小学英语教学论文范文

/42小学英语合作学习有实效在课堂改革的大潮中，我经常反思我的每一堂英语课，既要符合教材本身和孩子的年龄特点，还要激发起孩子学习的兴趣，关键是学生学得轻松，课堂达标率还要高。我觉得预习是必需的，也许有的老师认为对英语课是行不通的，其实不然。老师首先要相信学生，大胆布置预习任务（预习要有针对性，问题的设计必须合理，学生预习才能见效）。当然，不会读的单词、不认识的音标是他们最大的敌人，他们可借助工具书或组交流甚至向他人求助，都不难解决，反而这样他们学到的扎实，记得还牢固。我认为英语预习是必不可少，一是可减少课上花在单词教学上的时间；二是学生掌握了英语的自学方法，尤其是让学生学会了根据元音字母、辅音字母以与字母组合的读音规律，再加上联想记忆，识读单词的方法；三是在课上创设更多的机会让学生进行口语交际练习。一个人的力量太小，可是集体的力量却是无法估计的，你不会的我会，我不会的他会……学生四人一组开展合作预习后，取得了明显的效果。让学生开展合作预习，不仅提高了上课的效率，也能让学生之间取长补短，获取成功的喜悦，增强英语学习的自信心。“不求人人成功，但求人人进步"是英语教学所追求的一种境界。学生间有差异是难免的，往往基础差的学生在课堂上就显得被动，对于老师的提问也似懂非懂，日积月累就会有知识缺陷，甚至厌烦英语的学习。针对这一点，我就用了小组合作学习，合作评价的方法贯穿于课堂。在小组活动中，学生间互相帮助，互相促进，想尽各种办法去教基础差的同学，给他更多练习的机会，久而久之他就能成为优秀生，相信学生的能力。英语是一门语言。我们知道，学语言的目的就是为了使用，光靠课堂上的练习是远远不够的。为了让学生能与时消化当天所学的知识，课后操练是必须的。我往往设场景（老师必须考虑适合学校、学生特点的场景）让他们课后合作操练，这不需要花很多时间，学生也很愿意学习。由于教学时体验到了合作学习的妙处，我建议学生复习时也要合作，并且提出了复习单词、对话可采取的合作方法，要不然学生觉得复习会枯燥无味，也收不到好效果。1、复习单词。一是采用开火车式：一人说出一个单词的后，后几人说出与他读音相近的单词或说出首字母一样的单词。二是让学生进行抢答：一人说词义，另外几人抢说单词的拼写，同时用本单词造句。（比赛前，必须提出要求，要不然秩序就会乱，甚至有的同学没有回答的机会。）2、复习对话、课文。三四人一组为佳，一是分角色读对话，但要确定听众，便于改正读得不好或读错的地方，同时也锻炼了孩子的听力。二是让每小组中基础差的学生，说出本单元的重点（单词、短语、语句），其他学生补充。三是口头提问，以求全面掌握。当然，合作复习的方式还有许多。只要学生提出好的办法，我便会在班级里推广，这也大大激发了学生学习英语的浓厚兴趣。经过一段时间摸索，课堂气氛活跃的同时，学生学习积极主动，易于合作，学生的听、说、度、写的能力也大大提高，合作意识也大大增强，从而全面提高了学生的英语素质。可以这样说，合作学习的外语课堂充满了生机和灵气。小学英语新课程标准测试题一、基础教育阶段英语课程的任务是什么？激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能、形成一定的综合语言运用能力和创新精神。培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神。4．帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下了良好的基础。二、英语课程标准的基本观念是什么？． 面向全体学生，注重素质教育。． 整体设计目标，体现灵活开放。． 突出学生主体，尊重个体差异。． 采用灵活途径，倡导体验参与。． 注重过程评价，促进学生发展。． 开发课程资源，拓展学用渠道。三、英语课程设计思路采用国际通用的分级目标结构，保证国家英语标准的整体性、灵活性和开放性，有利于哪四个方面？．有利于解决以往各学段之间缺乏衔接，教学容和要求重复，一刀切等现象，保证英语教学的连续性。．有利于解决各地英语教育发展不平衡的矛盾。．有利于因材施教，分层教学和体现个性化学习的多教学模式的建立。．有利于《基础教育课程改革纲要（试行）》所提出“为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理”目标的实现。四、英语课程目标按照国际通用的能力水平设立几个级别？各级别都适用于哪个年级？设为九个级别。从三年级开设英语课程的学校，三、四年级应完成一级目标，五、六年级完成二级目标，七-九年级分别完成三、四、五级目标，高中阶段完成六、七、八级目标，第九级为外国语学校和外语特色学校高中毕业课程目标的指导级，该级别也可以作为部分学校少数英语特长学生基础教育阶段的培养方向。五、基础教育阶段英语课程的总目标是什么？它建立在哪几个方面的基础上？每个方面都起什么作用？基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。六、一级课程总体目标描述是什么？对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英文歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。七、二级课程目标总体描述是什么？对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学容表演小对话和歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂比不管减数简单的故事、并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。八、英语课程标准里六条基本理念是什么？面向全体学生，注重素质教育。整体设计目标，体现灵活多样。突出学生主体，尊重个体差异。采用活动途径，倡导体验和参与。注重过程性评价，促进学生发展。开发课程资源，拓展学用渠道。九、请阐述小学阶段听、说、读、写语言技能之间的关系。