深入骨髓的教养最美课件

深入骨髓的教养最美26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。深入骨髓的教养最美深入骨髓的教养最美26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。深入骨髓的教养,才是你最美丽的模样·教养与财富多寡无关梁晓声曾这样概括“文化”二字:植根于内心的修养;无需提醒的自觉;·以约束为前提的自由;为别人着想的善良。而一个真正有教养的人,大抵也如此。教养不仅与贫富无关更与年龄、性别、职业、地位无必然关系深入骨髓的教养,才是你最美丽的模样语文作为一门学科，是应该有教学目标的。这毋庸置疑。不过，这个目标应怎么定，如何在语文课堂教学中合理地施行，如何用一节课的时间去实现，却值得每一位教学工作者认真思考。一、教学目标要明确课堂教学的过程固然重要，但只是一种形式。形式可以是多样的，但课堂的教学目标应该明确地浮现在教师的脑海中，指导教师的教学过程，贯穿教学的始终。教师应该用教学目标来指导教学的进程与课堂形式，看似忙活的课堂，往往带来教学目标的缺失。就连教师，也不知道自己在忙些什么。“凡事预则立，不预则废”，如果把这句话放到教学的过程中来理解，那就是凡是教学，必定有明确的教学目标，这样才能有的放矢，真正向课堂要效率。那么，我们该如何确定目标呢？目前有教师预设出示目标、师生探讨形成目标、学生讨论形成目标、教学过程生成目标、课堂小结形成目标等几种方法。但无论是哪种方式，教师的心底都不能乱，就像是写散文，你可以东拉西扯，但你不能忘了你要写什么。你要形散神不散，不能贪图搞活课堂气氛，却导致课堂的虚假繁荣。目标的生成是一个过程，这是教师教学的灵魂，也是备课的灵魂，通常有这样几种途径：从教材出发，从教师个性出发，从学生实际出发。明确的教学目标代表着明确的教学方向与教学目的，避免的是漫无目的，随心所欲的教学，达到的是学有所思学有所得。只有明确了教学目标，教师才能真正合理地剪裁教材内容，选择教学方法，安排教学过程。二、教学目标要有针对性曾经听过一个有多年教学经验的教师的公开课，课上得似乎无可厚非，因为她把作者介绍、中心思想、段落层次、诵读、作品分析都讲了一遍。但课后听课者的评价是教学内容太多，基本完成教学任务，缺乏亮点，学生真正有感悟的地方太少。事实上，这也是许多语文教师的通病――什么都想讲，什么都不敢删。担心自己讲得不够全面，担心学生不能应对考试。这种课堂可以说是漫无目标教学的另一极端，即多个目标教学，导致的是课堂缺乏亮点，学生什么都听什么都记，课堂一样很忙乎，而学生一样学不到什么东西。学生到了最后只能是走马观花、蜻蜓点水，什么也没有真正的掌握。所以，在一堂课中，要讲得精炼，要出彩，一定要有所取舍，一课一得，重拳出击，不该讲的内容就坚决舍弃。要让学生学有所得，教师就应在教学目标的制定上花功夫，教学目标在每一堂课中是既独立又相互衔接的，一个学期的课堂教学目标是有总体规划的，单堂课的目标一定要集中专一，目标太多太宽泛了，教学过程就流于表面，学生似乎什么都接触到了，但其实只是点到面上。只有明确了教学目标，知道这堂课的教学目的是诵读或是感悟作者情感，是学习文章的写作手法还是学会知人论世……，才能真正地将教学落实到实处。语文的教学目标是多重的，一部《红楼梦》多少人多少代尚未研读完，我们又怎能在短短的四十五分钟里将“知识与能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”等多种目标一一兼顾，处处落实呢？就算用心去做了，这样一堂环节很多、形式很多的语文课，又能给学生留下些什么呢？因此，我主张教学目标除了明确性，还应具备专一性，或者说是针对性。要想让学生有所收获，教师在备课时就要设计具体的教学目标。目标太宽泛了，教学内容在学生脑海里只能是“风过无痕”，只有教学目标“实在”了，才能让学生实实在在地学习，只有实实在在的学习，学生才能一步一个脚印地提高语文素养。三、教学目标要有可行性经常听到一些老师在抱怨，说自己很认真地备课，可学生却互动不起来，“精心”准备的教学程序无法实行，教学目标难以完成。事实上，问题还是出在教师身上。