腰椎间盘突出===课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。腰椎间盘突出===腰椎间盘突出===61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。腰椎间盘突出===初中语文教育对于学生母语文化的培养具有重要的现实意义。随着社会的不断变化和发展，学生对于教学效率提升的需求也显得越来越迫切，所以急需相关教师对自身的教学手段予以创新，以此来强化语文的教学效率和质量。但部分教师由于受传统教学理念影响深重，短时间很难对自身的教学手段进行完善和调整，这就会在很大程度上影响到自身的教学水平，不利于学生们的学习。为此，教师应从思想上进行突破和改变，认识到教学手段创新的重要作用。一、有助于发扬学生的个性，促进学生良好学习习惯的养成为了对当前的初中语文教学手段进行创新，就要从多方面入手。首先，鼓励学生具有自己的特性，不要盲目从众。有自己的独特性是一件值得骄傲的事情，教师不应予以打击和批评，只有与众不同的内容才是促成创新的源泉。当然，对于不合理不科学的个性，教师还要对其加以更正，教师要根据学生的独特性加以适当的引导，将这种独特性逐步转变成学生的思维能力。例如，当教师对某些描写景象的诗词进行讲解时，教师可能在将其主旨思想向学生讲授后，会引发学生的讨论，甚至有的学生会提出不同的观点。此时，教师不应因学生的意见不同去训斥，可以鼓励学生根据自身的观点和理解去查找相关的资料典籍，证明自己的论证。以此来养成学生的良好学习习惯，也发扬了学生的个性。二、有助于培养学生形成多种思考模式和发散性思维在对学生的教育过程中，引导学生在看待问题以及解决问题时要开阔自己的眼界，打开自己的视野，采用多种思考模式来思考问题，同时培养学生的思维能力以及发散性思维能力。这种素质的培养是一个长期的过程，学生必须在这个过程中养成良好的学习习惯。例如，在讲授完某篇课文之后，可以向学生提问在此篇文章中共用了几种修辞方法，分别是哪几种，而这些修辞方法又有什么作用，是否可以被其他修饰方法所取代。使学生融入到文章的相关场景中，养成良好的发散性思维。三、有助于强化学生自主合作学习，教学模式由封闭走向开放此外，中学语文教学在教学模式上也存在很大缺陷，过度重视知识的积累而忽视了学生实际能力的提高。针对这类问题应做到强化学生们的自主合作学习，将教学模式从封闭式转变为开放式。开展合作学习可以促使学生通过自主合作完成学习任务，在遇到困惑而得不到解决时寻求老师的协助，这样获得的知识不仅印象深刻，同时也能增强学生的自豪感。在这样的条件下学生的学习能力将得以提升，同时学生的独立性也将得到极大的培养，减轻了学生对老师的过度依赖。这将在一定程度上改变中国学生知识理论丰富而动手实践能力差的局面。对于我国的教育事业具有重要意义。四、有助于教师关注学生的学习过程与此同时，对于部分教师过度重视学生做题的数量而忽视学生实际语文能力的提升也要予以认真对待。教师在进行语文教学的过程中，更应该对学生的学习成长过程予以关注。在教学过程中，教师要经常对学生的语文水平进行检测，当发现学生在语文学习上存在的问题和不足时，应对其进行及时的指正和引导，避免学生在学习的道路上走弯路，保证中学语文的有效性教学。五、有助于保护学生的积极性当学生具有独特的思维见解时，教师要对学生进行适当的鼓励和支持，激发学生对培养思维能力的积极性。在学生的想法或见解存在错误时，不应予以严厉批评，而要稍加点拨，将学生的思路引向正确的发展轨道。对于许多经典或固有的定论也可以让学生进行适当的思维发散，有时或许会得到意想不到的收获。例如，在进行一些难度较大的的教学任务时，可能会在一开始的时候由于理解能力较差而出现理解上的问题。此时，教师对学生们进行适当的鼓励将会起到巨大的作用，会给学生继续努力学习的动力。