听是分辨和理解话语的能力，即听并理解口语语言的含义；说是运用口语表达思想，输出信息的能力；读是辨认和理解书面语言，即辨认文字符号并将文字符号转换为有意义的信息输入的能力；写是运用书面表达思想，输出信息的能力。十、《标准》的原则是什么？《标准》以人为本，遵循“为用而学，在用中学，学了就用”的原则，对各级目标以学生“能做什么（cando）”的形式具体描述该级别听、说、读、写基本技能的操作性要求。十一、什么是评价？评价是英语课程的重要的有机组成部分，是实现课程目标的重要保障。教育评价包括教育测量与教育评估两部分。它是根据英语学科教育的目的与原则，对教育过程和听产生的成果进行定性和定量的测量，进而做出价值判断，并为学生的发展程度和教学的改进提供依据。十二、英语教学评价的基本理念与发展方向是什么？．以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展。．评价与教学的协调统一。．形成性评价和终结性评价的结合与平衡。．对学生的评价要注激励，重发展，重能力。十三、英语教学评价应注意的问题？． 课程评价要自始自终坚持公正、全面、科学的原则和鼓励性原则，要有益于保护并加强学生学习兴趣，保护并提高学生学习的积极性。．评价要坚持发展性原则，评价结果既反映学生学习现状又反映学生发展潜能。．在评价过程中要坚持合作的原则，提倡教师与同学的合作以与同学间的合作。．课程评价要坚持形成性与终结性评价相结合的原则。．要注意评价的过程不加重学生的负担。十四、简要说明你本人对学生的评价方法有哪些？（发挥）十五、情感态度指的是什么？是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。十六、为什么要把情感态度列为英语课程目标之一？语言与情感态度有密切关系；情感态度对语言学习的结果有重要影响；情感态度本身就是学生全面发展的一个重要方面；关注情感态度是国际基础教育改革趋势的重要特征之一。十七、为什么要把学习策略列为英语课程目标之一？．使用策略能够提高英语学习的效果。．发展学习策略有利于学生形成自主学习能力。．学习策略与教学策略相互促进。十八、如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度？． 建立良好的师生关系． 建立情感态度的沟通和相互交流的渠道。． 结合外语学习容讨论有关情感态度的问题。． 帮助学生克服情感态度方面的困难。十九、《标准》中学习策略可分为哪几类？认知策略，调控策略，交际策略和资源策略。二十、如何在英语教学中渗透学习策略的培养？． 加强反思和监控。． 根据学习风格调整学习策略。． 注重交流和相互学习。． 教师要学习提供必要的指导。二十一、学习策略与学习方法的区别？英语学习方法是学习者在学习过程中处理具体问题的技术或技巧，类似于足球中的技术；而学习策略则是对何时使用何种技术和技巧的决策过程以与对技术、技巧本身的认识，类似于足球的战术。学习策略也可以是学习方法的认识和理解。也是对学习方法的评价和认识也是学习策略。二十二、在设计“任务型”教学活动时，教师应注意哪几点（至少说出三点）？．活动要有明确的目的，并具有可操作性。．活动要以学生的生活经验和兴趣出发，容和方式要尽量真实。．活动要有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高实际语言运用能力。．活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受，协作和创新精神等综合素质得到发展。．活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。． 活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸的课堂之外的学习和生活之中。二十三、探究学习的本质是什么？学生基于自身的兴趣，在教师的指导下，学生通过自己的努力和亲身的体验，主动获取知识或信息，应用知识或信息在解决问题，完成交际任务，有的情况学生可以自己确定专题。二十四、什么是任务型教学？任务型教学就是以具体的任务为学习的动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成就。二十五、提倡任务型教学途径有什么重要意义？（至少说三点）．任务驱动型学习是双边或多边的交互活动。．任务驱动型学习有较明确的具体目的，有利于激发学生的学习动机。．在完成任务的过程中，学生容易看到成就，体验成功，有利于激励学习积极性。．在完成任务的过程中，学生能感到自我的不是，有助于激发自己完善的欲望。．在任务驱动型教学中，有较多的人际交往，有较多的机会思考、决策、应变，因此有利于培养学生的性格和情感，发展运用交际策略的能力。． 在任务驱动型学习中每个学生扮演着一个角色，需要全身心投入，这种身临其境的感觉，有利于语感的生成。． 在任务型学习中不可能单纯使用一种技能或一项语言知识，因此有助于语言综合能力的培养，在任务驱动型学习中，学生注意语言的恰当性，得体性以与语言与文化的关系，有利于培养学生的运用语言进行交际的能力。．学生在任务驱动型学习中，所获得的经验有利于把所学语言顺利地应用于真实交际。．采用任务驱动型学习方式，可以改变目前教学中仍然存在着的知识传授比较重大的语言实践不足。甚至单纯讲授语言知识的现状，有利于新课程标准的实施。二十六、任务驱动型学习活动的目的？．学习人际交流，用所学语言与他人交流信息，交换意见，沟通感情，建立和维持某种人际关系。．学习从社会媒体获取用语言传播的信息，并付之应用。．学习欣赏与所学语言水平相当，但语汇有所扩展的作品，如故事、诗歌、歌曲、戏剧等，并能对其作出反响，甚至自己进行创作。二十七、任务活动的类型介绍。． 信息传递型． 推理决定型． 观点阐述型二十八、在任务型学习活动中教师的角色？在任务驱动型学习活动中，教师角色比较丰富，教师首先要通过任务驱动型学习，教给学生独立学习的技巧，在活动中教师应该对学生的交际进程起促进作用；同时教师不但应该是课堂交际活动的参与者，还应该充当学生的“活字典”、“资料库”，从教师的职责出发，观察、监控课活动的进展。