竹节人名师教学设计部编本六年级上册

竹丹人名师教学设计部编本六年级上册《竹节人》是统编版六年级语文上册第三单元中的第一篇课文。《竹盯人》这篇课文讲的是作者小时候和小伙伴迷上了斗竹节人的游戏，在文中，作者既写了做竹节人的方法，又介绍了斗竹节人的玩法，尤其回忆了上课时偷玩竹节人，被先生发现后没收了竹节人，我和同桌想从先生那里拿回竹节人，效果却看到先生也在玩竹肖人。这篇课文妙趣纵横，极富乐趣,语言幽默诙谐，特别很是适合孩子们阅读。教学目标：知识与技能目标：学会本课生字词，理解重点词语的意思。引导有感情地朗读课文。理淸课文的思路，理解课文的重要内容。过程与方法目标：1•通过朗读，领会作者语言的夸张色彩和诙谐幽默。在文本的学习过程中，领悟作者介绍游戏的方法。情感态度与价值观：领会作者对竹节人游戏的喜好，和对童年生活的深深眷恋。教学重难点：教学重点：1•理淸课文的思路，理解课文的重要内容。从作者的描述中，领会作者对竹节人游戏的喜好，和对童年生活的深深眷恋。教学难点：领会作者语言的夸张色彩和诙谐幽默，理解句子的言外之意。课前预备：多媒体课件。教学过程:一、创设情境，导入揭题1、 发言导入：童年，是一小我最美好的记忆。陪伴我们童年的玩具有哪些呢？你对这些玩具认识吗？（师岀示玩具图片）而一位叫范锡林的作家，他小的时候家里穷，家里没钱给他买玩具，他就和小伙伴本身脱手做玩具，他做的玩具叫竹节人，作者是怎样玩竹盯人的，围绕着这个竹节人又发生了怎样风趣的故事。今天我们一路来学习《竹节人》。师板书课题：竹节人生齐读课题。2、 介绍作者。师：先听先生介绍一下作者范锡林，范锡林笔名雪凌，江苏靖江人a1968年，赴靖江市靖南村插队务农，后历任靖江连合中学教师，靖江中学教师，靖江市文联副主席，专业作家。作者的武侠小说独树一帜，独创一格，十分有新意。近年来重要致力于少年传奇小说和童话作品的创作，并有范锡林少年大传奇系列出版。3、 师动情述说：作者的童年虽然没有我们如今所拥有的优美的玩具，但自制的竹丹人却给了作者无穷的乐趣，竹肖人是作者美好的回忆，甜蜜的情结。那竹节人是怎么做的？又是怎样玩的？作者围绕竹节人发生了哪些风趣的故事呢，让我们泄进课文去看个究竟吧。【设计意图】从门生认识的玩具引入课文，既调动门生枳累的资源贮备，又激发了门生学习课文的爱好。困绕标题作者提岀了一系列题目，既易于激发门生读书的欲望，又最快地触摸到文本的核心。二、初读课文，团体感知1、 自由读文，细致读准字音，读通课文。2、 检查生词掌握情况。岀示词语：蹲风靡俨然破绽颓然沮丧前功尽弃费尽心血气吞山河自出机杼技高一筹弄巧成拙作鸟兽散虎视眈眈津津有味忘乎所以得偿所愿化为乌有指名读，男女生读，全班齐读。3、梳理全文结构。思考：阅读课文，说说课文可以分为几部分，简要概括各部分的重要内容。门生汇报。根据门生的汇报，分段并概括段意。第一部分(1-2)：写小时候，我和小伙伴们都是本身做玩具，有一段时间，我们迷上了斗竹节人。第二部分(317)：介绍竹节人的制作方法以及玩法，凸起了斗竹宵人给我的童年带来的快乐。第三部分(18-29)：写我上课时偷玩竹节人，被先生发现后没收了竹节人，下课后，我和同桌在办公室外竟看到先生也在玩竹节人。4、概括课文重要内容，复述课文的重要内容。师：说说课文重要讲了什么？生回答。师展示：《竹节人》这篇课文讲的是作者小时候和小伙伴迷上了斗竹仔人的游戏，在文中，作者既写了做竹节人的方法，又介绍了斗竹肖人的玩法，尤其回忆了上课时偷玩竹节人，被先生发现后没收了竹巧人，我和同桌想从先生那里拿回竹节人，效果却看到先生也在玩竹卩人。【设计意图】在这一环节，安排门生初读课文，使门生对文本有一个团体的感知，教师适时检查门生生字词的掌握情况，适时点拨，激发了门生自立学习生字词的热情。此外，教师在读后梳理结构，从而帮助门生完成分段及概括段意。三、精读课文，加深感悟(-)研读课文第一部分。1、 请门生大声读课文第1至2天然段，想想：从第一部分里，能知道哪些信息？2、 门生汇报：第一部分直接点题，揭示我小时候有一段时间迷上了斗竹节人。3、 思考：如许的开头有什么益处呢？生：如许的开头直言不讳，直接点题，激发了读者的阅读爱好，引岀了下文。师过渡：那竹卩人到底是什么样的？又是怎样做的呢？斗竹巧人的游戏又是怎样玩的呢？让我们走进课文的第二部分。【设计意图】在这一环节，教师通过题目，激发门生文本的阅读爱好，在题目的牵引下，促使门生对文本进行思考，又巧妙地引出下文的教学。（二）研读课文第二部分。1、 默读第3〜17天然段，想一想，课文是怎样介绍竹肖人的制作方法的呢？指紅回答题目。出示课文片段：把毛笔竹竿锯成寸把长一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上而钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底线把它们穿在一路，就成了。锯的时候要警惕，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。课件展示竹节人的图片，再指名读这一段。2、 出示：那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头儿则生意分外好。