修辞手法互文课件

修辞手法—互文七师126团中学刘陈晨1修辞手法—互文七师126团中学刘陈晨1是指在意思相对或相关的文句里，前后两句词语互相呼应互相交错，意义互相渗透、互相补充，使文句更加整齐和谐、更加精炼的一种修辞手法。互文2是指在意思相对或相关的文句里，前后两句词语互相呼应互相交错，互文的一个显著特点是：上文里含有下文将要出现的词，下文里含有上文已经出现的词。运用互文可以使文章的内容更加丰富，使文章表达得更加深刻。文互3互文的一个显著特点是：运用互文可以使文伍对句互文贰隔句互文排比互文重章互文叁肆壹本句互文4伍对句互文贰隔句互文排比互文重章互文叁肆壹本句互文4文互互文的表现形式

1.本句互文：指同一个句子中有些词语相互映衬呼应，合而见义，在同一个句子里出现的互文。5文互互文的表现形式5朝晖夕阴“朝”和“夕”、“晖”和“阴”是互文。翻译：或早或晚（一天里）阴晴多变化

主人下马客在船其中“下马”与“在船”互补见义。翻译：我和客人下马在船上饯别设宴文互句本6朝晖夕阴主人下马客在船文互句本6秦时明月汉时关其中“秦”与“汉”互补见义。翻译：依旧是秦汉时期的明月和边关

烟笼寒水月笼沙其中“烟”与“月”互补见义。翻译：迷离月色和轻烟笼罩寒水和白沙文互句本7秦时明月汉时关烟笼寒水月笼沙文互句本7文互互文的表现形式2.对句互文：指上下句互相隐含词语，两相映衬，文义呼应。

8文互互文的表现形式8谈笑有鸿儒，往来无白丁把两句联系起来看“谈笑”和“往来”构成了互文。“谈笑往来有鸿儒，谈笑往来无自丁”，译成“和我谈笑往来的都是博学之士，没有无知识的人对句互文9谈笑有鸿儒，往来无白丁把两句联系起来看“谈笑”和“往来”构将军百战死，壮士十年归这一句是说：“将军和壮士经历了很多年征战，有的战死，有的归来”。应该翻译成“将军和壮士们经过多年征战，有的光荣殉国，有的载誉而归”对句互文10将军百战死，壮士十年归这一句是说：“将军和壮士经历了很多年征开我东阁门，坐我西阁床上句省去了“坐我东阁床”，下句省去了“开我西阁门”。两句要表述的意思是：打开东阁门在床上坐坐，又打开西阁门在床上坐坐。

对句互文11开我东阁门，坐我西阁床上句省去了“坐我东阁床”，下句省去了“文互互文的表现形式

3.

隔句互文：就是指两句互文之间，有其他句子相隔的互文句式。12文互互文的表现形式12日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里隔句互文其中“行”与“灿烂”互补见义，即“灿烂的日月星汉之运行均若出于沧海之中”13日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里隔句互文其中“行”与“十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座隔句互文“胜友”“高朋”“如云”“满座”相互交错，补充说明。应解释为：胜友如云，胜友满座；高朋满座，高朋如云。14十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座隔句互文“胜友”“高朋文互互文的表现形式

4.

排比互文：指三个或三个以上句子中的词语参互成文，合而见义。15文互互文的表现形式15东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。这是四个相关的文句，句中的“东市”“西市”“南市”“北市”构成了互文。四个词语互相补充，意为到各地市集上买来骏马,马鞍和鞍下的垫子,马嚼子和缰绳,马鞭。简而言之，就是到处去买出征的器具。作者把它分开来写，是为了诗句的整齐和音调的和谐。文排互比16东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。这是四个相关十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。这是四个相关的文句，句中的“十三”“十四”“十五”“十六”构成了互文。四个词语互相补充，指兰芝出嫁前已具备了很好的才能与品德。此段按时间顺序来写，是为了突出刘兰芝家对她的教育循序渐进，很有整体规划。从而达到了盛赞刘兰芝才艺的效果。文排互比17十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。这是四个相关文互互文的表现形式

5.重章互文：指把完整的意思拆开，分别放到各章中去。理解时要把各章内容互相参照，相互补充。18文互互文的表现形式18《诗经·魏风·伐檀》

坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且涟猗。不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？彼君子兮，不素餐兮！坎坎伐辐兮，置之河之侧兮，河水清且直猗。不稼不穑，胡取禾三百亿兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮？彼君子兮，不素食兮！

坎坎伐轮兮，置之河之漘兮，河水清且沦猗。不稼不穑，胡取禾三百囷兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县鹑兮？彼君子兮，不素飧兮！文互章重其中“伐檀”“伐辐”“伐轮”互补。意为砍伐用来造车的木料。

19《诗经·魏风·伐檀》坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清互文互文的特征是“文省而意存”，主要表现在两个方面：结构特征：互省。语义特征：互补。20互文互文的特征是“文省而意存”，主要表现在两个方面：20

