消化性溃疡的l护理课件

消化性溃疡的l护理31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。消化性溃疡的l护理消化性溃疡的l护理31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。消化系统疾病病人的护理消化性溃疡护理二系内科教研室思考2005年诺贝尔生理和医学奖颁发给了谁?“21世纪是知识经济的世纪”，“创新是这个世纪的主要特征”。培养学生的创新精神是学校教育的主要内容，也是课堂教学的主要任务。数学具有基础性和广泛的应用性。如何在数学课堂教学中创设教学情境，为学生搭建创新平台，培养学生的创新精神是一个值得研究的课题。一、系统化的数学知识是学生创新的基础数学知识的产生与发展经历了由简单到复杂、由具体到抽象的过程，在这个发展过程中，数学知识形成了自己的系统和特有的结构。在教学设计中，教师既要设计出有利于学生掌握基础知识的教学情境，还要总揽全局，从整体上把握知识的系统结构，保证在实施课堂教学的过程中，让学生掌握数学知识之间的纵横联系，把数学知识系统化、结构化，形成知识网络。只有这样，才能为学生的创新打下坚实的基础，创造性思维才能得到发展。没有系统化、结构化的数学基础知识，创新就成了无源之水，无本之木，当然，我们不能否认由灵感产生的发现与某些方面的改进，这是创新的最高境界。然而，灵感还是与知识的积累有关，与长期不懈的思考与追求分不开，如果把创新渲染成没有根据的、突如其来的发现，那是对创造的神化，是对学生创造能力的否定，是唯心主义，不利于激发学生的创造性。二、数学知识的“再创造”是学生创新的主要方式从知识量、经验、心理的成熟度来说，学生属于知识经验的积累者、心理的成长者，学生的创新活动主要是对数学知识的“再创造”，再创造是指“在教师的启发引导下，让学生追寻数学家创造性数学活动的思想轨迹，体验数学家发现数学规律的历程。因此，在教学中，教师要分析学生的已有知识结构，在学生已有知识与新知识之间搭建支架，发挥学生的主体作用，让学生通过“再创造”活动经历数学知识的形成过程，在“再创造”的过程中学会创新，要避免包办代替。比如函数概念的教学中，教师要创设合理的教学情境，引导学生分析初中函数概念的本质，在初中函数概念的基础上，以集合、映射为工具，进行高中函数概念的再创造活动，建立函数的现代定义。如果在函数概念的建立过程中，先让学生背诵一遍初中函数的概念，然后直接给出高中的定义，就会忽视学生学习的自主性，抑制学生思维的创造性的发挥。三、探究是学生创新的基本途径探究作为一种重要的教学与学习方式，是指在教师引导下学生运用自己的知识经验，思考探索，寻求解题方案，发现数学规律的实践活动，是训练学生创新思维的基本途径，探究作为一种教学方法，是对传统教学方法的继承与创新，探究离不开问题情境，数学课堂教学中的问题情境应具有以下特点：首先，设置的问题情境要针对教学目标，突出教学重点，要有挑战性，能引发学生思考；其次，要符合学生的现有知识水平，保证在学生已有知识范围内可以解决，问题的结果可以唯一，也可以不唯一，要具有开放性。数学问题情境的特点决定了学生在分析、解决问题的过程中需要多方向的全面思考，需要发挥学生的创造性。探究一般分为个人独立探究与群体合作探究。个人独立探究是学生探究的基本形式，在自主探究数学问题的过程中，学生要独立思考，充分调动自己的知识经验，从问题情境中提取数学信息，分析已知和未知，寻找已知与未知之间的关系，通过观察、联想、尝试、归纳猜想、合情推理等数学方法，发现解决问题的思路和途径，建立数学模型，最后实现问题的解决。群体合作探究以个人独立探究为基础，充分发挥个人智慧，教师通过创设和营造交流合作情境，展现个人的探究过程、思路与结果，并集个人探究的结果为一体，从而达到解决问题的目的，四、一题多解是培养学生创新思维的重要方法解题是学生重要的数学实践活动，学生通过解题能巩固知识，掌握方法，训练思维。