慢性病综合防治课件整理

慢性病综合防治慢性病综合防治慢性病综合防治慢性病的综合防治慢性病的概述慢性病是指身体结构及功能发生改变,无法彻底治愈,需要长期治疗、护理及特殊康复训练的疾病。具有病因相似、起病隐匿、病程长、不可逆。并发症多、伤残致死率高、经济负担重等特点。慢性病主要包括心脑血管病(高血压、冠心病、脑卒中、外周大血管病)、恶性肿瘤、代谢异常综合征、精神异常和精神病、慢性气管炎、肺气肿和骨性关节病等。一、培养学生油画的发散思维在思维模式的培养上，不仅需要具备创造性思维还需要具有发散性思维。可见，对于学油画的学生而言，需要着重培养学生的思维能力，把发散性的思维和创造性的思维作为油画教学课程的一部分。并且这两种思维能力对于学生日后进一步学习油画知识都有着很大的帮助。具有发散性思维的学生可以由一个简单的知识联系到其他知识，让学生在创作时具有横向性、反向性、逆向性，所以各大高校需要加大对学生的发散性思维以及创造性思维的培养，让油画专业生具有发散性思维。（一）鼓励、启发学生改变画中事物正常的逻辑关系“现实事物由于自然规律的作用形成了一些我们都经验到的因果关系，其存在或改变都会导致人在心目中产生可能或不可能的判断”。我们生活在这个世界上，对世界的一切事物都有了一定的看法，对事物的认识也有着一定的定性看法。当人们抛弃这种定性思维的时候，我们会发现看待许多日常事物的眼光变得不一样了，许多事物因没有一定的定性而变得千奇百怪，对本来熟悉的事物或许就会觉得陌生，甚至是惊奇。如果把这种思维定性去除，让学生在油画学习中变换着认识的态度以及看法，重新去认识人们的事物，那么就可以发现，世界上的许多事物都具有神奇感，一改以前的死板创作。鼓励、启发学生改变看待事物的正常逻辑，让事物具有新鲜感，遂尔创作出的作品也会具有灵动感。采用这种变换的逻辑思维不仅增强了学生的想象力，开发学生的思维，更能达到优异的教学效果。（二）让学生对于事物的关系重新定型在人们的日常生活中，对许多的事物都有一定的看法，事物的大小比例都需要遵循一定的规律，在绘画的过程中就会按照固定思维，画出的作品单一，并没有什么特色。若是在绘画的过程中不按照现实比例的大小，把事物夸大，变小或者是压扁、拉长，得到的事物虽与现实生活中有差，但这种特殊的形象也是对现实生活的一种反映。画家阿尔贝托?贾科梅蒂所绘画的作品大都提现了他的内心心境以及自己的想法。他是一个孤独的画家，沉浸在自己的作画中，从他的画中，可以看到他对这个世界的想法，同时也是他性格的一种体现，渺小脆弱，没有肉体，仿佛只有灵魂支撑着他存活下去。他的画把他内心的悲伤和痛苦的战栗表现得淋漓尽致。所以，在高职学生油画写生的过程中可以让学生改变固定的思维模式，突破自己的思维局限，尝试用别样的眼光去看待事物，忽略现实的局限，把事物按照自己的思维表达出来。在形象比例的教学过程中，穿插改变形象的教学方法，指导学生的思维多方面发散。在练习的过程中，改变日常事物的比例大小，在日后绘画过程中加入练习时的思维，让创作的油画呈现出创意性的效果。（三）鼓励学生大胆改变事物的色彩进行油画创作绘画生活中的事物主要是通过色彩表达出来，中外许多有名的画家都沉浸在对颜色的研究中。在高职院校的油画教学中提高学生的色彩意识对于创造性思维的培养无疑是有意义的。每一个教学者所教的学生都由于不同的原因而具有各自的特色，并且多数学生对于光的感觉以及物体的影响都有着不同的看法和认识，在运用颜色绘画的过程中往往具有固定性，创作中也不能连贯完成色彩的使用。由此可知，学生在学习油画的过程中，需要把注意力集中到颜色的采用以及灵活运用颜色比例上，让学生对颜色具有一定的熟悉感，在绘画过程中能够灵活运用颜色?肀泶镒约旱南敕āＳ突?创作要求学生在掌握色彩的传统表现、观察方法基础上，大胆地表达自己对客观色彩的主观感受，大胆地打破色彩的自然规律，去探索，去创新。（四）具象与抽象之间相互转换目前许多知名的画家在创作中，都喜欢改变物体原有的形态，把抽象的事物具体化，把具有固定形态的事物抽象化，也可以说成是把有一定形态的事物通过几何形状表达出来。抽象的形象具象化意思就是说把没有固定形态的事物，比如一种思想或者一种思维，通过运用其他事物的形态表现出来，或者是依附在具有具体形态的事物上。拓宽学生的转换思维，可以把这一训练放在油画教学的初级阶段。初级阶段的学习中可以以风景写生、静物写生等为主。初级课程完成之后转到高级阶段的写生――人物写生、油画创作。就好比张京生教授的《餐桌上的红花蜕变系列组画》中“蜕变之一”是较常规的具象写生，通过描写红花的一系列蜕变，到“蜕变之八”就是一幅典型的红花局部抽象作品，很有韵味。