2020【部编】人教版六年级下册语文：古诗词诵读知识梳理

第七单元考点梳理考点一：文学常识《诗经》是我国最早的诗歌总集，大约编成于春秋时期，分为“风”“雅”“颂”三大类。诗篇形式以四言为主，运用赋、比、兴的手法。王维，唐代诗人。字摩诘。原籍祁（今属山西），其父迁居蒲州（治今山西永济），遂为河东人。开元（唐玄宗年号， 713— 741年）进士。累官至给事中。后官至尚书右丞， 故亦称王右丞。 诗与孟浩然齐名， 并称“王孟”。杜甫，唐代现实主义诗人，字子美，自称少陵野老，被尊称为“诗圣”，与李白齐名，世称“李杜”。他的诗被称为“诗史”。韩愈，唐代杰出的文学家、思想家、哲学家、政治家。是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。范仲淹，北宋杰出的思想家、政治家、文学家，世称范文正公，他倡导的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想和仁人志士节操，对后世影响深远。王安石，字介甫，号半山，北宋著名的思想家、 政治家、文学家、改革家。“唐宋八大家”之一，著有《临川先生文集》。叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，南宋诗人，著有《四朝闻见录》，诗集有《靖逸小稿》《靖逸小稿补遗》。王观（公元 1035年—1100年），字通叟，宋代词人，如皋（今江苏如皋）人，一说高邮人。相传曾奉诏作《清平乐》一首，描写宫廷生活。王观代表作有《卜算子 -送鲍浩然之浙东》《临江仙 -离杯》《高阳台》等，其中《卜算子》一词以眼喻水，以眉喻山；设喻巧妙，又语带双关，写得妙趣横生，堪称杰作。苏轼，字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡，北宋著名文学家、书法家、画家。苏轼是宋代文学最高成就的代表，与黄庭坚并称“苏黄”，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。黄庭坚，字鲁直，号山谷道人，北宋著名文学家、书法家。与张耒、晁补之、秦观都游学于苏轼门下，合称为“苏门四学士”。黄庭坚书法独树一帜，与苏轼、米芾和蔡襄合称“宋四家”。考点二：古诗词理解《采薇（节选）》是一首写被遣戍边的兵士从出征到回家的诗歌，抒写当年出征和此日生还这两种特定时刻的景物和情怀，言浅意深，情景交融。《送元二使安西》又名《渭城曲》，是唐代诗人王维创作的一首诗。此诗前两句写渭城驿馆风景，交待送别的时间、地点、环境气氛；后二句转入伤别，却不着伤字，只用举杯劝酒来表达内心强烈深沉的惜别之情。全诗以洗尽雕饰、明朗自然语言抒发别情，写得情景交融，韵味深永，具有很强的艺术感染力，落成之后便被人披以管弦，殷勤传唱，并成为流传千古的名曲。《春夜喜雨》全诗没有一个“喜”字，但句句洋溢着喜悦之情，运用拟人化的手法，对春雨的特点和品性的描写生动、细腻。《早春呈水部张十八员外》 一诗前两句细致描写了初春的小雨和草色的朦胧美，后两句运用对比的手法突出这一优美景色， 表达了诗人对春天的赞美和热爱之情。《江上渔者》指出江上来来往往饮酒作乐的人们，只知道品尝鲈鱼味道的鲜美，却不知道打鱼人出生入死同惊涛骇浪搏斗的危境与艰辛。 通过反映渔民劳作的艰苦， 希望唤起人们对民生疾苦的关注， 体现了诗人对劳动人民的同情。《泊船瓜洲》借景抒情，借身边的“山水、春风、明月”来表达对家乡的思念之情。诗中一个“绿”字形象鲜活，给人以阵阵春风扑面之感。《游园不值》一诗以探出墙外的红杏来渲染满园的春色，构思奇巧，诗的后两句为我们揭示了深刻的道理： 任何新生的事物都是无法阻挡的， 它总会冲破阻力向前发展。《卜算子•送鲍浩然之浙东》写的是词人送别友人鲍浩然归家时的情景，表达了词人对友人的美好祝福。这首词以眼喻水，以眉喻山，设喻巧妙、情趣盎然。《浣溪沙》一词描写了清泉寺幽雅的风光，词人即景抒怀，表现了自己执着生活、豁达乐观的性情。《清平乐》是一首感叹时光去而不返的惜春词，作者以凄婉的笔法，抒写了对春天逝去的沉痛和惋惜，体现了作者对美好时光的热爱、眷恋、痴情和追求。一、阅读理解.阅读下文，回答问题。一罐水100多年前，法国军队侵占了西班牙。一个炎热的夏天，在一个干旱的地区，西班牙人在井里下了毒，不让法国侵略者喝水。有一小队侵略军在上尉维龙的带领下，到处找水喝。走了很多路，冲进一个小屋。屋里有位妇女，怀里抱着一个小女孩，冷冷地盯着他们。士兵要水喝，她摇了摇头，什么也没说。上尉命令：搜！”士兵们到处乱翻，找到一罐水，一拥而上，争夺水罐。上尉命令他们放下。走过去，看了看满罐的清水，觉得喉咙像火烧似的，恨不得捧起来喝个精光。可是他没有这样做，而是倒了一杯，递给妇女说： 请你先喝！”妇女接过杯，看了看怀里的孩子，把水喝光了。维龙又倒了杯水递给女孩： 你也喝一点！”母亲缓缓接过杯子，亲亲女儿，用西班牙语低声说： 孩子，为了妈妈，喝吧！”女儿也喝了半杯水。上尉见此，倒了满满一杯，一饮而尽。士兵们也都喝了。