《免疫学》基本概念及理论课件

《免疫学》基本概念及理论怎样思想，就有怎样的生活《免疫学》基本概念及理论《免疫学》基本概念及理论怎样思想，就有怎样的生活免疫学基本概念及理论免疫学(immunology)研究机体免疫系统结构和功能、免疫相关疾病发生机制、免疫学诊断和防治措施的独立学科。>基础免疫学免疫生物学分子免疫学免疫遗传学免疫病理学>临床免疫学血液免疫学肿瘤免疫学移植免疫学生殖免疫学为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》中关于幼儿园教育教学要求的基本思想，推进幼儿园教育教学改革，不断提高教师的专业素质，我们在全县各类型幼儿园中开展了如何设计、组织一日活动的实践研究，对教师教育教学的实践进行研究、分析、指导，通过实践研究我们感到广大的农村幼儿教师、幼教干部认真学习，领悟《纲要》的思想内涵，努力将新的教育理念转化为教育行为，促进了幼儿教育质量的提高。一、农村幼儿园集体教学活动现状分析（一）部分幼儿园在集体教学活动内容上随意性较大农村幼儿园的集体教学活动大多由老师主导，内容较为随意，这点在民办幼儿园更加明显。虽然幼儿园每个班级都有计划表，但部分教师并没有遵守计划表来进行集体教学活动安排。计划表是老师对集体教学活动进程的宏观把握和部署，具有逻辑性，内容选择上要能接近生活、互相联系。（二）集体教学活动开展过程中氛围适宜在农村幼儿园中，集体教学活动总体来说氛围轻松、愉悦，幼儿能够明显地体验到轻松快乐的氛围，虽然偶尔有一点小摩擦，但是发生的频率极低，不会破坏集体教学活动的愉悦氛围。教师能够对幼儿表现出细致的关爱，在一定程度上敏感地回应幼儿的特殊需求。二、农村幼儿园集体教学活动开展存在的问题（一）集体教学活动教学设备和材料运用不足在农村幼儿园中，大多数班级的集体教学活动的教学设备仅为黑板、书本，较好一点的话有一个小的运动场地，这导致整个集体教学活动过程相对枯燥、乏味，不仅不利于集体教学活动，还对幼儿的身心发展有着极为不利的影响。在农村幼儿园中，老师在教学方法上也有很大问题，利用一本画册来开展活动是很多农村幼儿园的通病。在集体教学活动中缺少教学设备与材料，或者使用了不适应的材料和设备，都对幼儿的学习和发展有着不良影响。（二）农村幼儿园教师资源相对匮乏在农村幼儿园中，教师资源匮乏也是一大严重问题，农村幼儿园中超过一半的班级只有1名教师在布置一天的集体教学活动，因为农村幼儿园幼师数量的严重不足，所以相对于师资丰富的幼儿园，农村幼儿园幼师的工作内容更为庞大，使得集体教学质量严重下滑，而这又形成了一个恶性循环。（三）集体教学活动参差不齐，教师大多缺乏教学机智在农村幼儿园中，因为一系列原因游戏内容大多固定不变，总是以幼师为中心，没有自主性、创造性，呆板而又僵硬。幼师开展集体教学的方式不太适宜，严重降低了集体教学质量。教学机智是指老师根据实际情况和突发状况对自己的教学行为和方式进行合理修改的智慧。但在农村幼儿教育系统中，几乎没有老师有足够的教学机智，从而降低了幼儿教学的质量。如果老师拥有这种教学机智，对幼儿有极大益处。三、农村幼儿园集体教学活动的改善策略分析（一）合理定位集体教学活动的教学目标老师要正确理解幼儿身心发展的规律，明白幼儿的需要和兴趣，以此为切入点开展集体教学活动，从而使幼儿形成优异的探究能力和良好的学习方式。同时，老师要注意到各领域课程安排的均衡，使幼儿得到全面发展。（二）完善幼儿园教学资源和教师资源幼儿园集体教学活动不仅是老师与幼儿互动学习的过程，还是老师、幼儿和教学资源材料的互动。在集体教学活动中，如果只通过画册、书籍来开展讲解，那么活动内容必然呆板而又僵硬，集体教学活动的真实价值还是需要通过丰富的教学资源材料来体现。其次、教师要合理地运用幼儿园教学资源。同时应该增加班级教师的配备，合理对教师的作息进行安排。（三）提高教师集体教学活动的实践策略老师用适宜的方式来管理幼儿能够使幼儿教学质量显著提高，幼师要眼光长远，追求高质量的幼儿教学方式。在如今的教学集体活动中，部分教师管理不当，只懂得用简单直接的态度来使幼儿乖乖听话。这种错误的行为并没有什么效果，同时使幼儿产生惧怕心理，对幼儿的身心健康发展有害。所以，老师要懂得换位思考，避免简单粗暴的管理方法。同时，教师要灵活安排幼儿集体教学的时间来改善和提高农村幼儿园的集体教学活动的质量。综上所述，农村幼儿的集体教学活动的教学效果大体较好，但在深入分析比较时，仍能发现许多需要改进的地方。本文就是本着严谨客观的研究态度，系统地总结了农村幼儿集体教学活动中存在的缺陷，并从解决这些缺陷的根源入手，有针对性地提出了相应的优化策略。我认为，提高农村幼儿园教学质量还是应该从提高基础设施投入，优化教学规划细节和目标，提高教师队伍教学智慧来入手，从根本上提高农村幼儿园教学整体质量。