让学生观察某一事物的生长情况也可以成为油画教学的训练方法之一。除此之外，还可以通过梦境具象化，让学生描绘自己的梦境。（五）倡导学生在不同事物中，局部切断重新组合构成新的艺术手法许多学生在学习油画的时候，都想着如何才能把事物更加形象生动地描绘出来，让作品完美地呈现出来。在学生的脑海中，只想着把事物生动地绘画出来，却没有想到，可以把看到的事物部分重新组装，那么，创作的作品肯定与之前有所区别，但是，与实物有区别的作品就不算得上艺术了吗？不，这也是艺术的一种，就好比世界上的奇异景点之一的古埃及的狮身人面像就是对这种思维的一种表达类型。在油画绘画中，许多大师级的人物都采用这种“局部重组”的方法进行创作，著名画家毕加索和苏州设计学博士生导师诸葛恺先生都与这种画法都有着相似的看法。并且诸葛恺先生还评价了毕加索的绘画具有不一样的个性，他的个性主要是把许多正常的事物通过变换、切换、重组、打乱进而结合而成一种具有不一样特色的事物。这种绘画做法打破常规的看法，让不同的事物也能够具有别样的色彩。重新拼接成一幅作品，这对于培养学生的创造性思维以及发散性思维有着显著的效果。（六）引导学生试验多种辅助工具改变事物形态任何人的眼光以及角度都不一样，我们看到的都是比较客观的事物，是历史规律下所留下来的形象。如果让学生抛弃原有的想法和态度，学会运用其他多种不一样的工具，可以是水、放大镜等都可以。运用这些工具让事物的形象改变，从而转换成其他具有特异性的事物，再把这种象形的事物绘画出来，那么创作的作品就会很有新意，或者是通过其他事物的角度去看待同样的事物，如从老鼠、猫或者是蚂蚁，可以试着从它们的角度出发，去看待同一件事物，角度不同，观看者不同，那么看到事物的也不一样，这样就可以获得多种不同结果，这对提高学生的发散性思维有极大的作用。把这种发散思维运用到油画创作中，可以寻找其他工具，可以从不同的观看角度，再回到课堂积极讨论，这不仅培养了学生的发散性思维，让他们发现艺术的巧妙之处。二、联想与想象，激化学生的创造性思维事物的存在与另一事物的存在总有着千丝万缕的关系，可以由一件物品联想到其他物品。联想是人的记忆和想象的纽带，可以通过联想增强记忆性以及活跃思维，在联想的过程中不断发现新事物，把生活中的平常事物形象化，就像是看到了一瓶饮料，那么你就会想到喝饮料需要吸管，从而联想到更多的事物。通过这种联系性思维可以得到许多奇异的事物，打开学生的创作思维，由小及大，提高学生的发散性思维和创造性思维的培养水平。学到这两种思维方式的不同性以及相同性，把它们相互融合，创造性思维是具有一定的想象高度的知识产物。这两种思维的相互融合能开发学生的智力和潜力，让油画专业生对绘画的逻辑和看法都能有不一样的态度和看法。这种态度和看法是新颖的，具有特色的，能有效提高学生的创作能力，培养学生的看图能力，以及拓宽思维，也是一种有效提高学生创作新意的形式教学方法。三、多方式横向交叉学习，挖掘学生潜能一名专业的油画学习生，绘画的作品想要得到优异的成绩，不可以局限于自己的思维想法，可以联系其他不同专业，采取多样式的绘画。教师应要求?W生不仅要认识中国的传统绘画。对中国具有鲜明特色的水墨画都需有一定的了解，同时也要借鉴国外的油画作品。国内外的绘画创作风格有着明显的差异，中国大多数采用颜色较淡的水墨画、水彩画，国外的绘画作品大多数采用的是色彩浓重的油画。对中国的国画的理论知识掌握透彻之后，同样也需要了解国外油画作品的理论知识。对于油画专业生而言，基础的画法需要牢牢掌握，慢慢提升绘画的手法，既要借鉴中国画的一些基本理论知识，也要掌握一定的中国画技能。大家知道，西方古典油画的透明罩染技法与中国画中的工笔染色技法是很相似的，这说明各画种虽应保留自己种类风格的独立性，但融合其它画种的技巧，注入一些新鲜的血液是很有好处的。其次，水彩画、水粉画等画种，对油画的学习深造也有一定的借鉴作用，我们油画专业生不应忽视这些基础画种的技法及基本理论知识。大家知道，西方水彩画与油画有很大的因缘关系，油画家在创作油画之前，常常是先作一幅水彩画稿。很多油画家，又是水彩画家，水彩画的发展推动了油画的发展，这也是我们油画专业生应该好好学习领会的。四、结语创造性思维的培养无疑是一个复杂的过程，不仅需要通过发散思维去看待不一样的事物，更要突破思维限制，联想到其他不一样的事物，形成事物间的环环相扣。学习油画的专业生，对国内外的绘画手法以及风格都应当有适当的了解，除学习自己喜欢的感兴趣的之外，多学习一些有特色性的油画作品。