猫教学实录要点

师：课文学完了，说一说，老舍爷爷家的猫是只怎样的猫。（出示课件：老舍爷爷家的猫 。）生：老舍爷爷家的猫性格古怪。生：老舍爷爷家的猫很淘气。生：老舍爷爷家的猫天真可爱。生：老舍爷爷家的猫生气勃勃。生：老舍爷爷家的猫就像一个小朋友。师：我们用课文中两个词语来概拾吧：生气勃勃，天真可爱。【评：有放有收，对课文进行了整体感受，对猫进行了一次总结，与课开始相呼应。】师：老舍爷爷家的猫咱们认识了，老舍爷爷这个可爱的老人家你们了解多少？（没有学生认识，纷纷摇头）师：课文中的老舍爷爷给你什么样的感觉？生：我想他是个和蔼可亲的老人。生：我想他一定非常的风趣。生：他喜欢养花还喜欢养猫，说明他的爱好很广泛。师：（课件出示老舍资料）同学们看这里，这位看起来斯文睿智的老人就是老舍，这儿还有他的资料，听老师读一读。师：老舍爷爷家养花养猫，是个兴趣广泛热爱生活的老人，可是最后却选择了投湖自尽的方式结束了自己的生命，这是一个让人百思不得其解的谜团。究竟他糟遇到了怎样的事情才如此想不开呢？等待同学们揭开谜底。到老舍的书中去更深入的了解这位文字巨匠，探索他的内心世界，感受他的情感天地。期待你们的揭密，下课！【评：教师给孩子们留下了思考，一个热爱生命的老人为什么会选择了如此极端的方式结束生命，这是值得思考的人问题，没有人知道为什么，对于孩子们来说很难，但是这是一种很好的方式，驱使了他们当中的一部分孩子去书中找寻答案，不管结果如何，他们一定都会有收获。这个设计可以说是拔高也可以说是拓展，一箭双雕。】《猫》教学实录（第二课时）课时目标：1、 指导学生有感情地朗读课文。2、 在具体的语言环境中品味词句，体会作者是如何表达对猫的喜爱之情的。3、 激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。课前热身：1、 同组交流收集到的含有动物名称的成语。2、 全班交流展示：每组的三号同学代表本组进行展示，做到声音洪亮，不重复的，可为本组争得一颗星。3、 将交流过程中积累到的成语补充到积累本上。教学过程：一、激趣导入师：同学们，在我们的口常生活中也有很多可爱的小生灵，它们的存在让我们的世界更加美丽、可爱。小猫就是其中的一个，你喜欢它吗？生：喜欢师：今天老师就给大家带来一部关于小猫的短片，想看吗？生：想。师：看完后说一说这些猫给你留卞了怎样的印彖。（播放短片，生观看，不时地发出阵阵笑声。）师：说一说吧，这些小猫给你留下了怎样的印象。生：它们很可爱。生：它们很调皮。

生：它们是一群淘气包……师：可爱，调皮，淘气，人家对小猫的这些评价都饱含着对它的喜爱之情。我国著名的语言大师老舍先生也十分喜欢这小精灵，他笔卞的猫又是怎样一幅妙趣横生的画面呢？这节课我们继续走进15课《猫》。齐读课题。（师板书课题）【评：兴趣是一切活动的动力。用孩子们喜欢的动画短片做开场，激发了学生学习的兴趣，拉近了师生间的距离，祛除了学生对课文的陌生感，产生了自主学习的冲动。】二、复习巩固师：打开记忆的人门，回想：老舍爷爷笔下的猫有哪些特点，尽量用文中的词语概括。生： 老实古怪 温柔可亲胆小勇猛淘气可爱 生气勃勃生： 老实古怪 温柔可亲胆小勇猛淘气可爱 生气勃勃三、品味赏读贪玩尽职一声不出天真可爱（师板书）师：瞧，这只小猫把这么多相对的特点集于一身，实在有些占怪。这样一只占怪的小猫，老舍先生却很喜欢它。