骨代谢异常的生物化学诊断课件

骨代谢异常的生物化学诊断骨代谢异常的生物化学诊断骨代谢异常的生物化学诊断第十二章骨代谢异常的生物化学诊断主要内容路、钙磷和骨的代谢及调节∏仁、钙和磷代谢紊乱、镁代谢及其异常四、骨代谢异常的临床生物化学五、骨代谢相关指标的实验室检查随着现代社会的快速发展，对人才的需求也提出了更多的要求。中职作为打造实用人才的基地，必须充分利用学校优势，这样才能为社会输送更多的人才。在中职教学中，经济法包括物流、管理、财会、信息等多个专业，而不同的专业在经济法的把握上也不尽相同，所以对经济学课程提出了更多的要求。因此，在教学中，我们必须整合经济法特性与学生实际情况，对其进行精细的分析，这样才能从根本上改变中职经济学教学现状。一、中职学校经济法教学现状1.教材陈旧，课程安排不合理实用性与先进性作为选用教材的原则，从当前的中职经济法教材编排来看，普遍存在着版本繁多、内容繁杂、版本良莠不齐等特点，因为很难找到既符合学生认知水平又具有先进性的版本，所以让本来对经济法感到陌生的学生，更加不适应和没有兴趣。从经济法的内容编排来看，它和法律基础有很大的联系，而当前的中职学校创办的《法律基础》课程通常只在一年级下册开设，经济法的相关课程在三年级开设，由于中间间隔期为一年，所以直接影响了课程的衔接性。当然也有部分学校将这两门课程都安排在一个学期，不同专业的学生都能学习，这样没有《法律基础》就学习经济法存在很多学习问题，最后直接影响了学习成果。2.教学内容缺乏创新针对不同专业的学生，老师在进行经济法授课时，老师不仅要区分对待，还应该努力做到因材施教，即使一样的教材，也有不同的侧重点。但是在教学实际中，很多老师都容易忽略掉这点，一样的教案适用于不同学生，最后也就忽略了不同专业的学生的差距，甚至影响教学成果。从中职学生生源来看，由于没有专业的法学教育，外加学生缺乏良好的文化基础，没有形成良好的学习能力与习惯，所以对经济学这种具有难度的原则性概括与规范很难掌握与理解，只是一味依靠老师的说教，就会让学生感到枯燥、乏味，最后影响学习积极性与学习效果。3.重专业，轻基础从当前的中职学校课程开设来看，普遍很重视专业创新，对于课时与专业的配置都远远超过对基础课的安排。虽然经济法属于专业课的范围，但是也是基础课程的领域，所以在课时安排上还存在很多不足，很大程度上影响了教学成果。二、改善中职学校经济法教学的对策1.根据中职学生特点选用教材在选用教材时，除了要深度适宜、轻重恰当，还要从学生兴趣出发，具有启发性，有助于学生培养能力、知识与素质。在教材内容的编排上，除了要浅显易懂，还要具有时代性与趣味性，整合知识，拓展领域，从根本上让学生掌握法律法规，并且学会用经济法知识解决日常纠纷。针对市场上经济法教材版本较多的情况，在选用教材时，我们应该结合不同学生的专业情况与层次，进行最优选择。2.灵活运用教学方法优化教学方法作为提高教学质量的有效方法，同时也是最能提高学习兴趣的方法，所以我们在课堂上应该用教学方式引导学生学习。在中职经济法教学中，由于学生的认知能力有限，所以在启发性教学中，对于难理解的案例老师一定要讲清楚，对于较为简单的问题则由学生理解，老师只需要做好听众，及时扎实学生不清楚与不足的地方就可以，这样在讲解结束后，学生依然能保持一定的印象和学习兴趣。通常，在课堂上，老师会利用问题引导学生，如，毒品交易中的法律效力问题。