广大教师也应该加强油画教学的使命感，认真研究，攻破学生在油画创作中思维培养的问题。注重班主任在初中语文教学中的创新管理，有利于提升初中语文教学管理水平，维护好教学秩序，为各项语文教学计划的实施打下坚实的基础，健全初中语文教学管理体系。因此，班主任需要结合班主任的职能作用及初中语文教学管理的实际要求，制定出针对性强的管理措施，并对这些管理措施的实际作用效果进行综合评估，促使班主任管理与初中语文教学活动开展能够达到预期的效果。一、基于创新的初中语文教学实践特点分析1.强化知识丰富性?Y合初中阶段语文教学的实际发展概况，可知其中包含了丰富的知识。这具体表现在：①字词量的数量增多，对学生的普通话水平有着一定的要求，语文教学中应使学生逐渐形成良好的朗诵习惯，并将朗诵速度保持在每分钟500字左右；②语文课程内容整体安排上包含了不同类型的作品，既有古代的，也有现代的，还包括外国作品，如《桃花源记》《鲁宾逊漂流记》等，在丰富语文知识内容的同时间接拓宽了学生的知识面；③包含了记叙文、说明文、散文等，也增加了各种语文常识，一定程度上满足了学生的多样化学习需求。2.体现情感复杂性语文课程在初中阶段的课堂教学中具有较强的复杂性情感，尤其是文言文、诗歌以及课外阅读足以体现出语文在教学中的特征。无论是拜读或是学做，其整体内容皆要满足现今社会对其情感丰富及人物复杂心理的需求。语文教学具有一定的综合性，要求内容要简化并足以突出重点，它更加注重知识、能力、情景等之间存在的联系。学生在进行写作时，要依照具体要求进而明确表达出中心内容和真实的情感，丰富自身的想象力，加强对语文知识的理解。二、初中语文教学实践中的创新管理措施1.教学过程中保持独特的教学魅力班主任在初中语文教学过程中要能够通过各种教学工具的合理使用，保持独特的教学魅力，并将其贯穿于整个教学环节中，注重语文课堂教学的高效性。同时，语文学科某些知识内容较为枯燥，相比其他学科教学手段少，影响着学生兴趣的有效培养。这就需要初中班主任能够在具体的教学中深入挖掘各种知识，将生活实际与语文教学内容紧密地联系在一起，选择独特的教学工具，逐渐形成良好的教学魅力，促使学生们能够在创新管理措施的引导下深入理解语文教学中的各个知识点，提高自身语文学习的综合能力。比如，在语文教学计划实施的过程中，讲解文言文这部分内容时，为了使抽象的文字语言能够转化为具体的、简单的生活常识，班主任可结合自身的生活阅历对这些文言文进行大致讲解，并让学生们联系自己的实际生活对文中描绘的场景进行想象，逐渐提升学生的语文素养。同时，班主任也可以通过肢体语言的合理使用，加强对学生的正确引导，优化资源配置，提高语文课堂教学质量，促使学生们能够在良好的教学模式中激发更高的语文学习兴趣，实现自身在初中语文教学中创新管理水平的不断提升。2.教学过程中注重学生心理素质的提升学生应具备的基础素质就是心理素质，教师应该通过其语文教学使学生养成良好的习惯以及心理素质，进而他们可运用平常心态去解决问题。多数班主任习惯于借助主题班会去深入心理教育，此形式具有正式性，但却需要花费较多精力去筹备，既要充分运用教学有关资源，还要彻底研究语文的教材，从而挖掘教育因素予以融会贯通，令学生享受良好且健康的心理教育。例如，讲解《范进中举》时，班主任可令学生思考主人公在中举后疯掉的文章的写作意图，也可在其中渗透一些心理教育知识，使学生可以轻松、快乐地理解文章的主旨大意，实现对自身心理素质的有效培养，逐渐提高语文学习自信心，并保持与班主任之间的良好师生关系。3.教学过程中应开展各种实践活动班主任的行为举止对初中生的健康成长有着一定的影响。随着现代教育体制改革步伐的加快以及学生认知水平的提升，班主任需要在初中语文教学中扮演好德育工作教育者的角色，加强对学生的正确引导，优化自身的德育观念，结合自身的生活实践经验，实现对学生综合素质的有效培养，促使学生们能够在教育理念的引导下积极主动地参加语文教学活动，主动地回答老师的各个问题，在提高自身语文学习效率的同时，正确地看待各种社会现象，实现个人的全面发展。与此同时，班主任应注重与学生日常的沟通交流，及时了解学生的各种真实想法，对既有的语文教学方式发表自己的观点，促使语文教学德育工作质量能够得到不断的提高，增强班主任作用下语文教学创新管理效果。结合初中新课程改革的相关要求，班主任不仅需要注重语文课堂教学与学生之间的沟通交流，更要注重实践活动的开展，开展各种德育实践活动，满足学生德育问题处理过程中的各种需求，保持初中德育教育工作的先进性，为学生的健康成长提供可靠的保障，促使学生能够在德育实践活动中加深对语文学科的理解，在语文实践活动开展中能够保持足够的热情。