肩袖损伤最新版课件

肩袖损伤最新版1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。肩袖损伤最新版肩袖损伤最新版1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。肩袖损伤专题马志强精品文肩关节解剖精品文档市场营销的重要性已毋庸置疑,英国牛津大学教授KunalBasu指出:市场营销作为满足消费者需求、保证消费者满意的关键环节,其重要性与日俱增,市场营销学知识及其应用使得市场效率更高,而卓有成效的市场行为也大大地增进了社会福利。可见,营销学知识在社会学科中占据非常重要的地位,在中职学校的商贸专业学习营销学十分必要,不仅可以培养学生的市场实践能力,还可以为社会培养市场营销实战性职业的技术人才。然而,目前的情况是,中职学校在市场营销教学过程中,教学方法和手段都显得十分滞后,越来越不能适应市场的需求,反而限制了学生职业能力的培养。什么是情境教学法?它是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情感色彩的、以形象为主体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教学内容,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感,使学生产生学习愿望或引起学生认知的冲突,启发学生积极的思维,培养学生探究能力,以此推动学生认知活动的进行。一、理论依据300多年前,捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道:“一切知识都是从感官开始的。”这种论述反映了教学过程中学生认识规律的一个重要方面:直观可以使抽象的知识具体化、形象化,有助于学生感性知识的形成。现代认知心理学对此也有相似的看法,认为思维是以解决问题情境为目的。这个问题情境就是一种心理状态,一种当学生接触到的学习内容与原有的认识水平不平衡时,急需解决这样的心理状态。而情境的创设是唤起问题意识的基本条件。将学生带入其中,使学生感受到内心的冲突,从而产生想要进一步了解的欲望。情境教学法正是以此为理论创设的教学方法。情境教学法使学生身临其境或如临其境,通过给学生展示鲜明具体的形象(包括直接和间接形象),一则使学生产生形象的感知,从而可促进达到理性的顿悟;二则激发学生的学习情绪和学习兴趣,使学习活动成为学生主动的、自觉自愿的活动。二、中职市场营销教学中运用创设情境法教学的必要性1.适合市场营销的学科特征市场营销是一门应用性非常强的学科,采用创设情境教学,将学生引入模拟的商业环境中,引起学生感性认识,有效地培养了学生的分析和解决实际问题的能力,符合中职教育发展职业能力的教学理念。2.有利于培养中职学生的综合能力创设情境法充分调动学生的多元化智能,不仅需要学生能听会看,还需要学生具有较强的实践能力,还应具备一定的表达能力、团队合作能力、创新能力等,这些综合素质都能在创设情境法得到培养和锻炼。创设情境法是一个综合的教学活动,也是一种群体活动,可以提高学生的综合能力。3.可以提高学生的参与度和活跃课堂气氛,促成学生的主体性发挥中职的专业教学基本上没有升学压力,是比较灵活的,也比较考验教师的教学功底。因为有些学生学习兴趣不足,而创设情境法能够调动学生的积极性和创造性。在课堂上,教师将更多地作为支持人而不是授课人,引导学生投入其中。在观摩、表演、产生冲突和解决问题中,激发了学生的学习热情。三、中职市场营销教学中创设情境法的运用笔者根据自己的教学经验,把市场营销教学创设情境常用的方法归纳为以下三种:1.演示直观情境学习市场营销仅仅靠课堂上的“教”“学”是远远不够的,需要通过学生在市场上的亲自体会、感悟才能真正懂得什么是市场营销,如何开展市场营销工作。可是由于学校教学的局限性,学生很难有大量的真正的实践活动。