甲状腺相关性突眼GO诊治进展课件整理-002

甲状腺相关性突眼GO诊治进展56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗甲状腺相关性突眼GO诊治进展甲状腺相关性突眼GO诊治进展56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗甲状腺相关性眼病诊治进展2010年10月张楠甲状腺相关性眼病(TAO)甲状腺功能可升高、减低或正常非浸润性突眼浸润性突眼前言可以说在中学体育教学中渗透德育教育有着一定的重要性，所涵盖的内容也相对较多。因此，在实际教学中就要坚持从整体性、主体性以及系统性的原则上出发，做好融入与引导工作，满足学生的身心发展需求，提高教育的针对性与质量。一、德育教育（一）德育德育就是对学生的思想品德进行教育。从广义的角度上来说，就是按照相应的目的与计划，对学生的政治、思想等方面进行正确的影响。从狭义的角度上来说，就是学校中的德育教育，通过按照相应的要求，有计划的对受教育者进行思想与道德上的教育，从而促使其产生出积极的认识，并主动进行实践，从而形成社会所需要的品德。在德育中主要包含了提高学生的道德层次、陶冶其情感，养成良好的道德行为等方面。（二）德育教育的功能第一，导向功能。学校是实现人才培养的重要场所，其主要任务就是为社会培养出更多的人才。所以学校体育教育不仅要培养好学生的身体素质，同时还要加强与德育教育之间的联系。可以说在体育教学中融入德育教育，可以帮助学生的思想与行为向着积极方向不断发展，同时也可以实现自我发展的目标。第二，人际交往。在德育教育的影响下，可以帮助学生在竞争的同时提高合作的意识，同时也可以建立出良好的信任感，从而提高自身的人际交往能力。第三，健全人格。可以说品德形成的重要标志之一就是要具备健全的人格。且在德育教育中一直注重对学生进行人格上的教育。从内容上来说主要包含了多样化的校园文化等，可以满足学生的个性发展需求。学生在参与校园文化时，可以主动的展现自己，从而逐渐认识到自身的价值所在，从而不断的完善自身。第四，社会、生活性功能。由于德育与学生的日常生活之间有着极为密切的联系，所以教师就要做好与体育教学之间的结合，以此来帮助学生养成良好的行为习惯。二、在中学体育教学中融入德育教育的意义（一）体育与德育之间的联系借助学校教育可以帮助学生产生出一定的道德信念，同时也可以提高学生得到自我意识。但是从实际上来说，这一阶段的学生存在着情绪不稳等特点，尤其是在体育运动中更容易产生出比较躁动的情绪，所以在开展体育教学中就要从德育教育的方面上来进行。作为素质教育的重要体现之一，体育教育肩负着提高学生身体素养的重要目标，而对于思想品德教育来说，也是实现体育教学目标的重要因素之一。进行德育教育的主要目的就是要提高学生的思想道德素质，从而培养学生的创造型。在体育教学中融入德育教育就要坚持从全程的角度上出发，主要是因为德育有着一定的渗透性，可以从智育、体育、美育等方面表现出来。在体育教育的影响下，可以激发出一个人的潜能，同时也可以培养其他方面的天赋，从而满足和谐发展的需求。（二）可以提高学生的团队合作意识对于一些团体项目来说，合作有着极为重要的意义，所以就要认识到团队合作的重要性。通过体育教育可以让学生认识到自身的优势与不足，从而主动学习其他同伴的长处，从而提高自身的综合能力。从总体发展的角度上来说，在体育教育中融入德育教育不仅可以提高整个团队上的向心力，同时也可以促使团队中的成员可以主动自觉的进行合作。（三）人文精神对于德育教育中的人文精神来说，就要在尊重人的个性发展需求基础上发挥出主观能动性。其次，在德育教育中培养学生的人文精神不仅可以促使学生实现自我价值，同时也可以将社会价值结合在一起。将体育教育与德育教育结合在一起，可以帮助学生实现强身健体的目标，同时也可以帮助学生树立起正确的理想与信念，从而感受到存在的价值与意义。