透视学的基本概念课件

透视学的基本概念聪明出于勤奋，天才在于积累透视学的基本概念透视学的基本概念聪明出于勤奋，天才在于积累透视学的基本概第一节透视图形成的基本原理第二节透视的基本术语与名词概念第三节空间直线消失现象及其透视规律“发明千千万,起点是一问”。优秀的教师总是善于在课堂上运用“提问”来启迪学生的心智,引导学生获得知识。问题是思维的起点,也是思维的动力。课堂提问是教师教学技能的重要组成部分,也是常用的教学手段之一,在语文课堂教学中它尤显重要。教育改革的深化,教育手段、方式、方法的更新,使得更多教师对课堂提问的重要地位和意义在认识上有所深化,在实践中讲求实效。下面,结合自己的教学体会,谈谈我的粗浅认识。一、在教学关键处设点所谓课文的关键处有两层意思:一是指理解课文思想内容的关节点;二是指学生接受语文知识的难点。教师如果能抓住这些关节点设计出一个带有全局性的问题,就能提示中心,并且培养学生的概括能力。所谓难点,其实是学生认知矛盾的焦点。就此提问往往能引起学生思维,产生认知的兴趣。如在讲授《风筝》一文时,学生对文章中关开“精神的虐杀”所反映的社会现状的问题感到难于理解,为此,可提出了三个问题:①作者对小弟的精神虐杀过程中,作者与弟弟各自的表现如何?②他为什么敢于以小弟那样?③这种虐杀在当时只是一种特殊的社会现象吗?学生四人一组展开了激烈的讨论。在交流过程中问题的理解难关慢慢被突破。在这一过程中我问学生,如果这个小弟是你家中的小弟,他会怎么处理?学生通过比较之后得出的结论是小弟不会反抗。在第二个问题时学生很容易便联想到封建家庭中的男尊女卑、长兄如父等封建家庭等级制度对孩子身心发展的影响。从而更进一步联想到整个封建社会,再结合历史知识完成了对第三个问题的回答,从而使重难点得到了突破在讲《孔乙己》时,针对课文的难点,问学生:课文几次写到笑,各有不同的含义。其中有些人是以哄笑取乐之。想一想:为什么那些人对孔乙己这样一个不幸者嘲笑、取乐呢?学生答:“他们缺少起码的同情心。”学生这样答,反映他们的思路是从现代人和人之间的关系来思考的。我及时引导深思:“学生们再想想,周围的确良,特别是短衣帮,生来就是这样冷酷无情吗?”这就暗示了深思的路线:应从社会存在和人们主观意识之间的关系来考虑。学生很快就明白了:封建等级制度和封建思想的侵蚀,使民从麻木不仁,分不表压迫者和被压迫者,意识不到自己同孔乙己一样受着统治阶级的奴役,反而以嘲笑更不幸者的孔局己为能中,为乐中。二、在具有思维价值的细微处设点语文教材的选文大多是经典之作,这些优秀作品中的一个标点、一个词语、人物的一个细小动作,一句似乎无关紧要的话,往往都能体现出作者的匠心,蕴涵着深刻的含义。我们可以在这些容易被学生忽略而对表现主题有密切关系的细枝末节处设问质疑,启发学生探微发幽,加深对文章的理解。在赏读《天上的街市》时,诗中有这么一句话:“你看那朵流星,怕是他们提着灯笼在走。”我问学生:“这句诗中的“朵”是否用错了?”多数学生认为没有错,却又说不出什么道理。于是我接连提出三个问题:“‘朵’是一个量词,一般用来修饰什么?”学生回答:“花”。“花会带给我们什么感觉?”“美。”“诗人用‘朵’来修饰流星,说明流星与花有相似之处,相似点是什么?”学生很快领悟了:“‘流星’和‘花’一样美。”这时,我趁热打铁进行总结:“可见,诗中这个‘朵’字不仅没有用错,而且用得很恰当,很形象,很有艺术性,同进也十分符合诗歌语言必须优美的要求。”三、在文中看似矛盾之处设点课文中有许多从表面看存在矛盾的地方,在此处设点,通过提问直接引进矛盾的对立面,其激疑效果非常好,有利于激发学生思维。《皇帝的新装》为例,我设计了这样的问题:“善良的老大臣、诚实的官员、皇帝以及那些农民们为什么明明什么也没有看到,但他们却都说这布美丽?”这时就抓住了一个矛盾点:即“什么也没有”和“夸衣服美”,学生联系课文内容很快找到了答案,原来一切缘于人们心灵深处的虚伪、自私、爱幕虚荣,而这种性格的人往往会上当受骗,课文的重难点得到了很好的突破,而且学生还通过这个问题的解决明白了在生活中如果拥有像书中人物那样的性格,一定会不当受骗,起到了一箭双雕的作用。四、在容易引起联想、想象处设点教材中有大理想象性文体,课文中有许多省略和空白。让学生对这些文体、空白、省略进行想象,有利于锻炼他们的想像力和联想能力。