一罐水很快喝光了。他们坐下休息，不料一个接一个倒地而死。妇女和孩子也死了。原来妇女早已在罐中下了毒。人们都（纪念 怀念钦佩）这母女俩的爱国精神。西班牙解放后，大家为她们建了一座高高的纪念碑。（1）根据短文内容理解词语。一拥而上： 。一饮而尽： 。2）“上尉命令： ‘搜！’”表现了侵略者行为 （果断粗暴）；西班牙妇女冷冷地盯着他们，说明她对侵略者的 （憎恨冷淡）。短文中画横线的句子反映了侵略者的 （狡猾无耻）。（ 3）短文中画线的句子是什么意思，你从中体会到了什么？（ 4）在短文最后一个自然段括号里选择适当的词语画上对号，再说说最后一个自然段表达了人们怎样的情感？【答案】 （1）一齐拥上来；一口气喝光（ 2）粗暴；憎恨；狡猾（ 3）妈妈暗指祖国，表现了母女俩崇高的爱国精神。（ 4）钦佩；表达了西班牙人民对母女俩的钦佩之情。【解析】 【分析】（ 1）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。（ 2）选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。（ 3）体会划线语句，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即可。4）把握思想感情，解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解，结合着具体语句分析作答。故答案为：（ 1）①一齐拥上来。 ②一口气喝光。（ 2）粗暴、憎恨、狡猾。（ 3）妈妈暗指祖国，表现了母女俩崇高的爱国精神。（ 4）钦佩；表达了西班牙人民对母女俩的钦佩之情。【点评】（ 1）本题考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境、课后注释或查字典理解词义。（ 2）说话和写作时要正确使用词语， 注意词语的搭配和组合； 正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感情色彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。（ 3）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。（ 4）本题考查鉴赏人们思想感情的能力。2． 阅读下面的文段，回答问题。亲亲麦子麦子是一枝灿烂而实在的花朵，开在万里田畴之上，开在农民心坎上。麦子的颗粒很美，有土壤般朴素柔和的质地和本色。一粒麦子是美丽的，一颗麦子是美丽的，一地麦子还是美丽的。 麦子生命的每一个过程都是美丽的。 麦子原本是一粒种子， 浸润了阳光、 空气、水分，结出黄灿灿的麦粒， 丰富了我们的血液和躯体。 麦子用它的物质颗粒和精神内核书写着人类的历史。当秋阳拂照四野，耕耘完的田畴袒露出丰腴的肌肤，随着父亲手臂的挥动和铿锵的步伐，麦粒穿过深秋的空气落入土地。 田野上空一阵又一阵金色的雨在秋阳里一闪一闪。 父亲脸上荡漾着微笑的涟漪，把麦粒交给生命的家园。种子要想不丢失自己，就必须走回它生命的家园，走向疏松湿润的土壤，吸收大地的微温和芬芳。在秋雨的润泽下，绿色的剑刺破黑暗的泥土指向天空。嫩嫩的绿芽儿探出头来，它们挨挨挤挤地住在一起，以盛大的形式展开，以集体的力量显示其生存的意义。麦子从容地迈过冬天的门槛， 第一个用绿色的手与春天紧握。 清纯的麦苗相依相扶、 牵牵连连，一直铺向遥远的远方。瞬间，万野绿遍，大地尽染。麦子在一望无际的田畴尽情地拓展绿色的海洋。大地融进了蓝天，蓝天陷进了绿海。此时的乡亲们忙着在麦海里除草施肥。麦子在人类的呵护下，展示着拔节吐穗、开花灌浆的生命过程。麦子和人类在和谐中相互期待、相互拥有。麦子把生命之花开在头部，最完美地接受阳光雨露。麦子终于完成了对生命的雕塑，不动声色地吐露出饱满的穗子。麦穗就是国徽上的那穗。麦穗是绝妙的艺术品。数十粒麦子团结起来，井然有序地排列成一个柱体。麦粒大头向下，小头尖尖向上，汗滴一般，而麦芒如剑直指蓝天。风来了，麦浪一波又一波，似乎整个大地都跳起了舞。父亲去看麦子的长势，怜惜地扯下几根麦穗搓着，然后眯起眼，吹起麦芒，将一手心鲜嫩的麦粒倒进嘴里。我去嗅麦子清香的味道，像掬起一捧水那样，用双手捧着几个麦，将脸贴在它们的上面，我手捧着它们表达我的亲近。在我心里，麦子就是我永远的亲人。看母亲割麦是一件赏心悦目的事。镰刀闪着星月一般俏丽的锋芒。母亲一手抡开镰刀，一手揽麦入怀。镰刀贴着地皮，挥出一道优美的弧线。瞬间，麦子便倒进母亲温暖的怀里。顺手，母亲抽出一绺作要子，就势将麦子翻转过来，捆好。麦捆从腋间滑落下来，躺在田垄上。这一连串的动作一气呵成。农民为麦子备好行囊，走进炊烟袅袅的村庄。麦子收后的田野静静的。母亲细心地寻找麦子，唯恐遗漏一粒，像在寻找土里的珍珠。融入了阳光、雨露、汗水的麦粒，是大地之树结出的鲜亮的果子，是大地母亲分泌的乳汁，哺育着人类。麦子是芸芸众生生命的基本元素，锻造着我们的灵魂。