反之，如果教师在这个时候没有做到对学生的鼓励，将会严重挫伤学生对这类知识的兴趣和信心，不仅不利于其思维能力的培养和提高，更不利于其日后的学习。六、有助于拓宽学生的思维通道，改正错误的学习习惯最后，相关的语文教师还可以通过各类实践活动对学生的思维通道予以扩展。可以先让学生自由的对学习内容予以理解，不对学习任务的主题及思路进行限制，而是任由学生凭自身的想象力、思维能力来自我理解。在学生进行完自我的感觉认知后，让学生发表对课程学习的想法，自己总结出收获的成果。使学生充分感受到自主收获与总结的成就感。除了自由式的写作锻炼外，还可以通过班会谈论的方式来强化学生的学习能力，学生和教师共同就如何学习好语文，养成良好的思维能力进行交流探讨，了解学生的诉求，根据学生的特点来进行教学手段和任务进度上的相应调整。并可以在此过程中，改正学生的错误思维方式。教育事业最重要的是要尊重学生的教育主体地位，并辅之以有效的教学手段，充分发挥出学生的能动性和创造力。初中语文教育同样如此，相关的教师要肩负起自身的责任，及时的对自身的教学手段予以完善和创新，积极地吸取先进的思想和理念，强化初中语文教学的有效性。时代的发展在促进社会进步的同时也给教学提出了新要求，以课堂讲授为主要方式的传统教学方式已经不适合时代发展的需求。现代教育要求英语能进行听、说、读、写各个方面的全面发展。这一要求就使得多媒体在英语教学课堂中的应用变得必然。现在随着计算机和网络的普及应用，多媒体计算机取代了以往的各种教学媒体。因此，现在人们所通称的多媒体教学实际上是指使用计算机并借助于预先做好的教学软件来展开的教学活动，也称为计算机辅助教学（computerassistedinstruction，即CAI）。多媒体教学具有以前各种教学手段所不具备的优点，在英语课堂教学中主要表现在以下几点：一、使用多媒体进行英语教学的优点1.为教师提供更广泛的素材教师在英语教学中会采取各种辅助手段，但是使用多媒体教学明显有很多优点，信息量大就是其中一点。现在网络已经非常发达，网络信息资源十分丰富。多媒体教学能够利用网络，从中获取需要的信息，提炼加工成英语教学素材。而且网络上的信息更新更快，与现实状况中的语言发展几乎处于同步状态，教师可以获得最前沿的信息，教给学生最符合实际的知识。2.增强学生学习兴趣，提高学习效率多媒体教学声、像、图、文并茂，能刺激学生的感官，并能发挥学生的主体作用，提高学生的兴趣。兴趣是最好的老师，是学生想要获取知识的动力基础。在教学中运用多媒体技术手段，能够营造出轻松愉悦的学习氛围，使学生从苦于学习到热于学习。多媒体技术有海量的知识存储，学生可自主选择最优的学习策略。3.能够创造真实的英语交际环境语言是用来交流的。多媒体技术可以进行高度仿真的视听教育，使学生身临其境。多媒体教学不仅能让学生进行相关文化的感知还能够提升学生的听力。真实的口语对话能矫正学生发音中不足的地方，促进口语模仿能力，激起他们的口语表达欲望。4.能够使课堂容量最大化英语课堂不是简单地进行口语训练或知识点讲解，它要求学生既能够掌握语法，又能够更进一步地理解运用知识，对阅读理解和写作都有很高的要求。而多媒体教学恰好能满足这一要求。学生可以利用多媒体直接学习各种顶尖课件，老师也可以获得更多的教学方法与习题，极大地扩充了课堂的知识容量，使教学在多层面、多形式和多感应三方面达到良好的组合。二、现阶段进行多媒体教学的不足使用多媒体进行英语课堂教学也不是完美无缺的，在现实的应用中也出现了很多不足，具体表现在：1.不能充分发挥老师的主导作用教学活动需要师生互动，学生的回应不仅仅是对教师课堂教学质量的反馈，还会给老师提供继续授课的动力。师生间的相互配合才能使教学更有效地进行。但是如果过多地依赖于多媒体技术，那教师就会成为多媒体的解说员，失去了在课堂上的主导地位，更严重的会造成教师离开多媒体就无法进行有效教学的状况。因此，教师在使用多媒体时应该在学生自己思考问题的同时还要多发挥个人的主导作用，多提问，给师生的互动多创造机会。