学生对这样的提问往生育很感兴趣,并且会产生一些联想,如在教《愚公移山》时,问:孩子这么小的年纪就去挖山,他的父亲会同意吗?教材中的“父亲”已去世,我杜撰了一个活着的“父亲”。但是,孩子的某些行为往往要征得父亲同意,是学生所熟悉的一种生活情境。提问贴合以学生的生活实际,发展了学生的想象力。如教学生欣赏古诗《石壕吏》:诗人说“夜久语声绝,如闻泣幽咽”。到底谁在“泣幽咽”?学生经过思考讨论,解答如下:生:肯定是那个“乳下孙”受了惊吓,哭了很长时间,没有力气大声哭而在“泣幽咽”!生:或许是媳妇因婆婆抓,想起丈夫,见家中只剩老的小的,想到今后日子没法过而在“泣幽咽”。生:潜回家中的老翁,想着妻离子散,家破人亡的遭遇而在“泣幽咽”师:你们想象合情合理,还有别的见解吗?生:还可以理解为别的人家有人在哭。“安史之乱”并不是给一家人带来灾难,石壕吏要捉去服差役也不是老翁一家人。师:很好,作者以“点”来反映当时社会这个“面”。几位同学言之有理。我们可以明白:优秀的作品常留给读者丰富想象的空间,这就是言尽而意无穷,耐人寻味。中等职业学校的思想政治课教学是对学生进行思想政治教育和德育教育的主阵地，也是培养学生良好的思想品德，形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道，担负着对中职学生职业精神培养的重担。中职学校思想政治课的教学目标应该是通过教学促使中职生提高职业道德素质，养成良好的行为习惯,为今后的职业生涯培养健全的人格。但是在目前中职学校思想政治课程的教学并不是很理想，课堂教学常常是内容单调乏味，课堂沉闷。教师缺乏应有的教学激情，学生缺少主动性、积极性，厌学、逃课现象比较普遍。学生对思想政治课程的学习无所谓，考试成绩较差。针对中职学生这一特点，我们必须要改革陈旧的教学模式，探索一种以培养学生主动学习为目标的新的课堂教学结构，调动学生学习思想政治课的积极性，真正实现其育人的教育功能。为了达到这一教学目标，我在教学中对如何进行中职学校的思想政治课教学做了一些探索,取得了一些成功经验,下面谈谈我的体会和看法。一、正确认识思想政治课教学在中职教育中的地位和作用思想政治课作为中职学校的一门重要课程，在素质教育中发挥着不可替代的作用。中职思想政治课教学是德育工作和思想政治教育的主阵地，要全面推进素质教育，就必须认清和摆正思想政治课教学在素质教育中所处的地位和应有的作用。教师要加强对中职学生社会公德、职业道德、家庭美德建设的教育，要引导学生树立建设有中国特色社会主义的共同理想和正确的世界观、人生观和道德观。教师还要教育学生弘扬一切有利于追求国家统一、民族团结、社会进步的思想道德，要培养追求真善美，抵制假丑恶和弘扬正气的思想道德，做履行公民权利和义务、遵纪守法的好公民，成为用诚实劳动创造美好生活的典范。因此，我们必须大胆进行中职思想政治课程的改革，正确认识思想政治课教学在中职教育中的地位和作用，充分激发学生的思想政治课程的学习兴趣，调动其积极性、主动性，培养其创新精神，让学生真正成为思想政治课程的学习主体。二、深研课程教材，理论联系实际，把握中职思想政治教学目标一直以来，思想政治课给人们的印象始终是讲大道理、死背教条、死记硬背、枯燥无味。这就要求我们思想政治课教师必须深研课程教材，从学生的知识认知水平出发处理思想政治课程的教材，理论联系实际，突出重点，抓住关键，锻炼学生观察问题、分析问题和解决问题的能力；把握中职思想政治教学目标，把握教材的知识层次、体系和深广度，认真备好课。因为细致和充分的备课是上好一堂课的基础，备课主要是备教材和备学生。备教材就是要把教材各单元之间的联系以及编写意图、结构体系和教学内容重点找出来。备学生是备课的关键，因为学生是课堂的主体，教师的教是为了学生的学。在教学中教师还要用精练的语言准确地传授基础知识，揭示知识的内在联系，教会学生在体系中学会主动学习知识。当学生发现社会需要与我们现在的教学中所学的知识有直接联系，就自然会感受到在学校的学习就是为未来服务社会做准备的，就会增强学习思想政治课程的兴趣，思想政治课的教学效率也就随之得到提高。三、尊重学生的主体地位，引导学生自主探究新课程标准要求教师要牢固树立“以学生为主体”的教育理念,构建新型的师生关系。