二十九、教师工作方式的变化新课程标准提出了以人为本的宗旨，给予了教师创造的空间，因此要求教师具有广泛的合作和沟通能力，比如，教师与学生的合作，同科教师之间的资源共享，跨学科教师之间沟通，相互交流的灵感启迪等，比如，新课程标准如何得到家长的理解，新的教学思想和教学方案如何得到校长的支持等等，于是教师的性格、心态、气质将随之变化，工作能力将得到很大提高。三十、对教师评价变化有哪些？新课程标准对学生的评价是从知识、能力、情感态度与价值观等方面进行的。因此，对教师的评价不再是平面的了，而是对教师在对待自己教学对象，使用教学资源，完善教学行为的综合性评价。因此，教师必须使自己不断适应现代社会发展对英语课程的要求。小学英语论文|打造生动有趣的有效性小学英语课堂[摘要]本文结合教学实践，阐述了实施新课程标准后，如何打造小学英语课堂教学的有效性，使课堂焕发出勃勃生机。[关键词]新课程标准学习情境 教学细节有效性作为一名小学英语教师，面对的是天真活泼的儿童，他们对新鲜事物有浓厚兴趣又有其特有的不稳定性，不能持久地对某一固定对象保持极其浓厚的兴趣。一名合格的英语老师就要想法设法地帮助学生构建知识结构，使学生主动参与，乐于学习，学会探究。学生基于自身的兴趣，在教师的指导下通过自己的努力和亲身的体验，主动获取知识或信息，应用知识或信息去解决问题，完成交际任务，从而在愉悦的学习气氛中获得语言知识，活用语言技能。所以我认为，在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合 "乐学"原则。游戏教学方法强调了学生的主 体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。使学生在玩中学、学中玩。一、精心创设学习情境，从中体验学习的乐趣一个好的学习情境，对学生学习英语是非常有帮助的，它能够在短时间激发学生的学习兴趣，带动他们的学习乐趣。小学生还是一群好动又而好奇的孩子，他们对新鲜的事物，鲜艳的颜色等等都充满了趣味性，并且现代教学技术在小学英语教学中的应用无疑给传统的英语课堂带来了一定的冲击。它将视频和音频融为一体，形象生动、信息量大，给学生创设了赏心悦目的英语学习环境。因此在教学中可以尝试加入图、文、声、像等信息，恰当运用多媒体，突破教学容的单一方式，增强教学容的趣味性，为学生营造生动，有趣的教学场景，会极调动学生的学习热情。比如在教授PEP4下册教材第一单元容时，我就根据第一单元的教材容“Ourschool”来大胆的设计了场景：由于新学期刚开学，学生经过了一个假期的休息，对学校已经有点陌生了，凑巧的是这课又是围绕校园里的事物来讲的，于是我并把A部分的let’slearn教授地点放到了操场上。上课铃响后，我带着学生到了操场上，借着带他们重新回温我们的校园为主题，进行了游园活动。通过这个思路，我先后带着学生参观了食堂，教授了canteen；逛了花园，教授了garden；参观了图书馆，教授了library等等。本来以为会担心纪律的问题而影响到室外课的教学效率，但是让我感到惊喜的是，学生虽然很兴奋，但是学的却是非常的认真，由于学的话题是自己每天生活与学习的校园，并且能够在现实事物中学单词，学生的兴趣都很浓厚，学的效果超乎了我的预料，这更让我坚信了：不管是词汇新授课，或是对话操练课，这都需要一个情境的创造。为学生营造生动，有趣的教学场景，会极调动学生的学习热情。二、优化课堂活动设计，打造有效的英语课堂“活动化教学”是小学英语教师常用一种学习方式，“以活动为中心”、“以活动促语言发展”是小学英语课堂教学中一个重要的指导思想。让孩子在“玩”中学，“学”中玩也一直是我的目标。在以前刚接触英语的时候一味的以为只有通过做游戏才能让学生更好的巩固所学容，也或许是低估了孩子们的自主学习能力，在设计时，整堂课都是活动游戏，真可谓煞费苦心，绞尽脑汁，课后却发现学生对语言知识的掌握不尽人意，与教师设计游戏的初衷相距甚远。虽然气氛活跃了，但是教学目的却没有达到，这让我意识到了不能仅仅停留在激发学生的兴趣上，还要落实“双基”，为学生以后的学习打好知识基础和基本技能基础。我认为做任何一件事情都要把握好一个度，英语课中的游戏也不例外。第一要 适时、适度。不是每个环节都需要游戏来辅助教学的，这在我们设计课堂活动的时候就要把好关，做到适度，而不盲目。并且教师在课堂上展示教具的时间要恰当。如果教师过早地出示教具，则容易分散学生的注意力。当然也要避免一闪而过。教具的运用也要适度。如果教师一味地追求生动和丰富的教学效果，把课堂变成展览馆、动画观摩或音乐会，必然是舍本求末影响课堂教学的效果。第二要保持新颖。新颖的教具与游戏能使学生的学习兴趣得以稳定和持续。我自己就深有体会，如果经常拿着一个盒子，提问 What’sinthebox?让学生做猜测游戏。一开始学生很好奇，但重复几次，特别每次看到一个一样的盒子，孩子们感到索然无味。从他们毫无新奇的眼神中，我发现教具与游戏的一层不变，容易让小学生们厌烦，这需要我们时刻保持一颗积极创作的心来丰富自己的游戏资源库。如同样是box，在教学 Howmany___canyousee?时，我把大小不等的盒子套在一起，让学生猜一猜 Howmanyboxescanyousee？大盒套小盒，学生兴趣十足，既操练了句型又活跃了气氛。综上所述，这就要求我们的英语课堂不能浮于表面的热闹。如果整堂课陷入游戏，说唱、听指令做动作、句式操练等频繁地切换中，学生的注意力就会放在游戏、活动的表面，并不能真正领悟老师寓教于“乐”的意图。作为一名小学英语老师，我们要知道兴趣只是一种更好的学习的手段，而并不是最终的目的。我们最终的目的是要让学生学以致用，达到语言的输出能力。这样才符合新课标的教学理念和教学目标。三、关注教学细节，为有效课堂添砖加瓦俗话说：“细节决定成败”。教学中的细节也同样起着至关重要的作用。也可以说是教学过程中影响教学效果的细枝末节。透过课堂现场的一些教学细节，就能看出一个教师的教学理念、教学经验和教学智慧。从教以来，我听过多次很精彩的公开课，开课的老师们在设计活动思路时，总是非常注重细节，环节与环节之间的连接也是精心设计，或自然过渡，或创意十足，总能让我耳目一新。