2.主观能动性差的学生难以适应有些学生主观能动性差，面对大量的材料，往往表现得很盲目，抓不住重点。在传统教学模式下，老师多是进行板书和口授，内容有限。但是多媒体的信息含量大，要将这些信息在有限的时间内全部讲解完，速度就比较快，很多学生通常是一页还没有记录完就已经进行到下一页了，整堂课结束，学生对于课堂知识掌握得不完全。3.重点不突出多媒体技术有信息量大的优点，但是这个优点也产生了一些不好的问题。信息量大、进度快会造成重点不突出的情况。过多的信息还会造成学生跟不上进度，只能被动地接受，缺乏思维过程。而且，如果在多媒体中过多地使用动漫或其他视频，会分散学生的注意力。三、改进使用多媒体教学的方法1.精简锤炼编排内容使用多媒体所能获得的素材的确庞大，但素材不是越多越好。教师在进行信息筛选时要有的放矢。根据教授内容，获取相关信息后再多次锤炼取其精华部分用于自己的教学中。在进行课程编排时，要做到主次分明、重点突出、内容简要。2.坚持以人为本再先进的教学技术都要坚持以人为本。在课堂中使用多媒体技术的积极作用是不可否认的，但这并不意味着多媒体技术可以取代教师的教学活动。在教学过程中，教师要适量应用多媒体，以主动授课为主，多媒体为辅，在设计课件时更要把自己的主导地位和个人风格融入其中，在课堂教学中起到主导作用。3.正确认识多媒体的作用，避免盲目乱用多媒体教学技术是一种辅助教学手段，它对于提高教学效率是有积极作用的，但是起不到决定性的作用。而且并不是所有的课程内容都适合于用多媒体表现出来。老师都要时刻谨记这一点，避免出现为了用多媒体而使用多媒体的情况。4.加强和学生的互动师生间的互动能够加强师生感情，调动教与学的积极性。加强与学生的互动能在课件播放时引导好学生的思路，并及时获得教学效果的反馈。结语：多媒体作为一种先进的教学工具已经融入到了英语的课堂教学中，并给教学提供了很多帮助。但同时，我们应该及时发现并解决课堂上在应用多媒体教学时产生的弊端，取其精华去其糟粕，让它更好地为英语教学服务。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。腰椎间盘突出===1腰椎间盘突出===课件2腰椎间盘突出===课件3病人腰痛医生头痛病人腰痛4腰腿痈为临床上常见病,多发病。瑞典的毵讠料表明,腰痛在轻劳动者中占53%,在重劳动者中占64%,腰痛患者有35%为腰椎间盘突出症(LDH目前认为,本病约占腰痛门诊就医的10%~15%,占因腰痛住院治疗者25%~40‰。本病自1934年被描述至今已有70多年的历史对其发生的生物力学基础、病因、病理的认识和诊疗方面均有了长足的进步腰腿痈为临床上常见病,多发病。瑞典的毵讠5腰椎间盘突出===课件6667定义定义8腰椎间盘突出症(LDH)是由腰椎退行性改变或外力作用引起腰椎间盘内、外压力平衡失调所致腰椎纤维环破裂、髓核突出,从而压迫了腰椎内神经根、血管、脊髓或马尾神经所致的系列临床症状。腰椎间盘突出症(LDH)是由腰椎退行性9后纵韧带破裂之纤純环突出之髓核D一前纵初带图:纤绁吓破裂及髓核突出后纵韧带10◆椎间盘通常包括三个部分:①软骨板;③纤维环;③髓核。髓核主要由胶质基质组成,纤维环主要由纤维软骨束构成内环部分,10岁以前含水量分别达到85%和75%,10岁以后髓核自其腹背侧缘开始纤维化并逐渐向中心发展,30岁以后含水量进一步下降。