开展德育实践活动需要班主任、学校、社会、家长之间的相互配合。比如，在开展感恩教育活动时，班主任应注重学生家庭话题的引入，促使学生能够在家庭成长中学会感恩，提高学生对感恩教育重要的认知水平。4.教学过程中鼓励学生阅读各类书籍语文教学水平的提升与学生的知识储备量有着密切的联系，班主任在语文教学中发挥自身的管理作用时应鼓励学生阅读各类书籍，强化自身的思想意识，为社会的不断进步贡献自身应有的贡献。在各类书籍的影响下，学生的语文学习知识面将会逐渐地拓宽，通过良好的思考方式理性、辩证地看待各种事物，促使语文教学中学生的综合素质能够得到必要的培养。比如，语文教学计划实施的过程中，为了增加学生的知识量，班主任应鼓励学生积极地在图书馆中寻找自己感兴趣的书籍，对某些课文中涉及的思想通过各种书籍进行深入的分析，保持自身良好的语文学习习惯。对以上内容的深入探讨，客观地说明了做好班主任在初中语文教学过程中创新管理的重要性。我国现代教育体制改革步伐的加快，对初中语文教学中班主任的职能作用及管理水平提出了更高的要求，初中班主任要能够结合语文教学的实际概况，运用可靠的创新管理措施加强各个教学环节的有效管理，为未来初中语文教学管理方式的优化及教学管理体制的健全提供可靠的保障。同时，学校需要提高班主任在初中语文教学管理中职能定位的正确认识，增强各种管理措施制定的科学合理性，确保语文教学培养目标的顺利实现。慢性病综合防治慢性病综合防治慢性病综合防治慢性病的综合防治慢性病的综合防治慢性病的综合防治2慢性病的概述慢性病是指身体结构及功能发生改变,无法彻底治愈,需要长期治疗、护理及特殊康复训练的疾病。具有病因相似、起病隐匿、病程长、不可逆。并发症多、伤残致死率高、经济负担重等特点。慢性病主要包括心脑血管病(高血压、冠心病、脑卒中、外周大血管病)、恶性肿瘤、代谢异常综合征、精神异常和精神病、慢性气管炎、肺气肿和骨性关节病等。慢性病的概述3目前,慢性病已是造成人类残疾和死亡的最主要问题。在我国,几乎80%的死因归因于慢性病。慢性病已不再是富贵病。据WHO报告,2005年中低收入国家由心脏病、脑卒中、肿瘤、慢性呼吸道疾病、糖尿病等慢性病造成的死亡占全世界的80%,且成快速上升和年轻化趋势。除人口老龄化因素外,最主要的原因是物质生活水平的快速提高与保健知识和技能的相对缺乏,导致不健康的心理、不平衡膳食、缺乏身体活动、吸烟酗酒等危险因素的高度流行。目前,慢性病已是造成人类残疾和死亡的4慢性病的发生多有共同的危险因素。将某危险因素的水平降至最低可同时预防多种慢性病。然而,改变不健康的生活方式并非易事。单纯依靠个人的力量,往往是事倍功半,必须同时依靠家庭和社会的力慢性病的发生多有共同的危险因素。将某5慢性病的发生过程:慢性病的发生过程主要分为三个阶段。第一阶段:单纯的不健康生活方式和心理阶段。在此阶段没有任何的疾病。如果不去纠正,会使肌体逐渐出现生物学指标的异常,甚至出现器质性病变。慢性病的发生过程:慢性病的发生过程主6第二阶段:生物学指标异常阶段。此时血压、血糖、血脂、体重等生物学指标开始异常。此时通过行为和心理调节或/和药物治疗,仍可将这些生物学指标控制在正常水平,可以有效地防止慢性病事件的发生。第三阶段:慢性病事件阶段。此时肌体已经出现了器质性病变,病情多为不可逆,最需要做的就是防止病情的恶化和慢性病事件的再发。第二阶段:生物学指标异常阶段。此时血7常见的心身疾病原发性高血压、冠心病、消化性溃疡、溃疡性结肠炎、支气管哮喘、过敏性鼻炎糖尿病、甲亢、恶性肿瘤、偏头痛、紧张性头痛、月经紊乱、痛经、阳痿、复发性口腔溃疡等常见的心身疾病8调整健康的情绪:提高抗压力的能力、社会生存能力和自我精神康复能力要有自己的事业和追求,体验发自内心的满足。积极参与社会交往,更好地适应环境和应对突发事件设法增加生活的情趣,增加愉快的生活体验从光明的一面去观察事物调整健康的情绪:提高抗压力的能力、社9慢性病综合防治课件整理10慢性病综合防治课件整理11慢性病综合防治课件整理12慢性病综合防治课件整理13慢性病综合防治课件整理14慢性病综合防治课件整理15慢性病综合防治课件整理16慢性病综合防治课件整理17慢性病综合防治课件整理18慢性病综合防治课件整理19慢性病综合防治课件整理20慢性病综合防治课件整理21慢性病综合防治课件整理22慢性病综合防治课件整理23慢性病综合防治课件整理24慢性病综合防治课件整理25慢性病综合防治课件整理26慢性