小学英语优秀教学设计

小学英语优秀教学设计（一）时间：2010-12-2209:49:02来源：蓬莱南王中心小学作者：包晓晴小学英语第五册（外研版）Module8SchoolUnit1Whattimedoesschoolstart蓬莱市南王中心小学包晓晴一、教材分析Module8Book5的主题是“School”，"Unit1Whattimedoesschoolstart”的语言功能是描述学校生活；Whattimedoyougetup”二、学情分析本课的教学对象是五年级学生，他们已经掌握了一定的英语词汇，具有一定的英语学习的积极性与主动性增强。因此，在新知识传授的同时，教师要尽可能多的为学生创造良好的语言环境，给学生充足的语言“习得”机会而形成积极的情感态度和自主学习的能力。三、教学目标（一）知识目标1、能听懂、会说并认读下列单词：exercise,before,playground,skip,coffee,tea.2、能听懂、会说并认读下列句子：WhattimedoesschoolstartMyschoolstartsat9o'clock.Whattseven.（二）能力目标能口头运用“Whattimedoesschoolstart”这类语句询问发生的时间，并能口头运用“Myschoolstartsa（三）情感目标为学生创设轻松、愉悦、和谐的英语课堂学习氛围，使学生在学习中敢于开口说英语，并了解西方小学学校日常的兴趣。四、教学要点分析（一）教学重点单词：exercise,before,playground,skip,coffee,tea的认读。运用“Whattime…”来询问事情发生的时间。（二）教学难点能够在真实的语境中正确运用“Whattime…”询问事情发生的时间。五、教学准备多媒体课件、录音机、磁带、单词卡片、跳绳。六、教学过程Step1Warming-upChant:《Ilikecoffee,Iliketea.》（第二册中M3U24）教师一手拿coffee一手拿tea的英语单词卡片示意学生一起拍手说Chant,并教授单词：coffee,tea。（教授生自己读出来，培养学生的拼读能力。）Step2PresentationLeading-in.（1）课件出示学校的图片介绍说：Thisisourschool.Doyoureadabookinyourclassroom（2）课件出示学校学生跳绳和做操的照片T:WhataretheydoingTheyareskipping.DoyouskipintheplaygroundTheyaredoingmorningexercises.（3）课件出示学校作息时间表引出句型：Whattimedoesourschoolstart及回答：MyschoolstartsatT：WeknowtheschoollifeinChina,howaboutthechildreninEnglandToday，let'sgoandvis【设计意图】出示自己学校的照片，学生感觉熟悉，同时渗透playground，skipping，exercise的单词的教介绍自己的学校引出Amy的学校生活是什么样的与我们的学校有什么不同Text.（1）Listentothetape.T:Ourschoolstartsat8:00.WhattimedoesAmy'sschoolstartDoyouknowLet'slistentoWhattimedoesAmy'sschoolstart【设计意图】由学校生活自然要谈到几点上课的问题，学生对此问题的提出不会感到唐突。由教师对Ourschoc急于知道英国学生的上课时间，从而初步感知课文内容，了解课文大意。（2）Listentothetapeagain.T:Igetupat5:30.WhattimedoyougetupT:Yougetupat…Andyougotoschoolbyschoolbusorwalktoschoolandsoon.HowaboutAmyquestions:WhattimedoesAmygotoschoolHowdoesAmygotoschoolA.Shewalkstoschool.B.Shegoestoschoolbyschoolbus.【设计意图】由于中西方孩子上学时间的不同，学生起床时间的早晚必然不同。通过对问题的回答，让学生（3）Lookandsay.课件出示getup/watchTV/gotobed/haveEnglish/readabook/gotoschool的图片让学生进行交流。A:WhattimedoyougetupB:Igetupat.询问小伙伴的起床时间、上学时间等。【设计意图】通过对小伙伴们作息时间的询问，使学生对本课重点句型有了进一步的理解。