幼儿园中班科学公布课教案：谁来爱惜我的宝宝

幼儿园中班科学公布课教案：谁来爱惜我的宝宝活动设计用意：《纲要》要求咱们要依照幼儿的生活体会和爱好确信活动的主题，强调教师要尊重和知足幼儿的需要，鼓舞幼儿与周围环境发生成心义的互动。在预设活动“伶俐的乌龟”中，班上幼儿在观看乌龟时，一幼儿自豪地介绍说：“乌龟的壳硬硬的，若是有谁来吃它，它就会把躯体全缩在里面！”，小孩们的注意力开始转移到“动物如何爱惜自己”这一个问题上。作为时刻关注幼儿的我，及时地发觉幼儿的爱好点所在，开展了与之相应的活动“谁来爱惜我的宝宝”。该活动把《纲要》的要求和“做中学”的理念比较好的结合起来，二者相互增进。活动中给足幼儿自由的时刻和空间，提供丰硕的材料，鼓舞他们提出问题，研究问题，使师生有效地互动起来……活动目标：一、通过量种形式，鼓舞幼儿从不同角度进行体验和探讨“动物如何爱惜自己”，丰硕幼儿的科学小知识。二、鼓舞幼儿斗胆想象和制造，能用适当的方式表达，并能斗胆地表现自己的情感和体验。三、支持幼儿在活动中的想象和制造，帮忙幼儿学习运用观看、比较、分析、推论等方式进行探讨活动，令其在探讨、制造的进程中展现自我表达的专门性，取得自信心，学会彼此之间的交流与合作。活动预备：一、幼儿听过《伶俐的乌龟》的故事，一起搜集有关“小动物如何爱惜自己”的图片、VCD;课件制作“蛋宝宝”。二、实验操作的记录单，幼儿记录用具人手一份。三、鸡蛋假设干个，棉花、胶布、积木、纸盒、网袋、橡皮泥、、瓷土、沙箱等通过加工、制作能够爱惜物体的材料。活动方式：集体活动、分组活动相结合活动重难点分析：一、要实现“幼儿与环境发生成心义的互动”，咱们在活动中就必需“正确处置好师生互动关系，推动幼儿的探讨活动”这是活动的难点之一。二、在小孩们探讨活动中，要“展现自我表达的专门性，取得自信心，学会彼此之间的交流与合作”，这也是重点之一。教师应熟悉幼儿的思维，接过幼儿抛出来的球（活动的突发事件，擅长激发幼儿的聪慧，与幼儿交流体会，与幼儿共享情感，让每一个人都感受到对方的支持。三、“做中学”重视活动中的集体记录，这集体记录应真正表现教育价值。活动进程预设：一、以故事《伶俐的乌龟》情景引入课题，引发幼儿对问题“小动物如何爱惜自己”的试探爱好。教师：小乌龟真伶俐，知道用自己的壳爱惜自己，可其它小动物遇见仇敌如何办呢？二、引导幼儿观看发觉其它小动物爱惜自己的方法。、出示图片，请幼儿从不同角度进行体验和探讨，发觉小动物爱惜自己的方法。、教师与幼儿一路总结，幼儿将“小动物爱惜自己的方式”记录在实验单上。三、在视频上“跳”出一个摇摇晃晃的大鸡蛋（插曲：《老母鸡》，教师将幼儿的爱好转移到“爱惜蛋宝宝”上来。发觉问题：蛋宝宝没手没脚的如何爱惜自己呢？讨论结果：“鸡妈妈会爱惜它！”、“我在蛋宝宝上边画上老虎，大伙儿见了都怕它！”……四、鼓舞幼儿用各类方式进行探讨，斗胆地表现自己的情感和体验，在自主的活动中激发幼儿关爱、爱惜蛋宝宝的情感。一、设置情境，引导幼儿继续寻觅爱惜蛋宝宝的方式。（情境：教师将鸡蛋递给小朋友时，“啪”的一声，鸡蛋掉了、破了！发觉新问题：哎呀！画上大老虎也爱惜不了蛋宝宝！伶俐的小朋友会有什么更好的方法来爱惜它呢？二、幼儿讨论，将估量的爱惜方式记录在实验单上，激发幼儿按假想方式进一步探讨。3、指导幼儿探讨爱惜鸡蛋的方式。一、为幼儿介绍现有的操作材料，幼儿自由结伴，自选材料进行操作探讨。教师以玩伴的身份陪幼儿进行实验：能够看看小实验的估量记录，了解幼儿的实验假想，再与幼儿一同进行实验，引导幼儿不偏离实验走向。二、请幼儿将实验结果记录在实验单上，可行的用“V”表示，不可行的用“义”表示。3、同伴间相互介绍和演示探讨结果。