麦子从容地走完真善美的一生，生根，长叶，开花，结果，奉献 ••…麦子，普通而神圣的麦子，朴素而雅致的麦子， 养育我们血脉和精神的麦子， 弥漫着文化意蕴， 流淌进海子纯洁的诗篇。 面对你，我俯首膜拜，诚谢敬仰 !（选自《诗意的栖居》）（1）下列对文章有关内容的分析和概括，不恰当的两项是（ ）本文生动详细地记述了麦子生根、长叶、开花、结果的一生，运用准确细致又充满热情的语言，表达了对麦子的情感，给我们留下了深刻的印象。主要运用了叙议结合的手法以及拟人、对比、夸张等修辞手法，使作品生动形象，显得很有文采。从字里行间不难看出， “我”的父亲种麦子很有经验，例如在第 ⑤段，他吃下鲜嫩的麦子就能判断麦子的长势。D.本文安排文章的结构颇有匠心，如写父亲播种、母亲收割时各有侧重，行文富有变化。（2）从以下两句中选择你最喜欢的一句进行赏析。田野上空一阵又一阵金色的雨在秋阳里一闪一闪。父亲去看麦子的长势，怜惜地扯下几根麦穗搓着，然后眯起眼，吹起麦芒，将一手心鲜嫩的麦粒倒进嘴里。（3）联系全文，探究作者主张 “亲亲麦子 ”的理由。【答案】 （1）B,C（2）选一句赏析即可。 ①比喻，把 “金黄的麦子 ”比作“金色的雨 ”，表现出麦子的生命力，表达作者对麦子的喜爱之情。 ②动作、神态描写，形象地写出父亲对麦子的怜惜和喜爱。（3）①麦子生命的每一个过程都是美丽的，是真善美的一生。 ②麦子用它的物质颗粒和精神内核书写着人类的历史。 ③播种麦子、收获麦子的劳动过程是美德闪光的过程。 ④养育我们血脉和精神的麦子，弥漫着文化意蕴。 ⑤麦子和人类在和谐中相互期待、相互拥有。【解析】【分析】（1）B.主要手法不是叙议结合，而是描写；文中没有用对比、夸张的手法。 C说法文中无根据。故选 BC。（2）①这句话用了比喻的修辞，把麦子比喻成金色的雨。生动形象地描述了播种时的情景，播撒出去的金黄的麦子就像一阵阵金色的雨闪烁着光芒， 蕴含了生命和希望， 表达出作者对麦子的喜爱之情。②运用一系列的动词（或动作描写 /细节描写），形象地写出了父亲观麦的细节，表现出父亲对麦子的怜爱之情。（3）本题可结合文中第 ②段“麦子生命的每一个过程都是美丽的 ”“麦子用它的物质颗粒和精神内核书写着人类的历史。 ”第④段“麦子在人类的呵护下，展示着拔节吐穗、开花灌浆的生命过程。麦子和人类在和谐中相互期待、相互拥有。 ”最后一段中的 “朴素而雅致的麦子，养育我们血脉和精神的麦子，弥漫着文化意蕴 ”“在我心里，麦子就是我永远的亲人 ”等重点语句理解分析。故答案为： ⑴BC⑵选一句赏析即可。 ①比喻，把 “金黄的麦子 ”比作“金色的雨 ”，表现出麦子的生命力，表达作者对麦子的喜爱之情。 ②动作、神态描写，形象地写出父亲对麦子的怜惜和喜爱。⑶ ①麦子生命的每一个过程都是美丽的，是真善美的一生。 ②麦子用它的物质颗粒和精神内核书写着人类的历史。 ③播种麦子、收获麦子的劳动过程是美德闪光的过程。 ④养育我们血脉和精神的麦子，弥漫着文化意蕴。 ⑤麦子和人类在和谐中相互期待、相互拥有。【点评】 ⑴本题考查考生对文章内容的理解和辨析能力， 解答此题要求考生整体感知文章， 理解文章的内容，理清文章的思路，对选项逐项进行审读，并且在文中具体落实，进行比照。⑵本题考查考生对句子的赏析能力。解答此题要求考生读懂句子，理解句子的态度，选取好赏析的角度，从内容和表达的思想情感方面进行分析。⑶本题考查考生对文章主题的理解和分析能力，解答此题要求考生了解文章的内容，注意对重点语句的理解和分析。3．阅读文段，回答问题香椿的味道李红霞①乡下老家，有许多野生的香椿树，一年一年滋生繁衍，零零散散地点缀满了乡村的各个角落。当然，最好能长在自家房前屋后，那样就可以整日看着香椿芽由小变大，然后近水楼台先摘先尝了。当春风湿暖地让我彻底脱去冬衣的时候， 那香椿也就该发芽了。我最爱吃香藩，总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆，真想早日拿着钓子扒下嫩嫩的芽子吃个够。可我急，树不急，整日挺着干枯的枝梗在蓝天中显着它的沧桑与稳重，迟迟不吐芳香。②一个灿烂的午后，忽然在和风中噢到了丝丝清香。迫不及待地跑到树下，踮着脚尖，寻找蓝天中闪出的那些暗红。找到了！一簇簇短短的芽子，不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸，从高至低，错错落地像是这位老者北上了灵动的结，将盘一冬的热情完美释放在这个春天里了。那嫩嫩的芽子,被阳光穿透成靓丽的紫红，闪着淡淡的油光，在湛蓝作为底色的映衬下，显得格外耀眼、温情，一时间觉得香椿芽就是春天，春天就只有香椿芽。③春风催荣了万物。不出几日，香赫芽已经长成了小丫头的冲天小。竖在房角的长杆终于派上了用场。用铁丝弯成一个钩，绑在长杆上，就可以去扒那些垂涎已久的香了。站在房顶，长长地举起杆子，将那些可爱的芽子引入铁钩里，然后猛地一拧杆把儿，只听脆脆地 叭”一声，一族香椿就应声飘落了下来。不一会儿，香椿已散落一地。④于是，便怀抱这些香，吵着让母亲给我炸 香椿鱼儿”吃。