我对自己的教学细节主要从关注表扬开始。每个人都喜欢自己受表扬，小至几岁的孩子，大到白发苍苍的老人。所以在我的课堂上我从来不吝啬自己的表扬。从细微处寻找孩子们的闪光点，然后放大，以此在班级上给予表扬。这里有个实例让我印象很深刻：我有一个学生，他的英语基础不扎实，平时课堂上不认真听讲，爱讲话，作业不按时交。刚开始接触他的时候我很是头疼，他在课堂上捣乱，我只是一味生气的批评他，那时在我看来他没有一个地方值得我表扬的。但是后来的一次细节事件让我大大改观了。有次上英语课，我让他站起来读一个新授单词，他读对了，让我很高兴，于是我并夸大他的进步，在班级里大大的表扬了他一翻，说他这段时间进步很快，课堂表现很积极，希望我们班其他同学能够向他学习，保持积极的学习态度。他感觉有点害羞了，但是从那以后在课堂上表现却更加自信，也更加活跃了。这个学期开学以来，他一直保持的进步速度让我惊讶，不仅作业按时交了，并且正确率大大的提高了，课堂上总是坐的很端正，认真听讲，每当这个时候我总是感到很欣慰，学生并没有优差之分，他们的好与坏只是在我们老师的一念之间。这样的表扬我相信是永远不会嫌多的。今天的课堂教学，再也不是一味“师问生答”的模式化教学。在新课程下，影响课堂有效性的现象和问题还有很多，如教师的自身素质和教研水平是否能够接受挑战，学习中的评价是否随意和盲目；任务型教学的真正理念是否运用在新课堂中；任务型教学和其他教学方法的关系如何处理等等。作为一名一线的教师，应该在观察中不断发现问题，寻求策略，增进教学效果，把思考的快乐给于学生，发挥和发展学生的智力，把握时机，精心呵护教学中闪现出的灵机一动，激活学生思维的源泉，学生就会真正成为学习的主人。参考文献：1、教育部《英语课程标准》（实验稿），师大学，2002年。2、教育部《基础教育课程改革纲要（试行） 》，人民教育，2001年。3．小学英语游戏教学研究——市小学英语游戏教学方法课题实验报告，2008年。小学英语课题教学的十大教学法常见的教学方法有“情景教学法”、“交际会话法”等众多教学方法。本人就自己从事小学英语几年以来的经验，总结小学英语教学中的常用方法和手段，归纳出“听说读写画，思演唱赛答”这十字教学法，在此做简单介绍：一、听:英语教学不仅要教学生英文的语言知识，更重要的是教学生掌握英语的言语技能，因此，众多英语专家都强调“听说领先”的重要性。具体到小学英语的“听”的教学，就是：“从学生学的方面来说，要多听老师、磁带或其他声音媒体的读，也要有针对性地对比着听听同学、自己的读音与读的异同；从教师教的方面来说，不仅要多听学生（尤其要多听单个学生）的发音，以检验自己的教学成果，而且自己也要多听标准语音，不断提高自身的语音水平。”二、说:此处所指的“说”不仅包括“说话”，包括“朗读”。听了读之后，经过部消化，再用“说”的方式将学习的成果表达出来，这才是学习英语的一大目的。具体说就是：“从学生学的方面说，认真模仿和跟读读者所读的字母、音素、单词、句子等，并经常朗读所学容，在尽可能的情况下，多运用英语与他人交际；从老师教的方面说，在课堂上要坚持用英语教英语，在课外也要尽可能用英语与学生交流。”三、读:这里所指的“读”专指“阅读”，而不包括“朗读”。小学阶段学生由于所学英语词汇量少，阅读能力一般较差。但应尽量创造机会，让学生从开始学英语就培养阅读的习惯、多找一些与自己所学英语水平相匹配的英语读物来阅读，以巩固和发展所学英语知识。具体说就是：“从学生学的方面说，要经常阅读已学过的课文、对话和教师自编的小短文、小话剧、现有的简易英语读物等；从老师教的方面说，要多多阅读有关本专业和教学方面的书籍，增强自身素质，提高自编短文的水平，多看学生的习作。”四、写：与“读”相似，小学生“写”的水平有限，但又不能完全不写。要本着学以致用、边学边用、用以促学的原则，从一开始就加紧“写”的训练。具体说就是：“从学生学的方面说，要多做连词成句、修改病句、翻译、看图写话、小日记、小短文等练习；从老师教的方面说，要经常给学生撰写可供阅读的短文、可供表演的短剧等。”五、画：画画不仅能提高学生学习的积极性、展现部分学生特长，而且能尽可能避免本族语的干扰、让学生把英语直接与事物的形象结合起来。在教学过程中，不管学生画得象还是不象，教师都应该多表扬他，让学生大胆联想、大胆画，因为此处画画的目的只是表达学生的思想，即使不象，只要能让人看懂就行了。具体说就是：“从学的方面说，可以用图画表达所学词的意思，或用连环画的形式表达一个句子的意思；从教的方面说，要多用简笔画来辅助教学，帮助学生理解。”六、思：虽然小学生的认识活动以感性认识为主，但若不从一开始就加以理性认识方面的指导，学生往往学得很肤浅，甚至与教师的期望大有差异。因此，充分给予学生以思考的机会将对学生学习起到“画龙点睛”的作用。具体说就是：“从学的方面说，要经常思考‘教师所教知识自己是否已听懂？’、‘自己的发音与标准音有多少差别？’、‘现在所学的知识与以前所学的知识有什么联系？’、‘怎样让学习的效果更好？’等问题；从教的方面说，要经常思考‘自己教学的方法是否得当？’‘学生的学习效果如何？’‘怎样用更好的方法达到效果？’等问题。七、演：现行小学英语教材中每课都有情景对话，因此每一课都可以设计出一个小短剧让学生去表演。这样，可以大大提高学生上课时的兴趣。具体说就是：“从学生学的方面说，每学一课对话之时，就要本着表演的目的去学，学完过后要尽量参加表演，做到既学习了英语知识，又学会表达能力，此外还要多参加课外英语活动，锻炼自己的能力；从老师教的方面说，上课时经常抽出时间让学生表演并辅导学生的演出，经常改编或创作英语短剧以供学生演出之用，组织学生进行课外英语活动等。”八、唱：节奏明快、旋律优美的英文歌曲，既能引起学生的兴趣、调节课堂气氛，又能加深记忆、巩固所学知识。因此，每节课中在开头、中间或结尾穿插一些英文歌曲，对提高课堂教学效果十分有利。具体说就是：“从学生学的方面说，要经常学唱课本中或其它地方出现的英文歌曲，多用旧曲新词的方法学习要记忆的英语知识；从老师教的方面说，要掌握上课‘开头的复习式’、‘中间的调节式’、‘结尾的巩固式’英语歌曲教学技巧，善于用旧曲新词的方式编写有关的教学歌曲，并要掌握好唱好英语歌曲与英语教学的关系。”