4、师生一起归纳爱惜鸡蛋的方式，将其整理记录出来（集体记录：文字、绘画等形式不拘）。A固定的方法（如：将蛋嵌插在沙子中固定、用橡皮泥做成井圈固定等。）B包裹的方法（如：在蛋的外壳包裹上一层蜡、泥土、网袋等）。C增加硬度的方式（如：在蛋的外壳加上“护架”）。……五、请幼儿欣赏叔叔阿姨为爱惜蛋宝宝的工具及方式。（如：运载蛋的纸蛋槽，箱子，冰箱里的蛋架等）六、教师对“爱惜鸡蛋的方式”进行小结：除这些，或许还有更好的方式，继续动动你们的脑筋，探讨发觉出新的方式。五、以轻松活泼的歌演出《小小蛋儿把门开》终止活动。教师：鸡妈妈有了咱们帮忙，它的蛋宝宝再也可不能受伤了。它呀，将鸡宝宝孵成一只只毛茸茸、胖乎乎的小鸡来，让咱们来把小蛋儿的门儿打开吧！延伸活动：一、可引导幼儿欣赏VCD《动物的自我爱惜》，不断丰硕小孩的的科学小知识。二、请幼儿回家与爸爸妈妈继续探讨，并将探讨到的爱惜蛋宝宝的方式记录在小实验活动单上。

三、寻觅其它需要爱惜的物品，开始新的探讨。附：活动评析一、小孩们是沿着自己感觉很成心思的问题，很坚持，很专注地参与，他们参与活动的踊跃性很高，急于表现自己的方式，活动气氛轻松，幼儿的潜能得真正的发挥。潜能得真正的发挥。二、教师通过创设情境，把幼儿的爱好转移到爱惜蛋宝宝上来，从而帮忙他们发觉新的问题，能持续不断地探讨下去。在不断的操作中，小孩们正朝合作、分享的方面进展。三、在探讨“爱惜蛋宝宝的方式”进程中，教师借助开放性问题“什么缘故蛋宝宝破了呢？”，与幼儿有效地互动，从而把幼儿的探讨爱好引向教师要求的方向，对事物进行深切研究。四、在操作实验前让小孩做出实验预测，预测后再动手做实验去求证。小孩们将实验进程中发觉的情形用文字、图像等多种方式记录下来，不仅通过语言，而且通过某种符号去表现自己的方式，发挥自己的想象力。活动设计用意：《纲要》要求咱们要依照幼儿的生活体会和爱好确信活动的主题，强调教师要尊重和知足幼儿的需要，鼓舞幼儿与周围环境发生成心义的互动。在预设活动“伶俐的乌龟”中，班上幼儿在观看乌龟时，一幼儿自豪地介绍说：“乌龟的壳硬硬的，若是有谁来吃它，它就会把躯体全缩在里面！”，小孩们的注意力开始转移到“动物如何爱惜自己”这一个问题上。作为时刻关注幼儿的我，及时地发觉幼儿的爱好点所在，开展了与之相应的活动“谁来爱惜我的宝宝”。该活动把《纲要》的要求和“做中学”的理念比较好的结合起来，二者相互增进。活动中给足幼儿自由的时刻和空间，提供丰硕的材料，鼓舞他们提出问题，研究问题，使师生有效地互动起来……活动目标：一、通过量种形式，鼓舞幼儿从不同角度进行体验和探讨“动物如何爱惜自己”，丰硕幼儿的科学小知识。二、鼓舞幼儿斗胆想象和制造，能用适当的方式表达，并能斗胆地表现自己的情感和体验。三、支持幼儿在活动中的想象和制造，帮忙幼儿学习运用观看、比较、分析、推论等方式进行探讨活动，令其在探讨、制造的进程中展现自我表达的专门性，取得自信心，学会彼此之间的交流与合作。活动预备：一、幼儿听过《伶俐的乌龟》的故事，一起搜集有关“小动物如何爱惜自己”的图片、VCD;课件制作“蛋宝宝”。二、实验操作的记录单，幼儿记录用具人手一份。三、鸡蛋假设干个，棉花、胶布、积木、纸盒、网袋、橡皮泥、、瓷土、沙箱等通过加工、制作能够爱惜物体的材料。活动方式：集体活动、分组活动相结合活动重难点分析：一、要实现“幼儿与环境发生成心义的互动”，咱们在活动中就必需“正确处置好师生互动关系，推动幼儿的探讨活动”这是活动的难点之一。二、在小孩们探讨活动中，要“展现自我表达的专门性，取得自信心，学会彼此之间的交流与合作”，这也是重点之一。