EducationalreformandpracticeingeometricalopticsYueBaowang，GaoYanXinzhouTeachersUniversity，Xinzhou，034000，ChinaAbstract：Againstthecircumstanceofthestudentsandthedevelopmentofthecourse，studythechoiceoftheteachingcontent，thetreatmentofmathematics，thetrainingofscientificliteracyandtheusageofmultimedia.Andgetbetterresultsinteaching.几何光学是光学中以光线概念为基础，研究光的传播和成像规律的一个重要分支。几何光学发展历史长，理论完善，其结论在许多情况下符合实际，在日常生活和生产实际中有着广泛的应用。几何光学作为师范类物理专业的一门必修课，对未来中学物理教师的培养有着重要的作用。但由于该课程内容理论性较强，概念比较抽象，数学处理方法较难，再加上课时紧任务重，因而要深入学习比较困难。近几年，我们针对该课程教学中存在的问题，主动适应基础教育新课改的需要，为培养合格的中学物理教师，不断进行教学方法的改革与实践，总结出一套较适合几何光学课程的教学方法。1几何光学课程教学内容的改革与实践课程的内容体系，是提高课程教学质量和实现教学目标的核心和基础。因而我们首先对几何光学课程内容从以下几个方面进行了改革与实践。（1）在保证几何光学基础内容和自身体系基本完整的前提下，删除与初、高中重复的内容和对后续课程关联不紧密的内容以及与培养目标相去甚远的内容[1-2]，例如：在几何光学的基本原理一章中删除光的直线传播定律、光的反射定律、平面反射成像、理想光具组中共轴球面系统的组合、厚透镜、薄透镜组合和近轴光学中的矩阵方法等；在光学仪器的基本原理一章中删除人眼的结构、幻灯机和投影机的原理、像差等内容；压缩和简化了平面折射成像、全反射、三棱镜、薄透镜作图求像（利用主光轴和过焦点的光线）、光学仪器的分辨本领等内容。以上做法为增加几何光学研究新成果和热点内容的介绍赢得了时间，创造了有利条件。（2）用有关几何光学的应用研究成果，充实几何光学部分应用内容，同时重视内容的科学组织，增强几何光学自身的逻辑性和系统性，侧重理论联系实际。如讲授光学纤维时介绍其历史和典型的应用；讲到棱镜时，对棱镜光谱仪分光的定量测量的成果做适当介绍；讲授薄透镜时，介绍薄透镜在光学仪器中的应用，尤其是进行最新研究成果的介绍；在理想光具组的基点基面中讲授节点时，增加照相机中转机的介绍，增强学生对节点概念的认识和对理想光具组理论的理解；讲授显微镜时，结合实际介绍电子扫描显微镜；介绍近视眼矫正时，理论联系实际应用，简要说明如何配眼镜。使学生感受到课程与日常生活实际的联系，提高学生的学习兴趣。（3）教学过程中结合教学内容，适时介绍几何光学研究的热点、重大发现和进展，激发学生对几何光学的学习兴趣。如讲授光导纤维时，特意说明：现有传输总容量达到17.32Tb/s，相当于2.1亿对人在一根光纤上同时通话。如讲授望远镜时，讲明最先进的望远镜早已经不是哈勃望远镜了，夏威夷的凯克天文台是目前最好的望远镜（拥有两座世界上口径第二大的光学近红外线望远镜―凯克望远镜，口径10米，仅次于西班牙口径10.4米的加那利大型望远镜）。讲到显微镜时，介绍目前最好的显微镜的放大倍数和最高的分辨本领，即最先进的扫描隧道显微镜放大倍数为3亿倍，分辨率可达0.1埃。同时介绍我国1979年研制成分辨本领为0.3纳米的大型电子显微镜，中科院北京电镜实验室和大连理工大学研制的中国第一台光子扫描隧道显微镜，增加学生的民族自豪感，激发学生的学习积极性和主动性。2恰当处理教材中数学推导繁和难的问题数学对于物理专业的学生来讲，是不可或缺的工具，但由于一些学生数学基础较差，部分学生对数学推导兴趣不高，因此，如何在有限的学时内，使学生较好地掌握用数学处理几何光学问题的方法，是教师在几何光学教学中面临的重要问题，这直接关系到光学课程的教学质量。对此我们将几何光学中的不同内容，从物理教学实用的角度出发，加以深刻研究，开展数学与几何光学教学内容的优化整合。如讲授由费马原理导出几何光学的实验定律（反射定律和折射定律）时，我们用简单明了的取极小值定性说明而非用严格数学推导，抛开相对烦琐的数学推导，用理性的理解取极值的含义，通过实例来证明费马原理取极大值、极小值和常数3种情形下的正确性而非严密推导。在导出单球面反射和折射成像公式中，只需用费马原理光程取极值再加近轴条件导出其单球面反射物像公式即可，而单球面折射成像公式也不必进行数学推导。在讲授光源在较近或较远时的聚光本领时，不进行数学推导过程，而只对结论进行必要的阐明和理性分析。棱镜光谱仪和光栅光谱仪的角色散率和色分辨本领也不做严格的数学推导，仅简述导出过程且对结论进行基本的探讨和说明。这样处理使大多数学生能正确理解光学知识，从而避免枯燥的数学推导，提高了学生的学习兴趣。