九、赛：适当的竞赛不仅可以激发学生的好胜心、唤起学生的求知欲、促使学生主动学习，还可以教会学生处理好协作与竞争的关系，锻炼与人合作的能力。具体说就是：“从学生学的方面说，要通过与同学的竞赛，学会如何参与集体活动、如何处理与伙伴与与竞争对手的关系、怎样与他人合作等；从老师教的方面说，要经常设计一些既有益又有趣的竞赛活动，如一对一的对抗赛、小组赛、团体赛等，让学生大量参与其中，以提高教学效果，并指导学生学会合作。”十、答：“答人所问”可以整理自己的思维、巩固所学知识，使之更系统化、更牢固。具体说就是：“从学生学的方面说，要积极地回答老师或其他人的提问，检验自己的知识、锻炼自己的表达能力；从老师教的方面说，要耐心而细致地回答学生的每一个问题，‘诲人不倦’。以上十种方法，除每项单项活动以外，还可以通过组合，构成许许多多的活动，比如把“听”、“写”结合而成的“听读音、写单词”活动；把“听”、“画”、“思”、“说”结合的“听音、画画、思考、说话”活动等。在实际教学中，我们可以根据教学的需要灵活运用，融会贯通。在此需要提醒的是，虽然“十字”教学法中的十项活动以与由此产生的众多活动对推行素质教育、改革教学模式、提高教学效果是大有益处的，但是运用这些活动时一定要根据教学目的和教学容而设计，不可盲目运用，否则将会事倍功半！PEP三年级下册至六年级下册词汇分类表词汇不完全归类表（三年级上册--一六年级下册）一.学习用品（schoolthings）专冈笔pen铅笔pencil铅笔盒pencil-case尺子ruler书book书schoolbag漫画书comicbook明信片postcard报纸newspaper包bag橡皮eraser蜡笔crayon卷笔刀sharpener故事书story-book笔记本notebook语文书Chinesebook英语书Englishbook数学书mathbook杂志magazine词典dictionary二.人体（body）脚foot头head脸face头发hair鼻子nose嘴mouth眼睛eye耳朵ear手臂arm手hand手指hand腿leg尾巴tail身体body三.颜色（colours）红red蓝blue黄yellow绿green白white黑black粉红pink紫purple橙orange棕brown灰grey.动物（animals）猫cat狗dog猪pig鸭duck兔rabbit马horse大象elephant蚂蚁ant鱼fish鸟bird鹰eagle鹿deer海狸beaver虫它snake老鼠mouse松鼠squirrel熊bear袋鼠kangaroo猴monkey熊猫panda可币子lion老虎tiger狐狸fox斑马zebra长颈鹿giraffe鹅goose母鸡hen火鸡turkay小羊lamb绵羊sheep山羊goat奶牛cow驴donkey觥:鱼squid龙虾lobster鲨鱼shark海豹seal抹香鲸spermwhale虎鲸killerwhale.人物（people）朋友friend男孩boy女孩girl母亲mother父亲father姐妹sister兄弟brother叔叔；舅舅uncle男人man女人woman先生Mr小姐Miss女士lady妈妈mom^爸dad父母parents（夕卜）祖母grandma/grandmother （夕卜）祖父grandpa/grandfather姑姑aunt儿子son婴儿baby堂（表）兄弟；堂（表）姐妹cousin小孩kid同学classmate女王queen参观者visitor 令B居neighbour校长principal大学生universitystudent笔友penpal旅行者tourist人物people机器人robot.职业（jobs）教师teacher学生student医生doctor护士nurse司机driver农民farmer歌唱家singer作家writer男演员actor女演员actress画家artist 电视台记者TVreporter工程engineer会计accountant（男）警察policeman销售员salesperson清洁工cleaner棒球运动员baseballplayer售货员assistant（女）警察policewoman.食品、饮料（foodanddrink）米饭rice面包bread牛肉beef牛奶milk水water蛋egg鱼fish豆腐tofu蛋糕cake热狗hotdog汉堡包hamburger炸薯条Frenchfries曲奇cookie饼干biscuit果酱jam面条noodle肉meat鸡肉chicken猪肉pork羊肉mutton蔬菜vegetable沙拉salad汤soup冰ice冰激凌ice-cream可乐Coke果汁juice茶tea咖啡coffee早餐breakfast午餐lunch晚餐dinner.水果、蔬菜（fruitandvegetable）苹果apple香蕉banana梨pear橙orange西瓜watermelon葡萄grape茄子eggplant胡萝卜carrot青豆greenbeans西红柿tomato土豆potato桃peach草莓strawberry黄瓜cucumber洋葱onion卷心菜cabbage九.衣服(clothes)夹克衫jacket衬衣shirtT恤衫T-shirt短裙子skirt连衣裙dress牛仔裤jeans长裤pants袜子socks鞋子shoes毛衣sweater上衣coat雨衣raincoat短裤shorts网球鞋sneakers拖鞋slippers凉鞋sandals靴子boots(有沿的)帽子hat便帽cap太阳镜sunglasses领带tie围巾scarf手套gloves十.交通工具(vehicles)自行车bike公共汽车bus火车train小船boat轮船ship快艇yacht小汽车car由租车taxi吉普车jeep小货车；面包车van飞机plane地铁subway摩托车motorcycle十一.