母亲先是把这些香一片叶子、一片叶子地择好、码好，然后洗净，放在盆里用温水加盐腌一下。这时，母亲就可以腾出手来准备面糊了。在碗里打两个鸡蛋，放入道量的面粉和水，搅匀，直至能在筷子上拉出丝就可以了。烧开油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滚烫的油锅里，只听 吱啦”的一声那个裹了面糊的香椿，顿时翻滚着膨胀起来，成了焦黄颜色。⑤一直站在旁边的我，早已被锅里的香椿鱼儿惹得大咽口水了。一出锅，就用手抓起来吃，烫得我直跺脚摇手。母亲乐了，拿出碗盛好递给我。我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜地吃到肚圆，抹一把嘴上的油，跑着玩去了。等回来，又会吃上一大碗。⑥一茬一茬的香椿吃下来，夏天已近，香椿已不能用来炸着吃了，我对香椿的热情也淡了下来。可母亲却去摘那些稍微嫩一些的叶子，切碎，晒在太阳底下，说是晒干后还可以吃。我不信，这怎么吃。炎炎夏日，母亲便取出那些干香椿，放在锅里用油炸一下，然后拌在黄瓜丝里，放上酷，浇在凉水浸过的面条上，一碗清凉喷香的凉面吃过， 夏日的炎热一下子就在香椿的清香中消失了。 这种干香椿只要保存得好，可以吃一年，直到又吃上那暗红的嫩芽。⑦母亲知道我爱吃香椿，因此总是在春天里给我带来嫩香椿芽，有的嫩到可惜，可母亲却说这样的才好吃；过几天又会捎来一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了。生日长寿面里，浇上油炸香椿，那味道真是特别透了，让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。(选自《人民周刊》2017年5期，有删改)(1)文章围绕香椿”写了盼香椿、、炸香椿、四部分内容，充满浓浓的生活气息。(2)从修辞手法(任选一种)的角度，赏析第 ②段中的画线句。(3)第④段描写母亲炸霄椿鱼儿”的一系列动作有怎样的表达效果？(4)第⑦段在全文中有什么作用？(5)谈谈你对香椿的味道”的理解。6）生活有百味，哪一种 “味道”让你印象深刻呢 ?说一说原因。【答案】 （1）扒香椿；吃香椿（2）示例一：运用拟人的修辞手法赋予香椿芽人的情感，生动形象地写出了香椿芽在枝尖绽放时的勃勃生机，表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情。示例二：运用比喻的修辞手法，把香椿树比作老者，把香椿芽比作蝴蝶结， 生动形象地写出了香椿芽初绽时的美丽， 表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情。（ 3）生动传神（描写细腻），表现了母亲技艺娴熟（做事利落、勤劳能干）（ 4）照应题目（前文），深化主题。（ 5）香椿本身的味道、母爱的温暖、童年的快乐、春天的味道（答对三点即可）（ 6）示例：红烧肉的味道。红烧肉是爸爸的拿手好菜，但他在外地工作不能经常回家，每次回家都给我做香喷喷的红烧肉。眼泪的味道。眼泪中不只有苦涩与悲伤，它是经历风雨与挫折的见证，让我更加自信坚强。【解析】 【分析】 （1）此题考查学生从文中筛选有效信息的能力。这类题目应明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。从 “用铁丝弯成一个钩，绑在长杆上，就可以去扒那些垂涎已久的香了 ”可以提炼出 “扒香椿”；“一出锅，就用手抓起来吃”“我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜地吃到肚圆 ”写的是“吃香椿”。（ 2） 本题考查重点句子的赏析能力。 一般来说， 要求学生赏析的句子往往具有某一特色， 或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。画线句子运用了拟人和比喻的修辞，选择其中任意一种进行赏析即可。如： “绽开了笑脸 ”运用了拟人的手法，形象地写出了香椿芽的活力与生机，表达了作者对它的喜爱之情。（ 3）此题考查动词表达效果的赏析。解答此题先找出动词，结合人物的身份与行为目的来分析。母亲先是“择好、码好，洗净，腌一下 ”，然后打鸡蛋、和面、搅匀，再炸。一系列的动作井然有序，可见母亲的技艺娴熟。（ 4）段落的作用通常包括结构和内容两部分：结构作用一般有过渡、引起下文、总结上文、为下文做铺垫、首尾呼应、点题等；内容作用一般是点明中心、深化中心、便于抒发某种情感、奠定全文感情基调等。第 ⑦段为本文的末段，在结构上起到总结全文，并与标题相照应的作用；从内容上看，深化了主题，表达对母亲、对故乡的那份深爱。（ 5）本题考查标题含义的理解。标题往往具有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋予了它更深刻的内涵，要深入思考结合主旨挖掘出来。结合本文的内容来看，标题本义指香椿本身的味道。