粤人版英语五年级下册教案

第第页粤人版英语五年级下册教案英语五班级下册教案1

一说教材：新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培育同学的综合语言运用技能。而综合语言运用技能又以同学语言技能、语言知识、情感立场、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。

《新课标》提倡任务型教学模式，即让同学在教学活动中参加和完成真实的教学任务，从中体验学习的欢乐。因此我采纳“任务——探究——制造”型教学方法，让同学在有趣，开放式的语言环境中，学会观测，思索，争论和总结，在“用”中进展思维技能、创新意识和各种语言应用技能。我说课的内容是第十一课的第一课时。这是一节情景对话课，围绕“征询看法”这一日常用语开展。在第三课中，同学已经能用“wouldyoulikesome…?”进行询问。能听懂会说chicken，pop,milk,asandwich。本课时的教学内容为用“Whatwouldyoulike?”进行征询看法。依据这一安排和同学的整体认识水平，从知识教学、技能培育等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：

1、知识目标：能听懂会说Imhungry.Whatwouldyoulike?Yes,Idlike……

2、技能目标：听懂会说hamburger、Frenchfries、pizza、pop。

3、情感目标：能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发同学学习英语的爱好，培育同学的英语学习技能。

4本课时的教学重点是：能听懂会说Imhungry.Whatwouldyoulike?No,Idlike……听懂会说hamburger、Frenchfries、pizza、pop。教学难点是能用“Whatwouldyoulike?”征询别人看法以及hamburger,Frenchfries的正确发音。

5学情分析：由于同学已学过类似的对话，我打算以对话的形式讲授新知识。

6教具预备：录音机，卡片，多媒体

二教学方法：

争论法，讲授法，演示法，练习法

三教学程序：

为实现以上目标，我是这样设计教学过程的：

(一)、Warmingup

1、Singsomesongs.

2、Playagame.快速呈现食物图片，做问答。

(通过唱唱、问答的形式，不仅吸引同学的留意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。)

(二)、Revision

(紧接着老师摸着肚子，作饥饿状)引导同学一起说出Imhungry，围绕呈现的图片快速对话。

(以对话的形式，唤起同学的记忆，使同学娴熟运用旧知，同时对Imhungry进行了渗透。)

(三)、Presentation

1、依次呈现somebread、somejuice的图片。

T:Wouldyoulikesomebread?

S:Yes,please

2、T:Imthirsty.(老师作干渴状，引导同学边做边说Imthirsty.)

T:Wouldyoulikesomejuice?

S:Yes,please.

T:Hereyouare.

通过已掌控的句型新授hamburger,Frenchfriespizza,pop。

(利用旧知，在已娴熟了的交际语境中学习新单词，同时配以相应的图片，加深了对单词的理解，也降低了难度。并即使由师生操练转向生生操练，由仿照提高到运用，这符合同学的认知规律。)3、(呈现以上四幅新授图片)Makeoutsomedialogues.

(将单词融进有实际意义的对话中，充分表达在交际中教，在运用中学的理念，通过这种方式便于同学的理解和运用。)

4、(请一名较突出的同学引导作干渴状)：

S:Imthirsty.Iwanttodrink.

T:Whatwouldyoulike,please?

S:Idlikesomepop,please!

(老师作饥饿状)：

T：Imhungry.Iwanttoeat.

S:Whatwouldyoulike,please?

T:IdlikesomeFrenchfries,please!

(在说的过程中予以图片加以协作，援助理解;由仿照到练习，反复刺激同学的感官，加强学生对新知的理解和运用。)

(四)、Practise

1、Listentothetapeandreadafterthetape.

2、Actoutthedialogue.

(在听读的过程中培育同学良好的学习习惯，通过演演的形式让同学在情景中练习达到掌控的目的。)

(五)、consolidation

1、Makeasurvey.

2、Whosthebest?

(师生示范表演为同学提供一个可操作的模式，以任务型的活动方式，通过合作学习，并予以评价知道，给同学提供同等的说英语的机会，鼓舞同学在竞赛中学，这样既制造了轻松开心、自然和谐的课堂气氛，又促进了交际活动的开展。通过“AppleTree”的评价总结，让同学认识到集体目标的实现离不开个人的努力，激发其进一步追求胜利的欲望。)

英语五班级下册教案2

一、教材分析

说课的内容是牛津学校英语5B的Unit8，这个单元的核心内容是周末活动。本单元和Unit4的Whatdoeshe/sheusuallydoonSundays?He/Sheusually…有肯定联系，通过周末活动引出本单元的四会内容和昆虫名称。涉及的句型有：Howdoyouspendyourweekends?Howdoeshe/shespendhis/herweekends?

