指导下做到个人服从集体;师生关系融洽,民主平等,尊师爱生;学生之间团结友爱,互助合作,非正式群体的目标与班集体的目标一致成为实现集体目标的积极的辅助力量。只有这种新型的班级人级关系建立起来,一个良好的班风的形成也就为时不远了,此时班主任也就步入了教育的阳光正道。四、要健全班级管理制度培养一支良好的学生干部队伍,教会学生自我管理,自我教育健全的班级管理制度是形成健康向上的班集体的重要保障,而班干部是班主任的喉舌、左膀右臂,也是班级的核心,班风,学风好坏与班干部作用的发挥有密切关系,所以班干部的选拔组成、指导培养和根据变化的情况及时调整组合是班主任工作中的关键内容。班主任的工作计划要得以实施,必须得到班委会成员的大力协作。因此,班主任除了要选好班干部外,更重要的是要指导班干部如何去开展工作,使他们在明白如何处理班主任与学生的关系的同时,更要使他们明白如何去处理自身与同学间的关系,要充分利用学生间容易沟通的优势,大胆的鼓励班干部开展工作,使学生在工作中学会自我管理,自我教育自行解决学生当中出现的各种矛盾。这不仅要锻炼学生的能力,更重要的是让学生融于班级这个“大家庭”,在班级展现、张扬自我,在与同学的合作中,学会包容、忍让、相互学习共同健康地进步成长。班主任要相信,没有一个孩子未被赋予天舐。苏霍姆林斯基说过并非每个人都能成为学者、作家、演员,并非每个人都能发明火药,但每个人应当成为自己行业上的能手――此乃全面发展的重要条件,我们的学生就如要开采的宝藏,要琢磨的美玉,只要精心开凿,他们就会越来越顺眼。所以管理学生不应只是压制,更应是尊重理解。截瘫的试配用品1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫截瘫1截瘫的试配用品课件2截瘫的试配用品课件3截瘫的试配用品课件4截瘫的试配用品课件5躺式轮椅的靠背高至乘坐者头部可拆卸式扶手与旋扣式脚踏板，踏板可升降、作90度旋转，腿部支架可调整至水平位置。

靠背可分段式调整角度或可无段式任意调整至水平（相当一张床）、使用者可在轮椅上休息，可拆卸头枕。躺式轮椅的靠背高至乘坐者头部可拆卸式扶手与旋扣式脚踏板，踏板6站立变换轮椅作用是练习站立，以及增加高度，方便日常生活。例如在柜台办事，电话亭打电话等等。站立变换轮椅作用是练习站立，以及增加高度，方便日常生活。例7运动轮椅高强度的轻型材料(如铝合金，钛合金)

质量轻运行较快扶手和搁脚板可拆除把手可拆除运动轮椅高强度的轻型材料(如铝合金，钛合金)质量轻运行较8运动轮椅分为竞速轮椅，篮球轮椅，乒乓球轮椅，网球轮椅等。排球轮椅年，击剑轮椅等。

运动轮椅分为竞速轮椅，篮球轮椅，乒乓球轮椅，网球轮椅等。排9截瘫的试配用品课件10截瘫的试配用品课件11电动轮椅电动轮椅有多种不同的控制方式，手或前臂功能有部分残存者，可选用手或前臂进行操作的电动轮椅。此种轮椅的电钮或摇控杆非常灵敏，利用手指或前臂的轻微接触即可进行操作。车行速度接近正常人的步行速度，并可爬6～8的坡。电动轮椅电动轮椅有多种不同的控制方式，手或前臂功能有部分残12对于手和前臂功能完全丧失的患者，有以下颌进行操纵的电动轮椅可供应用。现今更有应用呼吸和眼睛进行控制的电动轮椅，进一步扩大了轮椅的应用范围，使许多过去不敢设想可能摆脱终身卧床状况高位颈椎损伤的患者得以实现一定程度的自由活动对于手和前臂功能完全丧失的患者，有以下颌进行操纵的电动轮椅可13简易电动轮椅：普通轮椅加上一个电池驱动轮，可折叠，重量轻，价格相对较低简易电动轮椅：普通轮椅加上一个电池驱动轮，可折叠，重量轻，价14万向转动轮椅：可在原地作前，后，左，右移动及任意角度转动，适合在小空间活动万向转动轮椅：可在原地作前，后，左，右移动及任意角度转动，适15上下楼梯轮椅：除了在平路和坡路行走外，还可以上下楼梯上下楼梯轮椅：除了在平路和坡路行走外，还可以上下楼梯16轮椅的选择方法轮椅的选择方法17座位宽度测量坐下时两臀间或两股之间的距离，在加5cm即坐下以后两边各有2.5cm的空隙。