文章主要写了母亲为自己做香椿，自己童年时对香椿的痴迷，而且还是爱吃故乡的香椿。由此可知，这里的“味道”还可以从春天、母爱、思乡等角度来分析。（ 6）这是一道开放性试题，考查的是学生的阅读延伸与语言表达能力。读完本文，结合自己的生活经历，写出自己印象最深，最能表现某种情感的 “味道”即可。要注意表述简洁、生动，富有情感。故答案为： ⑴扒香椿；吃香椿；⑵示例一：运用拟人的修辞手法赋予香椿芽人的情感，生动形象地写出了香椿芽在枝尖绽放时的勃勃生机，表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情。 示例二：运用比喻的修辞手法， 把香椿树比作老者，把香椿芽比作蝴蝶结， 生动形象地写出了香椿芽初绽时的美丽， 表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情；⑶生动传神（描写细腻），表现了母亲技艺娴熟（做事利落、勤劳能干）；⑷照应题目（前文），深化主题；⑸香椿本身的味道、母爱的温暖、童年的快乐、春天的味道（答对三点即可）；⑹示例：红烧肉的味道。红烧肉是爸爸的拿手好菜，但他在外地工作不能经常回家，每次回家都给我做香喷喷的红烧肉。眼泪的味道。眼泪中不只有苦涩与悲伤，它是经历风雨与挫折的见证，让我更加自信坚强。【点评】 ⑴本题主要考查理解文中重要句子的含意及筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，将题干与原文语句内容进行对应比较即可作答；⑵本题考查赏析句子。作答时，需先明确所用修辞，然后结合修辞特点和具体语境分析其在表情达意上的效果即可；⑶本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩；⑷本题考查理解文中重要语段的作用。这类题一般分为在内容或结构上两方面的作用来回答。内容上有：点明文章中心主旨、画龙点睛等作用；而结构上通常有：总领全文、承上启下、照应前文等作用；⑸本题考查对文章标题的理解。标题一般有以下几方面的作用： A.表明文章写作对象， B.概括文章主要内容，C.贯穿全文线索，D.揭示文章情感主旨， E.引起阅读兴趣；⑹本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读。这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。4．现代文阅读。走一步，再走一步（节选）莫顿亨特时间一分 一秒地过去， 暮色开始四合。 在一片寂静中， 我伏在岩石上， 恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。暮色苍茫， 天上出现了星星， 悬崖下面的大地越来越暗， 这时，树林里有一道 手电光照来照去。TOC\o"1-5"\h\z我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。 “下来吧，孩子， ”他带着安慰的口气说， “晚饭做好了。 ”“我下不去！ ”我哭着说， “我会掉下去，我会摔死的！ ”“听我说吧， ”我父亲说， “不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架 下面那块岩石吗？ ”我慢慢地把身体移过去。 “看见了。 ”我说。“好，”他对我说， “现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。 ”这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且中踩到了它。我顿时有了信心。 “很好，”我父亲叫道， “现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里在另外一个落脚 点。”我双照着做了，我的信心大增。 “我能办得到的。 ”我想。我每次只移动一小步， 慢慢爬下悬崖。 最后，我一脚踩在崖下的岩石上， 投入了父亲 强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。我曾屡次发现， 每当我感到前途茫茫而灰心丧气时， 办要记下起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我 提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。（1）选文开始的景物描写有什么作用？（2）明知孩子有摔下来的危险，然而父亲却不去救他，你如何理解父亲的做法？（3）从课文内容看，文题 “走一步，再走一步 ”是什么意思 ?（4）选文最后说 “这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。 ”这句话是什么意思？【答案】 （1）衬托我绝望、恐惧的心情。意思相近即可。