让我们走进文本深处，看看老舍先生是怎样表达对猫的喜爱之情的。（出示课件）默读课文，学习步骤如下：v 画一画，画出能反映作者喜欢猫的句子。品一品，仔细体会句子中的情感。读一读，选择喜欢的方式读一读画出的句子。师：请大家先按照学习步骤自己学习。（给学生足够的时间进行自学。）师:接卞来我们就和同组的同学共同分享自己的学习成果，小组交流时做到轮流说，不重复，可补充，然后选出你们最喜欢的句子在全班展示。【评：教师给学生创造和搭建了自主学习、合作交流的平台，落实了学生在课堂上的主体地位，人力培养了学生自主学习能力和创新精神。】师：请各小组派代表来展示你们小组的学习成果。还要做到轮流说，不重复，可补充。第一组：我们小组认为72页“它到院子里来了……它是那么生气勃勃，天真可爱。”这几句话写出了作者对猫的喜爱之情。因为猫把老舍先生心爱的花弄得枝折花落，而老舍先生却没有责打它，还说它生气勃勃，天真可爱。可见作者多么喜欢它。我们选择的读书方式是齐读。（小组齐读）师：你们小组说得有道理，读得也不错，奖励你们一颗智慧星。我们跟着第一小组一起来感受一下作者对猫的喜爱之情。（齐读句子）生：老师我有补充，我觉得“它到院子里来了，院中的花草可遭了殃。”这句话作者运用反语表达了对猫的喜爱之情。师：你的理解很独特。小组长应该奖励他一颗智慧星。第二小组：我们组觉得71页倒数第二行“一玩起来……撞疼了也不哭。”从这两句话也能感受到老舍先生非常喜欢猫，因为''撞疼了也不哭。”作者运用了反语，把猫当成可爱的孩子来写，可见他很喜欢猫。师：是反语吗？生：不是，我说错了，是拟人的手法。师：你再完整地说一遍好吗？生：作者运用了拟人的手法，把猫当做可爱的孩子，可见作者非常喜欢猫。师：了不起，能从写作方法上来体会作者的情感，很好。生：我代表我们组读这两句话。（生有滋有味地读）师：大家来评价一下第二组的学习情况。生：郭怡读得很有感情，让我们仿佛看到了当时的情景，感受到了作者对猫的喜爱之情。生：他们组的学习很成功，应该奖励它们一颗星。师：大家同意吗？生：同意。师：恭喜第二组也得到一颗智慧星。郭怡同学读得这么好，你们敢向她挑战吗？生：敢。师：愿意向她挑战的同学请起立。（生入情入境地朗读）师：大家的读书声让老师觉得这只猫的确像个淘气的孩子，很可爱。接着汇报。第三小组：我们组觉得第二自然段的第一句话也能反映出作者对猫的喜爱之情。因为作者把小猫踩在稿纸上的几个脏脏的脚印看作是美丽的小梅花，能看出作者是多么喜欢这只猫。我们组也选择齐读。（小组齐读）第四小组：老师，我们选择的句子和第三组一样，可是我们有补充。我们觉得“蹭”字也能看出作者对猫的喜爱之情。因为“蹭”字可以看岀猫很喜欢作者，一定是作者很喜欢猫，所以猫才喜欢他的。师：从一个字就能体会到作者的情感，太了不起了。那你们知道“蹭”是什么意思吗？生：摩擦。师：那我们就把“蹭”换成“摩擦”好了。生：不行。师：怎么不行？生：“蹭”是轻轻地摩擦。师：你和旁边的同学试着蹭一蹭。（生做动作体会）看来一个不起眼的“蹭”字包含的意思还真不少，这一蹭，蹭出了人和猫之间的真情。猫近人，人爱猫，其乐融融。你们组准备用什么样的朗读方式来表现人和猫之间的感情？【评：潜移默化的动作体验，使学生悟出一蹭之中有天地。】生：我们组向第三组挑战，也是齐读。（小组齐读）师：你们两个小组表现都很出色，各奖一颗星。