出现这种局面的一个重要原因就是教师备的只是教材，而忽视了最为重要的受体――学生。即使是高一新入学的学生，水平也是参差不齐的。有的阅读面很广，有的除了书本上的相关知识外其余一概不管，有的能品评文章的优劣，有的在阅读上还无法做到通顺地朗读，有的能写出优美的文章，有的连基本的句子都写不通顺……这是一个客观存在的事实，由此引出一个不容忽视的话题：在这样一种客观环境下，教师应如何备课，如何定出切实可行的教学目标，如何面对学生合理地实现自己的教学目标。因此，教学目标的实行需要教师在教学过程中实现备课目标的转化，实现教学目标的有效性、可行性需要教师从“教师既定目标”向“学生接受目标”转化。学生的接受目标应是学生通过这堂课最终能达到的最大限度的目标，而这也是教师教学最终要落实的教学目的。可以说，教师不能只是一厢情愿地教，而应该脚踏实地地教，实现教学目标的可行性，将教学落实到每一个学生个体上。比如教学《再别康桥》，教师能结合自己的经历和语文素养体会到徐志摩内心的不舍，被诗人热情洋溢的才情深深感动，但对于刚从初中升到高中的高一新生来说，要深切地品味诗中的语言美、意境美，就需要一定的时间和适时的引导。这时，教师如果忽视了学生的个体感知能力，缺乏对学生语文素养的正确认识，一味地将自己的感悟强加给学生，就会出现教学的瓶颈，不但使课堂昏昏然地结束，甚至会破坏学生对诗歌品读的兴趣。这个时候，教师就要认真备教学方式，根据学生的实际情况制定教学目标，而不能只是抱着几本参考书闭门造车。总之，语文教学不能没有目标，那将是没有灯塔的航行；语文教学应该一课一得，过激的多目标或少目标都应是教师应该尽量避免的；语文教学还应在每堂课的预设中重视目标的生成与落实，行所当行，止所当止，重视学生的感知与接受程度，使学生受益，为学生服务。体育是全面实施德育的重要载体，涉及到德育的全部内容，是德育的一种有效形式，具有德育的作用。体育教学对学生授予思想道德品质教育，在校园里具有方无可比拟的独特优势，它的过程即为在自然环境下，利用各种途径身体锻炼，使人体可以接受生理和心理负担与大自然的自然气息，实现强身健体及增强健康的目标，使学生能够在积极、健康氛围中完成锻炼，同时使其获得优良的思想道德教育。在素质教育背景下的小学体育的教学方法引起越来越多的关注，小学体育教育，要在体育教学中落实德育教育，把德育知识的学习转移到自我判断。自我选择。自我教育等品德能力培养的轨道上来，充分发挥学生主体作用，让学生强健体魄的同时提高自身综合素质。所以，体育教育对小学生非常重要。一、小学体育教育有利于培养学生自信心自信心是一个人也是一个学生成才所必备的良好心理素质和健康的个性的品质，也是一种重要的非智力因素。同时，自信心在青少年心理发展中有着重要意义，体育可以培养学生的自信心。培养学生科学评价方法，体育也肯定学生的努力和进步，充分发挥学生的特长，体育可以让每个孩子都有获得成功的机会，体育老师可以运用鼓励的方法培养学生的自信心，让学生在成长的道路上走好每一步。如果学生做法能够得到体育老师及时而中肯的评价，学生就会感到自己被赏识，就会愉快、积极，从而增强自信心。反之，就会情绪低落、被动、缺乏信心。在体育课上，教师应根据学生的不同心理、生理特征等设定具体的、明确的，适合学生个性心理特征的目标，并由低向高，由易到难逐步推进，使学生既能克服所产生的恐怖心理，又能主动、自觉，积极参与体育活动，愉快的完成目标，诱导肯定的评价，产生美好的心理体验，又能强化学生的自信行为，有利于学生自信心的产生和培养。二、体育能把身体美和道德善有机地结合体育教学是一种特殊的认识过程，而且也是一种情感体验的过程，新的能力。创新意识也可称作创新精神，包括好奇心、探索的兴趣、创新的欲望等。创新意识是直接激励和推动人们从事创新活动的内在驱动力，它对人们的创新行为起导向、激发和催化作用。创新意识也可称作创新精神，包括好奇心、探索的兴趣、创新的欲望等。对于学生来说，体育教学是一种特殊的认识过程，而且也是一种情感体验的过程，新的能力，主要包括创造思维能力和创造想象能力。发挥体育学科的思维功能，培养学生创新的能力，其核心是创新思维能力。如何在体育教学中增强创新意识，培育创新能力，健全创新性人格呢？以下是我在培养学生创新意识中的几点体会。