座位太窄，上下轮椅比较困难臀部及大腿组织受到压迫；座位太宽则不易坐稳，操纵轮椅不方便，双肢易疲劳，进出大门也有困难座位宽度测量坐下时两臀间或两股之间的距离，在加5cm即坐下18座位长度测量坐下时后臀部至小腿腓肠肌之间的水平距离，将测量结果减6.5cm。若座位太短，体重将主要落在坐骨上，易造成局部易受压过多；若座位太长会压迫腘窝部影响局部的血液循环，并易刺激该部皮肤。对大腿较短或有髋、膝屈曲挛缩的患者则使用短座位较好。座位长度测量坐下时后臀部至小腿腓肠肌之间的水平距离，将测量19座位高度测量坐下时足跟（或鞋跟）至腘窝的距离，再加4cm,在放置脚踏板时，板面至少离地5cm。坐位太高，轮椅不能入桌旁；座位太低，则坐骨承受重量过大座位高度测量坐下时足跟（或鞋跟）至腘窝的距离，再加4cm,20坐垫为了舒服和防止褥疮，轮椅的椅坐上应放坐垫。常见的坐垫有泡沫橡胶垫（5～10cm厚）或凝胶垫。为防止座位下陷可在坐垫下放一张0.6cm厚的胶合板坐垫为了舒服和防止褥疮，轮椅的椅坐上应放坐垫。常见的坐垫有21靠背高度靠背越高，越稳定，靠背越低，上身及上肢的活动就越大。低靠背：测量坐面至腋窝的距离（一臂或两臂向前平伸），将此结果减10cm。高靠背：测量坐面至肩部或后枕部的实际高度。靠背高度靠背越高，越稳定，靠背越低，上身及上肢的活动就越大22扶手高度坐下时，上臂垂直，前臂平放于扶手上，测量椅面至前臂下缘的高度，加2.5cm。适当的扶手高度有助于保持正确的身体姿势和平衡，并可使上肢放置在舒适的位置上。扶手太高，上臂被迫上抬，易感疲劳。扶手太低，则需要上身前倾才能维持平衡，不仅容易疲劳，也可以影响呼吸扶手高度坐下时，上臂垂直，前臂平放于扶手上，测量椅面至前臂23辅助配件手柄摩擦面，车匣延伸，防震装置，扶手安装臂托，或是方便患者吃饭、写字的轮椅桌等辅助配件手柄摩擦面，车匣延伸，防震装置，扶手安装臂托，或是24轮椅的使用适应症普通轮椅适合于下列疾病：脊髓损伤，下肢伤残，颅脑疾患，年老，体弱，多病者。在选择轮椅时要考虑到患者的认知功能以及至少有一侧上肢功能正常，能比较熟悉的操作轮椅轮椅的使用适应症普通轮椅适合于下列疾病：脊髓损伤，下肢伤残25助行器助行器26助行器的作用（1）保持平衡；如老年人、非中枢性失调的下肢无力、下肢痉挛前伸不佳、重心移动不能平衡等障碍，但对高龄脑卒中、多发性脑梗死患者的平衡障碍作用不大。（2）支持体重；偏瘫、截瘫后，患者肌力减弱或双下肢无力不能支撑体重或因关节疼痛不能负重时，助行器可以起到替代作用。（3）增强肌力经常使用手杖、腋杖，由于要支撑身体，因此，对上肢伸肌有增强肌力的作用。一般来说，手杖适用于偏瘫患者或单侧下肢瘫痪者，前臂杖和腋杖适用于截瘫患者。步行器的支撑面积大，较腋杖稳定，多在室内使用。助行器的作用（1）保持平衡；如老年人、非中枢性失调的下肢无27助行器分类手杖：有单脚杖、三脚杖、四脚杖、带椅杖等。助行器分类手杖：有单脚杖、三脚杖、四脚杖、带椅杖等。28腋拐可用木制和轻金属制成。在拐托上可装上海绵拐托套，避免在腋窝处沉重压迫神经。为了保证使用拐杖后能步行，上肢和躯干必须要有一定程度的肌力腋拐可用木制和轻金属制成。在拐托上可装上海绵拐托套，避免在29前臂拐适用于肘关节伸展力弱的患者，保持肘伸展位握住把手的拐，适用于防三头肌肌力减弱的患者前臂拐适用于肘关节伸展力弱的患者，保持肘伸展位握住把手的30步行器是一种三边形（前面和左右两侧）的金属框架，，自身很轻，可将患者保护在其中，有些还带脚轮。步行器可以支持体重便于站立或步行，其支承面积大，故稳定性好步行器是一种三边形（前面和左右两侧）的金属框架，，自身很轻31步行器的种类固定型步行器的种类固定型32前方有轮型