3注重培养学生的科学素质在光学课程教学改革中，我们把以知识学习为主转变为以科学素质教育为主，着眼于培养敢于创新、善于思索的21世纪未来中学物理教师，着重培养学生的创新精神和自主学习的能力，从强调依靠教师“教会”，转变为注意引导学生“学会”，并使学生“会学”[3]。为此，在改革中还要注意吸收利用近年来教学研究新成果，反映光学研究最新动态，通过这些知识的传授提高学生的科学素质和能力，为学生知识、能力、素质协调发展创造条件。如在几何光学作图求像中，学生对薄透镜作图求像中熟悉的一条特殊光线是过透镜中心的光线不改变传播方向这一规律，而在单球面反射和折射作图求像中引导学生找到过哪点的光线符合类似的规律，进一步在薄透镜利用副光轴和焦平面作图求像中，如何用过透镜中心光线（副光轴而非主轴）实现作图求像。又如通过单球面反射的横向放大率，分析成像的性质，包括像的大小、正倒立和虚实。分析中强调根据横向放大率的基本定义式β=―y'/y[4]可方便判定像的大小、正倒立，根据单球面反射的横向放大率公式β=―s'/s可方便判定像的大小、虚实，而在单球面折射成像中利用根据横向放大率的基本定义式和单球面折射的横向放大率具体公式，再考虑到折射的实际光线是区别于反射，不难根据横向放大率表达式确定成像的性质，进一步根据薄透镜横向放大率表达式也能判断其成像性质。在几何光学中若要近似成像，必然要用到近轴光线条件，即光线与主轴的夹角很小，满足u≈sinu≈tgu，在单球面反射成像中要用到，同样单球面折射中也要用到，并且在导出助视仪器的放大本领、分辨本领时用到，应该引导学生注意到这一条件的变化情况，在直角三角形中直角边长近似等于斜边长，且在有关的公式推导中会自己使用。4发挥多媒体教学的优势应用多媒体教学可使课堂教学内容更加形象化，增强生动性[5]。由于几何光学中光路图特别多，尤其是在讲授光学元件的多次成像、目镜原理、显微镜工作原理时光路图较为繁杂，若教师采用板书画图或者挂图进行讲解，必然会消耗时间太多，教学效率低且形式单一缺乏生动性。因此，我们注重使用多媒体教学，将需要讲解的光路图以动态（声音、图形、动画等）形式展示给学生，让学生看到类似于真实光线的行进，将较为抽象的理论概念，以直观形象的形式展现给学生，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性，使学生理解并掌握光的传播规律。同时在使用多媒体教学中，教师还要多关注学生的学习表情，随时根据学生对知识的接受情况，调整授课速度，尤其是调整多媒体课件的播放速度。当部分学生有不理解的情况时，应适当放慢多媒体播放的速度并配合板书以求学生听得懂看得清能理解。另外，我们将多媒体教学与适当的板书讲解有机结合，如针对讲授的重点或者难点内容，辅以板书，特别是光学有关公式的推导演绎。板书的形式能让学生看得更直观明了。5结束语在几何光学的教学中，我们进行了一些改革探索，取得了一定成绩，但几何光学课程的教学改革和实践还处于初级阶段，有待进一步深入研究和实践。《免疫学》基本概念及理论怎样思想，就有怎样的生活《免疫学》基1免疫学基本概念及理论免疫学基本概念及理论2免疫学(immunology)研究机体免疫系统结构和功能、免疫相关疾病发生机制、免疫学诊断和防治措施的独立学科。>基础免疫学免疫生物学分子免疫学免疫遗传学免疫病理学>临床免疫学血液免疫学肿瘤免疫学移植免疫学生殖免疫学免疫学(immunology)3免疫的概念(Conceptofimmunity)传统概念:免疫指抵御传染病的能力现代概念:是指机体识别并排除“非己”物质所产生的生物学效应,是一种生理性防御功能。其作用是维持机体内环境的平衡和稳定,正常情况下对机体是有利的但在一定条件下也可以有害。免疫的概念(Conceptofimmunity)4免疫功能基本功能功能正常功能异常免疫防御抗感染超敏反应过高)immunedefense严重感染过低)免疫稳定清除损伤细胞自身免疫病过高)immunehomeostasis衰老细胞免疫监视清除突变细胞肿瘤(过低Immunesurveillance病毒感染的细胞病毒持续性感染过低)免疫功能5免疫系统的组成免疫器官免疫分子免疫细胞中枢外周膜型分子分泌型分子胸腺脾脏干细胞系TCR免疫球蛋白淋巴细胞淋巴结BCR骨髓补体分子单核吞噬细胞法氏囊粘膜相关CD分子细胞因子(禽类淋巴组织其他APC树突状细胞粘附分子皮肤相关内皮细胞等)淋巴组织其他免疫细胞MHC粒细胞、肥大细胞、血小板其他红细胞等免疫系统的组成6免疫应答的种类◆固有免疫(天然免疫/非特异性免疫)InnateImmunity(natural/nonspecific◆适应性免疫(获得性免疫特异性免疫)AdaptiveImmunity(acquired/specific免疫应答的种类7固有免疫(InnateImmunity)Q概念:生物在长期种系进化过程中逐渐形成的防御功能经遗传而获得,并非针对特定抗原属天然免疫第一道防线)特点:与生具有;非特异性;无记忆性;作用迅速。