因而在市场营销课上,学生常常会有这样的困惑:不知道学了营销策略,了解消费者需求究竟有什么用。采用视频、图片演示的方法,可以让学生将课本里的知识点与实际生活联系起来。这样就非常直观地使学生了解到什么是交换,为什么需要交换。此外,图片的运用也是非常必要的。图画是展示形象的主要手段,曾经有人说过,100句话不如一幅图。在营销课上,图片可谓是用得最多,也最方便使用的情境引入法。笔者在介绍品牌时,选用耐克这一学生喜爱的运动品牌,展示耐克的鞋、包、服饰等多种产品图片,让学生归纳出这些产品的共同之处。无需多费口舌,学生就找出了其中蕴含的品牌名称和标志。2.角色表演情境表演情境是由学生自己进入、扮演角色,这样,学生对所学的知识点必然产生亲切感,很自然地加深了内心体验。比如在讲完人员推销的技巧后,可以组织学生进行一次模拟“柜台推销”或者模拟“上门推销”活动,让学生扮演“营业员”或“推销员”,利用所学的推销技巧向由其他学生或教师扮演的“顾客”推销商品。通过这些活动,不仅能激发学生兴趣,使学生的理论知识得以巩固,而且有利于学生的营销实践操作技能和应变能力的锻炼和提高。在人员推销这一章中,就有很多环节适合采用这样的方法。如商品介绍,排除异议等。3.模拟现场情境这一方法和以往的营销模拟实践比较相似,在学习了相关理论知识以后,可以开展具体的实践活动,使学生在感性认识的基础上把握概念、原理和知识要点,掌握市场营销实际操作的程序、要领和方法。笔者所在学校每年组织学生开展义卖活动,利用此机会,笔者将学生分成若干个营销小组,进行营销策划及现场销售活动,真正将书本知识转化为能力。总之,在市场营销教学过程中,教师必须树立“以学生为主体”的教学理念,让学生自主地投入学习实践和自发地锻炼职业能力。情境运用的目的是为了引导学生把智力因素与情感因素有机地结合起来,充分调动学生认知的、心理的、情感的、行为的等各方面的因素,使学生做到全面发展。■校长是一所学校的灵魂。不同时代的校长,承载着不同的历史使命和责任。现代社会对教育提出了更高的要求,校长除了承担把党和国家的教育方针、政策落实在办学实践中之外,还要着重引领学校的办学思想和教师的专业成长。一、办学思想的引领作用“校长的领导首先是思想的领导,然后才是行政领导”。基于这种认识,我对学校的办学历史进行了全面的了解,对学校的办学经验进行了认真的总结,对学校现状进行了理性的分析。确定了重点引领学校办学思想和教师专业化发展的办学思路。我校是农村学校。绝大多数学生家长因学历较低,家庭教育观念落后,他们对孩子上学的要求仅仅停留在“成绩好就可以了”。对孩子的教育既缺乏家长的表率作用又缺乏合理的教育方法。学校教师教育观念相对滞后,他们把自己的工作目标仅仅停留在“保饭碗”层面上,认为自己的工作能满足学生家长的需求就够了,就是传授知识,提高学生学习成绩而已。长期以来地方教育与社会经济发展很不协调,重智育轻德育的教育思想造成学生行为习惯普遍较差,综合素质普遍偏低。鉴于此,我确立的第一个目标是引领教育思想,提升办学理念。根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和社会主义新农村建设的若干要求,结合学校的地域特点和学生特点,将学校的办学特色定位于养成教育。当年学校就确立了《新农村背景下学生养成教育》科研课题。学校把德育工作和科研课题的研究融为一体,创造性地开展德育工作,进一步明确了德育为先的办学思路,提升了学校的办学理念。办学理念:让孩子享受快乐的童年为学生打好发展的基础办学目标:办现代小学育现代人才培养目标:身心健康习惯良好基础扎实素质全面办学思路:育人为本德育为先人文融入科研引领几年来,围绕“育人为本德育为先人文融入科研引领”的办学思路,把学生的养成教育和“现代小公民”教育作为学校教育教学的重要内容,通过师德示范、科研引领、队伍建设、创新德育方法和途径、构建德育网络、开发校本课程、开展丰富多彩的校内外活动等,为孩子们今后的学习,将来成人打基础。