前方有轮型33截瘫患者的腋拐步行交替拖地步行：方法是伸出左腋拐,再伸出右腋拐，然后两足同时拖地向前，到达腋杖附近同时拖地步行：又称摆至步，即同时伸出两支拐，然后两足同时拖地向前，到达腋杖附近截瘫患者的腋拐步行交替拖地步行：方法是伸出左腋拐,再伸出34四点步行：方法是先伸出左腋拐，然后迈出右脚，再伸出右腋拐，最后迈出右脚两点步行：方法是一侧腋拐和对侧足同时伸出，再将余下的腋拐和足再伸出摆过步行：方法与摆至步相似，但双足不拖地，而是在空中摆向前，故步幅较大、速度快，患者的躯干和上肢控制力必须较好，否则容易跌倒。四点步行：方法是先伸出左腋拐，然后迈出右脚，再伸出右腋拐，最35偏瘫患者的手杖步行方法三点步行：绝大部分偏瘫患者的步行顺序为伸出杖，然后迈出患足，再迈出健足，少数患者为伸出手杖，迈出健足，再迈出患足的方式步行。两点步行：即同时伸出手杖和患足，再迈出健足。这种方法步行速度快，适合于偏瘫程度较轻、平衡功能好的患者。偏瘫患者的手杖步行方法三点步行：绝大部分偏瘫患者的步行顺序36选用辅助器具的几个要点选用辅助器具的几个要点37根据需求，选择不同的器具从需求方面看，可分为三个层次：解决生存障碍和个人医疗层面、提高生活质量层面、参与社会活动层面。因此，根据患者不同的需求，配发不同的器具。例如，同样的截瘫患者，如果为了解决基本的生活障碍，可选用普通的轮椅，如果为了让其参与社会活动，例如文娱活动，可选用高质量、轻便、灵活的轮椅。根据需求，选择不同的器具从需求方面看，可分为三个层次：解决38根据经济状况，选择不同的器具依据患者的经济承受能力，选择功能相近的辅助器具。根据经济状况，选择不同的器具依据患者的经济承受能力，选择功39根据年龄差别，选择不同的器具脑瘫儿童的特点是不断发育，坐姿不稳，应选用有固定带、可调节的轮椅。中青年患者可选用结实、灵活的轮椅。老年人可选用稳定性好、可拆卸的轮椅。根据年龄差别，选择不同的器具脑瘫儿童的特点是不断发育，坐姿40通过使用辅助器具要达到以下目标生活自理：实现作为一个完整的人的尊严信息交流：体现人的自我教育康复：独立学习，体现人的自信职业康复：独立劳动和工作，体现人的权力。通过使用辅助器具要达到以下目标生活自理：实现作为一个完整的人41高位截瘫适用的辅助用具轮椅，可选用高靠背的轮椅，以应对座位平衡差的缺陷。由于上肢功能差，可选用电动轮椅，如果上肢功能完全丧失，可选用依靠头或嘴来控制的轮椅。高位截瘫适用的辅助用具轮椅，可选用高靠背的轮椅，以应对座位平42特制坐垫、靠背垫：由于座位平衡差，且长时间保持坐位，因此需要除压，以免发生褥疮上肢矫形器：补偿丧失的功能，完成各种日常生活动作特制坐垫、靠背垫：由于座位平衡差，且长时间保持坐位，因此需要43低位截瘫适用的辅助用具轮椅，可选用低靠背轮椅，以利于上肢的活动。坐垫，以利于除压。助行器或下肢矫形器，补偿下肢丧失的功能，可短距离步行。各种日常生活辅助用具，提高生活质量。低位截瘫适用的辅助用具轮椅，可选用低靠背轮椅，以利于上肢的44使用辅助用具注意事项使用前检查辅助用具各部位是否牢固，有无毛边、尖锐突出部等。考虑选择经济耐用的产品。选择穿脱方便、使用简单的产品避免长时间使用辅助用具，以造成关节肌肉的僵硬和挛缩。使用后检查皮肤是否有红肿或压迫的症状，如出现应停止使用。辅助用具要定期保养和维修。儿童使用的辅助用具要随着身体的不断发育要不断的更新。使用辅助用具注意事项使用前检查辅助用具各部位是否牢固，有无4526、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！