手术讲解模板：耻骨切骨术课件

手术讲解模板：耻骨切骨术51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。手术讲解模板：耻骨切骨术手术讲解模板：耻骨切骨术51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。耻骨切骨术于术资料:骨切骨术耻骨切骨术引言：问题探究模式是目前中职数学课堂教学改革中重要的一种教学模式，其主要是通过培养学生运用数学知识分析问题，解决实际问题，提高数学意识和数学文化素养的一种实践模式.下面我们就详细分析问题探究模式在中职数学课堂教学中的合理运用.一、问题探究模式在中职数学课堂教学中应用的必然性最新课改要求明确提出，通过中职数学的学习，学生应该能够获得相应的数学事实和数学活动经验，从而顺利适应未来社会生活和进一步发展；掌握基本的数学思想方法和应用技能；初步学会用数学的思维方式去对现实社会进行观察和分析，对日常生活中的问题进行有效的解决，促进自身应用数学的意识的显著提升；了解数学的价值，能够更好地理解数学并坚信自己能够学好数学；具备初步的实践能力及创新精神，充分发展情感态度和一般能力.上述新课程标准提示我们，传统的中职数学教学模式已经无法适应当前教育和社会的发展，社会亟待我们对当前的教学模式进行有效的创新和改革，让教师真正成为教学的主导，学生真正成为教学的主体，在备课授课过程中充分发挥学生的核心地位，依据学生的实际情况科学合理安排教学活动，在课堂上给学生留足充分的思考空间，有效激发其自主思维能力，促使其主动探究，将积极创新的精神发扬到最高限度，从而顺利完成中职数学教法的创新改革.二、问题探究模式在中职数学课堂教学中的应用1.通过问题探究模式教学培养学生良好的独立学习习惯在中职数学课堂上，作为教师，我们应该对学生进行积极有效的引导，使其培养独立思考的习惯，并适时将疑难点圈起来.通过巡视，对学生自学的情况有一个初步的了解.尤其是要对学困生进行有效的引导，使其自学时有所成效.这样使学生有了明确的学习目标，发现问题并运用已学过的知识和经验有效探索，积极主动地想办法解决问题，从而获得满意的学习效果.如下一道例题：请设计如图所示的包装盒，其中ABCD是一个正方形，其边长为60cm，然后将图中阴影部分四个全等的等腰直角三角形去掉，接着沿虚线折起，使四点重合于点P.其中点E，F是AB上切去的等腰直角三角形斜边的两个断线，假如AE=FB=xcm时，（1）如果包装盒的侧面积为最大，则x值应为多少？（2）如果要求包装盒容积V最大，则x值应为多少？此时包装盒的高与底面边长的比值是多少？解析本小题主要考查函数的概念、最值等基础知识，通过空间想象和阅读可以解答出问题的答案.在解题的过程中，首先应该对函数的基本概念和极值有一定的了解，并且还应该会运用所学的基础知识求解实际问题.在课堂教学中独立思考能够帮助学生在面对难题茫然不知所措时为学生理清思路，引导学生明晰化自身思维，把问题探究模式运用到中职数学课上，则有积极的效果.教师一定要让学生对课堂教学内容进行主动的探索，而不是被动的接受，鼓励学生自觉地融入和参与到课堂教学过程中，以达到提高教学质量，促进学生学习能力提高的目的.2.采用问题情景式教学，提高学生的学习兴趣通过创设问题情境，可以在一定程度上激发学生学习的兴趣.在数学课堂中，要依据学生的年龄特征以及他们的学习认知规律进行有针对性的教学，通过创设富含趣味性的活动，激发他们的求知欲，并在探究过程中培养起思维能力以及情感态度等.其次是拓展学生的探究性的学习方法.探究学习是基于学生自身的认知，让他们自己去寻找相应的学习方法.