进一步提高了德育工作的针对性和实效性。教育效果得到了学生家长及社会的好评,学校不仅初步凸显了养成教育的办学特色,还被评为区安全文明校园、区依法治校示范学校、镇文明行为规范学校、镇文明单位、镇素质教育目标管理先进单位,教育教学质量居于区内同类学校领先水平二、教师专业发展的引领作用由于教师周课时20节以上,缺乏时间学习;另一方面因传统教育“应试”的需要,只追求学生考试成绩的提高,教师们宁愿长期花大量时间去机械地重复做同一件事。却不愿花一点时间思考或改进一下自己的工作方式,以达到更好的效果。基于这种情况,我又确定了对教师专业化发展的引领思路。1.校长的示范引领教学能力是教师专业发展过程中的核心能力。作为一校之长,作为师者之师,校长有必要、有义务对教师进行教育教学引领。通过校长的专业引领为一线教师提供教学示范,从而提升教师的教育教学能力,促进他们的专业发展。几年来,我一直担任语文科教学,任教班级学生成绩保持一定的优势,学生家长评价良好。此外,我还时刻关注学科教学的改革与发展。带头参加各类培训学习,带领教师观摩市、区各类优质课竞赛,各类教学研讨活动和专家报告。每年在学校上公开课供老师们观摩研讨,为任课教师提供较为详细的课堂教学指导。举办讲座对教师进行系列培训活动(怎样上课、评课、怎样命题、怎样进行质量分析、怎样做班主任、怎样组织班队会等),长期有针对性的对教师进行跟踪听课指导等。2.研训手段的支撑近几年来围绕学校教师队伍建设,在常规模式培养的基础上,学校还在以下几方面进行了一些有效的探索和尝试。(1)书面培训学校通过征订教师继续教育专题培训资料对教师进行书面培训。(2)问题培训要求教师在工作中形成问题意识,带着问题工作,在工作中解决问题。学校曾围绕如何解决学科教学中的问题,多次举行全镇性的教学研讨活动。(3)做课培训围绕一节课,学科的教师全员参与,每人都作为执教者尝试设计,每人又作为评课者进行评价,这样通过多种形式,运用多种手段,反复、深入地学习和研究,使之成为精品课。(4)诊断性培训主要是由学校领导针对对教师成长中的个性问题提出个人成长的指导意见,教师根据指导意见不断改进自己。对教师成长过程中的共性问题则集中指导解决。(5)专家引领结合学校和教师中存在的问题,定期外请专家来校指导。主要通过理论讲座、方法指导、个案分析的形式进行。(6)反思提高通过写课后反思、会后反思、学习反思、活动反思等多种反思,促进教师个人在反思中成长和提高。(7)让教师培训教师基于请进来太不容易,走出去机会太少。通过校内典型引路(优秀教师的典型事例)、信息共享(外出学习的专题汇报)、经验分享(特色做法、个人经验)、优势互补(特长教师专题培训)等多种形式进行教师培训教师。大面积地提高教师的素质。(8)实施教师个人发展计划根据学校发展的需求,要求教师个人根据学校发展规划,结合个人实际制定个人发展计划:个人专业发展的基础、优势劣势、专业发展目标、实现目标的具体措施、需要学校提供的帮助。每学期对计划完成情况进行一次诊断,每年进行一次交流。(9)科研服务教育教学克服科研和教育教学两张皮的现象,把教育科研和教育教学的具体工作融合在一起、用科研服务教育教学,在教育教学中进行教育科研。(10)师徒结对共同成长主要是通过师徒结对的形式进行。通过师徒共同制定成长目标,签订成长协议书,师傅带徒弟,徒弟促师傅,师徒结队共同成长。总之,校长是一校之魂,要善于发现学校的“短板”,引领全体教师不断的“加长”,这样学校的教育教学质量定能领先于本地同类学校!肩袖损伤最新版1、不要轻言放弃，否则对不起自己。肩袖损伤最新1肩袖损伤专题马志强精品文肩袖损伤专题2肩关节解剖精品文档肩关节解剖3解剖生理■肩袖是由附着在肱骨大结节的冈上肌、冈下肌、小圆肌和附着在肩胛下肌的腱性组织所构成,包裹于肱骨头附近。因形状酷似袖口,故得名。