（4）Listen,repeatandanswer.T:Whatdoyoudobefore8:00Teach:beforeS:…T:Iknowyoucleantheclassroomandreadsomebooksbefore8:00.WhataboutAmyListen,WhatdoesAmydobefore9o'clockDoesAmydoexerciseseverymorningTeach:exercisemorningexercises/eyeexercises/exercisebookplaygroundblackboard/classroom/football/bedroom/postcard（使学生理解合成词的含义，有助T:DoesAmydoexerciseseverymorningWhatdoesAmydointheplaygroundS:…T:Yes.Let'stakeourskippingrope（教师手拿跳绳）andskipwithAmyandLingling.Let'stea・・・"Youcanskipwithyourgoodfriendafterclass.【设计意图】学生模仿、跟读课文，加深对课文的理解，同时在词汇教学中培养学生的归纳整理能力，初步Step3PracticeFillintheblankswiththefollowingwords.exercises,starts,before,playground,getsup,walks,likesskippingAmy'sschoolat9o'clock.Sheat7:30.Shedoeverymorning.Theyplayinthe9o'clockAmywithLingling.【设计意图】让学生在理解课文的基础上完成以上题目，训练学生写的能力的同时，锻炼了学生的应用能力。Step4Consolidation与小组同学谈谈你们理想中的学校生活。A:WhattimedoestheschoolstartB:Itstartsat.A:WhattimedowegetupB:Wegetupat.•••【设计意图】通过小组同学谈论理想的一天作息时间，既调动了学生的学习积极性，又使所学知识得到了有效地Step5Summary教师针对板书，引导学生以Amy在校的学习生活为线索进行归纳小结。Step6AssignmentsListentothetapeforthreetimes.采访一下你的好朋友的一天时间安排。找出中英小朋友学校生活的差异。InChina,westartschoolat.Wegotoschoolat.Andweat.They.（后两个为选做作业）【设计意图】语言源于生活，又应用于生活。因而在作业的布置上，我给学生充分的施展空间，让他们自主选择能更好的将所学知识合理应用，培养他们的综合语言运用能力。分层次作业，可以满足不同学生的需求，使每一位学七、板书设计Module8SchoolUnitlWhattimedoesschoolstartcoffeeWhattimedoesschoolstartWhattimedoyougetupexerciseteaHerschoolstartsat9o'clock.Igetupathalfpastseven.skipbefore牛津小学英语5BUnit8Acampingtrip一、教材依据牛津小学英语5BUnit8BandD二、设计思路本课时主要围绕WhatdoyouhaveIhave・・・Whatdoeshe/shehaveHe/Shehas…句型展开的一节活动式英语教学课，通过听做、说唱、玩演、读写等活动的设计，让学生一边玩一边学。教师充分设置各种教学场景，营造浓厚的口语氛围，突出“以学生为主体”的教学思想，让抽象的内容变得直观形象。最后延伸环节中“爱的奉献”的设计不仅提高了学生的口语能力，更让每一个学生对这世界都充满了爱心，并体验到了助人为乐的喜悦。三、教学目标1、认知目标：、能听懂、会说、会读：atelescope,atin-opener,apotastove,ablanket,atowel、能听懂、会说、会读并在实际中加以运用：WhatdoyouhaveIhave…Whatdoeshe/shehaveHe/Shehas…2、思想情感目标：通过本节课语言操练，学会用英语询问别人有什么，并能介绍自己有什么，养成助人为乐的好习惯。四、教学重点1、句型与词结合在具体情景中运用。五、教学难点结合句型与词在具体情景中进行综合语言运用及其书写。六、教学准备1、多媒体课件（课前收集国家部分贫困地区的资料及单词实物投影等）2、录音机、磁带、课文挂图、单词卡、句型条。3、歌曲：《爱的奉献》、《兔子舞》。4、一个募捐箱、一个“爱心大使”证、一个话筒。