4626、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必截瘫的试配用品1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴截瘫的试配用品截瘫的试配用品1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴轮椅的处方选配的要点考虑使用者的使用目的和需求考虑使用者的功能损伤水平测量坐姿体位时身体尺寸测量各部位的压力情况考虑移动方式和交通运送方式考虑轮椅维修方便与否考虑使用者是否能承受轮椅的价格从教以来，我始终默默耕耘在教学这块园地里，无怨无悔，乐此不疲。我与学生的关系就像脚与鞋，鞋的幸福是因为有一双温暖的脚，脚的幸福只有鞋知道。我很庆幸自己是一名教师，我比别人享受了更多的幸福。记得参加工作的头几年里，我只知道老老实实做人，勤勤恳恳工作，站稳三尺讲台。渐渐地我发现仅有埋头苦干是不够的，要勤思索，多比较，寻找巧妙的教学方法，“巧干”才能起到事半功倍的教学效果。我一直思索着沈校长提出的一个问题，如何使自己的教学行为从“汗水+时间”走向“智慧+艺术”。一、理解学生，改变自我现在的学生长期处于高度紧张状态，尤其是初三的学生，升学的压力使他们感到身心疲惫，体会不到学习的快乐，部分学生身上会出现学习热情减退的现象，有的甚至会产生自暴自弃的念头，而同时，另一部分学生则因自我感觉良好而放松了学习，这些情况都很令老师担忧。说实在的，我觉得初三学生确实很辛苦，整天上课、写作业、做试卷，他们能不厌学吗?从英语学科的角度来说，由于牛津教材词汇量大，词汇结构、习惯用法比较复杂，语法比较抽象，对思维能力的要求较高，学生在学习上容易遇到困难，丧失学习信心，从而失去英语学习的积极性。我们备课组的老师试着从改变自我做起，把教学重点放在备课、下课和批改作业上，在教学方法上也作了适当的改进，由于每个单元的篇幅较长，不利于记忆，学生往往不知道如何下手复习。我们把每一个单元的复习内容分三节课来完成，课前精心编写复习提纲和配套的当堂练习，每天课上只要求学生背二十个左右的词组和句型，并做一小张随堂巩固性练习，题量虽少但针对性极强，既检查了学生对所学知识的掌握情况，又使易错题得到了强化训练，这些作业学生只需花五分钟就可完成。而且每天二十个词组的背诵和默写，对学生而言也算不上是负担，这种化整为零、变难为易的教学方法学生很愿意接受，原本枯燥的复习课通过老师的精心设计变得轻松而愉快，教学效果显著提高。我们的体会是：老师辛苦点，学生轻松点。老师只要善于改变自我，用心教学，课堂教学一定会得到进一步的优化。二、注重情感，挖掘潜能外语教学既是一个认知过程，也是一个情感过程，外语教学的成败除了学习环境、自身的语言能力以及教师的教学风格和教学水平之外，还涉及学生本身的情感因素。教师要注重情感投资，把自己真挚的爱传递给学生，用亲切、鼓励、信任、尊重的情感传递信息。另外，教师应当努力建立民主、平等、和谐的师生关系，做学生的朋友，使学生对自己有一种亲近感、信赖感，这样才能产生“信其道”的教学效果，才能把教学要求内化为自觉行动。我任教的班级英语基础相对薄弱，学习英语劲头不大，平时作业敷衍了事，正确率不高。这个学期我改变了教学策略，努力寻找他们身上的闪光点，抓住一切机会鼓励和表扬他们，尽可能把他们身上的优点最大化，以小进步促大进步。事实证明这一招果然有效，他们课上认真听，认真记笔记，课后自觉巩固、消化当天所学知识，不懂的问题请教老师或参考书，以致每次课前我得提前进教室，一一解答他们提出的问题。我越是在班上表扬他们勤奋好学、主动提问，他们的学习劲头就越大，提的问题就越多。看得出他们是在用心学英语的，有时还会出现几个人排队等在那儿问问题的现象，性子急的同学干脆拿出英汉大字典自己向字典请教了。还有的同学把疑难问题写在纸上用笔头形式向我请教，我总是不厌其烦地解答学生所提问题，直到他们弄懂为止。