四年级语文下册13、《夜莺的歌声》教学设计与反思

、《夜莺的歌声》教学设计【教材分析】《夜莺的歌声》是一篇讲读课文 ,讲述了前苏联卫国战争时期 ,一个被游击队员称作小夜莺的孩子 ,巧妙同敌人周旋 ,用口哨伴鸟鸣,为游击队传递信息 ,打击敌人的故事 ,充分表现了 “小夜莺”的机智勇敢。【设计理念】这篇课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上钩，再写 “小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后 “小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。 “小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。在教学时，适宜以“夜莺的歌声 ”作切入点，引导学生作自主性研究阅读，学习归纳文章主要内容，在反复阅读中学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识 “屑、挺、拧、蘑、鬼、呻、吟、宛 ”8个生字，会写 “削、喂、哨、挺、斯 ”等14个生等词语的意思。字，懂得 “呻吟、宛转、耷拉、轻蔑、以防万一等词语的意思。2、理解课文主要内容，懂得 “夜莺的歌声 ”的真正含义，体会文章所表现的小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。3、学习归纳文章主要内容的方法， 体会文中重点句子的含义。【教学重、难点】1、重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会小夜莺的机智勇敢。2、难点：懂得 “夜莺的歌声 ”的真正含义，领会文中重点句子的含义。【教学准备】1、课前师生收集第二次世界大战的资料，了解故事背景。2、教师抄出课文生词及重点句（或制成课件） 。【教学过程】第一课时一、激趣导入师：同学们，你们认识夜莺吗？有没有听过它的叫声？ （学生自由发言）师导入： 其实夜莺的歌声很好听！ 今天，我们就来读一个故事，故事的名字就叫——夜莺的歌声。 （师板书课题，生读课题）3、质疑过渡：这个故事非常有意思，写的内容不是介绍夜莺这种鸟儿，究竟是什么呢？请大家自己来读一读。（设计意图：引起学生的阅读兴趣是一堂课成功的开始。让学生带着疑问进行自主阅读，能使学生阅读的注意力更集中。 ）二、学生自主读文提出要求：读准确、流畅，标出自然段，想想故事主要写什么。三、检查自学，了解大意，理清脉络1、出示本课生词，学生认读，说说自己理解的词语。2、小组内轮流分自然段读课文，互相正音，并交流共同讨论课文主要内容。TOC\o"1-5"\h\z全班交流： 课文围绕 “夜莺的歌声 ”，主要写了什么事？ （战争期间，小“夜莺”巧妙地和敌人周旋， 利用夜莺的歌声传送情报，帮助游击队消灭敌人。 ）这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗？ （引导学生发现每个部分以空行隔开。 ）默读课文， 看看四个部分分别讲什么？能不能分别用个词概括下作为小标题 ?6、交流归纳：第一部分——唱歌巧周旋。第二部分——歌声传情报。第三部分——森林灭敌人。第四部分——唱歌站岗哨。（设计意图：本课篇幅较长，适宜学生分组交流，才能在最短的时间内更快地抓住主要内容，理清脉络。 ）四、合作读文，交流感悟1、师：这个故事很精彩，请大家和同桌一起合作分角色读课文，把自己认为写得精彩的句子划下来。2、课堂交流自己认为精彩的句子，简单说说自己的理解。（设计意图：阅读是个性化的主体行为，教师无法替代。此处设计在于让学生主动地学习文章语言，对句子的体会、理解是浅表的。教师应随机予以点拨指导，重在保护阅读积极性，为下节课的深入交流作铺垫。 ）五、作业1、抄写本课词语。2、摘录自己喜欢的句子。第二课时一、复习导入，提问1、板书课题：夜莺的歌声师：“夜莺的歌声 ”在本课中有什么特殊的含义吗？（小孩利用夜莺的歌声来传递情报。 ）2、质疑过渡：小 “夜莺”是怎样与敌人巧妙周旋、为游击队传递情报的呢？这节课我们一起来深入读读课文。二、深入读文，感悟体会课文中几次写到了夜莺的歌声？找出文中相关句子， 多读几遍，看看你明白了什么？2、分别出示三处写夜莺歌声的段落，随机指导感悟：由示：第⑴处一第2自然段：夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。 ”这段话描述了什么情景？联系第 1、3自然段，想想：你读明白了什么？（引导学生抓住 “士兵们和军官注意听着 ”、“他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣 ”等词句，体会小孩唱得起劲是为了TOC\o"1-5"\h\z引起敌人的注意，才好把敌人带进埋伏圈，表现出勇敢。 ）仔细读小孩和军官的对话，你从哪些地方能看出小孩在和敌人巧妙周旋？指名两学生分角色读这段对话， 再交流体会。（抓住“孩子赶紧把小刀放到衣袋里 ”、“快活的蓝眼睛 ”、“学杜鹃叫”、“夜莺到是只有我一个 ”、“不慌不忙地回答 ”、“野兽来了 ”、“很有信心地回答 ”等词句，引导学生在交流讨论中体会孩子与敌人巧妙地周旋： 表面装傻， 实际言语讽刺敌人、 迷惑敌人相信他。 ）（设计意图：这里以课题为切入点，抓住 “夜莺的歌声 ”来帮助学生把握文章主旨。随着阅读过程的动态生成，教师应在把握主线的基础上指导学生研读课文，体会词句，从学生的交流中抓住契机引导学生共同讨论、归纳，从而体会人物品质。 ）这部分还有哪些地方表现了小孩的机智，在与军官巧妙地周旋？（同以上方法，引导学生抓住第一部分最后 5个自然段品味词句，体会意思。 ）出示第⑵处 —第二部分第 5、6自然段： “夜莺的歌声越来越响了，……一边用手打着拍子。”这里描述的 “夜莺的歌声”写的是什么情景？ （传递情报）自读这部分课文，具体说说小孩是怎样传递情报的？同桌一起读第二部分课文。出示第⑶处 —第四部分最后两个自然段：你读懂了什么？从最后一句话你看出了什么？（小孩学夜莺唱歌以假乱真，才能更好地迷惑敌人。 ）这两段话和前面哪部分课文相似？分男女生对比读前三段和这两段，之间有什么联系？（首尾呼应，小孩唱歌实际是在放哨。）（设计意图：课文重点在于对 “夜莺的歌声 ”的理解，因此教学时不需要逐段分析， 抓住三处 “夜莺的歌声 ”作发散点， 以点带面，才能引导学生联系上下文，去挖掘文字内在来体会人物品质。3、从小孩的言行，你能想到什么词来赞扬他吗？（机智、勇敢。）三、总结全文，课外拓展1、学了这篇课文，你有什么体会？学到了什么？2、你想对文中的 “小夜莺”说点什么吗？动笔写一写。四、作业1、抄写含义深刻的句子，写体会。2、课后小练笔。五、板书设计 ：机智巧周旋 传情报13、夜莺的歌声（宛转）勇敢灭敌人 站岗哨六、教学反思《夜莺的歌声》 对于小学四年级的学生来说， 是一篇篇幅挺长的课文， 教学起来做到细处有些难度。 好在学生都能按照我的吩咐课前预习，疏通生字，把课文读准。这是顺利开展语文教学的重要一步。在深入学习课文之前，我绘声绘色地给学生讲述了当时苏联的历史背景，给学生一个初步的认识。以便于学生能联系背景和联系上下文理解重点词句。 我抓住人物的语言神态和动作描写突出重点突破难点。《语文课程标准》指出： “语文教学要注重语言积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。 ”在学生谈到 “他有时侯学夜莺叫唱