φ包括:物理屏障:皮肤粘膜屏障、血脑屏障、血胎屏障化学屏障:溶菌酶、抗菌肽、补体、细胞因子、APR等细胞屏障:粒细胞、M、DC、NK等固有免疫(InnateImmunity)8适应性免疫(AdaptiveImmunity)Q概念:个体发育过程中接触特定抗原后产生,仅针对该特定抗原而发生反应特点:特异性;耐受性;记忆性效应细胞:T细胞(介导细胞免疫应答)B细胞(介导体液免疫应答)分为三阶段:识别阶段、活化增殖阶段效应阶段适应性免疫(AdaptiveImmunity)9固有免疫和适应性免疫之间的关系固有免疫是适应性免疫应答启动的前提协助适应性免疫应答产物发挥效应抗体是固有免疫系统的“眼睛”AntibodyComplementlysisoftargetcellMφNK:ADcc适应性免疫细胞与固有免疫细胞之间的协同作用FNy、lL-18Tcell、NKlL-1,l-12固有免疫与适应性免疫的时间互补固有免疫和适应性免疫之间的关系10抗原是机体免疫应答的启动因素抗原(Ag:是一类能刺激机体免疫系统产生特异性免疫应答并能与相应的免疫应答产物抗体和/或效应淋巴细胞在体内或体外特异性结合的物质。两种特性:免疫原性(Immunogenicity)抗原性/反应原性(Antigenicity抗原是机体免疫应答的启动因素11《免疫学》基本概念及理论课件12《免疫学》基本概念及理论课件13《免疫学》基本概念及理论课件14《免疫学》基本概念及理论课件15《免疫学》基本概念及理论课件16《免疫学》基本概念及理论课件17《免疫学》基本概念及理论课件18《免疫学》基本概念及理论课件19《免疫学》基本概念及理论课件20《免疫学》基本概念及理论课件21《免疫学》基本概念及理论课件22《免疫学》基本概念及理论课件23《免疫学》基本概念及理论课件24《免疫学》基本概念及理论课件25《免疫学》基本概念及理论课件26《免疫学》基本概念及理论课件27《免疫学》基本概念及理论课件28《免疫学》基本概念及理论课件29《免疫学》基本概念及理论课件30《免疫学》基本概念及理论课件31《免疫学》基本概念及理论课件32《免疫学》基本概念及理论课件33《免疫学》基本概念及理论课件34《免疫学》基本概念及理论课件35《免疫学》基本概念及理论课件36《免疫学》基本概念及理论课件37《免疫学》基本概念及理论课件38《免疫学》基本概念及理论课件39《免疫学》基本概念及理论课件40《免疫学》基本概念及理论课件41《免疫学》基本概念及理论课件42《免疫学》基本概念及理论课件43《免疫学》基本概念及理论课件44《免疫学》基本概念及理论课件45《免疫学》基本概念及理论课件46《免疫学》基本概念及理论课件47《免疫学》基本概念及理论课件48《免疫学》基本概念及理论课件49《免疫学》基本概念及理论课件50《免疫学》基本概念及理论课件51《免疫学》基本概念及理论课件52《免疫学》基本概念及理论课件53《免疫学》基本概念及理论课件54《免疫学》基本概念及理论课件55《免疫学》基本概念及理论课件56《免疫学》基本概念及理论课件57《免疫学》基本概念及理论课件58《免疫学》基本概念及理论课件59《免疫学》基本概念及理论课件60《免疫学》基本概念及理论课件61《免疫学》基本概念及理论课件62《免疫学》基本概念及理论课件63《免疫学》基本概念及理论课件64《免疫学》基本概念及理论课件65《免疫学》基本概念及理论课件66《免疫学》基本概念及理论课件67《免疫学》基本概念及理论课件68《免疫学》基本概念及理论课件69《免疫学》基本概念及理论课件70《免疫学》基本概念及理论课件71《免疫学》基本概念及理论课件72《免疫学》基本概念及理论课件73《免疫学》基本概念及理论课件74《免疫学》基本概念及理论课件75《免疫学》基本概念及理论课件76《免疫学》基本概念及理论课件77《免疫学》基本概念及理论课件78《免疫学》基本概念及理论课件79《免疫学》基本概念及理论课件80《免疫学》基本概念及理论课件81《免疫学》基本概念及理论课件82《免疫学》基本概念及理论课件83《免疫学》基本概念及理论课件84《免疫学》基本概念及理论课件85《免疫学》基本概念及理论课件86《免疫学》基本概念及理论课件87《免疫学》基本概念及理论课件88《免疫学》基本概念及理论课件89《免疫学》基本概念及理论课件90《免疫学》基本概念及理论课件91《免疫学》基本概念及理论课件92《免疫学》基本概念及理论课件93《免疫学》基本概念及理论课件94《免疫学》基本概念及理论课件95《免疫学》基本概念及理论课件96《免疫学》基本概念及理论课件97《免疫学》基本概念及理论课件98《免疫学》基本概念及理论课件99《免疫学》基本概念及理论课件100《免疫学》基本概念及理论课件101《免疫学》基本概念及理论课件102《免疫学》基本概念及理论课件103《免疫学》基本概念及理论课件104《免疫学》基本概念及理论课件105《免疫学》基本概念及理论课件106《免疫学》基本概念及理论课件107《免疫学》基本概念及理论课件108《免疫学》基本概念及理论课件109《免疫学》基本概念及理论课件