（四）满足时代发展的需求随着社会经济的不断发展，学校已经成为了进行德育教育的主要场所之一，且在德育教育中注重以德育人，不仅可以满足时代发展的需求，同时也可以实现良好的德育教育理念。（五）德育教育与体育教育是相互作用的在开放的环境下，学生通过进行体育锻炼可以加强与同伴之间的交流，而这也充分凸显出了体育教育的动态性与开放性。具有一定竞争力的体育运动可以有效激发出学生的进取意识，同时也可以让学生以顽强拼搏的态度主动参与到学习中去。对于体育教育来说，也可以从自身特性上出发，提高学生的意志力与品质。而在德育教育下，一直强调要培养学生的健康思想与行为习惯，引导学生树立起正确的体育价值观。三、在体育教育中融入德育教育的措施（一）充实体育教学中的德育内容首先，对于一些体育教师来说，很容易在教学中忽视对学生进行做人上的教育，这样，在课堂中学生常常会出现违纪等现象。因此，学校方面就要坚持从学生的主体性上出发，及时更新教育理念，教师也要引导学生先学会做人，这样学生才能主动关心他人与社会的发展。其次，教师要及时对学生的团队协作进行指导，培养学生的合作意识，组织学生通过集体活动等来进行集体游戏，借助相应的体育竞赛活动等，以此来培养好学生的团队合作意识与精神。最后，教师还要引导学生主动拼搏。在开展理论教育时，教师就可以借助专题讲座的方式来向学生展示出一些优秀运动员的拼搏事例，以此来对学生进行潜移默化的影响，让学生认识到主动拼搏的重要性。在实践教学中教师就可以组织学生进行耐力跑等，以此来锻炼好学生的意志力。同时教师也可以从体育教育的发展历史以及体育文化等方面来引导学生学习，帮助学生树立起正确的思想意识。此外，在体育教学中教师还要从思想品德教育的特点上入手，确保让学生可以受到体育与德育知识的影响，实现有效的学习。（二）做好榜样教育第一，从教师自身的角度上来对学生进行教育。在体育教学中教师就要做好为人师表，给学生树立起相应的外在形象。同时教师还要具备深厚的理论知识与专业素养，严格要求自己，这样才能更好的对学生进行教育。第二，借助名人来对学生进行教育。在实际中就可以向学生展示一些运用员的成长事迹，以此来向学生传播体育力量，促使学生主动参与到体育锻炼中去。（三）提高体育物质文化对于体育文化来说，其中就包含了精神与物质、层次上的文化。所以学校方面就要为学生营造出良好的体育文化氛围，促使?W生以饱满的姿态参与到体育运动中去。在形成体育文化时还要做好决策与引导工作，结合学校中的实际情况，以此来保证资金的有效支持。其次，还要加强与教师之间的沟通，通过吸取建议与看法，以此来提高实际操作的质量，促使教师主动参与到工作中。结语综上所述可以看出，将初中体育教育与德育结合在一起，可以提高对学生的教育质量。因此，在实际教育中不仅要从学校体育的发展与需求上出发，同时还要结合时代发展，不断丰富德育教育的内容，以此来实现体育教育与德育教育的结合，这样才能培养好学生的综合素养，实现素质教育的目标，满足学生的发展与需求。【把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中，并为语文学科教学服务就显得至关重要，同时语文教学也离不开创新教育，它可以给语文教学带来新的生机与活力，那么在平时的语文教学中应如何培养学生的创造新思维呢？笔者从以下几方面做了尝试：一、民主平等的课堂氛围，是培养学生创造性思维的良好环境。常言道：亲其师，信其道。对学生来说，教师的人格魅力以及教师对学生本人及其学习成果的态度和观点，直接影响着学生的学习兴趣。民主平等的课堂氛围，教师的激励行为可以使学生产生异乎寻常的学习热情和激情，可以使学生的思维处于最积极，最活泼，最开放的状态，是激发学生创造性思维的良好环境。因此笔者认为，我们作为教师应当把微笑带进课堂，把期待带进课堂，把信任的目光投向每一位学生，把尊重的话语送给，尊重理解宽容学生，用民主激励创设和谐欢快的教学氛围，并从学生的心理需要出发，采用四个“激励”法，即设置极力的目标；运用激励的语言；采用激励的方式；形成激励的课堂氛围，以满足学生苛求成功的心理需要，克服其自卑的心理，使学生人人都感到“我能行”“我是成功者”。