一、鼓励二、启发三、允许“越轨”。因为要有好的创新就要不受到束缚。三、让学生了解创新方法创新课程标准的实施建议指出：体育与健康课程是以目标的达成来统领教学内容和教法的选择的。简单地说，即无论选择什么样的教学内容，运用何种教学方法，只要能达成学习目标就行。这也说明了一定的教学内容和运用相应的教学方法是完成学习目标的决定因素。同一个教学内容如果运用不同的教学方法所达成的学习目标是不同的。新课程标准下体育教法创新的要求新课程标准下体育教学方法创新的指导思想课程标准要求我们在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个维度完成中小学体育教学任务，教学方法也发生变化。教师创新的教学方法应为学生提出多种练习方法，以适应学生因身高、体重、智能、运动动机、运动经历不同而造成的差异，使每一个学生都能充分地运动，在生理上获得快感，在心理上获得满足、社会适应能力也得到提高。四、对小学体育培养学生守时的好习惯体育课可以培养学生道德美感，道德美感是在道德认识的基础之上。以是否得到满足所引起的一种内心体验，以及对道德事件、道德生活的一种高级情感体验。在体育教学中，上课、下课、课堂练习都有时间要求，要求学生准时集合，任何迟到的人不但会延误课堂进度，而且会给大家留下自由散漫、没有集体主义意识的印象。从这方面入手可以培养学生形成时间观念和集体观念，引导学生做一个准时、守时、守信、遵守规则的人。在教学实践中，特别是第一节课，一定要特别强调让学生准时上下课、做到不迟到不早退。如果以后的课堂学生出现迟到的现象也不要急于批评，一定要动之以情、晓之以理、导之以行地询问原因，以免伤及学生自尊心，这样会取得事半功倍的效果。结束语就我国教育方针而言，在学校整个教育体系中，体育并不单独存在，而属于德、智、体、美、劳五育有机联系的整体中不可缺少的一个重要组成部分。体育的目的，简单地说，就是：“锻炼身体，建设祖国，保卫祖国”，学生积极地参加体育锻炼，不仅是为了个人的健康、长寿，而同时肩负着社会责任，把参加体育锻炼与热爱社会主义、热爱祖国、热爱劳动相联系。体育具有通过各种活动培养一个人的优秀品质和优良道德作风的功能，这种特殊功能，是其他学科和活动所不可比拟的。小学体育教育对学生的发展很重要。【深入骨髓的教养最美26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。1深入骨髓的教养,才是你最美丽的模样·教养与财富多寡无关梁晓声曾这样概括“文化”二字:植根于内心的修养;无需提醒的自觉;·以约束为前提的自由;为别人着想的善良。而一个真正有教养的人,大抵也如此。教养不仅与贫富无关更与年龄、性别、职业、地位无必然关系深入骨髓的教养,才是你最美丽的模样2深入骨髓的教养,才是你最美丽的模样深入骨髓的教养,才是你最美丽的模样3深入骨髓的教养,才是你最美丽的模样·十一国庆小长假的一班列车上,·一位持一等座车票的父亲,陪着两个孩子坐在车厢连接处玩耍,列车员问他为什么不去座位上,·这位父亲笑着说:孩子顽皮,怕影响别人。深入骨髓的教养,才是你最美丽的模样4深入骨髓的教养,才是你最美丽的模样火车站,自动取票机前的队伍很长,个女孩子好像快误了火车她跑到第一排和最前面的小哥哥说:·“可以让我先取票么?我火车快误了”·小哥哥说了句“好,一会慢点跑小心摔倒”然后·小哥哥自己走到了队伍最后面重新排队。深入骨髓的教养,才是你最美丽的模样5深入骨髓的教养,才是你最美丽的模样·真正有素质的人,做好事的同时,会顾虑他人的感受,不会影响身边的任何一个人。深入骨髓的教养,才是你最美丽的模样6深入骨髓的教养,才是你最美丽的模样深入骨髓的教养,才是你最美丽的模样7深入骨髓的教养,才是你最美丽的模样北京东四环,位顶着一头乱糟糟头发的流浪汉,·把路边倒地的共享单车摆正,有些单车的支架坏了,他就把车子倚靠在树上,他像在做自己的工作,认真到忽略了周围的目光。·身体在流浪,心却有归宿。深入骨髓的教养,才是你最美丽的模样8深入骨髓的教养,才是你最美丽的模样回秒抱秒抱深入骨髓的教养,才是你最美丽的模样9深入骨髓的教养,才是你最美丽的模样宁夏银川,位老奶奶站在马路中间,面对车辆不敢前行个对向而来的女孩来到老人身边向来往的车辆打了个手势。