110《免疫学》基本概念及理论课件111《免疫学》基本概念及理论课件112《免疫学》基本概念及理论课件113《免疫学》基本概念及理论课件114《免疫学》基本概念及理论课件115《免疫学》基本概念及理论课件116《免疫学》基本概念及理论课件117《免疫学》基本概念及理论课件118《免疫学》基本概念及理论课件119《免疫学》基本概念及理论课件120《免疫学》基本概念及理论课件121《免疫学》基本概念及理论课件122《免疫学》基本概念及理论课件123《免疫学》基本概念及理论课件124《免疫学》基本概念及理论课件125《免疫学》基本概念及理论课件126《免疫学》基本概念及理论课件127《免疫学》基本概念及理论课件128《免疫学》基本概念及理论课件129《免疫学》基本概念及理论课件130《免疫学》基本概念及理论课件131《免疫学》基本概念及理论课件132《免疫学》基本概念及理论课件133《免疫学》基本概念及理论课件134《免疫学》基本概念及理论课件135《免疫学》基本概念及理论课件136《免疫学》基本概念及理论课件137《免疫学》基本概念及理论课件138《免疫学》基本概念及理论课件139《免疫学》基本概念及理论课件140《免疫学》基本概念及理论课件141《免疫学》基本概念及理论课件142《免疫学》基本概念及理论课件143《免疫学》基本概念及理论课件144《免疫学》基本概念及理论课件145《免疫学》基本概念及理论课件146《免疫学》基本概念及理论课件147《免疫学》基本概念及理论课件148《免疫学》基本概念及理论课件149《免疫学》基本概念及理论课件150《免疫学》基本概念及理论课件151《免疫学》基本概念及理论课件15241、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜153《免疫学》基本概念及理论怎样思想，就有怎样的生活《免疫学》基本概念及理论《免疫学》基本概念及理论怎样思想，就有怎样的生活免疫学基本概念及理论免疫学(immunology)研究机体免疫系统结构和功能、免疫相关疾病发生机制、免疫学诊断和防治措施的独立学科。>基础免疫学免疫生物学分子免疫学免疫遗传学免疫病理学>临床免疫学血液免疫学肿瘤免疫学移植免疫学生殖免疫学为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》中关于幼儿园教育教学要求的基本思想，推进幼儿园教育教学改革，不断提高教师的专业素质，我们在全县各类型幼儿园中开展了如何设计、组织一日活动的实践研究，对教师教育教学的实践进行研究、分析、指导，通过实践研究我们感到广大的农村幼儿教师、幼教干部认真学习，领悟《纲要》的思想内涵，努力将新的教育理念转化为教育行为，促进了幼儿教育质量的提高。一、农村幼儿园集体教学活动现状分析（一）部分幼儿园在集体教学活动内容上随意性较大农村幼儿园的集体教学活动大多由老师主导，内容较为随意，这点在民办幼儿园更加明显。虽然幼儿园每个班级都有计划表，但部分教师并没有遵守计划表来进行集体教学活动安排。计划表是老师对集体教学活动进程的宏观把握和部署，具有逻辑性，内容选择上要能接近生活、互相联系。（二）集体教学活动开展过程中氛围适宜在农村幼儿园中，集体教学活动总体来说氛围轻松、愉悦，幼儿能够明显地体验到轻松快乐的氛围，虽然偶尔有一点小摩擦，但是发生的频率极低，不会破坏集体教学活动的愉悦氛围。教师能够对幼儿表现出细致的关爱，在一定程度上敏感地回应幼儿的特殊需求。二、农村幼儿园集体教学活动开展存在的问题（一）集体教学活动教学设备和材料运用不足在农村幼儿园中，大多数班级的集体教学活动的教学设备仅为黑板、书本，较好一点的话有一个小的运动场地，这导致整个集体教学活动过程相对枯燥、乏味，不仅不利于集体教学活动，还对幼儿的身心发展有着极为不利的影响。在农村幼儿园中，老师在教学方法上也有很大问题，利用一本画册来开展活动是很多农村幼儿园的通病。在集体教学活动中缺少教学设备与材料，或者使用了不适应的材料和设备，都对幼儿的学习和发展有着不良影响。（二）农村幼儿园教师资源相对匮乏在农村幼儿园中，教师资源匮乏也是一大严重问题，农村幼儿园中超过一半的班级只有1名教师在布置一天的集体教学活动，因为农村幼儿园幼师数量的严重不足，所以相对于师资丰富的幼儿园，农村幼儿园幼师的工作内容更为庞大，使得集体教学质量严重下滑，而这又形成了一个恶性循环。（三）集体教学活动参差不齐，教师大多缺乏教学机智在农村幼儿园中，因为一系列原因游戏内容大多固定不变，总是以幼师为中心，没有自主性、创造性，呆板而又僵硬。幼师开展集体教学的方式不太适宜，严重降低了集体教学质量。教学机智是指老师根据实际情况和突发状况对自己的教学行为和方式进行合理修改的智慧。但在农村幼儿教育系统中，几乎没有老师有足够的教学机智，从而降低了幼儿教学的质量。如果老师拥有这种教学机智，对幼儿有极大益处。