在教师肯定和期盼态度的激励下，更加努力地接近真理，发现真理，最大限度的发挥其创造能力。二.大胆尝试，多种渠道激发学生创新思维。教育家第斯多德说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于唤醒，鼓舞……”用精辟恰当的提问，激励引导，或富有思考性的练习来培养学生思维的灵活性和创造性，鼓舞他们大胆联想，主动探索，勇于发现。1.“一言堂”变“群言堂”，提供创新舞台今天的初中生由于受传统教学的影响，他们已经习惯于教师代劳一切，尤其是理解性的题目，总怕与老师答案不完全一致，不说；总怕错，不说；久而久之，便形成了课堂上成了教师一人说，学生不发言的怪现象。这样一来，学生的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。他们总期盼别的同学来发言，然后都举双手赞成，所以答案总是唯一的。阅读一篇课文，不能不拘泥于一种成型的看法，而应该指导学生多思考多琢磨，经常从多角度来划分层次，只有这样，才能使学生的思维严密、全面、深刻、灵活。推而广之，看一切事物、分析人物也就都能从不同的角度去提炼、研究，以激起自己的创新意识。2.激情引趣，激发创新意识学生对新异事物总是充满着向往和追求，这是由学生的心理特征决定的。当一新鲜事物以它独有的新、奇、趣展示其诱人的魅力时，必然激发学生的探索和创新动机，教师正是其中的导航者。在日常的教学中，教师应不失时机地针对学习目的、丰富的学习资料激发学生的学习兴趣，创设情景，不断激励，调动学生求新的情感，即时为学生讲解知识信息，指出我国在科技上的成就及世界先进发达国家的差距，从而引发学生的爱国热情，引导他们把目光投向未知领域，自发地投入到新知识的探索中。3.小组合作，激起创新动力小组内进行合作学习是开展新型教学的核心，也是培养学生创新意识的一种有效方法。合作学习由不性别、不同成绩、不同能力的学生组成，是指学生在小组中为了完成共同任务，有明确责任分工的互动行性学习。在教学中，学生根据教师提供的系统材料和问题展开研讨和交流，这样，群体之间的互补作用可以得到充分发挥，学生的合作能力、思维能力，特别是创新能力可以得到发展。合作学习将个人之间的竞争转化为小组间的竞争，有助于培养团队精神和竞争意识。在语文教学中，让学生动口、动手、动脑，合作完成情境活动的任务，发挥每一位学生的优势，互相帮助，形成交互的思维网络，收到拓展学生创造思维的良好效果。4.鼓励质疑，点燃创造火花古人云：“学起于思，思源于疑。”疑是思维的起点，是进发创造的催化剂。智者疑于蝙蝠为何能夜间飞行，发明了雷达；疑于鱼的沉浮，发明了潜水艇。因此教师在教学中就应鼓励学生大胆质疑，引导学生深入探疑，这样不仅可以使学生能更清楚，更全面的掌握所学知识，更积极的意义在于，以“疑”为撞击点，点燃创造的火花。在平时的语文教学中，我一直尝试着让学生自学当天所要学的教材内容，边自学边提出问题，可以独力解决的，让学生在讨论的过程中自行解决；难以解答的，教师则有导向的启发思维，或适时的补充一些课外知识，使学生对新知识和疑问始终保持着浓厚的兴趣，对新事物的追求欲望也不断升华为创新精神。5.多向思维，架设创新桥梁思维是学生参与学习过程的主要心里成份，是智力活动的核心，而求异思维是创新的萌芽。因此在教学中要特别注意对学生进行发散思维训练。通过顺向思维、逆向思维、多向思维的训练，培养思维的广阔性、灵活性、独特性，鼓励自由思考，赞赏奇思异想，允许出错，提倡怀疑质疑。在教学过程中可采用多种多样的方法，如悬念教学，引发思维；设想推理，启发思维；观察想象，创造思维。通过训练，学生思维的空间更广阔，知识的掌握更扎实。6.创造性地进行审美教育与德育教育审美教育是培养学生感知美、鉴赏美、创造美的能力的教育。