车辆纷纷停下,·女孩搀扶老人安全通过了马路。深入骨髓的教养,才是你最美丽的模样10深入骨髓的教养,才是你最美丽的模样女孩返回时,·车辆也都主动停下让她通行。·你帮助他人的同时!他人也不会自觉地帮助你~深入骨髓的教养,才是你最美丽的模样11深入骨髓的教养最美课件12深入骨髓的教养最美课件13深入骨髓的教养最美课件14深入骨髓的教养最美课件15深入骨髓的教养最美课件16深入骨髓的教养最美课件17深入骨髓的教养最美课件18深入骨髓的教养最美课件19深入骨髓的教养最美课件20深入骨髓的教养最美课件21深入骨髓的教养最美课件22深入骨髓的教养最美课件23深入骨髓的教养最美课件24深入骨髓的教养最美课件25深入骨髓的教养最美课件26深入骨髓的教养最美课件27深入骨髓的教养最美课件28深入骨髓的教养最美课件29深入骨髓的教养最美课件30深入骨髓的教养最美课件31深入骨髓的教养最美课件32深入骨髓的教养最美课件33深入骨髓的教养最美课件3451、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、35深入骨髓的教养最美26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。深入骨髓的教养最美深入骨髓的教养最美26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。深入骨髓的教养,才是你最美丽的模样·教养与财富多寡无关梁晓声曾这样概括“文化”二字:植根于内心的修养;无需提醒的自觉;·以约束为前提的自由;为别人着想的善良。而一个真正有教养的人,大抵也如此。教养不仅与贫富无关更与年龄、性别、职业、地位无必然关系深入骨髓的教养,才是你最美丽的模样语文作为一门学科，是应该有教学目标的。这毋庸置疑。不过，这个目标应怎么定，如何在语文课堂教学中合理地施行，如何用一节课的时间去实现，却值得每一位教学工作者认真思考。一、教学目标要明确课堂教学的过程固然重要，但只是一种形式。形式可以是多样的，但课堂的教学目标应该明确地浮现在教师的脑海中，指导教师的教学过程，贯穿教学的始终。教师应该用教学目标来指导教学的进程与课堂形式，看似忙活的课堂，往往带来教学目标的缺失。就连教师，也不知道自己在忙些什么。“凡事预则立，不预则废”，如果把这句话放到教学的过程中来理解，那就是凡是教学，必定有明确的教学目标，这样才能有的放矢，真正向课堂要效率。那么，我们该如何确定目标呢？目前有教师预设出示目标、师生探讨形成目标、学生讨论形成目标、教学过程生成目标、课堂小结形成目标等几种方法。但无论是哪种方式，教师的心底都不能乱，就像是写散文，你可以东拉西扯，但你不能忘了你要写什么。你要形散神不散，不能贪图搞活课堂气氛，却导致课堂的虚假繁荣。目标的生成是一个过程，这是教师教学的灵魂，也是备课的灵魂，通常有这样几种途径：从教材出发，从教师个性出发，从学生实际出发。明确的教学目标代表着明确的教学方向与教学目的，避免的是漫无目的，随心所欲的教学，达到的是学有所思学有所得。只有明确了教学目标，教师才能真正合理地剪裁教材内容，选择教学方法，安排教学过程。二、教学目标要有针对性曾经听过一个有多年教学经验的教师的公开课，课上得似乎无可厚非，因为她把作者介绍、中心思想、段落层次、诵读、作品分析都讲了一遍。但课后听课者的评价是教学内容太多，基本完成教学任务，缺乏亮点，学生真正有感悟的地方太少。事实上，这也是许多语文教师的通病――什么都想讲，什么都不敢删。担心自己讲得不够全面，担心学生不能应对考试。这种课堂可以说是漫无目标教学的另一极端，即多个目标教学，导致的是课堂缺乏亮点，学生什么都听什么都记，课堂一样很忙乎，而学生一样学不到什么东西。学生到了最后只能是走马观花、蜻蜓点水，什么也没有真正的掌握。所以，在一堂课中，要讲得精炼，要出彩，一定要有所取舍，一课一得，重拳出击，不该讲的内容就坚决舍弃。要让学生学有所得，教师就应在教学目标的制定上花功夫，教学目标在每一堂课中是既独立又相互衔接的，一个学期的课堂教学目标是有总体规划的，单堂课的目标一定要集中专一，目标太多太宽泛了，教学过程就流于表面，学生似乎什么都接触到了，但其实只是点到面上。