（2）这位父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。他让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。意思相近即可。（3）告诫人们要一步一步战胜困难，不要急于求成，更不能畏惧困难。意思相近即可。（4）虽然我在悬崖上走过的路是很短暂的，但我战胜了恐惧心理，是我人生的一个巨大进步，这个进步相对我来说是很大的转变，所以说自己所走过的路程是多么漫长。意思相近即可。【解析】 【分析】（ 1）此题考查学生对景物描写的理解能力，结合 “暮色、寂静 ”写出“我”的恐惧心理。（2）因为父亲知道：自己如果去救孩子，孩子就永远不知道人生的坎坷是要一步一步去走过来的，孩子永远成不了大器，要经受一次次磨难，才知道这个道理。所以才不去救他。“走一步”是基础，是开端， “再走一步 ”则是积累。，它告诉我们，在人生的道路上，无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，再一个一个加以克服，就一定能战胜它。战胜巨大困难的关键是化整为零。“我”爬到石架，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧，听了父亲的话，觉得一小步， “似乎能办得到”，第一步成功， “顿时有了信心 ”，第二步成功， “信心大增 ”。这个经验， 使他在今后的人生道路上，能对付一切。【点评】（1）分析景物描写的作用。能力层级为分析综合 Co（2）理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。（ 3）理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。（4）理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。5．阅读下面的文段，回答问题。合欢，合欢李晓东很多年以后，我才知道，那是合欢。我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一眼看不到头的大院子里，当母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。③我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，翻翻覆覆，重重叠叠。我在那香气里静悄悄，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故， 像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。又五年，我读到了史铁生的《合欢树》，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢的样子。与其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵树吧。 ”可是，史铁生终究没有走近那棵树。 我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿，悲伤也成享受。 ”史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。还是七月，走进烈士陵园时，我大汗淋漓，感觉自己已经奄奄一息。立起身，甩甩头，感觉可以喘气了，头顶，却是一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树干上挂着小牌子： 舍欢，又名……合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我茫然地站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。母亲唤着我走过来了.她刚刚洗过的头发还没有干透. 她的脸颊.不知道是因为洗过澡的缘故.还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故， 像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首,病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。⑨我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢。（选自《读者》2017年第2期，有删改）【注释】史铁生的《合欢树》讲述了作者十岁那年作文获奖、二十岁母亲为他治病和鼓励他写小说以及三十岁以后出名，母亲却已离世七年，从而引出母亲生前种合欢树、细致照顾合欢树的故事。作者却因种种原因未能再见一眼那棵合欢树，造成终身遗憾。（1）阅读全文，根据提示，补充完整 “我”在不同时期对合欢的情感变化。