而初中语文课本集中古今中外名篇佳作颇丰，这就要求教师加强自身的美学修养，在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律，教学中给学生讲一些美学理论，让学生知道《春》是一种自然美，《勇气》是一种人性美，《七根火柴》是一种社会美等。另外，要让学生在对作品的分析理解中认识每一种具体的美，如音乐美、结构美，内容美、音乐美、艺术美等。可结合教师讲评提高鉴赏美的能力，进而来创造美，用语言行动来描绘生活，发现美，提高美的创造力。【甲状腺相关性突眼GO诊治进展56、极端的法规，就是极端的不公1甲状腺相关性眼病诊治进展2010年10月张楠甲状腺相关性眼病2甲状腺相关性眼病(TAO)甲状腺功能可升高、减低或正常非浸润性突眼浸润性突眼甲状腺相关性眼病(TAO)3临床表现单纯由甲亢引起的眼部改变上眼睑挛缩今眼裂增宽(Dalrymple征)◆上眼睑移动滞缓(VonGraefe征),眼睛向下看时上眼睑不能及时随眼球向下移动,可在角膜上缘看到白色巩膜瞬目减少和凝视(Stellwag征)今惊恐眼神(Startingoffrightenedexpression)令向上看时,前额皮肤不能皱起(Toffroy征)两眼内聚减退或不能(Mobius征)临床表现4临床表现浸润性突眼令主观症状:畏光流泪,复视,视力减退,眼部肿痛,刺痛,异物感◆检査发现:视野缩小,眼球活动减少甚至固定眼球明显突出,突眼度一般在18mm以上,两侧多不对称;由于眼球明显突出,眼不能闭合,结膜,角膜外露而引起充血水肿,角膜溃疡,重者可出现全眼球炎,甚至失明临床表现5osGraves眼病GO):合并Graves病者GO见于50%Graves病患者,可出现在甲亢的前或后,或在甲亢经过药物,手术,131等治疗后才发生与Graves病同时出现约40%在Graves病治疗后出现约40%osGraves眼病GO):合并Graves病者6发病机制眼球后脂肪组织细胞T细胞一促甲状腺激素受体细胞分泌细胞因子吸烟眼肌周围的成纤维细胞的IL-1,y-干扰素细胞膜上TSH促甲状腺TSHR细胞增生免疫球蛋白促进眼球后表达主要组织相容性复合物抗原纤维细胞分泌氨基葡聚糖压迫神经眼后肌肉水肿突眼视力模糊结缔组织增加暴露性角膜炎色觉异常眼后压力眼睑挛缩视野缺损眶静脉引流受阻视神经乳头水肿球后组织内透明质酸累积发病机制7GO的发生与Graves病治疗相关131治疗Graves病者33%G0恶化手术治疗者16%G0恶化抗甲状腺药物治疗10%GO恶化治疗前T3值越高,出现GO或加重GO的可能性越大GO的发生与Graves病治疗相关8诊断1.依据特征性表现诊断2超声检查超声可显示眼外肌增粗的形态,呈梭形的中低回声。3.CT扫描冠状CT可显示各条眼外肌增粗,甚至少数患者可累及上、下斜肌。轴位CT可较好的显示内、外直肌增粗,眶内壁骨质菲薄,长期眶压升高,致骨质向筛窦弧形凹可乐瓶”征突出严重者,视神经受到牵拉失丢生理弯曲,呈直线状。4.MR检查除显示与CT扫描相同的形态改变外,眼外肌的信号变化与治疗有一定相关性。病变的眼外肌在TW中或低信号,T2W如呈中或低提示肌肉纤维化严重,激素冲击疗法、化疗或放疗不明感;T2W如呈高信号,说明肌肉处于炎性水肿期,上述治疗相对敏感诊断9突賬分级(NOSPECS)没体征或症状(N)只有体征(上退缩和有或无眼险滞后或突眼时納呆视)0)累及软组织的体征和症状(S)突眼(P)累及眼外肌(E)累及角膜(C)視力丧失(累及视神经)S突賬分级(NOSPECS)100级:没有任何症状1级:只有外表的变化,为直视,上眼睑挛缩,或向下视时,眼睑不能往下2级:软组织症状,如主观上有过度流泪,眼有异物感,怕光,结膜眼睑水肿,结膜充血3级:眼球突出,东方人用Hertel眼突计测量突眼度超过16mm4级:眼外肌受累,以致眼球转动受限,复视5级:角膜受损,损伤或溃疡6级:视觉障碍,主要与视神经受到肿大的眼外肌压迫有关0级:没有任何症状11甲状腺相关性突眼GO诊治进