通过引导学生讨论，让师生共同判断，最后再回到知识点，这样不仅能带动课堂气氛，同时也是提高课堂效率的好方法。3.积极利用案例教学，增强综合评定在《合同法》中，我们可以利用订立合同和案例安排，争取得到更好的教学效果，所以在教学中，老师不能局限在课本上，而是要学会利用法律进行分析。在综合评定中，为了提高教学效果，可以根据教学安排，模拟经济法庭，让学生将社会上的案例或者自己编排的案例进行对决。这样学生在抗辩会上就能更好地展现综合实力，而老师对学生的考核又不完全局限于理论上，从而在无意中提升实践操作能力。4.活用现代教学方式，提高实践能力在中职教学中，为了提高教学效率，我们应该从中职教育的根本目的出发，着力于提高教学效率与便捷性，这样才能让学习资源更加宽广。而多媒体的利用，不仅能满足老师的授课要求，同时也是带动课堂气氛的好方法。因此，在中职经济学教学中，我们应该将学习与工作整合起来，通过课堂模拟、校园实习等方式提高职业能力，也只有学校与企业、教学与实战结合起来，才能从根本上保障职业目标。经济法作为很多中职学校的考察性课程，它对学生就业、发展具有很大的影响。因此，在教学中，我们应该整合经济法教学现状，从学生对知识的接纳能力、思考方式出发，帮助学生培养学习兴趣，改善学习瓶颈，提高教学效率。这样才能为社会培养出更多的创新型人才，推动社会发展。一、更新教育观念,确立创新理念传统的英语教学，片面强调教师在课堂上的主导作用，而忽视学生的主体性，教师成为课堂上的“独裁者”，导致在具体的教学过程中，完全忽视对学生应用能力和创新能力的培养。在大学英语的实际教学中，教师往往只是在学生课下预习的基础上，对课文的背景知识做简要概述之后，直接对教材内容进行逐字逐句的讲解。并形成固定的套路：语言点例句、句法、内容翻译等，教师从课文的第一句一直讲到最后一个单词为止，整个课堂就是教师在演独角戏，而学生成了只知道机械地记笔记的盲目的听众。这样的教学模式和方法很容易造成学生对教师的学习依赖性，彻底成为消极、盲目的知识“接收器”。学生在英语教学过程中，主体性不能得到有效地肯定，在教学互动的过程中，完全处于被动参与的状态，根本就没有英语实际交流的机会，更加谈不上提高学生的英语应用能力，可以说，这是造成目前普遍存在的“哑巴”英语现象主要原因。另外，英语教学中，学校一味地追求考试通过率和英语过级率，视教育教学的客观规律于不顾，严重影响了英语教学质量，不利于学生创新意识、创新精神和创新能力的培养。因此，要想培养创新型学生，顺利进行创新性学习，首先，教师必须转变传统的教学观念，树立以学生为本的教学思想，肯定学生在教学过程中的主体性和主体地位，不断调动学生的积极性和参与性，尊重学生的个性，培养其创新型人格。其次，教师要转变传统教学中所扮演的角色，由课堂的主导者转向课堂的引导者。对学生的学习方法进行指导，激发学生的学习欲望，提高学生的自主学习能力，引导他们向更高层次进行探索和学习。再次，教师要把英语学习的规律和方法传授给学生，正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。教师要由原来的主导者转变为引导者，改变传统教学中“教师讲、学生听,教师写、学生记”教学状态，改变学生被动接受，充当知识灌输对象和容器的局面。二、培养良好的学习环境与创新为了有效树立学生的创新意识，培养学生的创新能力，不仅需要校舍、图书、课堂等硬件要求，还需要学习氛围、师生关系以及教师态度等软件要求。