一题多解在解题教学中占据很重要的地位，经过一题多解训练，能打破学生的思维定势，让学生自由联想，产生多方向的发散思维、求异求新思维，在解题教学中，教师把经过筛选、加工而创设的一题多解情境展示给学生，首先要求学生能够找到解决问题的某种方法，更为重要的是要求学生不能满足于问题的解决，要进一步依据问题的条件和结论从不同的角度、不同的方向挖掘题目所包含的信息，调动思维，设想出解决问题的多种方案，经过比较，从中选择并提出新颖独到的解决问题方案，寻求新解、巧解的过程能培养学生的创新意识，发展学生的创新思维。总之，培养学生的创新精神是信息时代的要求，是数学课堂教学的根本任务。要培养学生的创新精神，教师在认识上要符合实际，做法上要切实可行，要认识到“再创造”是学生创新的主要方式，系统化的数学知识是学生创新的基础，同时，要发挥教师的创造性，设计出能调动学生的探索精神，激发求异思维的教学情境，培养学生创新精神。一、结合师德师风建设，弘扬敬业精神“百年大计，教育为本；教师修养，立德为本。”教师是人类灵魂的工程师，而流淌在教师血液中的精髓就是“师德”。2012年5月8日，在黑龙江省佳木斯市，一辆失控的汽车冲向学生，普通代课教师张丽莉一把推开两个学生，自己却被车轮碾轧，造成全身多处骨折，双腿高位截肢。灾难面前，危急时刻，这些老师们首先想到的是学生，毫不犹豫地把生的希望留给学生，把死的危险置之度外。她用爱和责任为学生筑起了生命的长城，向世人展示了为人师表的精神风貌和崇高的人性光辉。在日常的教学工作中，我们要时刻以她为学习的楷模，紧紧围绕“爱”这个师德师风建设的核心。一要爱岗敬业。热爱本职工作，淡泊名利，甘于奉献，自觉遵守职业道德。二要关爱学生。以广博的爱心尊重他们、善待他们，以人文的关怀拉近师生间的距离，建立和谐的师生关系。这样才能增强奉献教育事业的自觉性和自律性，在工作岗位上创造出一流的业绩。二、结合科学发展观，倡导课改意识坚持以人为本的科学发展观，就要坚持面向全体学生，优先发展教育，促进教育公平。众所周知，教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础，是人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题之一。近年来，我市各级教育部门为实现教育公平做了很多努力。比如：公办学校取消了对农民工子女的歧视性规定和不合理的限制，取消了拒收农民工子女的制度；南沙区率先全面实施12年免费教育；市里今年还将加大普惠性学前教育资助力度，对全市家庭经济困难儿童、孤儿、残疾儿童以及其他优抚对象接受普惠性学前教育进行资助等等，这在一定程度上极大地促进了教育公平。所以，我们要以此为契机，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，真正实现教育公平，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，全力办好人民满意的教育。坚持以人为本的科学发展观，还要坚持以学生的全面发展为根本，认真贯彻“回归生活、回归品德”的新课程理念。党中央对广大教师提出了“深化教育内容方式改革”的要求，这充分体现了党和国家切实要把应试教育转变为素质教育、创新教育的决心和信心。作为教育教学第一线的党员教师，我们一定要主动投身教学改革，积极钻研创新教法，适时总结课改心得，要引导学生在活动中体验、在体验中感悟、在感悟中成长，在潜移默化中增强他们迁移知识、运用知识的能力，全面提升学生的整体素养。目前，我校研究的以“构建学生优质高效学习体系”为主旨的“主动、互动、灵动”教学模式，在班级内的实验已取得了阶段性成果，通过引导学生自主、合作、探究，很大程度上培养了他们的兴趣特长、创新思维和实践能力，促进了学生全面而有个性的发展。三、结合社会主义和谐社会理论，发扬团队精神社会主义和谐社会理论体现在教育教学工作中就是要创建和谐校园、和谐课堂。和谐校园是一种以和衷共济、内外和顺、协调发展为核心的素质教育模式，而良好的校风、教风、学风则又体现着学校和谐的内涵。我们要建立起一种团结互助、和谐相处的同志关系、师生关系，大家心灵相通、相互关心、相互包容，这样才能使教育教学各项工作如鱼得水，快马扬鞭。对此，我是深有感触的。2012年7月，我校首届初三毕业班中考成绩在全市名列前茅，首战告捷、一炮打红，并取得了全市中考英语单科状元的佳绩。这得益于一年来学校领导的直接指导、相关处室的无私支持、全体毕业班老师的倾心付出、全体初三学子的努力拼搏。