在这个过程中，教师提供充分的条件为学生的探究性学习提供条件和帮助，基于学生的现有知识以及知识结构，引导他们走向数学探究的道路上来.使得他们在这个过程中感受到知识学习的乐趣，从而使得他们在获取知识的同时，也促进他们人格的发展以及心理发展的成熟.在探究性学习中一个重要的形式就是合作学习，通过合作学习，相互之间进行有效的交流，促进他们在思维以及智力发展中的取长补短，不同的思维的相互交融使得他们能够不断地提升，同时师生的关系也会有所改善.在问题讨论中，教师的角色不是一个旁观者，而是一个指导者，在这个过程中，教师针对学生不理解的地方给予一定的思维启发，引导他们进行一定的思考，教师通过讨论可以更加了解学生的思维方式以及其他的方面，而学生在这个过程中也会发现自己的不足以及与别人不同的思维，在综合分析的基础上，教师要引导学生走向良好的思维发展上来.最后一步是总结反思.通过总结经验，反思发现现有的问题，并把问题呈现给学生进行探讨，给他们创造相互探讨的平台，增强他们数学学习的兴趣，改变他们对于学习的态度.这样随着时间的推移，学生的创新精神以及创新能力就会获得一定的发展，使得他们体验到学习的乐趣.1．农村初中英语“两极分化”产生的原因农村英语教学中普遍存在着“两极分化”的问题。我个人认为造成农村初中英语“两极分化”局面，主要来自以下这几方面原因：1．1学习缺乏兴趣。对于初中生来说，兴趣是最好的老师，兴趣是推动学习的内在力量，学生的兴趣是学习的强大动力。积极性主要取决于学习兴趣。进入初二年级以后，与过去相比初中英语新课标难度加大，而且一年比一年甚，教学方式变化显著，并且教师的辅导减少，学生自主学习独立性增强。许多学生适应力差，表现出学习情感脆弱、意志不够坚强，一旦遇到困难和挫折就退缩不前，甚至丧失信心，导致成绩下降。势必成为后续学习过程中的薄弱环节，进而跟不上集体学习的进程，导致分化。1．2畏难情绪大，学习缺乏自主性。中学生从生理和心理都处在不稳定时期，受社会不良风气的影响，思想复杂，情绪波动大，凭兴趣，凭好恶对待学习。多数学困生都是由于平时不主动自觉进行有效的预习、复习、独立作业，学习过分依赖造成的；或者学习时局限于听、说、读、写实践练习上，无法形成语言技能，不能熟练掌握运用，边学边忘，越学越难，恶性循环。1．3没有正确的学习方法，一些学生把英语的学习、看作是单纯的记单词、背课文、背语法规则。缺乏正确的学习方法。从而导致一些学生英语成绩越来越差。最终放弃学习英语。综上所述，以上各种原因同时制约着农村英语教学质量，从而导致学生两级分化现象，那么，我们针对农村学生来说应如何解决农村初中英语教学中两极分化现象呢？笔者根据多年的教学经验和教学实践，总结出下面一些解决途径和策略。2．解决途径和策略2.1激发学生的学习兴趣，在教学中激发学生的学习兴趣是促进学生学习的一种重要手段，我们在课堂教学中应尽力挖掘教材中的文化因素，根据学生的年龄特点，努力创造语言情境、给学生大量的练习机会，鼓励学生大胆开口说英语、通过多说多练，帮助学生掌握一些会话技能，也能增加他们的成就感，引发他们对英语学习的浓厚兴趣。2.2广施仁爱,因材施教。一个没有仁爱之心的教师不配站在三尺讲坛上。同一班里，个体差异是不可避免的，什么时候都存在。在实际教学中：不体罚和变相体罚学生，平心而论，作为老师，总想和学生打成一片。要形成这种局面，需要注意三点：一、摒弃“师道尊严”的面子观。我认为，老师的尊严，最终靠的是渊博的知识和扎实的教学水平，而不是靠我们主观营造的感受。另外，保持高尚的道德修养和人格魅力对师道尊严也非常重要。二、赏识每一个学生。三、不要用一个方式、一个标准对待学生，学生的个性是不同的，用一个标准对待学生，可能无意中泯灭不少智慧的萌芽。所以说：少埋怨，不把情绪带入课堂，多关心帮助他们，以心换心，特别是学习英语困难的学生。