展课件整理_00212甲状腺相关性突眼GO诊治进展课件整理_00213甲状腺相关性突眼GO诊治进展课件整理_00214甲状腺相关性突眼GO诊治进展课件整理_00215甲状腺相关性突眼GO诊治进展课件整理_00216甲状腺相关性突眼GO诊治进展课件整理_00217甲状腺相关性突眼GO诊治进展课件整理_00218甲状腺相关性突眼GO诊治进展课件整理_00219甲状腺相关性突眼GO诊治进展课件整理_00220甲状腺相关性突眼GO诊治进展课件整理_00221甲状腺相关性突眼GO诊治进展课件整理_00222甲状腺相关性突眼GO诊治进展课件整理_00223甲状腺相关性突眼GO诊治进展课件整理_00224甲状腺相关性突眼GO诊治进展课件整理_00225甲状腺相关性突眼GO诊治进展课件整理_00226甲状腺相关性突眼GO诊治进展课件整理_00227甲状腺相关性突眼GO诊治进展课件整理_00228甲状腺相关性突眼GO诊治进展课件整理_00229甲状腺相关性突眼GO诊治进展课件整理_00230甲状腺相关性突眼GO诊治进展课件整理_00231甲状腺相关性突眼GO诊治进展课件整理_00232甲状腺相关性突眼GO诊治进展课件整理_00233甲状腺相关性突眼GO诊治进展课件整理_00234甲状腺相关性突眼GO诊治进展课件整理_00235甲状腺相关性突眼GO诊治进展课件整理_00236甲状腺相关性突眼GO诊治进展课件整理_0023756、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—38甲状腺相关性突眼GO诊治进展56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗甲状腺相关性突眼GO诊治进展甲状腺相关性突眼GO诊治进展56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗甲状腺相关性眼病诊治进展2010年10月张楠甲状腺相关性眼病(TAO)甲状腺功能可升高、减低或正常非浸润性突眼浸润性突眼前言可以说在中学体育教学中渗透德育教育有着一定的重要性，所涵盖的内容也相对较多。因此，在实际教学中就要坚持从整体性、主体性以及系统性的原则上出发，做好融入与引导工作，满足学生的身心发展需求，提高教育的针对性与质量。一、德育教育（一）德育德育就是对学生的思想品德进行教育。从广义的角度上来说，就是按照相应的目的与计划，对学生的政治、思想等方面进行正确的影响。从狭义的角度上来说，就是学校中的德育教育，通过按照相应的要求，有计划的对受教育者进行思想与道德上的教育，从而促使其产生出积极的认识，并主动进行实践，从而形成社会所需要的品德。在德育中主要包含了提高学生的道德层次、陶冶其情感，养成良好的道德行为等方面。（二）德育教育的功能第一，导向功能。学校是实现人才培养的重要场所，其主要任务就是为社会培养出更多的人才。所以学校体育教育不仅要培养好学生的身体素质，同时还要加强与德育教育之间的联系。可以说在体育教学中融入德育教育，可以帮助学生的思想与行为向着积极方向不断发展，同时也可以实现自我发展的目标。第二，人际交往。在德育教育的影响下，可以帮助学生在竞争的同时提高合作的意识，同时也可以建立出良好的信任感，从而提高自身的人际交往能力。第三，健全人格。可以说品德形成的重要标志之一就是要具备健全的人格。且在德育教育中一直注重对学生进行人格上的教育。从内容上来说主要包含了多样化的校园文化等，可以满足学生的个性发展需求。学生在参与校园文化时，可以主动的展现自己，从而逐渐认识到自身的价值所在，从而不断的完善自身。第四，社会、生活性功能。由于德育与学生的日常生活之间有着极为密切的联系，所以教师就要做好与体育教学之间的结合，以此来帮助学生养成良好的行为习惯。二、在中学体育教学中融入德育教育的意义（一）体育与德育之间的联系借助学校教育可以帮助学生产生出一定的道德信念，同时也可以提高学生得到自我意识。