杂物(otherthings)窗户window门door课桌desk椅子chair床bed计算机computer写字板board风扇fan灯light讲台teacher'sdesk图画；照片picture墙壁wall地板floor窗帘curtain垃圾箱trashbin壁橱closet镜子mirror床头柜endtable足球football礼物present随身听walkman台灯lampphone沙发sofa书架shelf冰采ifridge桌子table空调air-conditioner电视TV钥匙key锁lock照片photo图表chart盘子plate刀knife叉fork勺子spoon筷子chopsticks锅pot礼物gift玩具toy洋娃娃doll球ball气球balloon风筝kite拼图游戏jigsawpuzzle盒子box伞umbrella拉链zipper小提琴violin溜溜球yo-yo鸟窝nest洞hole管子tube牙刷toothbrush菜单menu电子卡片e-card电子交通灯trafficlight钱money药medicine十二、地点(locations)家home房间room卧室bedroom卫生间bathroom起居室livingroom厨房kitchen教室classroom学校school公园park图书馆library邮局postoffice医院hospital电影院cinema书店bookstore农场farm动物园zoo花园garden书房study操场playground食堂canteen教师办公室teacher'soffice图书馆library体育馆gym卫生间washroom绘画教室artroom计算机教室computerroom音乐教室musicroom电视机房TVroom公寓flat公司company工厂factory水果摊fruitstand宠物商店petshop自然公园park主题公园themepark科学博物馆sciencemuseum长城theGreatWall超市supermarket银行bank国家country乡村village城市city十三、课程(classes)体育运动sports科学science思想品德课MoralEducation社会课SocialStudies语文Chinese数学math音乐music体育P.E.英语English计算机课computer十四、国家、城市(countriesandcities)中国China/PRC美国America/USA联合王国UK英国England加拿大Canada/CAN澳大利亚Australia纽约NewYork伦敦London悉尼Sydney莫斯科Moscow开罗Cairo十五、气象(weather)寒冷的cold温暖的warm凉爽的cool下雪的snowy晴朗的sunny炎热的hot下雨的rainy有风的windy多云的cloudy天气预报weatherreport十六、景物(nature)河流river湖泊lake河；溪stream森林forest小道path公路road房子house桥bridge建筑物building雨rain云cloud太阳sun山mountain天空sky彩虹rainbow风wind空气air十七.植物(plants)花flower草grass树tree种子seed苗sprout植物plant玫瑰rose叶子leaf十八、星期(week)星期一Monday星期二Tuesday星期三Wednesday星期四Thursday星期五Friday星期六Saturday星期日Sunday周末weekend十九、月份(months)January(Jan.)一月份February(Feb.)二月份March(Mar.)三月份April四月份May五月份June六月份July七月份Auguest(Aug.)八月份Septemper(Sept.)九月份October(Oct.)十月份November(Nov.)十一月December(Dec.)十二月二十、季节(seasons)春spring夏summer秋fall冬winter二十一、方位(directions)南southW匕north东east西west左边left右边right二十二、患病(illness)发烧haveafever疼痛hurt感冒haveacold牙疼haveatoothache头疼haveaheadache喉咙疼haveasorethroat二十三、数词(numbers);zero;O1one2two3three4four5five6six7seven8eight9nine10ten11eleven12twelve13thirteen14fourteen15fifteen16sixteen17seventeen18eighteen19nineteen20twenty21twenty-one22twenty-two23twenty-three30thirty32thirty-two40forty50fifty60sixty70seventy80eighty90ninety100onehundredfirst(1st)第一second(2nd)第二third(3rd)第三fourth(4th)第四fifth(5th)第五sixth(6th)第六seventh(7th)第七eighth(8th)第八ninth(9th)第九tenth(10th)第十eleventh(11th)第十一twelfth(12th)第十二thirteenth(13th第十三fourteenth(14th第十四fifteenth(15th)第十五sixteenth(16th第十六seventeenth(17th)第十七eighteenth(18th)第十八nineteenth(19th)第十九twentieth(20th)第二十thirtieth(30th)第三十fortieth(40th)第四十fiftieth(50th)第五十sixtieth(60th)第六十seventieth(70th)第七十eightieth(80th)第八十ninetieth(90th)第九十thirty-first(31th) 第三十一sixty-second(62nd) 第六十二eighty-seventh(87th)第八十七ninety-eighth(98th) 第九十八二十四、形容词.