三、农村幼儿园集体教学活动的改善策略分析（一）合理定位集体教学活动的教学目标老师要正确理解幼儿身心发展的规律，明白幼儿的需要和兴趣，以此为切入点开展集体教学活动，从而使幼儿形成优异的探究能力和良好的学习方式。同时，老师要注意到各领域课程安排的均衡，使幼儿得到全面发展。（二）完善幼儿园教学资源和教师资源幼儿园集体教学活动不仅是老师与幼儿互动学习的过程，还是老师、幼儿和教学资源材料的互动。在集体教学活动中，如果只通过画册、书籍来开展讲解，那么活动内容必然呆板而又僵硬，集体教学活动的真实价值还是需要通过丰富的教学资源材料来体现。其次、教师要合理地运用幼儿园教学资源。同时应该增加班级教师的配备，合理对教师的作息进行安排。（三）提高教师集体教学活动的实践策略老师用适宜的方式来管理幼儿能够使幼儿教学质量显著提高，幼师要眼光长远，追求高质量的幼儿教学方式。在如今的教学集体活动中，部分教师管理不当，只懂得用简单直接的态度来使幼儿乖乖听话。这种错误的行为并没有什么效果，同时使幼儿产生惧怕心理，对幼儿的身心健康发展有害。所以，老师要懂得换位思考，避免简单粗暴的管理方法。同时，教师要灵活安排幼儿集体教学的时间来改善和提高农村幼儿园的集体教学活动的质量。综上所述，农村幼儿的集体教学活动的教学效果大体较好，但在深入分析比较时，仍能发现许多需要改进的地方。本文就是本着严谨客观的研究态度，系统地总结了农村幼儿集体教学活动中存在的缺陷，并从解决这些缺陷的根源入手，有针对性地提出了相应的优化策略。我认为，提高农村幼儿园教学质量还是应该从提高基础设施投入，优化教学规划细节和目标，提高教师队伍教学智慧来入手，从根本上提高农村幼儿园教学整体质量。EducationalreformandpracticeingeometricalopticsYueBaowang，GaoYanXinzhouTeachersUniversity，Xinzhou，034000，ChinaAbstract：Againstthecircumstanceofthestudentsandthedevelopmentofthecourse，studythechoiceoftheteachingcontent，thetreatmentofmathematics，thetrainingofscientificliteracyandtheusageofmultimedia.Andgetbetterresultsinteaching.几何光学是光学中以光线概念为基础，研究光的传播和成像规律的一个重要分支。几何光学发展历史长，理论完善，其结论在许多情况下符合实际，在日常生活和生产实际中有着广泛的应用。几何光学作为师范类物理专业的一门必修课，对未来中学物理教师的培养有着重要的作用。但由于该课程内容理论性较强，概念比较抽象，数学处理方法较难，再加上课时紧任务重，因而要深入学习比较困难。近几年，我们针对该课程教学中存在的问题，主动适应基础教育新课改的需要，为培养合格的中学物理教师，不断进行教学方法的改革与实践，总结出一套较适合几何光学课程的教学方法。1几何光学课程教学内容的改革与实践课程的内容体系，是提高课程教学质量和实现教学目标的核心和基础。因而我们首先对几何光学课程内容从以下几个方面进行了改革与实践。（1）在保证几何光学基础内容和自身体系基本完整的前提下，删除与初、高中重复的内容和对后续课程关联不紧密的内容以及与培养目标相去甚远的内容[1-2]，例如：在几何光学的基本原理一章中删除光的直线传播定律、光的反射定律、平面反射成像、理想光具组中共轴球面系统的组合、厚透镜、薄透镜组合和近轴光学中的矩阵方法等；在光学仪器的基本原理一章中删除人眼的结构、幻灯机和投影机的原理、像差等内容；压缩和简化了平面折射成像、全反射、三棱镜、薄透镜作图求像（利用主光轴和过焦点的光线）、光学仪器的分辨本领等内容。以上做法为增加几何光学研究新成果和热点内容的介绍赢得了时间，创造了有利条件。（2）用有关几何光学的应用研究成果，充实几何光学部分应用内容，同时重视内容的科学组织，增强几何光学自身的逻辑性和系统性，侧重理论联系实际。如讲授光学纤维时介绍其历史和典型的应用；讲到棱镜时，对棱镜光谱仪分光的定量测量的成果做适当介绍；讲授薄透镜时，介绍薄透镜在光学仪器中的应用，尤其是进行最新研究成果的介绍；在理想光具组的基点基面中讲授节点时，增加照相机中转机的介绍，增强学生对节点概念的认识和对理想光具组理论的理解；讲授显微镜时，结合实际介绍电子扫描显微镜；介绍近视眼矫正时，理论联系实际应用，简要说明如何配眼镜。使学生感受到课程与日常生活实际的联系，提高学生的学习兴趣。（3）教学过程中结合教学内容，适时介绍几何光学研究的热点、重大发现和进展，激发学生对几何光学的学习兴趣。如讲授光导纤维时，特意说明：现有传输总容量达到17.32Tb/s，相当于2.1亿对人在一根光纤上同时通话。如讲授望远镜时，讲明最先进的望远镜早已经不是哈勃望远镜了，夏威夷的凯克天文台是目前最好的望远镜（拥有两座世界上口径第二大的光学近红外线望远镜―凯克望远镜，口径10米，仅次于西班牙口径10.4米的加那利大型望远镜）。