病综合防治课件整理27慢性病综合防治课件整理28慢性病综合防治课件整理29慢性病综合防治课件整理30慢性病综合防治课件整理31慢性病综合防治课件整理32慢性病综合防治课件整理33慢性病综合防治课件整理34慢性病综合防治课件整理35慢性病综合防治课件整理36慢性病综合防治课件整理37慢性病综合防治课件整理38慢性病综合防治课件整理39慢性病综合防治课件整理40慢性病综合防治课件整理41慢性病综合防治课件整理42慢性病综合防治课件整理43慢性病综合防治课件整理44慢性病综合防治课件整理45慢性病综合防治课件整理46慢性病综合防治课件整理47慢性病综合防治课件整理48慢性病综合防治课件整理49慢性病综合防治课件整理50慢性病综合防治课件整理51慢性病综合防治课件整理52慢性病综合防治课件整理53慢性病综合防治课件整理54慢性病综合防治课件整理55慢性病综合防治课件整理56慢性病综合防治课件整理57慢性病综合防治课件整理58慢性病综合防治课件整理59慢性病综合防治课件整理60慢性病综合防治课件整理61慢性病综合防治课件整理62慢性病综合防治课件整理63慢性病综合防治课件整理64慢性病综合防治课件整理65慢性病综合防治课件整理66慢性病综合防治课件整理67慢性病综合防治课件整理68慢性病综合防治课件整理69慢性病综合防治课件整理70慢性病综合防治课件整理71慢性病综合防治课件整理72慢性病综合防治课件整理73慢性病综合防治课件整理74慢性病综合防治课件整理75谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha76慢性病综合防治慢性病综合防治慢性病综合防治慢性病的综合防治慢性病的概述慢性病是指身体结构及功能发生改变,无法彻底治愈,需要长期治疗、护理及特殊康复训练的疾病。具有病因相似、起病隐匿、病程长、不可逆。并发症多、伤残致死率高、经济负担重等特点。慢性病主要包括心脑血管病(高血压、冠心病、脑卒中、外周大血管病)、恶性肿瘤、代谢异常综合征、精神异常和精神病、慢性气管炎、肺气肿和骨性关节病等。一、培养学生油画的发散思维在思维模式的培养上，不仅需要具备创造性思维还需要具有发散性思维。可见，对于学油画的学生而言，需要着重培养学生的思维能力，把发散性的思维和创造性的思维作为油画教学课程的一部分。并且这两种思维能力对于学生日后进一步学习油画知识都有着很大的帮助。具有发散性思维的学生可以由一个简单的知识联系到其他知识，让学生在创作时具有横向性、反向性、逆向性，所以各大高校需要加大对学生的发散性思维以及创造性思维的培养，让油画专业生具有发散性思维。（一）鼓励、启发学生改变画中事物正常的逻辑关系“现实事物由于自然规律的作用形成了一些我们都经验到的因果关系，其存在或改变都会导致人在心目中产生可能或不可能的判断”。我们生活在这个世界上，对世界的一切事物都有了一定的看法，对事物的认识也有着一定的定性看法。当人们抛弃这种定性思维的时候，我们会发现看待许多日常事物的眼光变得不一样了，许多事物因没有一定的定性而变得千奇百怪，对本来熟悉的事物或许就会觉得陌生，甚至是惊奇。如果把这种思维定性去除，让学生在油画学习中变换着认识的态度以及看法，重新去认识人们的事物，那么就可以发现，世界上的许多事物都具有神奇感，一改以前的死板创作。鼓励、启发学生改变看待事物的正常逻辑，让事物具有新鲜感，遂尔创作出的作品也会具有灵动感。采用这种变换的逻辑思维不仅增强了学生的想象力，开发学生的思维，更能达到优异的教学效果。（二）让学生对于事物的关系重新定型在人们的日常生活中，对许多的事物都有一定的看法，事物的大小比例都需要遵循一定的规律，在绘画的过程中就会按照固定思维，画出的作品单一，并没有什么特色。若是在绘画的过程中不按照现实比例的大小，把事物夸大，变小或者是压扁、拉长，得到的事物虽与现实生活中有差，但这种特殊的形象也是对现实生活的一种反映。画家阿尔贝托?贾科梅蒂所绘画的作品大都提现了他的内心心境以及自己的想法。他是一个孤独的画家，沉浸在自己的作画中，从他的画中，可以看到他对这个世界的想法，同时也是他性格的一种体现，渺小脆弱，没有肉体，仿佛只有灵魂支撑着他存活下去。他的画把他内心的悲伤和痛苦的战栗表现得淋漓尽致。所以，在高职学生油画写生的过程中可以让学生改变固定的思维模式，突破自己的思维局限，尝试用别样的眼光去看待事物，忽略现实的局限，把事物按照自己的思维表达出来。在形象比例的教学过程中，穿插改变形象的教学方法，指导学生的思维多方面发散。