(adj.)大的big小的small长的long高的tall短的；矮的short年轻的young旧的；老的old健壮的strong瘦的thin积极活跃的active安静的quite好看的nice和蔼亲切的kind严格的strict聪明的clever滑稽可笑的funny好吃的tasty甜的sweet咸的salty酸的sour新鲜的fresh最喜爱的favourite干净的clean疲劳的tired兴奋的excited生气的angry高兴的happy无聊的bored忧愁的sad更高的taller更矮的shorter更强壮的stronger年老的older更年轻的younger更大的bigger更重的heavier更长的longer更瘦的thinner更小的smaller好的good好的fine很好的great重的heavy新的new胖的fat快乐的happy对的right饥饿的hungry逗人喜爱的cute小的little可爱的lovely漂亮的beautiful 色彩鲜艳的colourful漂亮的pretty便宜的cheap昂贵的expensive多汁的juicy嫩的tender健康的healthy有病的川有帮助的helpful高的high简单的easy骄傲的proud有病的sick更好的better更高的higher二十五、介词（prep.）在•一里in在…上；在…时候on在…下面under在…的旁边near在•…后边behind与•…相令Bnextto在•…上面over在•一前面infrontof二十六、代词（pron.）我I我们we你；你们you他he她she它it他（她，它）们they我的my我们的our你的；你们的your他的his她的her二十七、动词（v.）玩；踢play游泳swim滑冰skate飞fly跳jump走walk跑run爬climb打架fight荡swing吃eat睡觉sleep像；喜欢like有；吃have转弯turn买buy买；带take居住live教teach去go学习study学习learn唱歌sing跳舞dance划row做作业dohomework看电视watchTV读书books做饭cookthemeals浇花waterthefolwers扫地sweepthefloor打扫卧室cleanthebedroom铺床makethebed摆饭桌setthetable洗衣服washtheclothes洗碗碟dothedishes使用计算机useacomputer晨练；做广播操domorningexercises吃早饭eatbreakfast吃晚饭eatdinner上学gotoschool上英语课haveEnglishclass 进行体育运动playsports起床getup爬山climbmountains买东西goshopping弹钢琴playthepiano 看望（夕卜）祖父母visitgrandparents去远足gohiking放风筝flykites堆雪人makeasnowman植树planttrees画画drswpictures做晚饭cookdinner看书readabook接answerthephone听音乐listentomusic 打扫房间cleantheroom写信writealetter写电子writean喝水drinkwater照相takepictures观察昆虫watchinsects集邮collectstamps见面meet欢迎welcomethank爱love工作work喝drink尝taste闻smell喂养feed剪shear挤奶milk看look猜guess帮助help传递pass展示show使用use打扫clean打开open关上close放put读readwrite绘画paint告诉tell踢kick反弹bounce骑ride停stop等wait寻找find驾驶drive折fold寄send洗wash照耀shine变成become感觉到Ifeel思考think遇见meet落下fall离开leave醒来wakeup穿上puton脱掉takeoff桂起hangup穿wear回家gohome上床睡觉gotobed玩电月囱游戏playcomputers下棋playchess做家务dohousework倒垃圾emptythetrash收拾衣月艮putawaytheclothes下车getoff去旅行takeatrip阅读杂志readamagazine去看电影gotothecinema再给你个句子［一］tobe句型：用于介绍个人情况如、健康状况、身份、国籍、家庭成员、朋友、职业等，描述地点、颜色、四季、日期、星期几等，该句型广泛分布于各册教材中，其中 5——8册的句型主要有：1.Who'syourEnglishteacher?Mr.Carter.2.What'shelike?He'stallandstrong.3.Isshequiet?No,sheisn't.Sheisveryactive.4.Isshestrict?Yes,sheis,butshe'sverykind.5.Whatdayisittoday?It'sWednesday.6.What'syourfavouritefruit/food…？7.They'resweet/sour/salty/healthy/…8.Whenisyourbirthday?It'sinMay.9.MybirthdayisinJune.UncleBill'sbirthdayisinJune,too.10.IsherbirthdayinJune?Yes,itis.11.What'sthedate?12.ThisisZhangPeng.13.Whereisthecinema,please?It'snexttothehospital.14.Howtallareyou?Im164cmtall.15.Youareshorterthanme.16.You're4cmtallerthanme.17.Howheavyareyou?I'm48kg.18.I'mthinnerthanyou,andshorter.19.What'sthematterwithyou?Mythroatissore.20.Howareyou,LiuYun/Sarah?