(一)营造民主、宽松、和谐的学习环境为了树立学生的创新意识，培养学生的创新能力，英语教师必须加强自身的人格魅力，与学生进行及时有效的交流和沟通，和学生建立一种民主、平等、和谐、互动的师生关系，积极营造快乐自信、宽松自在的学习氛围，充分肯定学生的主体性，让学生参与到具体的教学过程中，教师要适时地引导、启发学生进行英语实际交流，积极思维，不断鼓励学生去发现问题，并自主解决问题，改变传统的学生只是机械接受的被动局面，向自主学习、自主探索的方向发展，让学生能够在这种轻松愉悦的学习氛围和环境中，迸射出智慧的火花，并实现对学生创新意识和创新能力的培养。(二)鼓励勇于创新求异的学习环境。在具体的英语教学过程中，教师要根据语言输入有限性和语言输出无限性的教学规律，有意识地对学生的语言创新能力进行培养。不断调动学生的创造积极性，打破固有的思维定势，培养学生多样思维能力和创新求异的能力。具体教学过程中,我们摸索出一条简便易行的启发创新的途径。在让学生做段落默写练习时,学生表述出来的文字常会与原文有很大的出入,我们启发学生要重视这些出入部分。这些出入部分,除了语法错误和语用失误之外,更多的是与原文同义异形可以接受的说法。这些出入可以及时明确地提示学生“同义异说”语言现象。如此训练可以有效丰富学生的表达手段。三、实施教学创新,把握基本原则认知原则。包括两个基本要点:一是通过认知策略的培养,使学生了解并掌握各种学习策略技巧,如听、写作、翻译、解题技巧和交际、阅读策略;二是通过认知策略的培养,使学生养成制订学习计划、选择学习方式、安排学习任务、监控学习过程、评估任务完成情况的习惯。交际原则。外语学习的最终目的是为了掌握外语这一交际工具,其有效途径是大量的实践。在训练中,既要训练准确,又要训练流畅,还要训练得体,准确是流畅的基础,流畅是准确的体现,得体是交际成功的保证,三者的结合是对发展学生交际能力的体现。通过适当的语言输入和有意义的课堂活动,帮助学生形成正确的习得语言形式。素质原则。学习一门外语也是获得一种人文素养的途径,因此,我们应该以传授外语语言知识为基础,培养学生外语应用能力为导向,提高学生综合素质为目标,将教学、示范和养成有机融于一体。在教学内容选择上应力求满足学生的主、客观的需求,从当今文化知识和思想宝库中,挑选能体现知识性、趣味性、可思性的教材,增大学习的信息量,为学生在认知、技能培养、思维训练、修养提高和情操陶冶等方面创造一个良好的条件。文化原则。跨文化意识的培养,是语言课堂教学的一个重要方面。语言作为文化的载体,与文化密不可分,教师在教学中介绍相关的政治、社会、文教、科技方面的知识,不仅有助于加强文章的理解而且可以拓宽学生视野,丰富学生知识,使学生对外族文化变得越来越敏感。骨代谢异常的生物化学诊断骨代谢异常的生物化学诊断骨代谢异常的第十二章骨代谢异常的生物化学诊断第十二章骨代谢异2主要内容路、钙磷和骨的代谢及调节∏仁、钙和磷代谢紊乱、镁代谢及其异常四、骨代谢异常的临床生物化学五、骨代谢相关指标的实验室检查主要内容3第和骨的代谢及调节钙、磷、镁的分布和存在形式钙的生理功能、磷的生理功能四、骨的生理功能五、骨的代谢六、激素调节返回章第4钙、磷、镁的分布和存在形式钙、磷、镁是人体重要组成物质,具有广泛的生理功能钙、磷、镁在组织中的分布和在血浆中的存在形式组织相对分布存在血浆中形式骨和齿软组织细胞外总浓度游离结合复合物总浓度(%)(%)(%)|(mmol/L)(%)(%)(%)(mo1/L)钙990.22.