在练习的过程中，改变日常事物的比例大小，在日后绘画过程中加入练习时的思维，让创作的油画呈现出创意性的效果。（三）鼓励学生大胆改变事物的色彩进行油画创作绘画生活中的事物主要是通过色彩表达出来，中外许多有名的画家都沉浸在对颜色的研究中。在高职院校的油画教学中提高学生的色彩意识对于创造性思维的培养无疑是有意义的。每一个教学者所教的学生都由于不同的原因而具有各自的特色，并且多数学生对于光的感觉以及物体的影响都有着不同的看法和认识，在运用颜色绘画的过程中往往具有固定性，创作中也不能连贯完成色彩的使用。由此可知，学生在学习油画的过程中，需要把注意力集中到颜色的采用以及灵活运用颜色比例上，让学生对颜色具有一定的熟悉感，在绘画过程中能够灵活运用颜色?肀泶镒约旱南敕āＳ突?创作要求学生在掌握色彩的传统表现、观察方法基础上，大胆地表达自己对客观色彩的主观感受，大胆地打破色彩的自然规律，去探索，去创新。（四）具象与抽象之间相互转换目前许多知名的画家在创作中，都喜欢改变物体原有的形态，把抽象的事物具体化，把具有固定形态的事物抽象化，也可以说成是把有一定形态的事物通过几何形状表达出来。抽象的形象具象化意思就是说把没有固定形态的事物，比如一种思想或者一种思维，通过运用其他事物的形态表现出来，或者是依附在具有具体形态的事物上。拓宽学生的转换思维，可以把这一训练放在油画教学的初级阶段。初级阶段的学习中可以以风景写生、静物写生等为主。初级课程完成之后转到高级阶段的写生――人物写生、油画创作。就好比张京生教授的《餐桌上的红花蜕变系列组画》中“蜕变之一”是较常规的具象写生，通过描写红花的一系列蜕变，到“蜕变之八”就是一幅典型的红花局部抽象作品，很有韵味。让学生观察某一事物的生长情况也可以成为油画教学的训练方法之一。除此之外，还可以通过梦境具象化，让学生描绘自己的梦境。（五）倡导学生在不同事物中，局部切断重新组合构成新的艺术手法许多学生在学习油画的时候，都想着如何才能把事物更加形象生动地描绘出来，让作品完美地呈现出来。在学生的脑海中，只想着把事物生动地绘画出来，却没有想到，可以把看到的事物部分重新组装，那么，创作的作品肯定与之前有所区别，但是，与实物有区别的作品就不算得上艺术了吗？不，这也是艺术的一种，就好比世界上的奇异景点之一的古埃及的狮身人面像就是对这种思维的一种表达类型。在油画绘画中，许多大师级的人物都采用这种“局部重组”的方法进行创作，著名画家毕加索和苏州设计学博士生导师诸葛恺先生都与这种画法都有着相似的看法。并且诸葛恺先生还评价了毕加索的绘画具有不一样的个性，他的个性主要是把许多正常的事物通过变换、切换、重组、打乱进而结合而成一种具有不一样特色的事物。这种绘画做法打破常规的看法，让不同的事物也能够具有别样的色彩。重新拼接成一幅作品，这对于培养学生的创造性思维以及发散性思维有着显著的效果。（六）引导学生试验多种辅助工具改变事物形态任何人的眼光以及角度都不一样，我们看到的都是比较客观的事物，是历史规律下所留下来的形象。如果让学生抛弃原有的想法和态度，学会运用其他多种不一样的工具，可以是水、放大镜等都可以。运用这些工具让事物的形象改变，从而转换成其他具有特异性的事物，再把这种象形的事物绘画出来，那么创作的作品就会很有新意，或者是通过其他事物的角度去看待同样的事物，如从老鼠、猫或者是蚂蚁，可以试着从它们的角度出发，去看待同一件事物，角度不同，观看者不同，那么看到事物的也不一样，这样就可以获得多种不同结果，这对提高学生的发散性思维有极大的作用。把这种发散思维运用到油画创作中，可以寻找其他工具，可以从不同的观看角度，再回到课堂积极讨论，这不仅培养了学生的发散性思维，让他们发现艺术的巧妙之处。二、联想与想象，激化学生的创造性思维事物的存在与另一事物的存在总有着千丝万缕的关系，可以由一件物品联想到其他物品。联想是人的记忆和想象的纽带，可以通过联想增强记忆性以及活跃思维，在联想的过程中不断发现新事物，把生活中的平常事物形象化，就像是看到了一瓶饮料，那么你就会想到喝饮料需要吸管，从而联想到更多的事物。通过这种联系性思维可以得到许多奇异的事物，打开学生的创作思维，由小及大，提高学生的发散性思维和创造性思维的培养水平。学到这两种思维方式的不同性以及相同性，把它们相互融合，创造性思维是具有一定的想象高度的知识产物。这两种思维的相互融合能开发学生的智力和潜力，让油画专业生对绘画的逻辑和看法都能有不一样的态度和看法。这种态度和看法是新颖的，具有特色的，能有效提高学生的创作能力，培养学生的看图能力，以及拓宽思维，也是一种有效提高学生创作新意的形式教学方法。