主动对他们进行有计划、有目的的精心辅导，踏踏实实、循序渐进、逐步加深，确保他们一步一个脚印向前进。不要有任何一次使他们花费了力气而看不到成果。“所有的技巧都抵不过爱学生，这是教育的关键，其余都是次要的”。了解教育学和心理学的基本原理，知道各个年龄段孩子的特点，多引导、多观察他们的思想动态，及时的给予加强引导，不把自己的意志强加给学生，不做违反教育规律的事情。学困生最容易出现“滚雪球”现象和“蝴蝶效应”，因为他们要找伴，避免孤单。只有不会教、教不好的老师，没有教不会、教不好的学生。特别是教育在一线的我们在教育过程中，不歧视学困生，更应该关爱和鼓励学生，现在的教育需要我们正确地对待学习困难的学生，认真分析他们学习困难的原因有意识的“偏爱他们”，允许学生英语学习上的反复，从中来激发他们学习英语的自信心，让学生快乐的学习，由被动学习变为主动学习，并创造条件，让困难的学生能品尝到取得成功的喜悦，享受到学习的乐趣，使他们感到自己能学好英语，最大限度地缩小“两极分化”现象。从而提高我们的教育教学质量。2．3深研教学技巧。英语教师必须深入领会《新英语课程标准》，贯彻因材施教的原则，端正教学思想，深入钻研教材教法，重视教学反思。比如，教师在备课的时候，注意几点：1、分析教材：把握教学的重点、难点。2、分析学生的情况。3、考虑课堂教学设计一定要新颖、富有创意。我一直认为，一切创新都是为了调动学生的积极性。要周密地考虑他所教授的知识将在学生的头脑里得到怎样的理解运用，并根据这一点来挑选教学方法，开启学生的心扉。2．4激活自觉。没有认识的欲望实质上就没有智育。目前我们在片面追求分数和升学率，他们则渐渐在自我消失、自我否定或移情它用，对英语越觉无趣无味，以至于有意无意地干扰别人学习。自觉性一旦被激活，他们有了新的思考角度，新的人生。总之，在教学过程中，我们应该把新的教学理念惯穿到实际教学中来，全面贯彻实施素质教育。改变过去传统的教学模式，更新教育观念，放手发动学生参与交际，让他们在交际活动中树立信心，大胆开口，在大庭广众中表达自己独特的思想，培养实际运用语言的能力，让学生成为英语学习的主人，获得良好的学习效果。手术讲解模板：耻骨切骨术51、山气日夕佳，飞鸟相与还。手术讲1耻骨切骨术耻骨切骨术2于术资料:骨切骨术耻骨切骨术于术资料:骨切骨术3于术资料:骨切骨术麻醉全麻或连续硬膜外麻醉。于术资料:骨切骨术4于术资料:骨切骨术概述骨盆截骨术用于Legg-Calve-Perthes病的手术治疗。骨盆截骨术的优点是可以使股骨头的前外侧得到较好的覆盖,并可延长因股骨头坏死所致的肢体短缩,不必再次手术取出内固定装置。但是,对于某些病人,尤其是年龄较大的儿童,骨盆截骨术有时并不能使股骨头完全纳入髋臼,髋关节内压力的于术资料:骨切骨术5于术资料:骨切骨术概述增加可能导致股骨头进一步坏死。如果术侧下肢的长度增加明显超过健侧下肢,可使髋关节处于相对内收位,影响髋臼对股骨头的包容。于术资料:骨切骨术6于术资料:骨切骨术概述Salter截骨术的手术方式可参见“先天性髋关节脱位”,在此仅介绍由Canale等改良的髂骨截骨术。术前应在髋关节的正位X线片上,通过Wiberg中心边缘角(CE角)对骨盆截骨及植骨的情况进行设计。手术相关解剖见下图(图3.20.3.4.1-13.20.3.4.1-3)于术资料:骨切骨术7于术资料:骨切骨术适应证骨盆截骨术适用于Ⅱ、Ⅲ型或Ⅳ型早期,股骨头尚未出现扁平的患者,股骨头过大且伴有外侧半脱位。于术资料:骨切骨术8于术资料:骨切骨术手术禁忌股骨头已出现明显的扁平。于术资料:骨切骨术9于术资料:骨切骨术术前准备1.必要时行患侧髋关节造影检査,了解股骨头骨骺形态及变形情况,并确定髋关节在外展、内旋和屈曲时,髋臼是否能完全覆盖股骨头骨骺。