只有明确了教学目标，知道这堂课的教学目的是诵读或是感悟作者情感，是学习文章的写作手法还是学会知人论世……，才能真正地将教学落实到实处。语文的教学目标是多重的，一部《红楼梦》多少人多少代尚未研读完，我们又怎能在短短的四十五分钟里将“知识与能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”等多种目标一一兼顾，处处落实呢？就算用心去做了，这样一堂环节很多、形式很多的语文课，又能给学生留下些什么呢？因此，我主张教学目标除了明确性，还应具备专一性，或者说是针对性。要想让学生有所收获，教师在备课时就要设计具体的教学目标。目标太宽泛了，教学内容在学生脑海里只能是“风过无痕”，只有教学目标“实在”了，才能让学生实实在在地学习，只有实实在在的学习，学生才能一步一个脚印地提高语文素养。三、教学目标要有可行性经常听到一些老师在抱怨，说自己很认真地备课，可学生却互动不起来，“精心”准备的教学程序无法实行，教学目标难以完成。事实上，问题还是出在教师身上。出现这种局面的一个重要原因就是教师备的只是教材，而忽视了最为重要的受体――学生。即使是高一新入学的学生，水平也是参差不齐的。有的阅读面很广，有的除了书本上的相关知识外其余一概不管，有的能品评文章的优劣，有的在阅读上还无法做到通顺地朗读，有的能写出优美的文章，有的连基本的句子都写不通顺……这是一个客观存在的事实，由此引出一个不容忽视的话题：在这样一种客观环境下，教师应如何备课，如何定出切实可行的教学目标，如何面对学生合理地实现自己的教学目标。因此，教学目标的实行需要教师在教学过程中实现备课目标的转化，实现教学目标的有效性、可行性需要教师从“教师既定目标”向“学生接受目标”转化。学生的接受目标应是学生通过这堂课最终能达到的最大限度的目标，而这也是教师教学最终要落实的教学目的。可以说，教师不能只是一厢情愿地教，而应该脚踏实地地教，实现教学目标的可行性，将教学落实到每一个学生个体上。比如教学《再别康桥》，教师能结合自己的经历和语文素养体会到徐志摩内心的不舍，被诗人热情洋溢的才情深深感动，但对于刚从初中升到高中的高一新生来说，要深切地品味诗中的语言美、意境美，就需要一定的时间和适时的引导。这时，教师如果忽视了学生的个体感知能力，缺乏对学生语文素养的正确认识，一味地将自己的感悟强加给学生，就会出现教学的瓶颈，不但使课堂昏昏然地结束，甚至会破坏学生对诗歌品读的兴趣。这个时候，教师就要认真备教学方式，根据学生的实际情况制定教学目标，而不能只是抱着几本参考书闭门造车。总之，语文教学不能没有目标，那将是没有灯塔的航行；语文教学应该一课一得，过激的多目标或少目标都应是教师应该尽量避免的；语文教学还应在每堂课的预设中重视目标的生成与落实，行所当行，止所当止，重视学生的感知与接受程度，使学生受益，为学生服务。体育是全面实施德育的重要载体，涉及到德育的全部内容，是德育的一种有效形式，具有德育的作用。体育教学对学生授予思想道德品质教育，在校园里具有方无可比拟的独特优势，它的过程即为在自然环境下，利用各种途径身体锻炼，使人体可以接受生理和心理负担与大自然的自然气息，实现强身健体及增强健康的目标，使学生能够在积极、健康氛围中完成锻炼，同时使其获得优良的思想道德教育。在素质教育背景下的小学体育的教学方法引起越来越多的关注，小学体育教育，要在体育教学中落实德育教育，把德育知识的学习转移到自我判断。自我选择。自我教育等品德能力培养的轨道上来，充分发挥学生主体作用，让学生强健体魄的同时提高自身综合素质。所以，体育教育对小学生非常重要。一、小学体育教育有利于培养学生自信心自信心是一个人也是一个学生成才所必备的良好心理素质和健康的个性的品质，也是一种重要的非智力因素。同时，自信心在青少年心理发展中有着重要意义，体育可以培养学生的自信心。培养学生科学评价方法，体育也肯定学生的努力和进步，充分发挥学生的特长，体育可以让每个孩子都有获得成功的机会，体育老师可以运用鼓励的方法培养学生的自信心，让学生在成长的道路上走好每一步。