◆椎间盘通常包括三个部分:①软骨板;11腰椎间盘突出===课件12腰椎间盘突出===课件13腰椎间盘突出===课件14腰椎间盘突出===课件15腰椎间盘突出===课件16腰椎间盘突出===课件17腰椎间盘突出===课件18腰椎间盘突出===课件19腰椎间盘突出===课件20腰椎间盘突出===课件21腰椎间盘突出===课件22腰椎间盘突出===课件23腰椎间盘突出===课件24腰椎间盘突出===课件25腰椎间盘突出===课件26腰椎间盘突出===课件27腰椎间盘突出===课件28腰椎间盘突出===课件29腰椎间盘突出===课件30腰椎间盘突出===课件31腰椎间盘突出===课件32腰椎间盘突出===课件33腰椎间盘突出===课件34腰椎间盘突出===课件35腰椎间盘突出===课件36腰椎间盘突出===课件37腰椎间盘突出===课件38腰椎间盘突出===课件39腰椎间盘突出===课件40腰椎间盘突出===课件41腰椎间盘突出===课件42腰椎间盘突出===课件43腰椎间盘突出===课件44腰椎间盘突出===课件45腰椎间盘突出===课件46腰椎间盘突出===课件47腰椎间盘突出===课件48腰椎间盘突出===课件49腰椎间盘突出===课件50腰椎间盘突出===课件51腰椎间盘突出===课件52腰椎间盘突出===课件53腰椎间盘突出===课件54腰椎间盘突出===课件55腰椎间盘突出===课件56腰椎间盘突出===课件57腰椎间盘突出===课件58腰椎间盘突出===课件59腰椎间盘突出===课件60腰椎间盘突出===课件61腰椎间盘突出===课件62腰椎间盘突出===课件63腰椎间盘突出===课件64腰椎间盘突出===课件65腰椎间盘突出===课件66腰椎间盘突出===课件67腰椎间盘突出===课件68腰椎间盘突出===课件69腰椎间盘突出===课件70腰椎间盘突出===课件71腰椎间盘突出===课件72腰椎间盘突出===课件73腰椎间盘突出===课件74腰椎间盘突出===课件75腰椎间盘突出===课件76腰椎间盘突出===课件77腰椎间盘突出===课件78腰椎间盘突出===课件79腰椎间盘突出===课件80腰椎间盘突出===课件81腰椎间盘突出===课件82腰椎间盘突出===课件83腰椎间盘突出===课件84腰椎间盘突出===课件85腰椎间盘突出===课件86腰椎间盘突出===课件87腰椎间盘突出===课件88腰椎间盘突出===课件89腰椎间盘突出===课件90腰椎间盘突出===课件91腰椎间盘突出===课件92腰椎间盘突出===课件93腰椎间盘突出===课件94腰椎间盘突出===课件95腰椎间盘突出===课件96腰椎间盘突出===课件97腰椎间盘突出===课件98腰椎间盘突出===课件99腰椎间盘突出===课件100腰椎间盘突出===课件101腰椎间盘突出===课件102腰椎间盘突出===课件103腰椎间盘突出===课件104腰椎间盘突出===课件105腰椎间盘突出===课件106腰椎间盘突出===课件107腰椎间盘突出===课件108腰椎间盘突出===课件109腰椎间盘突出===课件110腰椎间盘突出===课件111腰椎间盘突出===课件112腰椎间盘突出===课件113腰椎间盘突出===课件114腰椎间盘突出===课件115腰椎间盘突出===课件116腰椎间盘突出===课件117腰椎间盘突出===课件118谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻11961、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。腰椎间盘突出===腰椎间盘突出===61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。腰椎间盘突出===初中语文教育对于学生母语文化的培养具有重要的现实意义。随着社会的不断变化和发展，学生对于教学效率提升的需求也显得越来越迫切，所以急需相关教师对自身的教学手段予以创新，以此来强化语文的教学效率和质量。但部分教师由于受传统教学理念影响深重，短时间很难对自身的教学手段进行完善和调整，这就会在很大程度上影响到自身的教学水平，不利于学生们的学习。为此，教师应从思想上进行突破和改变，认识到教学手段创新的重要作用。