九岁在大院看到合欢花时：-又五年后在家读到史铁生的《合欢树》时：失望 -十九岁在羊城遇见合欢花时： 』'我”已是母亲的年纪在医院看到合欢花时：。（2）下列句子形象生动，富有表现力，请任选一句加以赏析。A.我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，翻翻覆覆，重重叠叠。B.虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。（3）联系全文，分析文中划线句的作用。（4）本文以 “合欢，合欢 ”为题有什么好处？请联系全文说说你的理解。【答案】 （1）欢喜；茫然；悲伤或痛苦（2）【示例 1】A；①“丝丝缕缕 ”“翻翻覆覆 ”“重重叠叠 ”等叠词的运用，生动形象地写出了花香的悠长与浓重，表达了 “我”对合欢香气的喜爱。或 ②运用通感与丰富的想象来写出我对花香的独特感受，把香气的浓重说成是香气 “倾泻”，富有韵味。【示例2】B;运用拟人手法，生动地写出了这里的合欢树给人一种傲慢的感觉，表达作者对没有母亲陪伴的羊城的茫然感。（3）内容上：写出了妈妈的香、软，还有我与妈妈在一起带给我的无限欢喜和美好；结构上：与前文第三段妈妈唤我走过来，我沉浸在她香软的声音中相呼应；情感主题上：突出了文章主题，表达了对妈妈的喜爱、依恋和不舍之情。（4）【示例】营造了美好的环境氛围，勾勒出文章的线索；以树衬人，用合欢树的美来衬托母亲的美，合欢树是母爱的象征，写出了童年时对母爱的独特感受；丰富母亲的形象，突出主题，如写想象中的合欢树， “我”已人到中年，而母亲老病在床，对母爱有了更深切的体会，表达了深深的眷恋。【解析】 【分析】（ 1）在整体感知文本之后结合相关情节理解 “我”对合欢的情感，然后从原文中筛选或概括出作者的情感。文章第 ②段写我跟着母亲去一个小城开会，在所住的窗前看到一种从未见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开， 将七月骄阳隔在树外， 树下形成天然绿荫。 从我“雀跃而出 ”可以体会出我当时欢喜的感情。第⑤⑥段写十九岁 “我”在羊城遇见合欢花，那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我茫然地站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界，由此可以看出我当时的感情是茫然的。第 ⑦⑧段写“我”已是母亲的年纪在医院看到合欢花时，当时母亲再也站不起来了，她整日躺在病床上。当时的我是悲伤或痛苦的。（2）赏析语言的角度一定要知道，有修辞、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法、表达方式、手法（用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、借景抒情、动静结合、虚实结合、对比手法、象征等）、内容、情感等。赏析的答题模式一般为：该句运用了 ……（修辞、词语、写作手法、句式等），生动形象地写出了••…的特点，突出了••…品质，表达了作者••…情感。答题时要结合具体语句进行分析。A：①这句话描写的是合欢花的香气，其语言特点之一是运用了 “丝丝缕缕 ”“翻翻覆覆 ”“重重叠叠 ”等叠词，这些叠词生动形象地写出了花香的悠长与浓重，表达了 “我”对合欢香气的喜爱。 ②这句话描写的是合欢的香气， 作者运用通感与丰富的想象来写出我对花香的独特感受， 把香气的浓重说成是香气“倾泻”，富有韵味。B：“居高临下、不屑一顾 ”把合欢拟人化，运用拟人的修辞手法，生动地写出了这里的合欢树给人一种傲慢的感觉，表达作者对没有母亲陪伴的羊城的茫然感。（3）结合本段的内容分析，当时我站在母亲病房的窗前，窗外是合欢树，恍恍惚惚像是回到了 9岁那年我第一次见合欢树的情景，那时的妈妈是那样的年轻，那样的美，声音是那样的香和软，带给我的无限欢喜和美好，可回过神来，却看到床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有，前后的对比表现了我因为母亲的生病悲伤， 害怕母亲离我而去， 从而表达了对妈妈的眷念和不舍之情。 从而突出了文章的主旨，这是划线句在内容上的作用。在结构上：这部分与前文第三段妈妈唤我走过来，我沉浸在她香软的声音中相呼应。（4）结合文章内容分析，这篇文章按照分别写了几次看到合欢的情景，合欢贯穿全文内容，是文章的线索；文章第 ②③段写合欢花的外形的美和香气的独特，也写成了母亲的年轻和声音的香和软，用合欢树的美来衬托母亲的美。最后一段 “我”写想象中的合欢树和母亲，可以说这时的合欢就是的合欢就是母爱的象征，当时母亲老病在床，我怕母亲会离我而去，表达了我对母亲深深的眷恋。故答案为： ⑴欢喜茫然悲伤或痛苦⑵【示例1】A；①“丝丝缕缕 ”“翻翻覆覆 ”“重重叠叠 ”等叠词的运用，生动形象地写出了花香的悠长与浓重，表达了 “我”对合欢香气的喜爱。