二、教学策略

新课程强调从同学的学习爱好、生活阅历和认识水平出发，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径达到进展同学对语言的综合运用技能。为了到达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，本堂课借助flash：doyouhaveanyhobbies?复——时的活动;借助一些小奖品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激发同学的爱好，同时也为下节课昆虫的教学打下基础。我借助多媒体课件化解难点。在整个教学中，我留意师生的互动，从唱-游戏-对话-猜谜等活动完成了本课的教学任务。

三、教学目标

新课程强调知识与技能、过程与方法、情感立场与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我对本课设计了如下教学目标：

1.情感目标：通过活动、游戏同学能产生学习英语的爱好;同学能敢于、乐于、擅长开口讲英语，积极参加沟通，树立学好英语的信心。

2.认知目标

(1)、四会掌控词组：attheweekendslearnfrom三会词组ofcoursecatchinsectswatchcartoons等以前学过的词组。

(2)、句型：Howdoyouspendyourweekends?Ioften..

Howdoeshespendhisweekends?Heoften…

Howdoesshespendsherweekends?Sheoften…

(3)、能听读课文并理解熟读。

3.技能目标：同学能用英语进行生活交际，了解同学和家人的平常活动。同时通过调查让同学体会合作的重要性。

四、教学重点、难点

1.教学重点是同学能听说读写单词词组(weekends.,attheweekendslearnfrom能运用Howdoyouspendyourweekends?Howdoeshe/shespendhis/herweekends?进行交际。

2.教学难点是catchinsects这个三会词组的发音。通过第一人称的练习转化到第三人称单数。

五、教具、学具预备

1.教具：电脑、塑封好的昆虫、单词卡片

2.学具：同学自备各种外形的实物。

六、教学过程

1.歌曲激趣，营造氛围

英语歌曲是提高同学英语学习爱好和学习效率的有效方法之一。Doyouhaveanyhobbies?这首活泼的歌曲既能感染同学，调动同学的心情，歌词中的词组如：watchTVgrowflowerstakephotos等又能为新课学习作铺垫，自然导入新课。

2.联系实际，学习新知

学校高班级同学仍以形象直观思维为主。所以，我一开始利用同学常用的报数让同学自然引出周六周日，然后老师示范说weekend，说得出的嘉奖一些塑封的小昆虫，然后自然引出词组catchinsects既是对学会新单词的鼓舞，又为第二课时的学习打下基础

3.趣味游戏，巩固掌控

从昆虫引出周末活动，从同桌之间的互问又引出第三人称单数的练习。为了巩固第三人称的练习，老师可以提供一些人物，让同学来猜一猜他们怎么过周末的。特别是当老师提供一些名人来猜时，同学感觉特别兴奋，那时他们的偶像呢?这个过程看似游戏，其实同学在不知不觉中对今日的句型在不断的操练。

4.，精选题型，适当练习

英语教学除了口头练习，也要着重写的练习。特别是到了高班级，学习内容更深了，同学肯定要听说读写齐头并进，才能够掌控课堂知识，所以本课我设计了几个填空小练习，让同学对第三人称单数的人称改变和助动词的运用能自如的判断和正确的理解，错误的地方一起分析。

5.布置作业，学以致用

如何让今日的所学用到生活中去，刚才的练习只不过是一些机械性的操练，如何让同学运用到实际生活中去，我设计了一个调查表，让同学调查家人是怎么过周末和节日的，下节课沟通，看谁的周末活动丰富，同学的任务明确了，任务能顺当完成了，那我的本课的教学任务也完成了。

英语五班级下册教案3

一、教材分析

1.教学内容

本课主要学习有关家务劳动的表述，主要句型有：Canyou……?Yes,Ican\No,Icant.本课时的大部分动词词组在四班级上下册中都已涌现过。如：Watertheflowers,sweepthefloor,setthetable.

2.教学目标。

(1)语言技能与知识目标

通过本课的学习，能够询问别人能做什么家务。如：Canyousetthetable?

(2)运用技能目标

会用Canyou…?语句询问并作出确定或否定回答。

(3)情感、策略、文化目标

A、情感立场：着重培育同学乐于助人的优秀品质。

B、学习策略：着重与他人合作，共同完成学习任务的合作精神。

3.教学重、难点。

重点：句型Canyou…?并作出确定或否定回答。

难点：句子Idliketohaveatry.以及在实际情景中正确运用所学对话。

4.说教学过程

STEP1PractiseOralEnglish

T:Whosyourmathteacher?

S:MissShen

T:Whatsyourfavouritefood?

S:Myfavouritefoodischicken.

STEP2Letstry

(1)、先请同学们听一遍录音，并完成连线。

(2)、再听一遍，请两名同学上来完成连线。

(3)、师生互问，老师指着sarah的图像问Whatcanshedo?指着吴义凡的头像问Whatcanhedo?然后指着陈杰的头像问Whatca