请门生交流读书领会，说说这句的言外之意是什么？指名回答。（言外之意是我瞒着妈妈把毛笔都用来做竹肖人了，不仅仅是我，其他小伙伴也是如许做的，所以卖毛笔的老头儿生意分外好。）3、 从哪些地方能看出斗竹节人的游戏特別很是好玩？师启发指导门生得岀以下的结论：（1）斗竹节人的古战场风趣。师：斗竹节人的古战场就是这些破旧的课桌，课文是怎样描述的呢？生回答，师展示：教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌而上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不警惕，铅笔就从裂缝里掉下去了。师这句带有夸张色彩的句子写出了课桌的破旧，正是如许的课桌反而成了我们玩竹肖人的好场所。（2）竹节人的样子风趣。师：玩游戏时的竹节人是怎样的呢？生汇报：把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之，身摆之地动起来。两个竹节人放在一路，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知倦怠，也永不会倒下。偶然英中一个的线被卡住了，那斗士便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。师：这几段中描写竹节人样子的文句有哪些呢？（静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑的傻样子；动起来的样子：手舞之、身摆之、没头没脑地对打着，不知倦怠，也永不会倒下。）从作者对竹节人的描述中可见竹节人的风趣。（3）竹节人的装饰风趣。师：竹肖人有哪些装饰分外风趣？生汇报，师总结。师：在竹节人手上，系上一根冰棍棒儿，就成了孙悟空的金箍棒；找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩：用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一缕红丝线做一柄蛇矛；还有同窗自岀机杼，给那竹节人粘上一个橡皮擦雕就的脑袋，做了一顶纸盔甲。4、师小结：在作家的笔下，竹节人变得有血有肉，仿佛真的成了一需壮士，给作者的童年带来了无穷的乐趣。【设计意图】在这一环节，教师通过提问，激发门生对文本的阅读爱好，在题目的牵引下，课文的条理感更加的淸晰，同时教师的梳理更容易使门生领会字里行间渗透的浓浓童趣°（三）研读课文第三部分。1、 默读第18〜29天然段，想一想，围绕着竹节人发生了怎样的趣事呢？指名读这部分，说说本身的感受。2、 从哪儿可以看出我和同窗们对玩竹节人的痴迷？生汇报，师梳理：（1＞下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黒脑袋，攒着观看，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹，常要等先生进来，才知道已经上课，便一哄而作鸟兽散。（2） 上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前，当作屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里未便咚锵。（3） 偏偏后而的同窗不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的先生看出了破绽。3、先生对竹节人的态度又有着怎样的转变呢?（1） 一开始，先生的态度怎样？从虎视眈眈、大步流星、怒气冲冲这些词可见先生对孩子们玩竹肖人的做法特别很是气愤,作者幽默地写道：费了很多功夫做岀来的，建立了赫赫伟绩，燧战犹酣的两个竹节人被一把抓去。（2） 后来先生的态度又是怎样的？指需回答。（只见先生在他本身的办公桌上，玩着刚才收去的那竹卩人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点也没留意到我们在偷看。他脸上的神情，就跟我们玩得入迷时千篇一律。）先生的态度则变得全神贯注，忘乎所以，早已沉浸在玩竹节人的快乐之中，多么风趣的一幕啊！（3） 看到这一幕，我的心情变得怎样？师岀示：方才的那份小痛恨和沮丧化为乌有。师：你从这句中读岀了什么？生：读出了我心情的转变，本来的沮丧和对先生的不满荡然无存，我感到了快乐，由于先生也和我一样迷上了竹节人，这令我感到得偿所愿。【设计意图】文本的语言幽默诙谐，故事情节一波三折，让人忍俊不禁，教师在这个环节捉住关键文句，揣摩人物的情绪转变，让门生充分想像人物生理，对人物的感受更加立体化了。四、总结写作特色，情感升华1、 总结写作特色：【人教小语资源网PepXiaoyu.Cn]（1） 具有夸张色彩的语句，让文章生动风趣。（2） 语言诙谐，耐人寻味，暗含言外之意。2、 感受作者要表达的思想感情：让门生再读课文，说说作者要表达的思想感情。生汇报【设计意图】让门生透过文本，感受课文的独特风格，深刻领悟作者要表达的情感体验。五、总结全文:小小的竹节人，是作者美美的回忆，表达了作者对童年生活的眷恋之情。六、 布置作业