或 ②运用通感与丰富的想象来写出我对花香的独特感受，把香气的浓重说成是香气 “倾泻”，富有韵味。【示例2】B;运用拟人手法，生动地写出了这里的合欢树给人一种傲慢的感觉，表达作者对没有母亲陪伴的羊城的茫然感。⑶内容上：写出了妈妈的香、软，还有我与妈妈在一起带给我的无限欢喜和美好；结构上：与前文第三段妈妈唤我走过来，我沉浸在她香软的声音中相呼应；情感主题上：突出了文章主题，表达了对妈妈的喜爱、依恋和不舍之情。⑷【示例】 营造了美好的环境氛围， 勾勒出文章的线索； 以树衬人， 用合欢树的美来衬托母亲的美，合欢树是母爱的象征，写出了童年时对母爱的独特感受；丰富母亲的形象，突出主题，如写想象中的合欢树， “我”已人到中年，而母亲老病在床，对母爱有了更深切的体会，表达了深深的眷恋。【点评】 ⑴本题考查理解作者思想感情的能力。作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。⑵此题考查赏析句子的能力。赏析句子的角度很多，有修辞、词语、描写方法、表达方式、手法、内容、情感等。答题时要结合具体内容选择赏析角度和分析表达效果。⑶本题考查理解散文结尾段作用的能力。散文结尾段的作用是：总结全文，归结主旨；呼应开头，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考；委婉含蓄，意在言外，发人深思等。解答此题一般从结构与内容两方面分析⑷本题考查理解文章标题作用的能力。文章标题的作用有： ①概括文章主要内容；②作文章线索；③作者感情的出发点；④具有象征意义；⑤语带双关；⑥全文的文眼（提示文章）；⑦吸引读者兴趣。答题时要结合文章内容和主旨从这几个方面进行分析。6.阅读下面的文章，完成下面小题。父亲的手艺颜庭会父亲祖籍山东东平，爷爷是做小买卖的，1957年带领父亲的哑巴哥哥和年幼的弟弟逃荒来到晋南，一家人艰难维生。已经结婚的父亲当时在山东淄博一个矿上工作， 每月收入能达几十元。为了整个家庭的生存，他听从父母的召唤，辞掉工作，回到一贫如洗的 家”，担负起了养家糊口的重任。靠着手艺和技能，父亲慢慢在人生地不熟的晋南立足。他上了夜校，学会了读书写字和打算盘。我小的时候，父亲成为队里的会计，后来管理生产队的骡马店 ——给过往赶车拉货的客人提供住宿休息并给骡马吃喝的店。那时我们还能沾上年幼妹妹的光， 父亲给她从饭店买的熟猪蹄， 我们偶尔可以吃上一点。父亲没有重男轻女的思想，特别宠爱妹妹，当初她在外地上学，父亲每个礼拜都给她零花钱，高中时我还问妹妹拿过钱花。1979年，我家盖起了五间北房，终于有了属于自己的家。地基是父亲带领兄弟四个到处捡半截砖打的。1981年，农村家庭联产承包制实行后，父亲利用农闲时间做起了豆腐。那是一门辛苦又需要手艺的活,尤其到了冬天，更是痛苦的事情。头天夜里，泡好几缸脱干净壳的黄豆，早上四五点就必须起床磨豆子，在家里还没买上驴等牲口拉磨之前，全靠人一圈一圈地用石磨推，磨成带渣的豆浆，然后在一个大锅中过滤去渣， 煮沸后按比例配以石膏水。这是最考验技术的活，点得老了出来豆腐斤两太少；点得嫩”了，豆腐一炒就烂，没人要。父亲做的豆腐有浓浓的豆味， 滑嫩可口，经得起翻炒，因此在村里很是畅销。在凛冽的寒风中，滴水成冰的时候，父亲要将豆腐一块一块从冷水中捞起，放在卖豆腐的大盘子中，然后推着手推车（后来换成自行车），边推边吆喝，他要在大家八九点吃早饭前将豆腐卖掉，所以一切工作必须赶早。我还在睡梦中，他已经把豆腐做好。过年的时候，他一天要做五六锅豆腐，直到七十多岁，他依然能将压豆腐的几十斤重的石头搬上搬下，我自愧不如。靠着辛勤劳动和父亲的手艺，我们五兄妹一个个长大，结婚生子。父母重视教育，再苦再累也从没有让我们几个提前辍学帮助他们干活，正是因着他们的坚持，我才得以大学毕业。在我家还未买电视之前，父亲的业余爱好是听河南豫剧、听评书以及看书。父亲和母亲的共同爱好是喝茶，终生未变。他俩都能喝泡得很浓的花茶，会在午饭和晚饭前先喝上几杯，邻居们也经常串门一起喝，家长里短很是惬意。我家很早就买了收音机，午饭时就听评书，他听的评书很多，因此会讲的故事也多，跟人聊天时常常说起评书中的人物，秦琼、薛仁贵等等。他有好多话至今深深印在我脑海里，好汉出在嘴上，好马出在腿上”宰相肚里能撑船，将军肩上能跑马。 ”我很小就囱囹吞枣地看完了《水浒传》，这也是受父亲的影响。母亲去世后，我专门给父亲买了《隋唐演义》 《薛刚反唐》等好多章回体小说，有一次我回家，父亲指着一堆书说他读完了让我带走， 我没拿，他就借给别人看，后来我又陆陆续续给他买了一些。父亲信奉知识改变命运他是复圣”颜回的75世孙，我们家到现在还一直按家谱起名字。(1)读了本文，请用简要的文字分点概括父亲的手艺和技能。(2)请根据文章的内容，理解下面句子中划线词语的具体含义。那是一门辛苦又需要手艺的活,尤其到了冬天，更是痛苦的事情。(3)根据全文内容分析父亲的人物形象。(4)文章末段提到复圣”颜回，以此作为结尾，你认为有什么作用？【答案】 (1)①父亲上夜校，学会了读书写字和打算盘，成为队里的