［二］therebe 句型：表示存在，即：“某处有某物”或“某时有某事”。句型基本结构为：Thereis+可数名词单数或不可数名词+时间或地点。Thereare+可数名词复数十地点。该句型主要分布在第5册的Unit5和Unit6中，如：1.Therearetwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroom.2.Thereisamirror,abedandabigcloset.Isthereaforestinthepark?Yes,thereis.4.Isthereariver?No,thereisn't.5.Arethereanypandasinthemountains?No,therearen't.6.Arethereanyfishintherivers?Yes,thereare.［三］一般现在时句型：表示习惯性的动作或行为，或现在存在着的状况。句型基本结构为：主语+行为动词+其他。当主语是第三人称单数时，要在动词原形后面加s或es,其他人称作主语时则用动词原形，在问句与否定句中需要用助动词 do或does。这种句型通常有一些标志词，如：usuallyoftensometimesneveralways等。该句型主要分布在第5册Unit2&3，第6册Unit1&2,第7册Unit4,5,6,第8册Unit2中。如：Book5:1.WhatdoyouhaveonThursdays?WehaveEnglish,mathandscienceonThursdays.2.WhatdoyoudoonSaturdays?IwatchTVonSaturdays.3.Idomyhomework.WhatdoyouhaveforlunchonMondays?Wehavetomatoes,tofuandfish.5.Ilikefruit.ButIdon 'tlikegrapes.Book6:1.Whendoyoueatdinner?Ieatdinnerat7:00intheevening.2.Whendoyougetup?Iusuallygetupat12:00noon.3.Whatdoyoudoontheweekend?UsuallyIwatchTVandgoshopping.4.SometimesIvisitmygrandparents.Ioftenplayfootball.SometimesIgohiking.5.Whichseasondoyoulikebest?Ilikewinterbest.6.Whydoyoulikesummer/winter?Book7:1.Howdoyougotoschool,Sarah?2.UsuallyIgotoschoolonfoot.SometimesIgobybike.3.Ilikecollectingstamps.Helikescollectingstamps,too.4.Doessheteachmath?Yes,shedoes.5.DoessheteachEnglish?No,shedoesn't.Sheteachesmath.6.Whatdoesyourmotherdo?Whatdoesyourfatherdo?7.Wheredoesshework?Sheworksinacarcompany.8.Howdoesshegotowork?Shegoestoworkbybus.9.Wheredoestheraincomefrom?Itcomesfromtheclouds.10.Wheredoesthecloudcomefrom?Itcomesfromthevapour.11.Wheredoesthevapourcomefrom?Itcomesfromthewaterintheriver.12.Thesunshinesandthewaterbecomesvapour.13.Howdoyoudothat?Book8:1.Mynosehurts.2.Howdoyoufeel?Ifeelsick.HowdoesAmyfeel?3.Youlooksohappy.Youlooksadtoday.［四］现在进行时句型：表示说话时正在进行的动作或事件，或在短期正在进行的动作或存在的情况。标志词是： now也常用在Look!Listen!等后面。句型主要结构为：be动词(am,is,are)+动词现在分词(v.ing)。该句型主要分布在第6册Unit4,5,6中。如：1.Whatareyoudoing?I'mdoingthedishes.I'mreadingabook.2.Grandpaiswritingaletter.Brotherisdoinghomework.Momiscookingdinnerinthekitchen.3.Heiswritinganinthestudy.3.Whatisitdoing?It'seatingbananas.4.Whatisshedoing?She 'sjumping.5.Whataretheydoing?They'reswimming.They'reclimbingtrees.6.Areyoueatinglunch?No,wearen't.7.Aretheyeatingthehoney?Yes,theyare.Isheplayingchess?Yes,heis.9.Isshecountinginsects?No,sheisn't.［五］一般过去时句型：表示过去发生的而现在已经结束的事件、动作或情况。句型基本结构为：主语 +动词过去式+其他。标志词通常是：yesterday,lastweek,lastyear 等，在问句与否定句中要用助动词did。该句型分布在第8册Unit3&4中。如：.Whatdidyoudolast