<0.119.4350.810.70551.0讴回节钙、磷、镁的分布和存在形式5人体内钙的存在状态骨盐」羟磷灰石结晶人体中钙的无定形磷酸钙沉淀存在状态不扩散钙:与蛋白质结合体液钙游离Ca2+可扩散钙{难解离化合物乳酸钙、柠檬酸钙等讴回节人体内钙的存在状态6二、钙的生理功能细胞内钙●触发肌肉兴奋-收缩耦联。●作用于质膜,影响膜通透性及膜的转运。●广泛参与胞内多种信号转导(第二信使)。●Ca2是许多酶(脂肪酶、ATP酶、腺苷酸环化酶)的辅因子。●Ca2+能抑制V3-1-羟化酶的活性,参与自身及磷代谢的调节。钙结合蛋白—钙调蛋白是重要的酶调节物质,活化或抑制酶,(如磷酸化酶激酶)。讴回节二、钙的生理功能7细胞外钙血钙:血浆中的钙称为血钙,分为可扩散钙和不扩散钙两大类[H+][H+]蛋白结合钙Caz小分子结合钙LHCO3ILHCO3I不扩散钙与离子钙之间的互相转化讴回节细胞外钙8细胞外钙●稳定神经细胞膜影响其应激性。●血浆Ca2+即凝血因子Ⅳ,参与凝血过程。●为骨的矿化、凝血以及膜电位维持提供钙离子。讴回节细胞外钙9磷的生理功能细胞内磷●ATP中的高能磷酸盐,作为能源维持着细胞的各种生理功能●磷酸盐是各种腺嘌呤、鸟嘌呤核苷以及核苷酸辅酶类和其他含磷酸根的辅酶(如TPP、磷酸吡多醛等)的组成成分。●磷脂在构成生物膜结构、维持膜功能以及代谢调控上均发挥重要作用。●细胞内的磷酸盐参与许多酶促反应。讴回节磷的生理功能10细胞内磷●血浆中磷酸盐是以磷酸氢盐和磷酸二氢盐两种形式存在这两种形式统称无机磷,血浆无机磷含量为0.81~1.45mmo●血中磷酸盐(HP42/H2PO4)是血缓冲体系的重要组成●细胞外磷酸盐为细胞内以及骨矿化所需磷酸盐的来源。●血钙与血磷之间有一定的浓度关系,正常人钙、磷浓度(mg/dl)的乘积在36~40之间讴回节细胞内磷11骨代谢异常的生物化学诊断课件12骨代谢异常的生物化学诊断课件13骨代谢异常的生物化学诊断课件14骨代谢异常的生物化学诊断课件15骨代谢异常的生物化学诊断课件16骨代谢异常的生物化学诊断课件17骨代谢异常的生物化学诊断课件18骨代谢异常的生物化学诊断课件19骨代谢异常的生物化学诊断课件20骨代谢异常的生物化学诊断课件21骨代谢异常的生物化学诊断课件22骨代谢异常的生物化学诊断课件23骨代谢异常的生物化学诊断课件24骨代谢异常的生物化学诊断课件25骨代谢异常的生物化学诊断课件26骨代谢异常的生物化学诊断课件27骨代谢异常的生物化学诊断课件28骨代谢异常的生物化学诊断课件29骨代谢异常的生物化学诊断课件30骨代谢异常的生物化学诊断课件31骨代谢异常的生物化学诊断课件32骨代谢异常的生物化学诊断课件33骨代谢异常的生物化学诊断课件34骨代谢异常的生物化学诊断课件35骨代谢异常的生物化学诊断课件36骨代谢异常的生物化学诊断课件37骨代谢异常的生物化学诊断课件38骨代谢异常的生物化学诊断课件39骨代谢异常的生物化学诊断课件40骨代谢异常的生物化学诊断课件41骨代谢异常的生物化学诊断课件42骨代谢异常的生物化学诊断课件43骨代谢异常的生物化学诊断课件44骨代谢异常的生物化学诊断课件45骨代谢异常的生物化学诊断课件46骨代谢异常的生物化学诊断课件47骨代谢异常的生物化学诊断课件48