5、实物：启子、毯子、手巾、望远镜、玩具锅和炉子、罐头七、TeachingstepsStep1组织教学1、Warmup：Listenanddo［设计意图］：活跃气氛并集中注意力，让学生以轻松愉快的心情学英语。2、Greetings［设计意图］：师生之间互相问候，使学生心情放松。Step2Presentationl、Learn“apot"and“WhatdoyouhaveIhave…"①ListentoasongT：First,let'slistentoasong《Whatdoyouhave》，thenyoumusttellme：Whatdoyouhave［设计意图］：为下一步教学作铺垫。（放课文中H部分的歌曲，让学生从中听出Ihaveapot,以便引到Ihave和apot的教学）T：Tellme,please.Whatdoyouhave［点评］：教师指着录音机边问边说示意学生回答歌曲里的内容S1：Ihaveapot.②WhatdoyouhaveIhaveapot.Practise：PotPotPot.Ihaveapot.WhatdoyouhaveIhaveapot.［设计意图］：以学生喜闻乐见的“数来宝”形式练习两句话，学生说起来朗朗上口，更容易较快掌握。2、Learn“astove”T：Boysandgirls.I'mhungry,let'scooksomefood,okSs：OK.T：Ineedastovetocooksomewhere'smystoveWhere'smystoveOh,it'shere.［点评］：引出此单词的教学，事先将模型炉子放在一隐蔽处）①Practise：［点评］：教师声音大，学生声音小；教师声音小，学生声音大。②Playagame：：Let'splayagame,okSs：OK.T:Let'scooksomeputthepotonthestovebutyoumustsay“点评］:学生边扌白巴掌边说pot.stove.quickly）T：Howdelicious!Doyouwanttoeat［点评］；学生练的差不多时，师拿出小锅里事先准备好的食物Ss：Yes.T：Ifyouwanttoeatyoumustsay：WhatdoyouhaveIhaveapot/stove［点评］：同桌练说，说的流利者即赠送锅里的食物尝一尝）3、Learn“atin-opener”T：）I'msorry,butIhavesometinsoffish.Doyouwanttoeat［点评］：教师将锅里的食物分完即说。Ss：Yes.T：ButIcan'topenit.Whocanhelpme（弓丨出tin—opener）①Practise：［设计意图］：师出示左手学生说tin,出示右手学生说opener，拍手说tin-opener，要求站起来抢答，活跃课堂气氛②Playagame［设计意图］：教师找两个学生上来开罐头，下面学生不停地说tin-opener,openit!即活跃了学生课堂气氛，又巩固了新单词4、Learn“atoveablanketatelescopeWhatdoeshe/shehaveHe/shehas・・・"Havearest：DanceT：I'mverytired.Let'slistentomusicanddance［设计意图］：师生共同跳兔子舞，活跃课堂气氛，为下一步教学做铺垫。Ss：Yeah!Let'sgo!T：AreyouhotHere'satowelforyou.［点评］：待学生跳得出汗时，教师拿出毛巾问，引出atowel的教学T：Whatdoyouhave［点评］：教师对有毛巾的几个学生发问S1：Ihaveatowel.［设计意图］：让学生在不知不觉中接受新知识）T：He/shehasatowel.［点评］：并让学生跟说，同桌练习Guess：WhatdoesshehaveT：Look,she'smydaughter,beautifulSs：Yes［设计意图］：教师出示一张照片，设疑，激发学生兴趣。T：Shehasabigtowel.Guess!What（引出ablanket的教学）Playagame：‘blanketboy/girl；Whatdoyouhave'游戏规则：请两位同学上台前，用毯子将他们的头盖住，用刚学过得实物给他们摸，下面同学边拍巴掌边问Blanketboy/girl；Whatdoyouhave在不知不觉中引出atelescope的教学，教师不停地发问Whatdoeshe/shehave学生回答He/Shehasatelescope.Practise：Whatdoeshe/shehaveHe/shehas…［设计意图］：用今天所学的单词分小组自由练习，培养学生合作精神拓展练习；说说你和你的朋友有些什么比一比谁说的多。