三、多方式横向交叉学习，挖掘学生潜能一名专业的油画学习生，绘画的作品想要得到优异的成绩，不可以局限于自己的思维想法，可以联系其他不同专业，采取多样式的绘画。教师应要求?W生不仅要认识中国的传统绘画。对中国具有鲜明特色的水墨画都需有一定的了解，同时也要借鉴国外的油画作品。国内外的绘画创作风格有着明显的差异，中国大多数采用颜色较淡的水墨画、水彩画，国外的绘画作品大多数采用的是色彩浓重的油画。对中国的国画的理论知识掌握透彻之后，同样也需要了解国外油画作品的理论知识。对于油画专业生而言，基础的画法需要牢牢掌握，慢慢提升绘画的手法，既要借鉴中国画的一些基本理论知识，也要掌握一定的中国画技能。大家知道，西方古典油画的透明罩染技法与中国画中的工笔染色技法是很相似的，这说明各画种虽应保留自己种类风格的独立性，但融合其它画种的技巧，注入一些新鲜的血液是很有好处的。其次，水彩画、水粉画等画种，对油画的学习深造也有一定的借鉴作用，我们油画专业生不应忽视这些基础画种的技法及基本理论知识。大家知道，西方水彩画与油画有很大的因缘关系，油画家在创作油画之前，常常是先作一幅水彩画稿。很多油画家，又是水彩画家，水彩画的发展推动了油画的发展，这也是我们油画专业生应该好好学习领会的。四、结语创造性思维的培养无疑是一个复杂的过程，不仅需要通过发散思维去看待不一样的事物，更要突破思维限制，联想到其他不一样的事物，形成事物间的环环相扣。学习油画的专业生，对国内外的绘画手法以及风格都应当有适当的了解，除学习自己喜欢的感兴趣的之外，多学习一些有特色性的油画作品。广大教师也应该加强油画教学的使命感，认真研究，攻破学生在油画创作中思维培养的问题。注重班主任在初中语文教学中的创新管理，有利于提升初中语文教学管理水平，维护好教学秩序，为各项语文教学计划的实施打下坚实的基础，健全初中语文教学管理体系。因此，班主任需要结合班主任的职能作用及初中语文教学管理的实际要求，制定出针对性强的管理措施，并对这些管理措施的实际作用效果进行综合评估，促使班主任管理与初中语文教学活动开展能够达到预期的效果。一、基于创新的初中语文教学实践特点分析1.强化知识丰富性?Y合初中阶段语文教学的实际发展概况，可知其中包含了丰富的知识。这具体表现在：①字词量的数量增多，对学生的普通话水平有着一定的要求，语文教学中应使学生逐渐形成良好的朗诵习惯，并将朗诵速度保持在每分钟500字左右；②语文课程内容整体安排上包含了不同类型的作品，既有古代的，也有现代的，还包括外国作品，如《桃花源记》《鲁宾逊漂流记》等，在丰富语文知识内容的同时间接拓宽了学生的知识面；③包含了记叙文、说明文、散文等，也增加了各种语文常识，一定程度上满足了学生的多样化学习需求。2.体现情感复杂性语文课程在初中阶段的课堂教学中具有较强的复杂性情感，尤其是文言文、诗歌以及课外阅读足以体现出语文在教学中的特征。无论是拜读或是学做，其整体内容皆要满足现今社会对其情感丰富及人物复杂心理的需求。语文教学具有一定的综合性，要求内容要简化并足以突出重点，它更加注重知识、能力、情景等之间存在的联系。学生在进行写作时，要依照具体要求进而明确表达出中心内容和真实的情感，丰富自身的想象力，加强对语文知识的理解。二、初中语文教学实践中的创新管理措施1.教学过程中保持独特的教学魅力班主任在初中语文教学过程中要能够通过各种教学工具的合理使用，保持独特的教学魅力，并将其贯穿于整个教学环节中，注重语文课堂教学的高效性。同时，语文学科某些知识内容较为枯燥，相比其他学科教学手段少，影响着学生兴趣的有效培养。这就需要初中班主任能够在具体的教学中深入挖掘各种知识，将生活实际与语文教学内容紧密地联系在一起，选择独特的教学工具，逐渐形成良好的教学魅力，促使学生们能够在创新管理措施的引导下深入理解语文教学中的各个知识点，提高自身语文学习的综合能力。比如，在语文教学计划实施的过程中，讲解文言文这部分内容时，为了使抽象的文字语言能够转化为具体的、简单的生活常识，班主任可结合自身的生活阅历对这些文言文进行大致讲解，并让学生们联系自己的实际生活对文中描绘的场景进行想象，逐渐提升学生的语文素养。同时，班主任也可以通过肢体语言的合理使用，加强对学生的正确引导，优化资源配置，提高语文课堂教学质量，促使学生们能够在良好的教学模式中激发更高的语文学习兴趣，实现自身在初中语文教学中创新管理水平的不断提升。2.教学过程中注重学生心理素质的提升学生应具备的基础素质就是心理素质，教师应该通过其语文教学使学生养成良好的习惯以及心理素质，进而他们可运用平常心态去解决问题。