肩袖在肩关节运动中起着支撑定、维持肱骨头与关节盂正常支点的作用精品文档解剖生理4肩关节组成的骨骼锁骨骨仁锁骨(上面观胸骨关节面肩峰关节面的峰胸骨端图1-32锁骨(下面观)肩关节组成的骨骼5■肩胛骨肩峰肩峰关节盂外侧角肩胛下窝冈下窝外侧缘下角前面观后面观精品文档■肩胛骨6肱骨大结节肱骨头小结节外科颈肱骨体桡神经沟内上踝鹰嘴窝骨滑车尺神经沟前面观后面观肱骨7屑胛胸廓关节精品文档屑胛胸廓关节8胸锁关节锁骨第一肋关节盘胸骨柄胸锁关节精品文档胸锁关节9肩锁关节喙到带胧二头肌长头糙coracoacromiallig.关节囊肩关节(内面观)Theshoulderjoint.Medialaspect肩锁关节10肩胛胸廓关节肩胛胸廓关节11肩袖损伤最新版课件12肩袖损伤最新版课件13肩袖损伤最新版课件14肩袖损伤最新版课件15肩袖损伤最新版课件16肩袖损伤最新版课件17肩袖损伤最新版课件18肩袖损伤最新版课件19肩袖损伤最新版课件20肩袖损伤最新版课件21肩袖损伤最新版课件22肩袖损伤最新版课件23肩袖损伤最新版课件24肩袖损伤最新版课件25肩袖损伤最新版课件26肩袖损伤最新版课件27肩袖损伤最新版课件28肩袖损伤最新版课件29肩袖损伤最新版课件30肩袖损伤最新版课件31肩袖损伤最新版课件32肩袖损伤最新版课件33肩袖损伤最新版课件34肩袖损伤最新版课件35肩袖损伤最新版课件36肩袖损伤最新版课件37肩袖损伤最新版课件38肩袖损伤最新版课件39肩袖损伤最新版课件40肩袖损伤最新版课件41肩袖损伤最新版课件42肩袖损伤最新版课件43肩袖损伤最新版课件44肩袖损伤最新版课件45肩袖损伤最新版课件46肩袖损伤最新版课件47肩袖损伤最新版课件48肩袖损伤最新版课件49肩袖损伤最新版课件50肩袖损伤最新版课件51肩袖损伤最新版课件52肩袖损伤最新版课件53肩袖损伤最新版课件54肩袖损伤最新版课件55肩袖损伤最新版课件56肩袖损伤最新版课件57肩袖损伤最新版课件58肩袖损伤最新版课件59肩袖损伤最新版课件60肩袖损伤最新版课件61肩袖损伤最新版课件62肩袖损伤最新版课件63肩袖损伤最新版课件64肩袖损伤最新版课件65肩袖损伤最新版课件66肩袖损伤最新版课件67肩袖损伤最新版课件68肩袖损伤最新版课件69肩袖损伤最新版课件70肩袖损伤最新版课件71肩袖损伤最新版课件72肩袖损伤最新版课件73肩袖损伤最新版课件74肩袖损伤最新版课件75肩袖损伤最新版课件76肩袖损伤最新版课件77肩袖损伤最新版课件78肩袖损伤最新版课件79肩袖损伤最新版课件80肩袖损伤最新版课件81肩袖损伤最新版课件82肩袖损伤最新版课件83肩袖损伤最新版课件84肩袖损伤最新版课件85肩袖损伤最新版课件86肩袖损伤最新版课件87肩袖损伤最新版课件88肩袖损伤最新版课件89肩袖损伤最新版课件90肩袖损伤最新版课件91肩袖损伤最新版课件92肩袖损伤最新版课件93肩袖损伤最新版课件94肩袖损伤最新版课件95肩袖损伤最新版课件96肩袖损伤最新版课件97肩袖损伤最新版课件98肩袖损伤最新版课件99肩袖损伤最新版课件100谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻101肩袖损伤最新版1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。肩袖损伤最新版肩袖损伤最新版1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。肩袖损伤专题马志强精品文肩关节解剖精品文档市场营销的重要性已毋庸置疑,英国牛津大学教授KunalBasu指出:市场营销作为满足消费者需求、保证消费者满意的关键环节,其重要性与日俱增,市场营销学知识及其应用使得市场效率更高,而卓有成效的市场行为也大大地增进了社会福利。可见,营销学知识在社会学科中占据非常重要的地位,在中职学校的商贸专业学习营销学十分必要,不仅可以培养学生的市场实践能力,还可以为社会培养市场营销实战性职业的技术人才。