骨代谢异常的生物化学诊断课件49骨代谢异常的生物化学诊断课件50骨代谢异常的生物化学诊断课件51骨代谢异常的生物化学诊断课件52骨代谢异常的生物化学诊断课件53骨代谢异常的生物化学诊断课件54骨代谢异常的生物化学诊断课件55骨代谢异常的生物化学诊断课件56骨代谢异常的生物化学诊断课件57骨代谢异常的生物化学诊断课件58骨代谢异常的生物化学诊断课件59骨代谢异常的生物化学诊断课件60骨代谢异常的生物化学诊断课件61骨代谢异常的生物化学诊断课件62骨代谢异常的生物化学诊断课件63骨代谢异常的生物化学诊断课件64骨代谢异常的生物化学诊断课件65骨代谢异常的生物化学诊断课件66骨代谢异常的生物化学诊断课件67骨代谢异常的生物化学诊断课件68骨代谢异常的生物化学诊断课件69骨代谢异常的生物化学诊断课件70骨代谢异常的生物化学诊断课件71骨代谢异常的生物化学诊断课件72骨代谢异常的生物化学诊断课件73骨代谢异常的生物化学诊断课件74骨代谢异常的生物化学诊断课件75骨代谢异常的生物化学诊断课件76骨代谢异常的生物化学诊断课件77谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基78骨代谢异常的生物化学诊断骨代谢异常的生物化学诊断骨代谢异常的生物化学诊断第十二章骨代谢异常的生物化学诊断主要内容路、钙磷和骨的代谢及调节∏仁、钙和磷代谢紊乱、镁代谢及其异常四、骨代谢异常的临床生物化学五、骨代谢相关指标的实验室检查随着现代社会的快速发展，对人才的需求也提出了更多的要求。中职作为打造实用人才的基地，必须充分利用学校优势，这样才能为社会输送更多的人才。在中职教学中，经济法包括物流、管理、财会、信息等多个专业，而不同的专业在经济法的把握上也不尽相同，所以对经济学课程提出了更多的要求。因此，在教学中，我们必须整合经济法特性与学生实际情况，对其进行精细的分析，这样才能从根本上改变中职经济学教学现状。一、中职学校经济法教学现状1.教材陈旧，课程安排不合理实用性与先进性作为选用教材的原则，从当前的中职经济法教材编排来看，普遍存在着版本繁多、内容繁杂、版本良莠不齐等特点，因为很难找到既符合学生认知水平又具有先进性的版本，所以让本来对经济法感到陌生的学生，更加不适应和没有兴趣。从经济法的内容编排来看，它和法律基础有很大的联系，而当前的中职学校创办的《法律基础》课程通常只在一年级下册开设，经济法的相关课程在三年级开设，由于中间间隔期为一年，所以直接影响了课程的衔接性。当然也有部分学校将这两门课程都安排在一个学期，不同专业的学生都能学习，这样没有《法律基础》就学习经济法存在很多学习问题，最后直接影响了学习成果。2.教学内容缺乏创新针对不同专业的学生，老师在进行经济法授课时，老师不仅要区分对待，还应该努力做到因材施教，即使一样的教材，也有不同的侧重点。但是在教学实际中，很多老师都容易忽略掉这点，一样的教案适用于不同学生，最后也就忽略了不同专业的学生的差距，甚至影响教学成果。从中职学生生源来看，由于没有专业的法学教育，外加学生缺乏良好的文化基础，没有形成良好的学习能力与习惯，所以对经济学这种具有难度的原则性概括与规范很难掌握与理解，只是一味依靠老师的说教，就会让学生感到枯燥、乏味，最后影响学习积极性与学习效果。3.重专业，轻基础从当前的中职学校课程开设来看，普遍很重视专业创新，对于课时与专业的配置都远远超过对基础课的安排。