讲到显微镜时，介绍目前最好的显微镜的放大倍数和最高的分辨本领，即最先进的扫描隧道显微镜放大倍数为3亿倍，分辨率可达0.1埃。同时介绍我国1979年研制成分辨本领为0.3纳米的大型电子显微镜，中科院北京电镜实验室和大连理工大学研制的中国第一台光子扫描隧道显微镜，增加学生的民族自豪感，激发学生的学习积极性和主动性。2恰当处理教材中数学推导繁和难的问题数学对于物理专业的学生来讲，是不可或缺的工具，但由于一些学生数学基础较差，部分学生对数学推导兴趣不高，因此，如何在有限的学时内，使学生较好地掌握用数学处理几何光学问题的方法，是教师在几何光学教学中面临的重要问题，这直接关系到光学课程的教学质量。对此我们将几何光学中的不同内容，从物理教学实用的角度出发，加以深刻研究，开展数学与几何光学教学内容的优化整合。如讲授由费马原理导出几何光学的实验定律（反射定律和折射定律）时，我们用简单明了的取极小值定性说明而非用严格数学推导，抛开相对烦琐的数学推导，用理性的理解取极值的含义，通过实例来证明费马原理取极大值、极小值和常数3种情形下的正确性而非严密推导。在导出单球面反射和折射成像公式中，只需用费马原理光程取极值再加近轴条件导出其单球面反射物像公式即可，而单球面折射成像公式也不必进行数学推导。在讲授光源在较近或较远时的聚光本领时，不进行数学推导过程，而只对结论进行必要的阐明和理性分析。棱镜光谱仪和光栅光谱仪的角色散率和色分辨本领也不做严格的数学推导，仅简述导出过程且对结论进行基本的探讨和说明。这样处理使大多数学生能正确理解光学知识，从而避免枯燥的数学推导，提高了学生的学习兴趣。3注重培养学生的科学素质在光学课程教学改革中，我们把以知识学习为主转变为以科学素质教育为主，着眼于培养敢于创新、善于思索的21世纪未来中学物理教师，着重培养学生的创新精神和自主学习的能力，从强调依靠教师“教会”，转变为注意引导学生“学会”，并使学生“会学”[3]。为此，在改革中还要注意吸收利用近年来教学研究新成果，反映光学研究最新动态，通过这些知识的传授提高学生的科学素质和能力，为学生知识、能力、素质协调发展创造条件。如在几何光学作图求像中，学生对薄透镜作图求像中熟悉的一条特殊光线是过透镜中心的光线不改变传播方向这一规律，而在单球面反射和折射作图求像中引导学生找到过哪点的光线符合类似的规律，进一步在薄透镜利用副光轴和焦平面作图求像中，如何用过透镜中心光线（副光轴而非主轴）实现作图求像。又如通过单球面反射的横向放大率，分析成像的性质，包括像的大小、正倒立和虚实。分析中强调根据横向放大率的基本定义式β=―y'/y[4]可方便判定像的大小、正倒立，根据单球面反射的横向放大率公式β=―s'/s可方便判定像的大小、虚实，而在单球面折射成像中利用根据横向放大率的基本定义式和单球面折射的横向放大率具体公式，再考虑到折射的实际光线是区别于反射，不难根据横向放大率表达式确定成像的性质，进一步根据薄透镜横向放大率表达式也能判断其成像性质。在几何光学中若要近似成像，必然要用到近轴光线条件，即光线与主轴的夹角很小，满足u≈sinu≈tgu，在单球面反射成像中要用到，同样单球面折射中也要用到，并且在导出助视仪器的放大本领、分辨本领时用到，应该引导学生注意到这一条件的变化情况，在直角三角形中直角边长近似等于斜边长，且在有关的公式推导中会自己使用。4发挥多媒体教学的优势应用多媒体教学可使课堂教学内容更加形象化，增强生动性[5]。由于几何光学中光路图特别多，尤其是在讲授光学元件的多次成像、目镜原理、显微镜工作原理时光路图较为繁杂，若教师采用板书画图或者挂图进行讲解，必然会消耗时间太多，教学效率低且形式单一缺乏生动性。因此，我们注重使用多媒体教学，将需要讲解的光路图以动态（声音、图形、动画等）形式展示给学生，让学生看到类似于真实光线的行进，将较为抽象的理论概念，以直观形象的形式展现给学生，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性，使学生理解并掌握光的传播规律。同时在使用多媒体教学中，教师还要多关注学生的学习表情，随时根据学生对知识的接受情况，调整授课速度，尤其是调整多媒体课件的播放速度。当部分学生有不理解的情况时，应适当放慢多媒体播放的速度并配合板书以求学生听得懂看得清能理解。另外，我们将多媒体教学与适当的板书讲解有机结合，如针对讲授的重点或者难点内容，辅以板书，特别是光学有关公式的推导演绎。板书的形式能让学生看得更直观明了。5结束语在几何光学的教学中，我们进行了一些改革探索，取得了一定成绩，但几何光学课程的教学改革和实践还处于初级阶段，有待进一步深入研究和实践。《免疫学》基本概念及理论怎样思想，就有怎样的生活《免疫学》基154免疫学基本概念及理论免疫学基本概念及理论155免疫学(immunology)研究机体免疫系统结构和功能、免疫相关疾病发生机制、免疫学诊断和防治措施的独立学科。