然而,目前的情况是,中职学校在市场营销教学过程中,教学方法和手段都显得十分滞后,越来越不能适应市场的需求,反而限制了学生职业能力的培养。什么是情境教学法?它是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情感色彩的、以形象为主体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教学内容,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感,使学生产生学习愿望或引起学生认知的冲突,启发学生积极的思维,培养学生探究能力,以此推动学生认知活动的进行。一、理论依据300多年前,捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道:“一切知识都是从感官开始的。”这种论述反映了教学过程中学生认识规律的一个重要方面:直观可以使抽象的知识具体化、形象化,有助于学生感性知识的形成。现代认知心理学对此也有相似的看法,认为思维是以解决问题情境为目的。这个问题情境就是一种心理状态,一种当学生接触到的学习内容与原有的认识水平不平衡时,急需解决这样的心理状态。而情境的创设是唤起问题意识的基本条件。将学生带入其中,使学生感受到内心的冲突,从而产生想要进一步了解的欲望。情境教学法正是以此为理论创设的教学方法。情境教学法使学生身临其境或如临其境,通过给学生展示鲜明具体的形象(包括直接和间接形象),一则使学生产生形象的感知,从而可促进达到理性的顿悟;二则激发学生的学习情绪和学习兴趣,使学习活动成为学生主动的、自觉自愿的活动。二、中职市场营销教学中运用创设情境法教学的必要性1.适合市场营销的学科特征市场营销是一门应用性非常强的学科,采用创设情境教学,将学生引入模拟的商业环境中,引起学生感性认识,有效地培养了学生的分析和解决实际问题的能力,符合中职教育发展职业能力的教学理念。2.有利于培养中职学生的综合能力创设情境法充分调动学生的多元化智能,不仅需要学生能听会看,还需要学生具有较强的实践能力,还应具备一定的表达能力、团队合作能力、创新能力等,这些综合素质都能在创设情境法得到培养和锻炼。创设情境法是一个综合的教学活动,也是一种群体活动,可以提高学生的综合能力。3.可以提高学生的参与度和活跃课堂气氛,促成学生的主体性发挥中职的专业教学基本上没有升学压力,是比较灵活的,也比较考验教师的教学功底。因为有些学生学习兴趣不足,而创设情境法能够调动学生的积极性和创造性。在课堂上,教师将更多地作为支持人而不是授课人,引导学生投入其中。在观摩、表演、产生冲突和解决问题中,激发了学生的学习热情。三、中职市场营销教学中创设情境法的运用笔者根据自己的教学经验,把市场营销教学创设情境常用的方法归纳为以下三种:1.演示直观情境学习市场营销仅仅靠课堂上的“教”“学”是远远不够的,需要通过学生在市场上的亲自体会、感悟才能真正懂得什么是市场营销,如何开展市场营销工作。可是由于学校教学的局限性,学生很难有大量的真正的实践活动。因而在市场营销课上,学生常常会有这样的困惑:不知道学了营销策略,了解消费者需求究竟有什么用。采用视频、图片演示的方法,可以让学生将课本里的知识点与实际生活联系起来。这样就非常直观地使学生了解到什么是交换,为什么需要交换。此外,图片的运用也是非常必要的。图画是展示形象的主要手段,曾经有人说过,100句话不如一幅图。在营销课上,图片可谓是用得最多,也最方便使用的情境引入法。笔者在介绍品牌时,选用耐克这一学生喜爱的运动品牌,展示耐克的鞋、包、服饰等多种产品图片,让学生归纳出这些产品的共同之处。无需多费口舌,学生就找出了其中蕴含的品牌名称和标志。2.角色表演情境表演情境是由学生自己进入、扮演角色,这样,学生对所学的知识点必然产生亲切感,很自然地加深了内心体验。