整个学校上下一盘棋，领导、老师、学生心往一处想、劲往一处使，在集体力量的帮助下，在团队精神的感召下，这才成就了我校首届初三的辉煌。我们学校这种在日常工作中表现出来的互助合作的团队精神不正是社会主义和谐社会理论在教育教学工作中的具体实践吗？看来，深入贯彻和落实社会主义和谐社会理论，对于学校、对于学生、对于教师都是大有裨益的。消化性溃疡的l护理31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名1消化系统疾病病人的护理消化性溃疡护理二系内科教研室消化系统疾病病人的护理2思考2005年诺贝尔生理和医学奖颁发给了谁?思考3205年10月3日,诺贝尔奖评审委员会宣年的诺贝尔生理和医学奖颁发给澳大利亚科学家巴里·马歇尔罗宾·沃伦205年10月3日,诺贝尔奖评审委员会宣4HP发现小故事◆1979年,病理学医生Warren观察到一种弯曲状细菌,邻近的胃黏膜总是有炎症存在,因而意识到这种细菌和慢性胃炎可能有密切关系。◆1981年,消化科临床医生Marshall与Warren合作,证明这种细菌的存在确实与胃炎相关。Day8:TheInfectionTakesHoldGastricMucosa,SilverStain,Day8INFLAMEDIHP发现小故事5HP发现小故事◆1982年4月,Marshall终于从胃黏膜活检样本中成功培养和分离出了这种细菌◆1984年4月5号,他们的成果发表于在世界权威医学期刊《柳叶刀》。Koch'sPostulatesfulfilledforGastritisPostulatesforMedJAus1984HP发现小故事6HP发现意义由于他们的发现,溃疡病从原先难以治愈反复发作的慢性病,变成了一种采用短疗程的抗生素和抑酸剂就可治愈的疾病,大幅度提高了胃溃疡等患者获得彻底治愈的机会,为改善人类生活质量作出了贡献。HP的发现是消化界的里程碑平凡的病不平凡的发现HP发现意义7知识要点○定义(掌握)病因(熟悉))(临床表现(掌握))实验室检查(了解)知识要点8消化性溃疡的l护理课件9流行病学常见病、多发病0%患病)(男女比于壮年秋冬及冬34:1/\多发病/\春发病流行病学10病理部位与数目GU胃窦和胃体交界处,胃角和胃窦小弯,后壁多于前壁,DU球部,前壁多见胃溃数目多数单发,少数多发指肠溃疡病理11消化性溃疡的l护理课件12消化性溃疡的l护理课件13消化性溃疡的l护理课件14消化性溃疡的l护理课件15消化性溃疡的l护理课件16消化性溃疡的l护理课件17消化性溃疡的l护理课件18消化性溃疡的l护理课件19消化性溃疡的l护理课件20消化性溃疡的l护理课件21消化性溃疡的l护理课件22消化性溃疡的l护理课件23消化性溃疡的l护理课件24消化性溃疡的l护理课件25消化性溃疡的l护理课件26消化性溃疡的l护理课件27消化性溃疡的l护理课件28谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷29消化性溃疡的l护理31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。消化性溃疡的l护理消化性溃疡的l护理31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。消化系统疾病病人的护理消化性溃疡护理二系内科教研室思考2005年诺贝尔生理和医学奖颁发给了谁?“21世纪是知识经济的世纪”，“创新是这个世纪的主要特征”。培养学生的创新精神是学校教育的主要内容，也是课堂教学的主要任务。数学具有基础性和广泛的应用性。如何在数学课堂教学中创设教学情境，为学生搭建创新平台，培养学生的创新精神是一个值得研究的课题。一、系统化的数学知识是学生创新的基础数学知识的产生与发展经历了由简单到复杂、由具体到抽象的过程，在这个发展过程中，数学知识形成了自己的系统和特有的结构。在教学设计中，教师既要设计出有利于学生掌握基础知识的教学情境，还要总揽全局，从整体上把握知识的系统结构，保证在实施课堂教学的过程中，让学生掌握数学知识之间的纵横联系，把数学知识系统化、结构化，形成知识网络。