目前该班学习势头良好，你追我赶学习英语的局面已经形成，可见，注重学生情感能无限度地挖掘学生潜能，鼓励和表扬的力量远远大于批评和处罚的力量。三、一视同仁，全面提高每个班都有三个层面的学生，即优等生、中等生和学困生。受到关心、宠爱最多的是优等生；中等生是班级的中间力量，对他们老师也不敢怠慢；受批评、责骂最多的可能就是学困生了，因为成绩差他们在班里就没有了地位，因为成绩差在班里经常受到不公平待遇，因为成绩差常常会遭到老师或同学的嘲笑，由于自卑，他们的心灵变得非常脆弱。其实每个学生都有被关注的愿望，因此对任何一个学生，教师不能有固定的思维。在平时的教学中，我尽量做到多和学生“商量”，多听听他们的“意见”，即使犯了错误，教育他们的时候我也力争站在学生心里，心平气和地跟他们谈话，这样学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他。我从不给学生提过高的学习要求，在提问、练习、操练时总时根据不同学生的实际情况，设计不同的问题，让每个学生都有展示自己的机会，能看到自己的进步、自己的成绩，享受成功的喜悦。教学中我总是加大优等生的训练量，让他们“吃饱”，特别重视中等生的实际水平，给他们跳一跳就能达到的目标。在课堂提问时，我总是把简单问题让给学困生来回答，布置作业时对不同的学生提不同的要求。我感到分层教学、区别对待是大面积提高英语教学质量的保证。随着中考的临近，教师要以信念与信心来感染学生，用自己的言行来告诉学生：老师始终陪伴着你们，让每个学生在老师关注的目光中从容、自信地走近中考考场。随着课程改革的不断深入,班级管理工作越来越重要。班级管理的实质是管理学生,而管理学生的本质核心是学生人格修养、习惯的培养,大多数家长感到自己的孩子越来越不听话,老师们也普遍认为,现在的学生越来越难教了。孩子们整天想些什么这可能是老师、家长们最想弄清楚的问题。那么如何有效的管理学生,让学生“顺”起来,让学生热爱班级,健康快乐地学习,是每位班主任应该思考的问题。笔者自己多年担任班主任工作,自认为比较关心了解学生,今年还有幸管理高一年级。无论是自己班上的还是年级其他班的学生,自己接触的较多,耳闻目睹了学生中的一些事:比如每次进行统考,大多数学生倍感压力,特别是成绩出来后,学生们更是表情复杂,言语之中透着自责,惶恐,不安和沮丧。再比如,学校每次组织召开的学生家长会,到会家长总是成绩好的居多,而成绩不理想的学生则不愿让家长参加会议,有相当一部分学生总是找借口和理由不让自己的家长到会。尤其是这学期发生的几件事情着实让笔者触动不小。学生张倩,上学期在同学们中堪称“佼佼者”,可是本学期像换了个人儿似的,令人不解。先是经常头疼发烧,后来就老觉得浑身那儿都不舒服,神情较为沮丧,体检也没有什么毛病。我多次了解并找她谈话的结果,竟因为一次小小的月底考试,成绩下降了三个名次!后来她自己也下决心,拼命往前赶,工夫没少下,可结果却越来越糟,现在她在学习上缺乏信心,成绩不用说可想而知;学生苏文的家长来电话说,自己的孩子因为成绩不好要被调班,最近思想压力特别大,哭着闹着说不上学了,他认为老师有意和他过不去,对他有偏见,有好几件事都忽略了他;学生刘祥,因为在课堂上搞小动作,不服课任老师批评教育,负气离家出走;还有学生王龙在同学中动辄挑起事端,屡教不改……这只不过是我举的几个典型例子。可能连你也会感到纳闷:现在的孩子到底怎么啦?他们的心理何以变得如此脆弱,学生们暴露出的各种心理问题不能不引起人们深思。上面说到的现象,一方面与我们现行的教育制度有很大的关系。我国的教育正处在由应试教育向素质教育转变时期,各地也都纷纷采用新教材进行教学。由于新的考试方案还未制订出来,各地仍旧在延用原来的考试方案,特别是原来的高考方案。因此升学给学生带来了很大的压力;另一方面与学生自己所处的环境特别是家庭环境有极大关系。