比如在讲完人员推销的技巧后,可以组织学生进行一次模拟“柜台推销”或者模拟“上门推销”活动,让学生扮演“营业员”或“推销员”,利用所学的推销技巧向由其他学生或教师扮演的“顾客”推销商品。通过这些活动,不仅能激发学生兴趣,使学生的理论知识得以巩固,而且有利于学生的营销实践操作技能和应变能力的锻炼和提高。在人员推销这一章中,就有很多环节适合采用这样的方法。如商品介绍,排除异议等。3.模拟现场情境这一方法和以往的营销模拟实践比较相似,在学习了相关理论知识以后,可以开展具体的实践活动,使学生在感性认识的基础上把握概念、原理和知识要点,掌握市场营销实际操作的程序、要领和方法。笔者所在学校每年组织学生开展义卖活动,利用此机会,笔者将学生分成若干个营销小组,进行营销策划及现场销售活动,真正将书本知识转化为能力。总之,在市场营销教学过程中,教师必须树立“以学生为主体”的教学理念,让学生自主地投入学习实践和自发地锻炼职业能力。情境运用的目的是为了引导学生把智力因素与情感因素有机地结合起来,充分调动学生认知的、心理的、情感的、行为的等各方面的因素,使学生做到全面发展。■校长是一所学校的灵魂。不同时代的校长,承载着不同的历史使命和责任。现代社会对教育提出了更高的要求,校长除了承担把党和国家的教育方针、政策落实在办学实践中之外,还要着重引领学校的办学思想和教师的专业成长。一、办学思想的引领作用“校长的领导首先是思想的领导,然后才是行政领导”。基于这种认识,我对学校的办学历史进行了全面的了解,对学校的办学经验进行了认真的总结,对学校现状进行了理性的分析。确定了重点引领学校办学思想和教师专业化发展的办学思路。我校是农村学校。绝大多数学生家长因学历较低,家庭教育观念落后,他们对孩子上学的要求仅仅停留在“成绩好就可以了”。对孩子的教育既缺乏家长的表率作用又缺乏合理的教育方法。学校教师教育观念相对滞后,他们把自己的工作目标仅仅停留在“保饭碗”层面上,认为自己的工作能满足学生家长的需求就够了,就是传授知识,提高学生学习成绩而已。长期以来地方教育与社会经济发展很不协调,重智育轻德育的教育思想造成学生行为习惯普遍较差,综合素质普遍偏低。鉴于此,我确立的第一个目标是引领教育思想,提升办学理念。根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和社会主义新农村建设的若干要求,结合学校的地域特点和学生特点,将学校的办学特色定位于养成教育。当年学校就确立了《新农村背景下学生养成教育》科研课题。学校把德育工作和科研课题的研究融为一体,创造性地开展德育工作,进一步明确了德育为先的办学思路,提升了学校的办学理念。办学理念:让孩子享受快乐的童年为学生打好发展的基础办学目标:办现代小学育现代人才培养目标:身心健康习惯良好基础扎实素质全面办学思路:育人为本德育为先人文融入科研引领几年来,围绕“育人为本德育为先人文融入科研引领”的办学思路,把学生的养成教育和“现代小公民”教育作为学校教育教学的重要内容,通过师德示范、科研引领、队伍建设、创新德育方法和途径、构建德育网络、开发校本课程、开展丰富多彩的校内外活动等,为孩子们今后的学习,将来成人打基础。进一步提高了德育工作的针对性和实效性。教育效果得到了学生家长及社会的好评,学校不仅初步凸显了养成教育的办学特色,还被评为区安全文明校园、区依法治校示范学校、镇文明行为规范学校、镇文明单位、镇素质教育目标管理先进单位,教育教学质量居于区内同类学校领先水平二、教师专业发展的引领作用由于教师周课时20节以上,缺乏时间学习;另一方面因传统教育“应试”的需要,只追求学生考试成绩的提高,教师们宁愿长期花大量时间去机械地重复做同一件事。却不愿花一点时间思考或改进一下自己的工作方式,以达到更好的效果。基于这种情况,我又确定了对教师专业化发展的引领思路。1.校长的示范引领教学能力是教师专业发展过程中的核心能力。作为一校之长,作为师者之师,校长有必要、有义务对教师进行教育教学引领。