一、有助于发扬学生的个性，促进学生良好学习习惯的养成为了对当前的初中语文教学手段进行创新，就要从多方面入手。首先，鼓励学生具有自己的特性，不要盲目从众。有自己的独特性是一件值得骄傲的事情，教师不应予以打击和批评，只有与众不同的内容才是促成创新的源泉。当然，对于不合理不科学的个性，教师还要对其加以更正，教师要根据学生的独特性加以适当的引导，将这种独特性逐步转变成学生的思维能力。例如，当教师对某些描写景象的诗词进行讲解时，教师可能在将其主旨思想向学生讲授后，会引发学生的讨论，甚至有的学生会提出不同的观点。此时，教师不应因学生的意见不同去训斥，可以鼓励学生根据自身的观点和理解去查找相关的资料典籍，证明自己的论证。以此来养成学生的良好学习习惯，也发扬了学生的个性。二、有助于培养学生形成多种思考模式和发散性思维在对学生的教育过程中，引导学生在看待问题以及解决问题时要开阔自己的眼界，打开自己的视野，采用多种思考模式来思考问题，同时培养学生的思维能力以及发散性思维能力。这种素质的培养是一个长期的过程，学生必须在这个过程中养成良好的学习习惯。例如，在讲授完某篇课文之后，可以向学生提问在此篇文章中共用了几种修辞方法，分别是哪几种，而这些修辞方法又有什么作用，是否可以被其他修饰方法所取代。使学生融入到文章的相关场景中，养成良好的发散性思维。三、有助于强化学生自主合作学习，教学模式由封闭走向开放此外，中学语文教学在教学模式上也存在很大缺陷，过度重视知识的积累而忽视了学生实际能力的提高。针对这类问题应做到强化学生们的自主合作学习，将教学模式从封闭式转变为开放式。开展合作学习可以促使学生通过自主合作完成学习任务，在遇到困惑而得不到解决时寻求老师的协助，这样获得的知识不仅印象深刻，同时也能增强学生的自豪感。在这样的条件下学生的学习能力将得以提升，同时学生的独立性也将得到极大的培养，减轻了学生对老师的过度依赖。这将在一定程度上改变中国学生知识理论丰富而动手实践能力差的局面。对于我国的教育事业具有重要意义。四、有助于教师关注学生的学习过程与此同时，对于部分教师过度重视学生做题的数量而忽视学生实际语文能力的提升也要予以认真对待。教师在进行语文教学的过程中，更应该对学生的学习成长过程予以关注。在教学过程中，教师要经常对学生的语文水平进行检测，当发现学生在语文学习上存在的问题和不足时，应对其进行及时的指正和引导，避免学生在学习的道路上走弯路，保证中学语文的有效性教学。五、有助于保护学生的积极性当学生具有独特的思维见解时，教师要对学生进行适当的鼓励和支持，激发学生对培养思维能力的积极性。在学生的想法或见解存在错误时，不应予以严厉批评，而要稍加点拨，将学生的思路引向正确的发展轨道。对于许多经典或固有的定论也可以让学生进行适当的思维发散，有时或许会得到意想不到的收获。例如，在进行一些难度较大的的教学任务时，可能会在一开始的时候由于理解能力较差而出现理解上的问题。此时，教师对学生们进行适当的鼓励将会起到巨大的作用，会给学生继续努力学习的动力。反之，如果教师在这个时候没有做到对学生的鼓励，将会严重挫伤学生对这类知识的兴趣和信心，不仅不利于其思维能力的培养和提高，更不利于其日后的学习。六、有助于拓宽学生的思维通道，改正错误的学习习惯最后，相关的语文教师还可以通过各类实践活动对学生的思维通道予以扩展。可以先让学生自由的对学习内容予以理解，不对学习任务的主题及思路进行限制，而是任由学生凭自身的想象力、思维能力来自我理解。在学生进行完自我的感觉认知后，让学生发表对课程学习的想法，自己总结出收获的成果。使学生充分感受到自主收获与总结的成就感。除了自由式的写作锻炼外，还可以通过班会谈论的方式来强化学生的学习能力，学生和教师共同就如何学习好语文，养成良好的思维能力进行交流探讨，了解学生的诉求，根据学生的特点来进行教学手段和任务进度上的相应调整。并可以在此过程中，改正学生的错误思维方式。