虽然经济法属于专业课的范围，但是也是基础课程的领域，所以在课时安排上还存在很多不足，很大程度上影响了教学成果。二、改善中职学校经济法教学的对策1.根据中职学生特点选用教材在选用教材时，除了要深度适宜、轻重恰当，还要从学生兴趣出发，具有启发性，有助于学生培养能力、知识与素质。在教材内容的编排上，除了要浅显易懂，还要具有时代性与趣味性，整合知识，拓展领域，从根本上让学生掌握法律法规，并且学会用经济法知识解决日常纠纷。针对市场上经济法教材版本较多的情况，在选用教材时，我们应该结合不同学生的专业情况与层次，进行最优选择。2.灵活运用教学方法优化教学方法作为提高教学质量的有效方法，同时也是最能提高学习兴趣的方法，所以我们在课堂上应该用教学方式引导学生学习。在中职经济法教学中，由于学生的认知能力有限，所以在启发性教学中，对于难理解的案例老师一定要讲清楚，对于较为简单的问题则由学生理解，老师只需要做好听众，及时扎实学生不清楚与不足的地方就可以，这样在讲解结束后，学生依然能保持一定的印象和学习兴趣。通常，在课堂上，老师会利用问题引导学生，如，毒品交易中的法律效力问题。通过引导学生讨论，让师生共同判断，最后再回到知识点，这样不仅能带动课堂气氛，同时也是提高课堂效率的好方法。3.积极利用案例教学，增强综合评定在《合同法》中，我们可以利用订立合同和案例安排，争取得到更好的教学效果，所以在教学中，老师不能局限在课本上，而是要学会利用法律进行分析。在综合评定中，为了提高教学效果，可以根据教学安排，模拟经济法庭，让学生将社会上的案例或者自己编排的案例进行对决。这样学生在抗辩会上就能更好地展现综合实力，而老师对学生的考核又不完全局限于理论上，从而在无意中提升实践操作能力。4.活用现代教学方式，提高实践能力在中职教学中，为了提高教学效率，我们应该从中职教育的根本目的出发，着力于提高教学效率与便捷性，这样才能让学习资源更加宽广。而多媒体的利用，不仅能满足老师的授课要求，同时也是带动课堂气氛的好方法。因此，在中职经济学教学中，我们应该将学习与工作整合起来，通过课堂模拟、校园实习等方式提高职业能力，也只有学校与企业、教学与实战结合起来，才能从根本上保障职业目标。经济法作为很多中职学校的考察性课程，它对学生就业、发展具有很大的影响。因此，在教学中，我们应该整合经济法教学现状，从学生对知识的接纳能力、思考方式出发，帮助学生培养学习兴趣，改善学习瓶颈，提高教学效率。这样才能为社会培养出更多的创新型人才，推动社会发展。一、更新教育观念,确立创新理念传统的英语教学，片面强调教师在课堂上的主导作用，而忽视学生的主体性，教师成为课堂上的“独裁者”，导致在具体的教学过程中，完全忽视对学生应用能力和创新能力的培养。在大学英语的实际教学中，教师往往只是在学生课下预习的基础上，对课文的背景知识做简要概述之后，直接对教材内容进行逐字逐句的讲解。并形成固定的套路：语言点例句、句法、内容翻译等，教师从课文的第一句一直讲到最后一个单词为止，整个课堂就是教师在演独角戏，而学生成了只知道机械地记笔记的盲目的听众。这样的教学模式和方法很容易造成学生对教师的学习依赖性，彻底成为消极、盲目的知识“接收器”。学生在英语教学过程中，主体性不能得到有效地肯定，在教学互动的过程中，完全处于被动参与的状态，根本就没有英语实际交流的机会，更加谈不上提高学生的英语应用能力，可以说，这是造成目前普遍存在的“哑巴”英语现象主要原因。