多数班主任习惯于借助主题班会去深入心理教育，此形式具有正式性，但却需要花费较多精力去筹备，既要充分运用教学有关资源，还要彻底研究语文的教材，从而挖掘教育因素予以融会贯通，令学生享受良好且健康的心理教育。例如，讲解《范进中举》时，班主任可令学生思考主人公在中举后疯掉的文章的写作意图，也可在其中渗透一些心理教育知识，使学生可以轻松、快乐地理解文章的主旨大意，实现对自身心理素质的有效培养，逐渐提高语文学习自信心，并保持与班主任之间的良好师生关系。3.教学过程中应开展各种实践活动班主任的行为举止对初中生的健康成长有着一定的影响。随着现代教育体制改革步伐的加快以及学生认知水平的提升，班主任需要在初中语文教学中扮演好德育工作教育者的角色，加强对学生的正确引导，优化自身的德育观念，结合自身的生活实践经验，实现对学生综合素质的有效培养，促使学生们能够在教育理念的引导下积极主动地参加语文教学活动，主动地回答老师的各个问题，在提高自身语文学习效率的同时，正确地看待各种社会现象，实现个人的全面发展。与此同时，班主任应注重与学生日常的沟通交流，及时了解学生的各种真实想法，对既有的语文教学方式发表自己的观点，促使语文教学德育工作质量能够得到不断的提高，增强班主任作用下语文教学创新管理效果。结合初中新课程改革的相关要求，班主任不仅需要注重语文课堂教学与学生之间的沟通交流，更要注重实践活动的开展，开展各种德育实践活动，满足学生德育问题处理过程中的各种需求，保持初中德育教育工作的先进性，为学生的健康成长提供可靠的保障，促使学生能够在德育实践活动中加深对语文学科的理解，在语文实践活动开展中能够保持足够的热情。开展德育实践活动需要班主任、学校、社会、家长之间的相互配合。比如，在开展感恩教育活动时，班主任应注重学生家庭话题的引入，促使学生能够在家庭成长中学会感恩，提高学生对感恩教育重要的认知水平。4.教学过程中鼓励学生阅读各类书籍语文教学水平的提升与学生的知识储备量有着密切的联系，班主任在语文教学中发挥自身的管理作用时应鼓励学生阅读各类书籍，强化自身的思想意识，为社会的不断进步贡献自身应有的贡献。在各类书籍的影响下，学生的语文学习知识面将会逐渐地拓宽，通过良好的思考方式理性、辩证地看待各种事物，促使语文教学中学生的综合素质能够得到必要的培养。比如，语文教学计划实施的过程中，为了增加学生的知识量，班主任应鼓励学生积极地在图书馆中寻找自己感兴趣的书籍，对某些课文中涉及的思想通过各种书籍进行深入的分析，保持自身良好的语文学习习惯。对以上内容的深入探讨，客观地说明了做好班主任在初中语文教学过程中创新管理的重要性。我国现代教育体制改革步伐的加快，对初中语文教学中班主任的职能作用及管理水平提出了更高的要求，初中班主任要能够结合语文教学的实际概况，运用可靠的创新管理措施加强各个教学环节的有效管理，为未来初中语文教学管理方式的优化及教学管理体制的健全提供可靠的保障。同时，学校需要提高班主任在初中语文教学管理中职能定位的正确认识，增强各种管理措施制定的科学合理性，确保语文教学培养目标的顺利实现。慢性病综合防治慢性病综合防治慢性病综合防治慢性病的综合防治慢性病的综合防治慢性病的综合防治78慢性病的概述慢性病是指身体结构及功能发生改变,无法彻底治愈,需要长期治疗、护理及特殊康复训练的疾病。具有病因相似、起病隐匿、病程长、不可逆。并发症多、伤残致死率高、经济负担重等特点。慢性病主要包括心脑血管病(高血压、冠心病、脑卒中、外周大血管病)、恶性肿瘤、代谢异常综合征、精神异常和精神病、慢性气管炎、肺气肿和骨性关节病等。慢性病的概述79目前,慢性病已是造成人类残疾和死亡的最主要问题。在我国,几乎80%的死因归因于慢性病。慢性病已不再是富贵病。据WHO报告,2005年中低收入国家由心脏病、脑卒中、肿瘤、慢性呼吸道疾病、糖尿病等慢性病造成的死亡占全世界的80%,且成快速上升和年轻化趋势。除人口老龄化因素外,最主要的原因是物质生活水平的快速提高与保健知识和技能的相对缺乏,导致不健康的心理、不平衡膳食、缺乏身体活动、吸烟酗酒等危险因素的高度流行。目前,慢性病已是造成人类残疾和死亡的80慢性病的发生多有共同的危险因素。将某危险因素的水平降至最低可同时预防多种慢性病。然而,改变不健康的生活方式并非易事。单纯依靠个人的力量,往往是事倍功半,必须同时依靠家庭和社会的力慢性病的发生多有共同的危险因素。将某81慢性病的发生过程:慢性病的发生过程主要分为三个阶段。第一阶段:单纯的不健康生活