第五小组：我们认为这一段的最后一句话也能看出作者很喜欢猫。因为猫不高兴了，作者还会对它说好话,可见作者很喜欢它。我们组的程昊还想彖了当时的情景：小猫不高兴了，卧在沙发上一声不出，老舍先生走过来抚摸着它的头说：“小猫咪，怎么了？谁惹你生气了？快起来，给你一条小鱼。”师：想一想，除了老舍先生，还有谁会来安慰小猫？生：老舍先生的女儿会说：“小猫咪，求求你别生气了，我给你十条小鱼都行。”生：老舍先生的邻居会说：“小猫咪，叫一个，给你肉肉吃。”师：说得好，读得好，演得好，有创意，奖励两颗星。大家同意吗？生：同意。第六小组：第一自然段的第四句话也反映出了作者对猫的喜爱之情。从“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”我们知道了当猫出走一天一夜时，作者和他的家人都很着急，会站在院子里大声呼唤：“咪咪，回来。”我们组选择的读书方式也是齐读。（小组齐读）师：请对第六小组做出评价。生：读得好。生：有创意，可以加两颗星。生：同意，同意。师：这句话中有一组关联词，能找到吗？生：任凭 也 师：课文中还有一组关联词和它有异曲同工之妙，试着找一找。生：无论……也……师：在这两组关联词中任选一组，说句子。生：无论在学习中遇到什么问题，我们都不能向困难低头。生：任凭风雨再大，我们也要驾着小船继续前行。……师：老师觉得这个句子也能反映出作者对猫的喜爱之情。（出示句子：它还会丰富多腔的叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端）大家想，这多种多样的声音是不是作者搬一把椅子坐在那儿一次就能观察到的？生：不是。师：那这叫声背后一定有许多有趣的故事，让我们一起来想象，也许小猫吃饱喝足了，会心满意足地长叫_声一生：师：也许小猫听到主人的召唤，会干脆利落地短应一声一一生：师：也许小猫贪玩，在外面遇到了一只势均力敌的猫，它要打架了，会粗吼一声一一生：喑一一师：也许小猫正伸出脖子让主人给它抓痒，它会受用地细叫 生：师：听，这丰富多腔的声音在老舍先生听来就是一曲美妙动听的音乐，你说他喜欢猫吗？生：喜欢。师：让我们把脸上的笑意带到朗读中去吧。（生齐读句子）【评：创设情境，把抽彖的语言变成了形彖的画面，使得学生情不自禁地被吸引，达到品味语言的目的。进一步深化对主题“人爱猫，猫亲人”的理解。】师：老舍先生真不愧为语言大师，全文的字里行间都流露着他对猫的喜爱之情，它把猫当亲人，当朋友，当孩子。让我们一起来朗读课文，把这种感觉读出来。（男女生滚动轮读课文。）【评：整个教学过程中，教师把自己看成了学生学习的组织者，引导者和合作者，这种角色的定位，再次拉近教师与学生之间的距离。教师与学生一起交流，一起行动，一起共建有利于个性发展的课堂氛闱，让学生有亲近感，真正地激发了学生的潜能和创造性。】四、指导写法师：作者笔下的猫活灵活现，栩栩如生，是什么原因？生：因为经过了长期细致的观察。生：因为作者特别喜欢猫，它对自己家的猫很了解……师：对，作者喜欢猫，认真细致地去观察了，所以笔卞的猫才活泼可爱，充满灵气。今天老师送给人家四句话：（出示课件，音乐响起）让我们细观察吧，让我们勤动笔吧，让我们爱动物吧，让我们爱生活吧，师：思考出智慧，事物会因你的观察生动无比；习作会因你的勤奋充满灵气；世界会因你的爱心融在一起；生活会因你的努力充实绚丽！谁