另外，英语教学中，学校一味地追求考试通过率和英语过级率，视教育教学的客观规律于不顾，严重影响了英语教学质量，不利于学生创新意识、创新精神和创新能力的培养。因此，要想培养创新型学生，顺利进行创新性学习，首先，教师必须转变传统的教学观念，树立以学生为本的教学思想，肯定学生在教学过程中的主体性和主体地位，不断调动学生的积极性和参与性，尊重学生的个性，培养其创新型人格。其次，教师要转变传统教学中所扮演的角色，由课堂的主导者转向课堂的引导者。对学生的学习方法进行指导，激发学生的学习欲望，提高学生的自主学习能力，引导他们向更高层次进行探索和学习。再次，教师要把英语学习的规律和方法传授给学生，正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。教师要由原来的主导者转变为引导者，改变传统教学中“教师讲、学生听,教师写、学生记”教学状态，改变学生被动接受，充当知识灌输对象和容器的局面。二、培养良好的学习环境与创新为了有效树立学生的创新意识，培养学生的创新能力，不仅需要校舍、图书、课堂等硬件要求，还需要学习氛围、师生关系以及教师态度等软件要求。(一)营造民主、宽松、和谐的学习环境为了树立学生的创新意识，培养学生的创新能力，英语教师必须加强自身的人格魅力，与学生进行及时有效的交流和沟通，和学生建立一种民主、平等、和谐、互动的师生关系，积极营造快乐自信、宽松自在的学习氛围，充分肯定学生的主体性，让学生参与到具体的教学过程中，教师要适时地引导、启发学生进行英语实际交流，积极思维，不断鼓励学生去发现问题，并自主解决问题，改变传统的学生只是机械接受的被动局面，向自主学习、自主探索的方向发展，让学生能够在这种轻松愉悦的学习氛围和环境中，迸射出智慧的火花，并实现对学生创新意识和创新能力的培养。(二)鼓励勇于创新求异的学习环境。在具体的英语教学过程中，教师要根据语言输入有限性和语言输出无限性的教学规律，有意识地对学生的语言创新能力进行培养。不断调动学生的创造积极性，打破固有的思维定势，培养学生多样思维能力和创新求异的能力。具体教学过程中,我们摸索出一条简便易行的启发创新的途径。在让学生做段落默写练习时,学生表述出来的文字常会与原文有很大的出入,我们启发学生要重视这些出入部分。这些出入部分,除了语法错误和语用失误之外,更多的是与原文同义异形可以接受的说法。这些出入可以及时明确地提示学生“同义异说”语言现象。如此训练可以有效丰富学生的表达手段。三、实施教学创新,把握基本原则认知原则。包括两个基本要点:一是通过认知策略的培养,使学生了解并掌握各种学习策略技巧,如听、写作、翻译、解题技巧和交际、阅读策略;二是通过认知策略的培养,使学生养成制订学习计划、选择学习方式、安排学习任务、监控学习过程、评估任务完成情况的习惯。交际原则。外语学习的最终目的是为了掌握外语这一交际工具,其有效途径是大量的实践。在训练中,既要训练准确,又要训练流畅,还要训练得体,准确是流畅的基础,流畅是准确的体现,得体是交际成功的保证,三者的结合是对发展学生交际能力的体现。通过适当的语言输入和有意义的课堂活动,帮助学生形成正确的习得语言形式。素质原则。学习一门外语也是获得一种人文素养的途径,因此,我们应该以传授外语语言知识为基础,培养学生外语应用能力为导向,提高学生综合素质为目标,将教学、示范和养成有机融于一体。