如果在此位置股骨头仍有部分在髋臼之外,表明本手术不能实现包容股骨头的目的。于术资料:骨切骨术10于术资料:骨切骨术术前准备2.坚持髋关节非负重条件下的功能练习,只有髋关节恢复其各方向正常范围的运动,方可施行本手术。否则,影响手术效果。于术资料:骨切骨术11手术讲解模板：耻骨切骨术课件12手术讲解模板：耻骨切骨术课件13手术讲解模板：耻骨切骨术课件14手术讲解模板：耻骨切骨术课件15手术讲解模板：耻骨切骨术课件16手术讲解模板：耻骨切骨术课件17手术讲解模板：耻骨切骨术课件18手术讲解模板：耻骨切骨术课件19手术讲解模板：耻骨切骨术课件20手术讲解模板：耻骨切骨术课件21手术讲解模板：耻骨切骨术课件22手术讲解模板：耻骨切骨术课件23手术讲解模板：耻骨切骨术课件24手术讲解模板：耻骨切骨术课件25手术讲解模板：耻骨切骨术课件26谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基27手术讲解模板：耻骨切骨术51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。手术讲解模板：耻骨切骨术手术讲解模板：耻骨切骨术51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。耻骨切骨术于术资料:骨切骨术耻骨切骨术引言：问题探究模式是目前中职数学课堂教学改革中重要的一种教学模式，其主要是通过培养学生运用数学知识分析问题，解决实际问题，提高数学意识和数学文化素养的一种实践模式.下面我们就详细分析问题探究模式在中职数学课堂教学中的合理运用.一、问题探究模式在中职数学课堂教学中应用的必然性最新课改要求明确提出，通过中职数学的学习，学生应该能够获得相应的数学事实和数学活动经验，从而顺利适应未来社会生活和进一步发展；掌握基本的数学思想方法和应用技能；初步学会用数学的思维方式去对现实社会进行观察和分析，对日常生活中的问题进行有效的解决，促进自身应用数学的意识的显著提升；了解数学的价值，能够更好地理解数学并坚信自己能够学好数学；具备初步的实践能力及创新精神，充分发展情感态度和一般能力.上述新课程标准提示我们，传统的中职数学教学模式已经无法适应当前教育和社会的发展，社会亟待我们对当前的教学模式进行有效的创新和改革，让教师真正成为教学的主导，学生真正成为教学的主体，在备课授课过程中充分发挥学生的核心地位，依据学生的实际情况科学合理安排教学活动，在课堂上给学生留足充分的思考空间，有效激发其自主思维能力，促使其主动探究，将积极创新的精神发扬到最高限度，从而顺利完成中职数学教法的创新改革.二、问题探究模式在中职数学课堂教学中的应用1.通过问题探究模式教学培养学生良好的独立学习习惯在中职数学课堂上，作为教师，我们应该对学生进行积极有效的引导，使其培养独立思考的习惯，并适时将疑难点圈起来.通过巡视，对学生自学的情况有一个初步的了解.尤其是要对学困生进行有效的引导，使其自学时有所成效.这样使学生有了明确的学习目标，发现问题并运用已学过的知识和经验有效探索，积极主动地想办法解决问题，从而获得满意的学习效果.如下一道例题：请设计如图所示的包装盒，其中ABCD是一个正方形，其边长为60cm，然后将图中阴影部分四个全等的等腰直角三角形去掉，接着沿虚线折起，使四点重合于点P.其中点E，F是AB上切去的等腰直角三角形斜边的两个断线，假如AE=FB=xcm时，（1）如果包装盒的侧面积为最大，则x值应为多少？（2）如果要求包装盒容积V最大，则x值应为多少？此时包装盒的高与底面边长的比值是多少？