其实只要我们冷静思考就不难得出答案。分析那些“问题”学生,不外乎这样几种情形:①他们其中大多都是独生子女,从小就泡在“蜜罐”里。在家里是小皇帝,唯我独尊。吃、穿、用都由父母包办代替,即使是小小的磕绊,家人也会心疼不已,这样的孩子经受挫折的能力可想而知;②一些学生家长忙于赚钱,疏于对孩子管教,在吃穿上一味满足孩子,而孩子内心需要什么则从不关心,这类孩子缺乏亲情内心孤独;③一些孩子对家庭突然变化接受不了如亲人去世、父母离异,特别是后一种对孩子的感情伤害最大。这些孩子在学校、在班里、在同龄人当中,他渴求被呵护和拥戴。而一旦失去了他在家里那种优越感,他就会感到沮丧、失望,一旦受到挫折,那些管教不严的学生其自私、任性枉为的一面也暴露出来。笔者认为这些其实都是当代中学生心理脆弱的表现,有的学生在相互交往中即使受了小小挫折也会大打出手。因此,针对这些情况笔者认为新时期班主任要做好班级管理工作,应重点从以下几个方面作为切入点:一、要正确认识学生的心理特点引导学生走出心理误区现在的中学生以张扬自我,追求快乐为目标,他们对自己喜欢的事情会乐此不疲地去做,而对家长和老师所强调的一些事常常无动于衷。由于他们这个年龄段正处于世界观形成阶段,他们对许多事情的看法往往不是很成熟,因而做起事来往往是非不分,自然也就会做出一些“出格”的事。所以,班主任在工作中就要深入了解自己学生的全面的情况,以便对学生实施针对性的有效的帮助和教育。这里说的针对性意思是班主任不仅仅只是以朋友的身份找学生聊聊天、谈谈话、常常进教室看看学生、主动参与学生的活动就行了,而是要更深层次的了解学生的内心世界。例如,对男女学生之间的感情问题,学生有无痴迷于网络问题,学生考试当中的诚信问题,同学间产生矛盾的真正原因,学生家庭情况等这些方面如果了解不全面的话,班主任的教育就会感觉心中没底,教育学生就会缺乏针对性,学生就会不服从老师的管理。像前面我提到的苏文同学,其实我对他的看法是这个孩子热爱劳动,很朴实,在大家心目中他是一位热爱班集体的同学,在同学中的人缘不错,况且还担任班干部,我很器重他。因为早恋他的注意力根本不在学习上,所以学习成绩越来越差,在年级倒数。而年级实行的是动态管理,即对成绩好的和差的学生都进行调班,以此鼓励勤奋学习的学生,激励后进学生迎头赶上。我不讳言考试排队分等,给学生造成了一定的伤害,我们暂且先不讨论这种管理方法的利弊如何,就这件事情而言,我和代课老师多次做这个学生的思想工作并且向他言明老师也舍不得这样,他本人当时还轻松的说自己一定会努力处理好自己的感情和学习之间的关系问题的。其实他内心的工作并没有做通,我并没有深入了解他的内心世界,对他这个问题自己确有考虑不周之处。因此,这件事对我的启示就是:对待任何一件事情我们不能只注重暂时的、表面的现象,还应该注意事情的结果和后续的效果。只有全面深入了解学生并对出现的问题正确引导并加以引导解决,我们的教育就不会只是隔靴搔痒,而会达到预期的效果。二、要对学生充满爱心学会与学生进行情感交流爱心是教育成功的基石。因为有爱才有教育,有爱才有魅力,有爱才有威望,有爱才有成功。所以,要赢得学生的尊重,靠的是教师人格的力量,慈爱善良的心地,高尚纯洁的品德,渊博的学识,聪慧的才智,适度的幽默。现在的中学生,绝大多数是独生子女,他们在家里至少受到两代人的宠爱,很少经受过挫折,因而,往往会以自我为中心,在与同学,老师的交往中,经常会产生这样那样的磨擦。这就要求班主任在工作中一定要有耐心。当学生出现问题时,教师不要歧视他们,说服教育学生也不只是板着面孔、只讲大道理,据调查这种方法是学生很反感的。教师要学会用根雕艺术家的眼光去看待学生,尽量发现他们的优点,要给学生多一点人文关怀,即使犯了错误,也不要一棍子将他打死,要用发展的眼光对待学生,给他改正错误的足够时间。