只有这样，才能为学生的创新打下坚实的基础，创造性思维才能得到发展。没有系统化、结构化的数学基础知识，创新就成了无源之水，无本之木，当然，我们不能否认由灵感产生的发现与某些方面的改进，这是创新的最高境界。然而，灵感还是与知识的积累有关，与长期不懈的思考与追求分不开，如果把创新渲染成没有根据的、突如其来的发现，那是对创造的神化，是对学生创造能力的否定，是唯心主义，不利于激发学生的创造性。二、数学知识的“再创造”是学生创新的主要方式从知识量、经验、心理的成熟度来说，学生属于知识经验的积累者、心理的成长者，学生的创新活动主要是对数学知识的“再创造”，再创造是指“在教师的启发引导下，让学生追寻数学家创造性数学活动的思想轨迹，体验数学家发现数学规律的历程。因此，在教学中，教师要分析学生的已有知识结构，在学生已有知识与新知识之间搭建支架，发挥学生的主体作用，让学生通过“再创造”活动经历数学知识的形成过程，在“再创造”的过程中学会创新，要避免包办代替。比如函数概念的教学中，教师要创设合理的教学情境，引导学生分析初中函数概念的本质，在初中函数概念的基础上，以集合、映射为工具，进行高中函数概念的再创造活动，建立函数的现代定义。如果在函数概念的建立过程中，先让学生背诵一遍初中函数的概念，然后直接给出高中的定义，就会忽视学生学习的自主性，抑制学生思维的创造性的发挥。三、探究是学生创新的基本途径探究作为一种重要的教学与学习方式，是指在教师引导下学生运用自己的知识经验，思考探索，寻求解题方案，发现数学规律的实践活动，是训练学生创新思维的基本途径，探究作为一种教学方法，是对传统教学方法的继承与创新，探究离不开问题情境，数学课堂教学中的问题情境应具有以下特点：首先，设置的问题情境要针对教学目标，突出教学重点，要有挑战性，能引发学生思考；其次，要符合学生的现有知识水平，保证在学生已有知识范围内可以解决，问题的结果可以唯一，也可以不唯一，要具有开放性。数学问题情境的特点决定了学生在分析、解决问题的过程中需要多方向的全面思考，需要发挥学生的创造性。探究一般分为个人独立探究与群体合作探究。个人独立探究是学生探究的基本形式，在自主探究数学问题的过程中，学生要独立思考，充分调动自己的知识经验，从问题情境中提取数学信息，分析已知和未知，寻找已知与未知之间的关系，通过观察、联想、尝试、归纳猜想、合情推理等数学方法，发现解决问题的思路和途径，建立数学模型，最后实现问题的解决。群体合作探究以个人独立探究为基础，充分发挥个人智慧，教师通过创设和营造交流合作情境，展现个人的探究过程、思路与结果，并集个人探究的结果为一体，从而达到解决问题的目的，四、一题多解是培养学生创新思维的重要方法解题是学生重要的数学实践活动，学生通过解题能巩固知识，掌握方法，训练思维。一题多解在解题教学中占据很重要的地位，经过一题多解训练，能打破学生的思维定势，让学生自由联想，产生多方向的发散思维、求异求新思维，在解题教学中，教师把经过筛选、加工而创设的一题多解情境展示给学生，首先要求学生能够找到解决问题的某种方法，更为重要的是要求学生不能满足于问题的解决，要进一步依据问题的条件和结论从不同的角度、不同的方向挖掘题目所包含的信息，调动思维，设想出解决问题的多种方案，经过比较，从中选择并提出新颖独到的解决问题方案，寻求新解、巧解的过程能培养学生的创新意识，发展学生的创新思维。总之，培养学生的创新精神是信息时代的要求，是数学课堂教学的根本任务。要培养学生的创新精神，教师在认识上要符合实际，做法上要切实可行，要认识到“再创造”是学生创新的主要方式，系统化的数学知识是学生创新的基础，同时，要发挥教师的创造性，设计出能调动学生的探索精神，激发求异思维的教学情境，培养学生创新精神。一、结合师德师风建设，弘扬敬业精神“百年大计，教育为本；教师修养，立德为本。”教师是人类灵魂的工程师，而流淌在教师血液中的精髓就是“师德”。2012年5月8日，在黑龙江省佳木斯市，一辆失控的汽车冲向学生，普通代课教师张丽莉一把推开两个学生，自己却被车轮碾轧，造成全身多处骨折，双腿高位截肢。灾难面前，危急时刻，这些老师们首先想到的是学生，毫不犹豫地把生的希望留给学生，把死的危险置之度外。她用爱和责任为学生筑起了生命的长城，向世人展示了为人师表的精神风貌和崇高的人性光辉。