互文修辞手法并不属于八种常见的修辞手法，但在中学语文教材中使用的地方较多。因此，了解互文修辞手法的形式和作用，对于我们更好地理解课文将会有很大的帮助。

文互21互文修辞手法并不属于八种常见的修辞手法，但在中学语文谢谢22谢谢22修辞手法—互文七师126团中学刘陈晨23修辞手法—互文七师126团中学刘陈晨1是指在意思相对或相关的文句里，前后两句词语互相呼应互相交错，意义互相渗透、互相补充，使文句更加整齐和谐、更加精炼的一种修辞手法。互文24是指在意思相对或相关的文句里，前后两句词语互相呼应互相交错，互文的一个显著特点是：上文里含有下文将要出现的词，下文里含有上文已经出现的词。运用互文可以使文章的内容更加丰富，使文章表达得更加深刻。文互25互文的一个显著特点是：运用互文可以使文伍对句互文贰隔句互文排比互文重章互文叁肆壹本句互文26伍对句互文贰隔句互文排比互文重章互文叁肆壹本句互文4文互互文的表现形式

1.本句互文：指同一个句子中有些词语相互映衬呼应，合而见义，在同一个句子里出现的互文。27文互互文的表现形式5朝晖夕阴“朝”和“夕”、“晖”和“阴”是互文。翻译：或早或晚（一天里）阴晴多变化

主人下马客在船其中“下马”与“在船”互补见义。翻译：我和客人下马在船上饯别设宴文互句本28朝晖夕阴主人下马客在船文互句本6秦时明月汉时关其中“秦”与“汉”互补见义。翻译：依旧是秦汉时期的明月和边关

烟笼寒水月笼沙其中“烟”与“月”互补见义。翻译：迷离月色和轻烟笼罩寒水和白沙文互句本29秦时明月汉时关烟笼寒水月笼沙文互句本7文互互文的表现形式2.对句互文：指上下句互相隐含词语，两相映衬，文义呼应。

30文互互文的表现形式8谈笑有鸿儒，往来无白丁把两句联系起来看“谈笑”和“往来”构成了互文。“谈笑往来有鸿儒，谈笑往来无自丁”，译成“和我谈笑往来的都是博学之士，没有无知识的人对句互文31谈笑有鸿儒，往来无白丁把两句联系起来看“谈笑”和“往来”构将军百战死，壮士十年归这一句是说：“将军和壮士经历了很多年征战，有的战死，有的归来”。应该翻译成“将军和壮士们经过多年征战，有的光荣殉国，有的载誉而归”对句互文32将军百战死，壮士十年归这一句是说：“将军和壮士经历了很多年征开我东阁门，坐我西阁床上句省去了“坐我东阁床”，下句省去了“开我西阁门”。两句要表述的意思是：打开东阁门在床上坐坐，又打开西阁门在床上坐坐。

对句互文33开我东阁门，坐我西阁床上句省去了“坐我东阁床”，下句省去了“文互互文的表现形式

3.

隔句互文：就是指两句互文之间，有其他句子相隔的互文句式。34文互互文的表现形式12日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里隔句互文其中“行”与“灿烂”互补见义，即“灿烂的日月星汉之运行均若出于沧海之中”35日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里隔句互文其中“行”与“十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座隔句互文“胜友”“高朋”“如云”“满座”相互交错，补充说明。应解释为：胜友如云，胜友满座；高朋满座，高朋如云。36十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座隔句互文“胜友”“高朋文互互文的表现形式

4.

排比互文：指三个或三个以上句子中的词语参互成文，合而见义。37文互互文的表现形式15东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。这是四个相关的文句，句中的“东市”“西市”“南市”“北市”构成了互文。四个词语互相补充，意为到各地市集上买来骏马,马鞍和鞍下的垫子,马嚼子和缰绳,马鞭。简而言之，就是到处去买出征的器具。作者把它分开来写，是为了诗句的整齐和音调的和谐。文排互比38东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。这是四个相关十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。这是四个相关的文句，句中的“十三”“十四”“十五”“十六”构成了互文。四个词语互相补充，指兰芝出嫁前已具备了很好的才能与品德。此段按时间顺序来写，是为了突出刘兰芝家对她的教育循序渐进，很有整体规划。从而达到了盛赞刘兰芝才艺的效果。文排互比39十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。这是四个相关文互互文的表现形式

5.重章互文：指把完整的意思拆开，分别放到各章中去。理解时要把各章内容互相参照，相互补充。40文互互文的表现形式18《诗经·魏风·伐檀》

坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且涟猗。不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？彼君子兮，不素餐兮！坎坎伐辐兮，置之河之侧兮，河水清且直猗。不稼不穑，胡取禾三百亿兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮？彼君子兮，不素食兮！

坎坎伐轮兮，置之河之漘兮，河水清且沦猗。不稼不穑，胡取禾三百囷兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县鹑兮？彼君子兮，不素飧兮！文互章重其中“伐檀”“伐辐”“伐轮”互补。意为砍伐用来造车的木料。

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