解析本小题主要考查函数的概念、最值等基础知识，通过空间想象和阅读可以解答出问题的答案.在解题的过程中，首先应该对函数的基本概念和极值有一定的了解，并且还应该会运用所学的基础知识求解实际问题.在课堂教学中独立思考能够帮助学生在面对难题茫然不知所措时为学生理清思路，引导学生明晰化自身思维，把问题探究模式运用到中职数学课上，则有积极的效果.教师一定要让学生对课堂教学内容进行主动的探索，而不是被动的接受，鼓励学生自觉地融入和参与到课堂教学过程中，以达到提高教学质量，促进学生学习能力提高的目的.2.采用问题情景式教学，提高学生的学习兴趣通过创设问题情境，可以在一定程度上激发学生学习的兴趣.在数学课堂中，要依据学生的年龄特征以及他们的学习认知规律进行有针对性的教学，通过创设富含趣味性的活动，激发他们的求知欲，并在探究过程中培养起思维能力以及情感态度等.其次是拓展学生的探究性的学习方法.探究学习是基于学生自身的认知，让他们自己去寻找相应的学习方法.在这个过程中，教师提供充分的条件为学生的探究性学习提供条件和帮助，基于学生的现有知识以及知识结构，引导他们走向数学探究的道路上来.使得他们在这个过程中感受到知识学习的乐趣，从而使得他们在获取知识的同时，也促进他们人格的发展以及心理发展的成熟.在探究性学习中一个重要的形式就是合作学习，通过合作学习，相互之间进行有效的交流，促进他们在思维以及智力发展中的取长补短，不同的思维的相互交融使得他们能够不断地提升，同时师生的关系也会有所改善.在问题讨论中，教师的角色不是一个旁观者，而是一个指导者，在这个过程中，教师针对学生不理解的地方给予一定的思维启发，引导他们进行一定的思考，教师通过讨论可以更加了解学生的思维方式以及其他的方面，而学生在这个过程中也会发现自己的不足以及与别人不同的思维，在综合分析的基础上，教师要引导学生走向良好的思维发展上来.最后一步是总结反思.通过总结经验，反思发现现有的问题，并把问题呈现给学生进行探讨，给他们创造相互探讨的平台，增强他们数学学习的兴趣，改变他们对于学习的态度.这样随着时间的推移，学生的创新精神以及创新能力就会获得一定的发展，使得他们体验到学习的乐趣.1．农村初中英语“两极分化”产生的原因农村英语教学中普遍存在着“两极分化”的问题。我个人认为造成农村初中英语“两极分化”局面，主要来自以下这几方面原因：1．1学习缺乏兴趣。对于初中生来说，兴趣是最好的老师，兴趣是推动学习的内在力量，学生的兴趣是学习的强大动力。积极性主要取决于学习兴趣。进入初二年级以后，与过去相比初中英语新课标难度加大，而且一年比一年甚，教学方式变化显著，并且教师的辅导减少，学生自主学习独立性增强。许多学生适应力差，表现出学习情感脆弱、意志不够坚强，一旦遇到困难和挫折就退缩不前，甚至丧失信心，导致成绩下降。势必成为后续学习过程中的薄弱环节，进而跟不上集体学习的进程，导致分化。1．2畏难情绪大，学习缺乏自主性。中学生从生理和心理都处在不稳定时期，受社会不良风气的影响，思想复杂，情绪波动大，凭兴趣，凭好恶对待学习。多数学困生都是由于平时不主动自觉进行有效的预习、复习、独立作业，学习过分依赖造成的；或者学习时局限于听、说、读、写实践练习上，无法形成语言技能，不能熟练掌握运用，边学边忘，越学越难，恶性循环。1．3没有正确的学习方法，一些学生把英语的学习、看作是单纯的记单词、背课文、背语法规则。缺乏正确的学习方法。从而导致一些学生英语成绩越来越差。最终放弃学习英语。综上所述，以上各种原因同时制约着农村英语教学质量，从而导致学生两级分化现象，那么，我们针对农村学生来说应如何解决农村初中英语教学中两极分化现象呢？笔者根据多年的教学经验和教学实践，总结出下面一些解决途径和策略。2．