>基础免疫学免疫生物学分子免疫学免疫遗传学免疫病理学>临床免疫学血液免疫学肿瘤免疫学移植免疫学生殖免疫学免疫学(immunology)156免疫的概念(Conceptofimmunity)传统概念:免疫指抵御传染病的能力现代概念:是指机体识别并排除“非己”物质所产生的生物学效应,是一种生理性防御功能。其作用是维持机体内环境的平衡和稳定,正常情况下对机体是有利的但在一定条件下也可以有害。免疫的概念(Conceptofimmunity)157免疫功能基本功能功能正常功能异常免疫防御抗感染超敏反应过高)immunedefense严重感染过低)免疫稳定清除损伤细胞自身免疫病过高)immunehomeostasis衰老细胞免疫监视清除突变细胞肿瘤(过低Immunesurveillance病毒感染的细胞病毒持续性感染过低)免疫功能158免疫系统的组成免疫器官免疫分子免疫细胞中枢外周膜型分子分泌型分子胸腺脾脏干细胞系TCR免疫球蛋白淋巴细胞淋巴结BCR骨髓补体分子单核吞噬细胞法氏囊粘膜相关CD分子细胞因子(禽类淋巴组织其他APC树突状细胞粘附分子皮肤相关内皮细胞等)淋巴组织其他免疫细胞MHC粒细胞、肥大细胞、血小板其他红细胞等免疫系统的组成159免疫应答的种类◆固有免疫(天然免疫/非特异性免疫)InnateImmunity(natural/nonspecific◆适应性免疫(获得性免疫特异性免疫)AdaptiveImmunity(acquired/specific免疫应答的种类160固有免疫(InnateImmunity)Q概念:生物在长期种系进化过程中逐渐形成的防御功能经遗传而获得,并非针对特定抗原属天然免疫第一道防线)特点:与生具有;非特异性;无记忆性;作用迅速。φ包括:物理屏障:皮肤粘膜屏障、血脑屏障、血胎屏障化学屏障:溶菌酶、抗菌肽、补体、细胞因子、APR等细胞屏障:粒细胞、M、DC、NK等固有免疫(InnateImmunity)161适应性免疫(AdaptiveImmunity)Q概念:个体发育过程中接触特定抗原后产生,仅针对该特定抗原而发生反应特点:特异性;耐受性;记忆性效应细胞:T细胞(介导细胞免疫应答)B细胞(介导体液免疫应答)分为三阶段:识别阶段、活化增殖阶段效应阶段适应性免疫(AdaptiveImmunity)162固有免疫和适应性免疫之间的关系固有免疫是适应性免疫应答启动的前提协助适应性免疫应答产物发挥效应抗体是固有免疫系统的“眼睛”AntibodyComplementlysisoftargetcellMφNK:ADcc适应性免疫细胞与固有免疫细胞之间的协同作用FNy、lL-18Tcell、NKlL-1,l-12固有免疫与适应性免疫的时间互补固有免疫和适应性免疫之间的关系163抗原是机体免疫应答的启动因素抗原(Ag:是一类能刺激机体免疫系统产生特异性免疫应答并能与相应的免疫应答产物抗体和/或效应淋巴细胞在体内或体外特异性结合的物质。两种特性:免疫原性(Immunogenicity)抗原性/反应原性(Antigenicity抗原是机体免疫应答的启动因素164《免疫学》基本概念及理论课件165《免疫学》基本概念及理论课件166《免疫学》基本概念及理论课件167《免疫学》基本概念及理论课件168《免疫学》基本概念及理论课件169《免疫学》基本概念及理论课件170《免疫学》基本概念及理论课件171《免疫学》基本概念及理论课件172《免疫学》基本概念及理论课件173《免疫学》基本概念及理论课件174《免疫学》基本概念及理论课件175《免疫学》基本概念及理论课件176《免疫学》基本概念及理论课件177《免疫学》基本概念及理论课件178《免疫学》基本概念及理论课件179《免疫学》基本概念及理论课件180《免疫学》基本概念及理论课件181《免疫学》基本概念及理论课件182《免疫学》基本概念及理论课件183《免疫学》基本概念及理论课件184《免疫学》基本概念及理论课件185《免疫学》基本概念及理论课件186《免疫学》基本概念及理论课件187《免疫学》基本概念及理论课件188《免疫学》基本概念及理论课件189《免疫学》基本概念及理论课件190《免疫学》基本概念及理论课件191《免疫学》基本概念及理论课件192《免疫学》基本概念及理论课件193《免疫学》基本概念及理论课件194《免疫学》基本概念及理论课件195《免疫学》基本概念及理论课件196《免疫学》基本概念及理论课件197《免疫学》基本概念及理论课件198《免疫学》基本概念及理论课件199《免疫学》基本概念及理论课件200《免疫学》基本概念及理论课件201《免疫学》基本概念及理论课件202《免疫学》基本概念及理论课件203《免疫学》基本概念及理论课件204《免疫学》基本概念及理论课件205《免疫学》基本概念及理论课件206《免疫学》基本概念及理论课件207《免疫学》基本概念及理论课件208《免疫学》基本概念及理论课件209《免疫学》基本概念及理论课件210《免疫学》基本概念及理论课件211《免疫学》基本概念及理论