但是从实际上来说，这一阶段的学生存在着情绪不稳等特点，尤其是在体育运动中更容易产生出比较躁动的情绪，所以在开展体育教学中就要从德育教育的方面上来进行。作为素质教育的重要体现之一，体育教育肩负着提高学生身体素养的重要目标，而对于思想品德教育来说，也是实现体育教学目标的重要因素之一。进行德育教育的主要目的就是要提高学生的思想道德素质，从而培养学生的创造型。在体育教学中融入德育教育就要坚持从全程的角度上出发，主要是因为德育有着一定的渗透性，可以从智育、体育、美育等方面表现出来。在体育教育的影响下，可以激发出一个人的潜能，同时也可以培养其他方面的天赋，从而满足和谐发展的需求。（二）可以提高学生的团队合作意识对于一些团体项目来说，合作有着极为重要的意义，所以就要认识到团队合作的重要性。通过体育教育可以让学生认识到自身的优势与不足，从而主动学习其他同伴的长处，从而提高自身的综合能力。从总体发展的角度上来说，在体育教育中融入德育教育不仅可以提高整个团队上的向心力，同时也可以促使团队中的成员可以主动自觉的进行合作。（三）人文精神对于德育教育中的人文精神来说，就要在尊重人的个性发展需求基础上发挥出主观能动性。其次，在德育教育中培养学生的人文精神不仅可以促使学生实现自我价值，同时也可以将社会价值结合在一起。将体育教育与德育教育结合在一起，可以帮助学生实现强身健体的目标，同时也可以帮助学生树立起正确的理想与信念，从而感受到存在的价值与意义。（四）满足时代发展的需求随着社会经济的不断发展，学校已经成为了进行德育教育的主要场所之一，且在德育教育中注重以德育人，不仅可以满足时代发展的需求，同时也可以实现良好的德育教育理念。（五）德育教育与体育教育是相互作用的在开放的环境下，学生通过进行体育锻炼可以加强与同伴之间的交流，而这也充分凸显出了体育教育的动态性与开放性。具有一定竞争力的体育运动可以有效激发出学生的进取意识，同时也可以让学生以顽强拼搏的态度主动参与到学习中去。对于体育教育来说，也可以从自身特性上出发，提高学生的意志力与品质。而在德育教育下，一直强调要培养学生的健康思想与行为习惯，引导学生树立起正确的体育价值观。三、在体育教育中融入德育教育的措施（一）充实体育教学中的德育内容首先，对于一些体育教师来说，很容易在教学中忽视对学生进行做人上的教育，这样，在课堂中学生常常会出现违纪等现象。因此，学校方面就要坚持从学生的主体性上出发，及时更新教育理念，教师也要引导学生先学会做人，这样学生才能主动关心他人与社会的发展。其次，教师要及时对学生的团队协作进行指导，培养学生的合作意识，组织学生通过集体活动等来进行集体游戏，借助相应的体育竞赛活动等，以此来培养好学生的团队合作意识与精神。最后，教师还要引导学生主动拼搏。在开展理论教育时，教师就可以借助专题讲座的方式来向学生展示出一些优秀运动员的拼搏事例，以此来对学生进行潜移默化的影响，让学生认识到主动拼搏的重要性。在实践教学中教师就可以组织学生进行耐力跑等，以此来锻炼好学生的意志力。同时教师也可以从体育教育的发展历史以及体育文化等方面来引导学生学习，帮助学生树立起正确的思想意识。此外，在体育教学中教师还要从思想品德教育的特点上入手，确保让学生可以受到体育与德育知识的影响，实现有效的学习。（二）做好榜样教育第一，从教师自身的角度上来对学生进行教育。在体育教学中教师就要做好为人师表，给学生树立起相应的外在形象。同时教师还要具备深厚的理论知识与专业素养，严格要求自己，这样才能更好的对学生进行教育。第二，借助名人来对学生进行教育。在实际中就可以向学生展示一些运用员的成长事迹，以此来向学生传播体育力量，促使学生主动参与到体育锻炼中去。（三）提高体育物质文化对于体育文化来说，其中就包含了精神与物质、层次上的文化。所以学校方面就要为学生营造出良好的体育文化氛围，促使?W生以饱满的姿态参与到体育运动中去。在形成体育文化时还要做好决策与引导工作，结合学校中的实际情况，以此来保证资金的有效支持。