解决途径和策略2.1激发学生的学习兴趣，在教学中激发学生的学习兴趣是促进学生学习的一种重要手段，我们在课堂教学中应尽力挖掘教材中的文化因素，根据学生的年龄特点，努力创造语言情境、给学生大量的练习机会，鼓励学生大胆开口说英语、通过多说多练，帮助学生掌握一些会话技能，也能增加他们的成就感，引发他们对英语学习的浓厚兴趣。2.2广施仁爱,因材施教。一个没有仁爱之心的教师不配站在三尺讲坛上。同一班里，个体差异是不可避免的，什么时候都存在。在实际教学中：不体罚和变相体罚学生，平心而论，作为老师，总想和学生打成一片。要形成这种局面，需要注意三点：一、摒弃“师道尊严”的面子观。我认为，老师的尊严，最终靠的是渊博的知识和扎实的教学水平，而不是靠我们主观营造的感受。另外，保持高尚的道德修养和人格魅力对师道尊严也非常重要。二、赏识每一个学生。三、不要用一个方式、一个标准对待学生，学生的个性是不同的，用一个标准对待学生，可能无意中泯灭不少智慧的萌芽。所以说：少埋怨，不把情绪带入课堂，多关心帮助他们，以心换心，特别是学习英语困难的学生。主动对他们进行有计划、有目的的精心辅导，踏踏实实、循序渐进、逐步加深，确保他们一步一个脚印向前进。不要有任何一次使他们花费了力气而看不到成果。“所有的技巧都抵不过爱学生，这是教育的关键，其余都是次要的”。了解教育学和心理学的基本原理，知道各个年龄段孩子的特点，多引导、多观察他们的思想动态，及时的给予加强引导，不把自己的意志强加给学生，不做违反教育规律的事情。学困生最容易出现“滚雪球”现象和“蝴蝶效应”，因为他们要找伴，避免孤单。只有不会教、教不好的老师，没有教不会、教不好的学生。特别是教育在一线的我们在教育过程中，不歧视学困生，更应该关爱和鼓励学生，现在的教育需要我们正确地对待学习困难的学生，认真分析他们学习困难的原因有意识的“偏爱他们”，允许学生英语学习上的反复，从中来激发他们学习英语的自信心，让学生快乐的学习，由被动学习变为主动学习，并创造条件，让困难的学生能品尝到取得成功的喜悦，享受到学习的乐趣，使他们感到自己能学好英语，最大限度地缩小“两极分化”现象。从而提高我们的教育教学质量。2．3深研教学技巧。英语教师必须深入领会《新英语课程标准》，贯彻因材施教的原则，端正教学思想，深入钻研教材教法，重视教学反思。比如，教师在备课的时候，注意几点：1、分析教材：把握教学的重点、难点。2、分析学生的情况。3、考虑课堂教学设计一定要新颖、富有创意。我一直认为，一切创新都是为了调动学生的积极性。要周密地考虑他所教授的知识将在学生的头脑里得到怎样的理解运用，并根据这一点来挑选教学方法，开启学生的心扉。2．4激活自觉。没有认识的欲望实质上就没有智育。目前我们在片面追求分数和升学率，他们则渐渐在自我消失、自我否定或移情它用，对英语越觉无趣无味，以至于有意无意地干扰别人学习。自觉性一旦被激活，他们有了新的思考角度，新的人生。总之，在教学过程中，我们应该把新的教学理念惯穿到实际教学中来，全面贯彻实施素质教育。改变过去传统的教学模式，更新教育观念，放手发动学生参与交际，让他们在交际活动中树立信心，大胆开口，在大庭广众中表达自己独特的思想，培养实际运用语言的能力，让学生成为英语学习的主人，获得良好的学习效果。手术讲解模板：耻骨切骨术51、山气日夕佳，飞鸟相与还。手术讲28耻骨切骨术耻骨切骨术29于术资料:骨切骨术耻骨切骨术于术资料:骨切骨术30于术资料:骨切骨术麻醉全麻或连续硬膜外麻醉。于术资料:骨切骨术31于术资料:骨切骨术概述骨盆截骨术用于Legg-Calve-Perthes病的手术治疗。骨盆截骨术的优点是可以使股骨头的前外侧得到较好的覆盖,并可延长因股骨头坏死所致的肢体短缩,不必再次手术取出内固定装置。但是,对于某些病人,尤其是年龄较