在日常的教学工作中，我们要时刻以她为学习的楷模，紧紧围绕“爱”这个师德师风建设的核心。一要爱岗敬业。热爱本职工作，淡泊名利，甘于奉献，自觉遵守职业道德。二要关爱学生。以广博的爱心尊重他们、善待他们，以人文的关怀拉近师生间的距离，建立和谐的师生关系。这样才能增强奉献教育事业的自觉性和自律性，在工作岗位上创造出一流的业绩。二、结合科学发展观，倡导课改意识坚持以人为本的科学发展观，就要坚持面向全体学生，优先发展教育，促进教育公平。众所周知，教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础，是人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题之一。近年来，我市各级教育部门为实现教育公平做了很多努力。比如：公办学校取消了对农民工子女的歧视性规定和不合理的限制，取消了拒收农民工子女的制度；南沙区率先全面实施12年免费教育；市里今年还将加大普惠性学前教育资助力度，对全市家庭经济困难儿童、孤儿、残疾儿童以及其他优抚对象接受普惠性学前教育进行资助等等，这在一定程度上极大地促进了教育公平。所以，我们要以此为契机，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，真正实现教育公平，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，全力办好人民满意的教育。坚持以人为本的科学发展观，还要坚持以学生的全面发展为根本，认真贯彻“回归生活、回归品德”的新课程理念。党中央对广大教师提出了“深化教育内容方式改革”的要求，这充分体现了党和国家切实要把应试教育转变为素质教育、创新教育的决心和信心。作为教育教学第一线的党员教师，我们一定要主动投身教学改革，积极钻研创新教法，适时总结课改心得，要引导学生在活动中体验、在体验中感悟、在感悟中成长，在潜移默化中增强他们迁移知识、运用知识的能力，全面提升学生的整体素养。目前，我校研究的以“构建学生优质高效学习体系”为主旨的“主动、互动、灵动”教学模式，在班级内的实验已取得了阶段性成果，通过引导学生自主、合作、探究，很大程度上培养了他们的兴趣特长、创新思维和实践能力，促进了学生全面而有个性的发展。三、结合社会主义和谐社会理论，发扬团队精神社会主义和谐社会理论体现在教育教学工作中就是要创建和谐校园、和谐课堂。和谐校园是一种以和衷共济、内外和顺、协调发展为核心的素质教育模式，而良好的校风、教风、学风则又体现着学校和谐的内涵。我们要建立起一种团结互助、和谐相处的同志关系、师生关系，大家心灵相通、相互关心、相互包容，这样才能使教育教学各项工作如鱼得水，快马扬鞭。对此，我是深有感触的。2012年7月，我校首届初三毕业班中考成绩在全市名列前茅，首战告捷、一炮打红，并取得了全市中考英语单科状元的佳绩。这得益于一年来学校领导的直接指导、相关处室的无私支持、全体毕业班老师的倾心付出、全体初三学子的努力拼搏。整个学校上下一盘棋，领导、老师、学生心往一处想、劲往一处使，在集体力量的帮助下，在团队精神的感召下，这才成就了我校首届初三的辉煌。我们学校这种在日常工作中表现出来的互助合作的团队精神不正是社会主义和谐社会理论在教育教学工作中的具体实践吗？看来，深入贯彻和落实社会主义和谐社会理论，对于学校、对于学生、对于教师都是大有裨益的。消化性溃疡的l护理31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名30消化系统疾病病人的护理消化性溃疡护理二系内科教研室消化系统疾病病人的护理31思考2005年诺贝尔生理和医学奖颁发给了谁?思考32205年10月3日,诺贝尔奖评审委员会宣年的诺贝尔生理和医学奖颁发给澳大利亚科学家巴里·马歇尔罗宾·沃伦205年10月3日,诺贝尔奖评审委员会宣33HP发现小故事◆1979年,病理学医生Warren观察到一种弯曲状细菌,邻近的胃黏膜总是有炎症存在,因而意识到这种细菌和慢性胃炎可能有密切关系。◆1981年,消化科临床医生Marshall与Warren合作,证明这种细菌的存在确实与胃炎相关。Day8:Th