其次，还要加强与教师之间的沟通，通过吸取建议与看法，以此来提高实际操作的质量，促使教师主动参与到工作中。结语综上所述可以看出，将初中体育教育与德育结合在一起，可以提高对学生的教育质量。因此，在实际教育中不仅要从学校体育的发展与需求上出发，同时还要结合时代发展，不断丰富德育教育的内容，以此来实现体育教育与德育教育的结合，这样才能培养好学生的综合素养，实现素质教育的目标，满足学生的发展与需求。【把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中，并为语文学科教学服务就显得至关重要，同时语文教学也离不开创新教育，它可以给语文教学带来新的生机与活力，那么在平时的语文教学中应如何培养学生的创造新思维呢？笔者从以下几方面做了尝试：一、民主平等的课堂氛围，是培养学生创造性思维的良好环境。常言道：亲其师，信其道。对学生来说，教师的人格魅力以及教师对学生本人及其学习成果的态度和观点，直接影响着学生的学习兴趣。民主平等的课堂氛围，教师的激励行为可以使学生产生异乎寻常的学习热情和激情，可以使学生的思维处于最积极，最活泼，最开放的状态，是激发学生创造性思维的良好环境。因此笔者认为，我们作为教师应当把微笑带进课堂，把期待带进课堂，把信任的目光投向每一位学生，把尊重的话语送给，尊重理解宽容学生，用民主激励创设和谐欢快的教学氛围，并从学生的心理需要出发，采用四个“激励”法，即设置极力的目标；运用激励的语言；采用激励的方式；形成激励的课堂氛围，以满足学生苛求成功的心理需要，克服其自卑的心理，使学生人人都感到“我能行”“我是成功者”。在教师肯定和期盼态度的激励下，更加努力地接近真理，发现真理，最大限度的发挥其创造能力。二.大胆尝试，多种渠道激发学生创新思维。教育家第斯多德说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于唤醒，鼓舞……”用精辟恰当的提问，激励引导，或富有思考性的练习来培养学生思维的灵活性和创造性，鼓舞他们大胆联想，主动探索，勇于发现。1.“一言堂”变“群言堂”，提供创新舞台今天的初中生由于受传统教学的影响，他们已经习惯于教师代劳一切，尤其是理解性的题目，总怕与老师答案不完全一致，不说；总怕错，不说；久而久之，便形成了课堂上成了教师一人说，学生不发言的怪现象。这样一来，学生的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。他们总期盼别的同学来发言，然后都举双手赞成，所以答案总是唯一的。阅读一篇课文，不能不拘泥于一种成型的看法，而应该指导学生多思考多琢磨，经常从多角度来划分层次，只有这样，才能使学生的思维严密、全面、深刻、灵活。推而广之，看一切事物、分析人物也就都能从不同的角度去提炼、研究，以激起自己的创新意识。2.激情引趣，激发创新意识学生对新异事物总是充满着向往和追求，这是由学生的心理特征决定的。当一新鲜事物以它独有的新、奇、趣展示其诱人的魅力时，必然激发学生的探索和创新动机，教师正是其中的导航者。在日常的教学中，教师应不失时机地针对学习目的、丰富的学习资料激发学生的学习兴趣，创设情景，不断激励，调动学生求新的情感，即时为学生讲解知识信息，指出我国在科技上的成就及世界先进发达国家的差距，从而引发学生的爱国热情，引导他们把目光投向未知领域，自发地投入到新知识的探索中。3.小组合作，激起创新动力小组内进行合作学习是开展新型教学的核心，也是培养学生创新意识的一种有效方法。合作学习由不性别、不同成绩、不同能力的学生组成，是指学生在小组中为了完成共同任务，有明确责任分工的互动行性学习。在教学中，学生根据教师提供的系统材料和问题展开研讨和交流，这样，群体之间的互补作用可以得到充分发挥，学生的合作能力、思维能力，特别是创新能力可以得到发展。合作学习将个人之间的竞争转化为小组间的竞争，有助于培养团队精神和竞争意识。