通过校长的专业引领为一线教师提供教学示范,从而提升教师的教育教学能力,促进他们的专业发展。几年来,我一直担任语文科教学,任教班级学生成绩保持一定的优势,学生家长评价良好。此外,我还时刻关注学科教学的改革与发展。带头参加各类培训学习,带领教师观摩市、区各类优质课竞赛,各类教学研讨活动和专家报告。每年在学校上公开课供老师们观摩研讨,为任课教师提供较为详细的课堂教学指导。举办讲座对教师进行系列培训活动(怎样上课、评课、怎样命题、怎样进行质量分析、怎样做班主任、怎样组织班队会等),长期有针对性的对教师进行跟踪听课指导等。2.研训手段的支撑近几年来围绕学校教师队伍建设,在常规模式培养的基础上,学校还在以下几方面进行了一些有效的探索和尝试。(1)书面培训学校通过征订教师继续教育专题培训资料对教师进行书面培训。(2)问题培训要求教师在工作中形成问题意识,带着问题工作,在工作中解决问题。学校曾围绕如何解决学科教学中的问题,多次举行全镇性的教学研讨活动。(3)做课培训围绕一节课,学科的教师全员参与,每人都作为执教者尝试设计,每人又作为评课者进行评价,这样通过多种形式,运用多种手段,反复、深入地学习和研究,使之成为精品课。(4)诊断性培训主要是由学校领导针对对教师成长中的个性问题提出个人成长的指导意见,教师根据指导意见不断改进自己。对教师成长过程中的共性问题则集中指导解决。(5)专家引领结合学校和教师中存在的问题,定期外请专家来校指导。主要通过理论讲座、方法指导、个案分析的形式进行。(6)反思提高通过写课后反思、会后反思、学习反思、活动反思等多种反思,促进教师个人在反思中成长和提高。(7)让教师培训教师基于请进来太不容易,走出去机会太少。通过校内典型引路(优秀教师的典型事例)、信息共享(外出学习的专题汇报)、经验分享(特色做法、个人经验)、优势互补(特长教师专题培训)等多种形式进行教师培训教师。大面积地提高教师的素质。(8)实施教师个人发展计划根据学校发展的需求,要求教师个人根据学校发展规划,结合个人实际制定个人发展计划:个人专业发展的基础、优势劣势、专业发展目标、实现目标的具体措施、需要学校提供的帮助。每学期对计划完成情况进行一次诊断,每年进行一次交流。(9)科研服务教育教学克服科研和教育教学两张皮的现象,把教育科研和教育教学的具体工作融合在一起、用科研服务教育教学,在教育教学中进行教育科研。(10)师徒结对共同成长主要是通过师徒结对的形式进行。通过师徒共同制定成长目标,签订成长协议书,师傅带徒弟,徒弟促师傅,师徒结队共同成长。总之,校长是一校之魂,要善于发现学校的“短板”,引领全体教师不断的“加长”,这样学校的教育教学质量定能领先于本地同类学校!肩袖损伤最新版1、不要轻言放弃，否则对不起自己。肩袖损伤最新102肩袖损伤专题马志强精品文肩袖损伤专题103肩关节解剖精品文档肩关节解剖104解剖生理■肩袖是由附着在肱骨大结节的冈上肌、冈下肌、小圆肌和附着在肩胛下肌的腱性组织所构成,包裹于肱骨头附近。因形状酷似袖口,故得名。肩袖在肩关节运动中起着支撑定、维持肱骨头与关节盂正常支点的作用精品文档解剖生理105肩关节组成的骨骼锁骨骨仁锁骨(上面观胸骨关节面肩峰关节面的峰胸骨端图1-32锁骨(下面观)肩关节组成的骨骼106■肩胛骨肩峰肩峰关节盂外侧角肩胛下窝冈下窝外侧缘下角前面观后面观精品文档■肩胛骨107肱骨大结节肱骨头小结节外科颈肱骨体桡神经沟内上踝鹰嘴窝骨滑车尺神经沟前面观后面观肱骨108屑胛胸廓关节精品文档屑胛胸廓关节109胸锁关节锁骨第一肋关节盘胸骨柄胸锁关节精品文档胸锁关节110肩锁关节喙到带胧二头肌长头糙coracoacromiallig.关节囊肩关节(内面观)Theshoulderjoint.Medialaspect肩锁关节111肩胛胸廓关节肩胛胸廓关节112肩袖损伤最新版课件113肩袖损伤最新版课件114肩袖损伤最新版课件115肩袖损伤最新版课件116肩袖损伤最新版课件117肩袖损伤最新版课件