在教学内容选择上应力求满足学生的主、客观的需求,从当今文化知识和思想宝库中,挑选能体现知识性、趣味性、可思性的教材,增大学习的信息量,为学生在认知、技能培养、思维训练、修养提高和情操陶冶等方面创造一个良好的条件。文化原则。跨文化意识的培养,是语言课堂教学的一个重要方面。语言作为文化的载体,与文化密不可分,教师在教学中介绍相关的政治、社会、文教、科技方面的知识,不仅有助于加强文章的理解而且可以拓宽学生视野,丰富学生知识,使学生对外族文化变得越来越敏感。骨代谢异常的生物化学诊断骨代谢异常的生物化学诊断骨代谢异常的第十二章骨代谢异常的生物化学诊断第十二章骨代谢异80主要内容路、钙磷和骨的代谢及调节∏仁、钙和磷代谢紊乱、镁代谢及其异常四、骨代谢异常的临床生物化学五、骨代谢相关指标的实验室检查主要内容81第和骨的代谢及调节钙、磷、镁的分布和存在形式钙的生理功能、磷的生理功能四、骨的生理功能五、骨的代谢六、激素调节返回章第82钙、磷、镁的分布和存在形式钙、磷、镁是人体重要组成物质,具有广泛的生理功能钙、磷、镁在组织中的分布和在血浆中的存在形式组织相对分布存在血浆中形式骨和齿软组织细胞外总浓度游离结合复合物总浓度(%)(%)(%)|(mmol/L)(%)(%)(%)(mo1/L)钙990.22.<0.119.4350.810.70551.0讴回节钙、磷、镁的分布和存在形式83人体内钙的存在状态骨盐」羟磷灰石结晶人体中钙的无定形磷酸钙沉淀存在状态不扩散钙:与蛋白质结合体液钙游离Ca2+可扩散钙{难解离化合物乳酸钙、柠檬酸钙等讴回节人体内钙的存在状态84二、钙的生理功能细胞内钙●触发肌肉兴奋-收缩耦联。●作用于质膜,影响膜通透性及膜的转运。●广泛参与胞内多种信号转导(第二信使)。●Ca2是许多酶(脂肪酶、ATP酶、腺苷酸环化酶)的辅因子。●Ca2+能抑制V3-1-羟化酶的活性,参与自身及磷代谢的调节。钙结合蛋白—钙调蛋白是重要的酶调节物质,活化或抑制酶,(如磷酸化酶激酶)。讴回节二、钙的生理功能85细胞外钙血钙:血浆中的钙称为血钙,分为可扩散钙和不扩散钙两大类[H+][H+]蛋白结合钙Caz小分子结合钙LHCO3ILHCO3I不扩散钙与离子钙之间的互相转化讴回节细胞外钙86细胞外钙●稳定神经细胞膜影响其应激性。●血浆Ca2+即凝血因子Ⅳ,参与凝血过程。●为骨的矿化、凝血以及膜电位维持提供钙离子。讴回节细胞外钙87磷的生理功能细胞内磷●ATP中的高能磷酸盐,作为能源维持着细胞的各种生理功能●磷酸盐是各种腺嘌呤、鸟嘌呤核苷以及核苷酸辅酶类和其他含磷酸根的辅酶(如TPP、磷酸吡多醛等)的组成成分。●磷脂在构成生物膜结构、维持膜功能以及代谢调控上均发挥重要作用。●细胞内的磷酸盐参与许多酶促反应。讴回节磷的生理功能88细胞内磷●血浆中磷酸盐是以磷酸氢盐和磷酸二氢盐两种形式存在这两种形式统称无机磷,血浆无机磷含量为0.81~1.45mmo●血中磷酸盐(HP42/H2PO4)是血缓冲体系的重要组成●细胞外磷酸盐为细胞内以及骨矿化所需磷酸盐的来源。●血钙与血磷之间有一定的浓度关系,正常人钙、磷浓度(mg/dl)的乘积在36~40之间讴回节细胞内磷89骨代谢异常的生物化学诊断课件90骨代谢异常的生物化学诊断课件91骨代谢异常的生物化学诊断课件92骨代谢异常的生物化学诊断课件93骨代谢异常的生物化学诊断课