在语文教学中，让学生动口、动手、动脑，合作完成情境活动的任务，发挥每一位学生的优势，互相帮助，形成交互的思维网络，收到拓展学生创造思维的良好效果。4.鼓励质疑，点燃创造火花古人云：“学起于思，思源于疑。”疑是思维的起点，是进发创造的催化剂。智者疑于蝙蝠为何能夜间飞行，发明了雷达；疑于鱼的沉浮，发明了潜水艇。因此教师在教学中就应鼓励学生大胆质疑，引导学生深入探疑，这样不仅可以使学生能更清楚，更全面的掌握所学知识，更积极的意义在于，以“疑”为撞击点，点燃创造的火花。在平时的语文教学中，我一直尝试着让学生自学当天所要学的教材内容，边自学边提出问题，可以独力解决的，让学生在讨论的过程中自行解决；难以解答的，教师则有导向的启发思维，或适时的补充一些课外知识，使学生对新知识和疑问始终保持着浓厚的兴趣，对新事物的追求欲望也不断升华为创新精神。5.多向思维，架设创新桥梁思维是学生参与学习过程的主要心里成份，是智力活动的核心，而求异思维是创新的萌芽。因此在教学中要特别注意对学生进行发散思维训练。通过顺向思维、逆向思维、多向思维的训练，培养思维的广阔性、灵活性、独特性，鼓励自由思考，赞赏奇思异想，允许出错，提倡怀疑质疑。在教学过程中可采用多种多样的方法，如悬念教学，引发思维；设想推理，启发思维；观察想象，创造思维。通过训练，学生思维的空间更广阔，知识的掌握更扎实。6.创造性地进行审美教育与德育教育审美教育是培养学生感知美、鉴赏美、创造美的能力的教育。而初中语文课本集中古今中外名篇佳作颇丰，这就要求教师加强自身的美学修养，在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律，教学中给学生讲一些美学理论，让学生知道《春》是一种自然美，《勇气》是一种人性美，《七根火柴》是一种社会美等。另外，要让学生在对作品的分析理解中认识每一种具体的美，如音乐美、结构美，内容美、音乐美、艺术美等。可结合教师讲评提高鉴赏美的能力，进而来创造美，用语言行动来描绘生活，发现美，提高美的创造力。【甲状腺相关性突眼GO诊治进展56、极端的法规，就是极端的不公39甲状腺相关性眼病诊治进展2010年10月张楠甲状腺相关性眼病40甲状腺相关性眼病(TAO)甲状腺功能可升高、减低或正常非浸润性突眼浸润性突眼甲状腺相关性眼病(TAO)41临床表现单纯由甲亢引起的眼部改变上眼睑挛缩今眼裂增宽(Dalrymple征)◆上眼睑移动滞缓(VonGraefe征),眼睛向下看时上眼睑不能及时随眼球向下移动,可在角膜上缘看到白色巩膜瞬目减少和凝视(Stellwag征)今惊恐眼神(Startingoffrightenedexpression)令向上看时,前额皮肤不能皱起(Toffroy征)两眼内聚减退或不能(Mobius征)临床表现42临床表现浸润性突眼令主观症状:畏光流泪,复视,视力减退,眼部肿痛,刺痛,异物感◆检査发现:视野缩小,眼球活动减少甚至固定眼球明显突出,突眼度一般在18mm以上,两侧多不对称;由于眼球明显突出,眼不能闭合,结膜,角膜外露而引起充血水肿,角膜溃疡,重者可出现全眼球炎,甚至失明临床表现43osGraves眼病GO):合并Graves病者GO见于50%Graves病患者,可出现在甲亢的前或后,或在甲亢经过药物,手术,131等治疗后才发生与Graves病同时出现约40%在Graves病治疗后出现约40%osGraves眼病GO):合并Graves病者44发病机制眼球后脂肪组织细胞T细胞一促甲状腺激素受体细胞分泌细胞因子吸烟眼肌周围的成纤维细胞的IL-1,y-干扰素细胞膜上TSH促甲状腺TSHR细胞增生免疫球蛋白促进眼球后表达主要组织相容性复合物抗原纤维细胞分泌氨基葡聚糖压迫神经眼后肌肉水肿突眼视力模糊结缔组织增加暴露性角膜炎色觉异常眼后压力眼睑挛缩视野缺损眶静脉引流受阻视神经乳头水肿球后组织内透明质酸累积发病机制45GO的发生与Graves病治疗相关131治疗Graves病者