这样,学生就会把你当作他们中的一员,久而久之,学生也会将老师当知心朋友,无拘无束地推心置腹地和老师交流。这样也就为教师的教育创造了良好的条件,使教师的教育真正地落到实处。三、要采用民主的管理方式指导学生学会与人交往当今学生中的许多问题,集中反映在与同学的交往过程中,不善于沟通和交流。鉴于此,班主任在工作中宜采用民主的领导方式,组织和指导学生交往,指导学生正确判明特定交往情境中的交往原则交往伙伴的需要、性格、交往风格和当时情绪以及与本人的关系等,同时,班主任要将这项工作落实到建立新型的班级人际关系之中。新型的班级人际关系表现为:学生热爱班集体并在集体主义原则指导下做到个人服从集体;师生关系融洽,民主平等,尊师爱生;学生之间团结友爱,互助合作,非正式群体的目标与班集体的目标一致成为实现集体目标的积极的辅助力量。只有这种新型的班级人级关系建立起来,一个良好的班风的形成也就为时不远了,此时班主任也就步入了教育的阳光正道。四、要健全班级管理制度培养一支良好的学生干部队伍,教会学生自我管理,自我教育健全的班级管理制度是形成健康向上的班集体的重要保障,而班干部是班主任的喉舌、左膀右臂,也是班级的核心,班风,学风好坏与班干部作用的发挥有密切关系,所以班干部的选拔组成、指导培养和根据变化的情况及时调整组合是班主任工作中的关键内容。班主任的工作计划要得以实施,必须得到班委会成员的大力协作。因此,班主任除了要选好班干部外,更重要的是要指导班干部如何去开展工作,使他们在明白如何处理班主任与学生的关系的同时,更要使他们明白如何去处理自身与同学间的关系,要充分利用学生间容易沟通的优势,大胆的鼓励班干部开展工作,使学生在工作中学会自我管理,自我教育自行解决学生当中出现的各种矛盾。这不仅要锻炼学生的能力,更重要的是让学生融于班级这个“大家庭”,在班级展现、张扬自我,在与同学的合作中,学会包容、忍让、相互学习共同健康地进步成长。班主任要相信,没有一个孩子未被赋予天舐。苏霍姆林斯基说过并非每个人都能成为学者、作家、演员,并非每个人都能发明火药,但每个人应当成为自己行业上的能手――此乃全面发展的重要条件,我们的学生就如要开采的宝藏,要琢磨的美玉,只要精心开凿,他们就会越来越顺眼。所以管理学生不应只是压制,更应是尊重理解。截瘫的试配用品1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫截瘫47截瘫的试配用品课件48截瘫的试配用品课件49截瘫的试配用品课件50截瘫的试配用品课件51躺式轮椅的靠背高至乘坐者头部可拆卸式扶手与旋扣式脚踏板，踏板可升降、作90度旋转，腿部支架可调整至水平位置。

靠背可分段式调整角度或可无段式任意调整至水平（相当一张床）、使用者可在轮椅上休息，可拆卸头枕。躺式轮椅的靠背高至乘坐者头部可拆卸式扶手与旋扣式脚踏板，踏板52站立变换轮椅作用是练习站立，以及增加高度，方便日常生活。例如在柜台办事，电话亭打电话等等。站立变换轮椅作用是练习站立，以及增加高度，方便日常生活。例53运动轮椅高强度的轻型材料(如铝合金，钛合金)

质量轻运行较快扶手和搁脚板可拆除把手可拆除运动轮椅高强度的轻型材料(如铝合金，钛合金)质量轻运行较54运动轮椅分为竞速轮椅，篮球轮椅，乒乓球轮椅，网球轮椅等。排球轮椅年，击剑轮椅等。