如果学生做法能够得到体育老师及时而中肯的评价，学生就会感到自己被赏识，就会愉快、积极，从而增强自信心。反之，就会情绪低落、被动、缺乏信心。在体育课上，教师应根据学生的不同心理、生理特征等设定具体的、明确的，适合学生个性心理特征的目标，并由低向高，由易到难逐步推进，使学生既能克服所产生的恐怖心理，又能主动、自觉，积极参与体育活动，愉快的完成目标，诱导肯定的评价，产生美好的心理体验，又能强化学生的自信行为，有利于学生自信心的产生和培养。二、体育能把身体美和道德善有机地结合体育教学是一种特殊的认识过程，而且也是一种情感体验的过程，新的能力。创新意识也可称作创新精神，包括好奇心、探索的兴趣、创新的欲望等。创新意识是直接激励和推动人们从事创新活动的内在驱动力，它对人们的创新行为起导向、激发和催化作用。创新意识也可称作创新精神，包括好奇心、探索的兴趣、创新的欲望等。对于学生来说，体育教学是一种特殊的认识过程，而且也是一种情感体验的过程，新的能力，主要包括创造思维能力和创造想象能力。发挥体育学科的思维功能，培养学生创新的能力，其核心是创新思维能力。如何在体育教学中增强创新意识，培育创新能力，健全创新性人格呢？以下是我在培养学生创新意识中的几点体会。一、鼓励二、启发三、允许“越轨”。因为要有好的创新就要不受到束缚。三、让学生了解创新方法创新课程标准的实施建议指出：体育与健康课程是以目标的达成来统领教学内容和教法的选择的。简单地说，即无论选择什么样的教学内容，运用何种教学方法，只要能达成学习目标就行。这也说明了一定的教学内容和运用相应的教学方法是完成学习目标的决定因素。同一个教学内容如果运用不同的教学方法所达成的学习目标是不同的。新课程标准下体育教法创新的要求新课程标准下体育教学方法创新的指导思想课程标准要求我们在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个维度完成中小学体育教学任务，教学方法也发生变化。教师创新的教学方法应为学生提出多种练习方法，以适应学生因身高、体重、智能、运动动机、运动经历不同而造成的差异，使每一个学生都能充分地运动，在生理上获得快感，在心理上获得满足、社会适应能力也得到提高。四、对小学体育培养学生守时的好习惯体育课可以培养学生道德美感，道德美感是在道德认识的基础之上。以是否得到满足所引起的一种内心体验，以及对道德事件、道德生活的一种高级情感体验。在体育教学中，上课、下课、课堂练习都有时间要求，要求学生准时集合，任何迟到的人不但会延误课堂进度，而且会给大家留下自由散漫、没有集体主义意识的印象。从这方面入手可以培养学生形成时间观念和集体观念，引导学生做一个准时、守时、守信、遵守规则的人。在教学实践中，特别是第一节课，一定要特别强调让学生准时上下课、做到不迟到不早退。如果以后的课堂学生出现迟到的现象也不要急于批评，一定要动之以情、晓之以理、导之以行地询问原因，以免伤及学生自尊心，这样会取得事半功倍的效果。结束语就我国教育方针而言，在学校整个教育体系中，体育并不单独存在，而属于德、智、体、美、劳五育有机联系的整体中不可缺少的一个重要组成部分。体育的目的，简单地说，就是：“锻炼身体，建设祖国，保卫祖国”，学生积极地参加体育锻炼，不仅是为了个人的健康、长寿，而同时肩负着社会责任，把参加体育锻炼与热爱社会主义、热爱祖国、热爱劳动相联系。体育具有通过各种活动培养一个人的优秀品质和优良道德作风的功能，这种特殊功能，是其他学科和活动所不可比拟的。小学体育教育对学生的发展很重要。【深入骨髓的教养最美26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。36深入骨髓的教养,才是你最美丽的模样·教养与财富多寡无关梁晓声曾这样概括“文化”二字:植根于内心的修养;无需提醒的自觉;·以约束为前提的自由;为别人着想的善良。而一个真正有教养的人,大抵也如此。教养不仅与贫富无关更与年龄、性别、职业、地位无必然关系深入骨髓的教养,才是你最美丽的模样37深入骨髓的教养,才是你最美丽的模样深入骨髓的教养,才是你最美丽的模样38深入骨髓的教养,才是你最美丽的模样·十一国庆小长假的一班列车上,·一位持一等座车票的父亲,陪着两个孩