教育事业最重要的是要尊重学生的教育主体地位，并辅之以有效的教学手段，充分发挥出学生的能动性和创造力。初中语文教育同样如此，相关的教师要肩负起自身的责任，及时的对自身的教学手段予以完善和创新，积极地吸取先进的思想和理念，强化初中语文教学的有效性。时代的发展在促进社会进步的同时也给教学提出了新要求，以课堂讲授为主要方式的传统教学方式已经不适合时代发展的需求。现代教育要求英语能进行听、说、读、写各个方面的全面发展。这一要求就使得多媒体在英语教学课堂中的应用变得必然。现在随着计算机和网络的普及应用，多媒体计算机取代了以往的各种教学媒体。因此，现在人们所通称的多媒体教学实际上是指使用计算机并借助于预先做好的教学软件来展开的教学活动，也称为计算机辅助教学（computerassistedinstruction，即CAI）。多媒体教学具有以前各种教学手段所不具备的优点，在英语课堂教学中主要表现在以下几点：一、使用多媒体进行英语教学的优点1.为教师提供更广泛的素材教师在英语教学中会采取各种辅助手段，但是使用多媒体教学明显有很多优点，信息量大就是其中一点。现在网络已经非常发达，网络信息资源十分丰富。多媒体教学能够利用网络，从中获取需要的信息，提炼加工成英语教学素材。而且网络上的信息更新更快，与现实状况中的语言发展几乎处于同步状态，教师可以获得最前沿的信息，教给学生最符合实际的知识。2.增强学生学习兴趣，提高学习效率多媒体教学声、像、图、文并茂，能刺激学生的感官，并能发挥学生的主体作用，提高学生的兴趣。兴趣是最好的老师，是学生想要获取知识的动力基础。在教学中运用多媒体技术手段，能够营造出轻松愉悦的学习氛围，使学生从苦于学习到热于学习。多媒体技术有海量的知识存储，学生可自主选择最优的学习策略。3.能够创造真实的英语交际环境语言是用来交流的。多媒体技术可以进行高度仿真的视听教育，使学生身临其境。多媒体教学不仅能让学生进行相关文化的感知还能够提升学生的听力。真实的口语对话能矫正学生发音中不足的地方，促进口语模仿能力，激起他们的口语表达欲望。4.能够使课堂容量最大化英语课堂不是简单地进行口语训练或知识点讲解，它要求学生既能够掌握语法，又能够更进一步地理解运用知识，对阅读理解和写作都有很高的要求。而多媒体教学恰好能满足这一要求。学生可以利用多媒体直接学习各种顶尖课件，老师也可以获得更多的教学方法与习题，极大地扩充了课堂的知识容量，使教学在多层面、多形式和多感应三方面达到良好的组合。二、现阶段进行多媒体教学的不足使用多媒体进行英语课堂教学也不是完美无缺的，在现实的应用中也出现了很多不足，具体表现在：1.不能充分发挥老师的主导作用教学活动需要师生互动，学生的回应不仅仅是对教师课堂教学质量的反馈，还会给老师提供继续授课的动力。师生间的相互配合才能使教学更有效地进行。但是如果过多地依赖于多媒体技术，那教师就会成为多媒体的解说员，失去了在课堂上的主导地位，更严重的会造成教师离开多媒体就无法进行有效教学的状况。因此，教师在使用多媒体时应该在学生自己思考问题的同时还要多发挥个人的主导作用，多提问，给师生的互动多创造机会。2.主观能动性差的学生难以适应有些学生主观能动性差，面对大量的材料，往往表现得很盲目，抓不住重点。在传统教学模式下，老师多是进行板书和口授，内容有限。但是多媒体的信息含量大，要将这些信息在有限的时间内全部讲解完，速度就比较快，很多学生通常是一页还没有记录完就已经进行到下一页了，整堂课结束，学生对于课堂知识掌握得不完全。3.重点不突出多媒体技术有信息量大的优点，但是这个优点也产生了一些不好的问题。信息量大、进度快会造成重点不突出的情况。过多的信息还会造成学生跟不上进度，只能被动地接受，缺乏思维过程。而且，如果在多媒体中过多地使用动漫或其他视频，会分散学生的注意力。三、改进使用多媒体教学的方法1.精简锤炼编排内容使用多媒体所能获得的素材的确庞大，但素材不是越多越好。