运动轮椅分为竞速轮椅，篮球轮椅，乒乓球轮椅，网球轮椅等。排55截瘫的试配用品课件56截瘫的试配用品课件57电动轮椅电动轮椅有多种不同的控制方式，手或前臂功能有部分残存者，可选用手或前臂进行操作的电动轮椅。此种轮椅的电钮或摇控杆非常灵敏，利用手指或前臂的轻微接触即可进行操作。车行速度接近正常人的步行速度，并可爬6～8的坡。电动轮椅电动轮椅有多种不同的控制方式，手或前臂功能有部分残58对于手和前臂功能完全丧失的患者，有以下颌进行操纵的电动轮椅可供应用。现今更有应用呼吸和眼睛进行控制的电动轮椅，进一步扩大了轮椅的应用范围，使许多过去不敢设想可能摆脱终身卧床状况高位颈椎损伤的患者得以实现一定程度的自由活动对于手和前臂功能完全丧失的患者，有以下颌进行操纵的电动轮椅可59简易电动轮椅：普通轮椅加上一个电池驱动轮，可折叠，重量轻，价格相对较低简易电动轮椅：普通轮椅加上一个电池驱动轮，可折叠，重量轻，价60万向转动轮椅：可在原地作前，后，左，右移动及任意角度转动，适合在小空间活动万向转动轮椅：可在原地作前，后，左，右移动及任意角度转动，适61上下楼梯轮椅：除了在平路和坡路行走外，还可以上下楼梯上下楼梯轮椅：除了在平路和坡路行走外，还可以上下楼梯62轮椅的选择方法轮椅的选择方法63座位宽度测量坐下时两臀间或两股之间的距离，在加5cm即坐下以后两边各有2.5cm的空隙。座位太窄，上下轮椅比较困难臀部及大腿组织受到压迫；座位太宽则不易坐稳，操纵轮椅不方便，双肢易疲劳，进出大门也有困难座位宽度测量坐下时两臀间或两股之间的距离，在加5cm即坐下64座位长度测量坐下时后臀部至小腿腓肠肌之间的水平距离，将测量结果减6.5cm。若座位太短，体重将主要落在坐骨上，易造成局部易受压过多；若座位太长会压迫腘窝部影响局部的血液循环，并易刺激该部皮肤。对大腿较短或有髋、膝屈曲挛缩的患者则使用短座位较好。座位长度测量坐下时后臀部至小腿腓肠肌之间的水平距离，将测量65座位高度测量坐下时足跟（或鞋跟）至腘窝的距离，再加4cm,在放置脚踏板时，板面至少离地5cm。坐位太高，轮椅不能入桌旁；座位太低，则坐骨承受重量过大座位高度测量坐下时足跟（或鞋跟）至腘窝的距离，再加4cm,66坐垫为了舒服和防止褥疮，轮椅的椅坐上应放坐垫。常见的坐垫有泡沫橡胶垫（5～10cm厚）或凝胶垫。为防止座位下陷可在坐垫下放一张0.6cm厚的胶合板坐垫为了舒服和防止褥疮，轮椅的椅坐上应放坐垫。常见的坐垫有67靠背高度靠背越高，越稳定，靠背越低，上身及上肢的活动就越大。低靠背：测量坐面至腋窝的距离（一臂或两臂向前平伸），将此结果减10cm。高靠背：测量坐面至肩部或后枕部的实际高度。靠背高度靠背越高，越稳定，靠背越低，上身及上肢的活动就越大68扶手高度坐下时，上臂垂直，前臂平放于扶手上，测量椅面至前臂下缘的高度，加2.5cm。适当的扶手高度有助于保持正确的身体姿势和平衡，并可使上肢放置在舒适的位置上。扶手太高，上臂被迫上抬，易感疲劳。扶手太低，则需要上身前倾才能维持平衡，不仅容易疲劳，也可以影响呼吸扶手高度坐下时，上臂垂直，前臂平放于扶手上，测量椅面至前臂69辅助配件手柄摩擦面，车匣延伸，防震装置，扶手安装臂托，或是方便患者吃饭、写字的轮椅桌等辅助配件手柄摩擦面，车匣延伸，防震装置，扶手安装臂托，或是70轮椅的使用适应症普通轮椅适合于下列疾病：脊髓损伤，下肢伤残，颅脑疾患，年老，体弱，多病者。在选择轮椅时要考虑到患者的认知功能以及至少有一侧上肢功能正常，能比较熟悉的操作轮椅轮椅的使用适应症普通轮椅适合于下列疾病：脊髓损伤，下肢伤残71助行器助行器72助行器的作用（1）保持平衡；如老年人、非中枢性失调的下肢无力、下肢痉挛前伸不佳、重心移动不能平衡等障碍，但对高龄脑卒中、多发性脑梗死患者的平衡障碍作用不大。（2）支持体重；偏瘫、截瘫后，患者肌力减弱或双下肢无力不能支撑体重或因关节疼痛不能负重时，助行器可以起到替代作用。（3）增强肌力经常使用手杖、腋杖，由于要支撑身体，因此，对上肢伸肌有增强肌力的作用。一般来说，手杖适用于偏瘫患者或单侧下肢瘫痪者，前臂杖和腋杖适用于截瘫患者。步行器的支撑面积大，较腋杖稳定，多在室内使用。助行器的作用（1）保持平衡；如老年人、非中枢性失调的下肢无73助行器分类手杖：有单脚杖、三脚杖、四脚杖、带椅杖等。助行器分类手杖：有单脚杖、三脚杖、四脚杖、带椅杖等。74腋拐可用木制和