教师应熟悉幼儿的思维，接过幼儿抛出来的球（活动的突发事件，擅长激发幼儿的聪慧，与幼儿交流体会，与幼儿共享情感，让每一个人都感受到对方的支持。三、“做中学”重视活动中的集体记录，这集体记录应真正表现教育价值。活动进程预设：一、以故事《伶俐的乌龟》情景引入课题，引发幼儿对问题“小动物如何爱惜自己”的试探爱好。教师：小乌龟真伶俐，知道用自己的壳爱惜自己，可其它小动物遇见仇敌如何办呢？二、引导幼儿观看发觉其它小动物爱惜自己的方法。、出示图片，请幼儿从不同角度进行体验和探讨，发觉小动物爱惜自己的方法。、教师与幼儿一路总结，幼儿将“小动物爱惜自己的方式”记录在实验单上。三、在视频上“跳”出一个摇摇晃晃的大鸡蛋（插曲：《老母鸡》，教师将幼儿的爱好转移到“爱惜蛋宝宝”上来。发觉问题：蛋宝宝没手没脚的如何爱惜自己呢？讨论结果：“鸡妈妈会爱惜它！”、“我在蛋宝宝上边画上老虎，大伙儿见了都怕它！”……四、鼓舞幼儿用各类方式进行探讨，斗胆地表现自己的情感和体验，在自主的活动中激发幼儿关爱、爱惜蛋宝宝的情感。一、设置情境，引导幼儿继续寻觅爱惜蛋宝宝的方式。（情境：教师将鸡蛋递给小朋友时，“啪”的一声，鸡蛋掉了、破了！发觉新问题：哎呀！画上大老虎也爱惜不了蛋宝宝！伶俐的小朋友会有什么更好的方法来爱惜它呢？二、幼儿讨论，将估量的爱惜方式记录在实验单上，激发幼儿按假想方式进一步探讨。3、指导幼儿探讨爱惜鸡蛋的方式。一、为幼儿介绍现有的操作材料，幼儿自由结伴，自选材料进行操作探讨。教师以玩伴的身份陪幼儿进行实验：能够看看小实验的估量记录，了解幼儿的实验假想，再与幼儿一同进行实验，引导幼儿不偏离实验走向。二、请幼儿将实验结果记录在实验单上，可行的用“V”表示，不可行的用“义”表示。3、同伴间相互介绍和演示探讨结果。4、师生一起归纳爱惜鸡蛋的方式，将其整理记录出来（集体记录：文字、绘画等形式不拘）。A固定的方法（如：将蛋嵌插在沙子中固定、用橡皮泥做成井圈固定等。）B包裹的方法（如：在蛋的外壳包裹上一层蜡、泥土、网袋等）。C增加硬度的方式（如：在蛋的外壳加上“护架”）。……五、请幼儿欣赏叔叔阿姨为爱惜蛋宝宝的工具及方式。（如：运载蛋的纸蛋槽，箱子，冰箱里的蛋架等）六、教师对“爱惜鸡蛋的方式”进行小结：除这些，或许还有更好的方式，继续动动你们的脑筋，探讨发觉出新的方式。五、以轻松活泼的歌演出《小小蛋儿把门开》终止活动。教师：鸡妈妈有了咱们帮忙，它的蛋宝宝再也可不能受伤了。它呀，将鸡宝宝孵成一只只毛茸茸、胖乎乎的小鸡来，让咱们来把小蛋儿的门儿打开吧！延伸活动：一、可引导幼儿欣赏VCD《动物的自我爱惜》，不断丰硕小孩的的科学小知识。二、请幼儿回家与爸爸妈妈继续探讨，并将探讨到的爱惜蛋宝宝的方式记录在小实验活动单上。三、寻觅其它需要爱惜的物品，开始新的探讨。附：活动评析一、小孩们是沿着自己感觉很成心思的问题，很坚持，很专注地参与，他们参与活动的踊跃性很高，急于表现自己的方式，活动气氛轻松，幼儿的

潜能得真正的发挥。潜能得真正的发挥。二、教师通过创设情境，把幼儿的爱好转移到爱惜蛋宝宝上来，从而帮忙他们发觉新的问题，能持续不断地探讨下去。在不断的操作中，小孩们正朝合作、分享的方面进展。三、在探讨“爱惜蛋宝宝的方式”进程中，教师借助开放性问题“什么缘故蛋宝宝破了呢？”，与幼儿有效地互动，从而把幼儿的探讨爱好引向教师要求的方向，对事物进行深切研究。四、在操作实验前让小孩做出实验预测，预测后再动手做实验去求证。小孩们将实验进程中发觉的情形用文字、图像等多种方式记录下来，不仅通过语言，而且通过某种符号去表现自己的方式，发挥自己的想象力。活动设计用意：《纲要》要求咱们要依照幼儿的生活体会和爱好确信活动的主题，强调教师要尊重和知足幼儿的需要，鼓舞幼儿与周围环境发生成心义的互动。