教师在进行信息筛选时要有的放矢。根据教授内容，获取相关信息后再多次锤炼取其精华部分用于自己的教学中。在进行课程编排时，要做到主次分明、重点突出、内容简要。2.坚持以人为本再先进的教学技术都要坚持以人为本。在课堂中使用多媒体技术的积极作用是不可否认的，但这并不意味着多媒体技术可以取代教师的教学活动。在教学过程中，教师要适量应用多媒体，以主动授课为主，多媒体为辅，在设计课件时更要把自己的主导地位和个人风格融入其中，在课堂教学中起到主导作用。3.正确认识多媒体的作用，避免盲目乱用多媒体教学技术是一种辅助教学手段，它对于提高教学效率是有积极作用的，但是起不到决定性的作用。而且并不是所有的课程内容都适合于用多媒体表现出来。老师都要时刻谨记这一点，避免出现为了用多媒体而使用多媒体的情况。4.加强和学生的互动师生间的互动能够加强师生感情，调动教与学的积极性。加强与学生的互动能在课件播放时引导好学生的思路，并及时获得教学效果的反馈。结语：多媒体作为一种先进的教学工具已经融入到了英语的课堂教学中，并给教学提供了很多帮助。但同时，我们应该及时发现并解决课堂上在应用多媒体教学时产生的弊端，取其精华去其糟粕，让它更好地为英语教学服务。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。腰椎间盘突出===120腰椎间盘突出===课件121腰椎间盘突出===课件122病人腰痛医生头痛病人腰痛123腰腿痈为临床上常见病,多发病。瑞典的毵讠料表明,腰痛在轻劳动者中占53%,在重劳动者中占64%,腰痛患者有35%为腰椎间盘突出症(LDH目前认为,本病约占腰痛门诊就医的10%~15%,占因腰痛住院治疗者25%~40‰。本病自1934年被描述至今已有70多年的历史对其发生的生物力学基础、病因、病理的认识和诊疗方面均有了长足的进步腰腿痈为临床上常见病,多发病。瑞典的毵讠124腰椎间盘突出===课件12566126定义定义127腰椎间盘突出症(LDH)是由腰椎退行性改变或外力作用引起腰椎间盘内、外压力平衡失调所致腰椎纤维环破裂、髓核突出,从而压迫了腰椎内神经根、血管、脊髓或马尾神经所致的系列临床症状。腰椎间盘突出症(LDH)是由腰椎退行性128后纵韧带破裂之纤純环突出之髓核D一前纵初带图:纤绁吓破裂及髓核突出后纵韧带129◆椎间盘通常包括三个部分:①软骨板;③纤维环;③髓核。髓核主要由胶质基质组成,纤维环主要由纤维软骨束构成内环部分,10岁以前含水量分别达到85%和75%,10岁以后髓核自其腹背侧缘开始纤维化并逐渐向中心发展,30岁以后含水量进一步下降。◆椎间盘通常包括三个部分:①软骨板;130腰椎间盘突出===课件131腰椎间盘突出===课件132腰椎间盘突出===课件133腰椎间盘突出===课件134腰椎间盘突出===课件135腰椎间盘突出===课件136腰椎间盘突出===课件137腰椎间盘突出===课件138腰椎间盘突出===课件139腰椎间盘突出===课件140腰椎间盘突出===课件141腰椎间盘突出===课件142腰椎间盘突出===课件143腰椎间盘突出===课件144腰椎间盘突出===课件145腰椎间盘突出===课件146腰椎间盘突出===课件147腰椎间盘突出===课件148腰椎间盘突出===课件149腰椎间盘突出===课件150腰椎间盘突出===课件151腰椎间盘突出===课件152腰椎间盘突出===课件153腰椎间盘突出===课件154腰椎间盘突出===课件155腰椎间盘突出===课件156腰椎间盘突出===课件157腰椎间盘突出===课件158腰椎间盘突出===课件159腰椎间盘突出===课件160腰椎间盘突出===课件161腰椎间盘突出===课件162腰椎间盘突出===课件163腰椎间盘突出===课件164腰椎间盘突出===课件165腰椎间盘突出===课件166腰椎间盘突出===课件167腰椎间盘突出