在预设活动“伶俐的乌龟”中，班上幼儿在观看乌龟时，一幼儿自豪地介绍说：“乌龟的壳硬硬的，若是有谁来吃它，它就会把躯体全缩在里面！”，小孩们的注意力开始转移到“动物如何爱惜自己”这一个问题上。作为时刻关注幼儿的我，及时地发觉幼儿的爱好点所在，开展了与之相应的活动“谁来爱惜我的宝宝”。该活动把《纲要》的要求和“做中学”的理念比较好的结合起来，二者相互增进。活动中给足幼儿自由的时刻和空间，提供丰硕的材料，鼓舞他们提出问题，研究问题，使师生有效地互动起来……活动目标：一、通过量种形式，鼓舞幼儿从不同角度进行体验和探讨“动物如何爱惜自己”，丰硕幼儿的科学小知识。二、鼓舞幼儿斗胆想象和制造，能用适当的方式表达，并能斗胆地表现自己的情感和体验。三、支持幼儿在活动中的想象和制造，帮忙幼儿学习运用观看、比较、分析、推论等方式进行探讨活动，令其在探讨、制造的进程中展现自我表达的专门性，取得自信心，学会彼此之间的交流与合作。活动预备：一、幼儿听过《伶俐的乌龟》的故事，一起搜集有关“小动物如何爱惜自己”的图片、VCD;课件制作“蛋宝宝”。二、实验操作的记录单，幼儿记录用具人手一份。三、鸡蛋假设干个，棉花、胶布、积木、纸盒、网袋、橡皮泥、、瓷土、沙箱等通过加工、制作能够爱惜物体的材料。活动方式：集体活动、分组活动相结合活动重难点分析：一、要实现“幼儿与环境发生成心义的互动”，咱们在活动中就必需“正确处置好师生互动关系，推动幼儿的探讨活动”这是活动的难点之一。二、在小孩们探讨活动中，要“展现自我表达的专门性，取得自信心，学会彼此之间的交流与合作”，这也是重点之一。教师应熟悉幼儿的思维，接过幼儿抛出来的球（活动的突发事件，擅长激发幼儿的聪慧，与幼儿交流体会，与幼儿共享情感，让每一个人都感受到对方的支持。三、“做中学”重视活动中的集体记录，这集体记录应真正表现教育价值。活动进程预设：一、以故事《伶俐的乌龟》情景引入课题，引发幼儿对问题“小动物如何爱惜自己”的试探爱好。教师：小乌龟真伶俐，知道用自己的壳爱惜自己，可其它小动物遇见仇敌如何办呢？二、引导幼儿观看发觉其它小动物爱惜自己的方法。、出示图片，请幼儿从不同角度进行体验和探讨，发觉小动物爱惜自己的方法。、教师与幼儿一路总结，幼儿将“小动物爱惜自己的方式”记录在实验单上。三、在视频上“跳”出一个摇摇晃晃的大鸡蛋（插曲：《老母鸡》，教师将幼儿的爱好转移到“爱惜蛋宝宝”上来。发觉问题：蛋宝宝没手没脚的如何爱惜自己呢？讨论结果：“鸡妈妈会爱惜它！”、“我在蛋宝宝上边画上老虎，大伙儿见了都怕它！”……四、鼓舞幼儿用各类方式进行探讨，斗胆地表现自己的情感和体验，在自主的活动中激发幼儿关爱、爱惜蛋宝宝的情感。一、设置情境，引导幼儿继续寻觅爱惜蛋宝宝的方式。（情境：教师将鸡蛋递给小朋友时，“啪”的一声，鸡蛋掉了、破了！发觉新问题：哎呀！画上大老虎也爱惜不了蛋宝宝！伶俐的小朋友会有什么更好的方法来爱惜它呢？二、幼儿讨论，将估量的爱惜方式记录在实验单上，激发幼儿按假想方式进一步探讨。3、指导幼儿探讨爱惜鸡蛋的方式。一、为幼儿介绍现有的操作材料，幼儿自由结伴，自选材料进行操作探讨。教师以玩伴的身份陪幼儿进行实验：能够看看小实验的估量记录，了解幼儿的实验假想，再与幼儿一同进行实验，引导幼儿不偏离实验走向。二、请幼儿将实验结果记录在实验单上，可行的用“V”表示，不可行的用“义”表示。3、同伴间相互介绍和演示探讨结果。4、师生一起归纳爱惜鸡蛋的方式，将其整理记录出来（集体记录：文字、绘画等形式不拘）。A固定的方法（如：将蛋嵌插在沙子中固定、用橡皮泥做成井圈固定等。）B包裹的方法（如