在思想政治课的教学活动中，教师不再是课堂上唱独角戏的主角,而是学生学习活动的组织者、引导者，引导学生自主学习、主动探究、发展创新，充分训练学生的思维过程，培养其自主探究能力和创新实践意识。中职思想政治课的教学应在尊重学生主体地位的基础上,通过创设情境、鼓励质疑、自主探究和联系实践等手段，使学生形成较强的自主学习与创新实践能力，达到提高政治教学效率的目标。教学中，除了让学生获得知识外,更重要的是让学生学会学习、学会做人、学会合作,树立正确的价值观、人生观、世界观,为未来职业生涯奠定基础。所以教师在教学中要革新过去传统的、陈旧的教学观，树立以学生为本、以学生的发展为本的新型教学理念，改变以往的以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心的局面。正确处理好教与学的关系，实行教学民主，给学生学习的自主权和选择权，让学生真正成为学习的主人，启迪学生积极思维，让学生主动去发现问题、分析问题和解决问题，在融会贯通地掌握知识的同时提高学生的思想道德素质，从而达到让学生锻炼创新实践能力、有效提高政治教学效率、完成教授思想政治教学内容和知识、培养学生创新能力、提高思想觉悟和道德素质的教育教学目标。四、充分利用多媒体教学来调动学生学习思想政治课程的激情多媒体是教师在教学过程中直接或间接地向学生传递信息的物质手段或工具。多媒体教学的使用，给广大的教师提供了诸多便利，既减轻了板书的负担，又使课堂变得生动、有趣、和谐，创建与课堂教学相适应的情景和意境，从而达到唤起学生的注意和兴趣、提高课堂效率、优化课堂教学的目的。因此，多媒体技术手段在新课程教学中占有重要地位，发挥着重要作用。教师要充分利用多媒体教学来调动学生学习思想政治课程的激情，调动学生学习的积极性和学习兴趣，提高思想政治课程的教学效率。总之，中职思想政治课教学需要我们广大思想政治课教师努力身体力行，积极创新,积极探索，“不经历风雨怎能见彩虹”。透视学的基本概念聪明出于勤奋，天才在于积累透视学的基本概念透1透视学的基本概念课件2透视学的基本概念课件3透视学的基本概念课件4透视学的基本概念课件5透视学的基本概念课件6丢勒《画家画瓶饰》木版画1538丢勒《画家画瓶饰》木版画15387丢勒《画家画卧妇》木版画1538丢勒《画家画卧妇》木版画15388Paolo保罗·要罗内塞(1528-1588)意太利Paolo9“透视”一词来自拉丁文“Perspicere"“透而视之”。其含义就是透过透明的平面来观察、研究透视图形的发生原理、变化规律和图形画法.而所描的图形却如实表现了空间距离和准确的立体感,这就是物体的透视形“透视”一词来自拉丁文10作为“透明平面”的玻璃板,在透视学中称为“画面”,是透视图形产生的平面。显然这个“画面”不是我们实际作画的画纸或画在而是我们借以研究透视图形的假想平面。写生就是将这个假想中的透明画面上显示的图形,等样缩小画在画纸上作为“透明平面”的玻璃板,在透视学中11透视学的基本概念课件12透视学的基本概念课件13透视学的基本概念课件14透视学的基本概念课件15透视学的基本概念课件16透视学的基本概念课件17透视学的基本概念课件18透视学的基本概念课件19透视学的基本概念课件20透视学的基本概念课件21透视学的基本概念课件22透视学的基本概念课件23透视学的基本概念课件24透视学的基本概念课件25透视学的基本概念课件26透视学的基本概念课件27透视学的基本概念课件28透视学的基本概念课件29透视学的基本概念课件30透视学的基本概念课件31透视学的基本概念课件32透视学的基本概念课件33透视学的基本概念课件34透视学的基本概念课件35透视学的基本概念课件36透视学的基本概念课件37透视学的基本概念课件38透视学的基本概念课件39透视学的基本概念课件40透视学的基本概念课件41透视学的基本概念课件42透视学的基本概念课件43透视学的基本概念课件44透视学的基本概念课件45透视学的基本概念课件46透视学的基本概念课件47透视学的基本概念课件48透视学的基本概念课件49透视学的基本概念课件50透视学的基本概念课件51透视学的基本概念课件52透视学的基本概念课件53透视学的基本概念课件54透视学的基本概念课件55透视学的基本概念课件56透视学的基本概念课件57透视学的基本概念课件58透视学的基本概念课件59透视学的基本概念课件60透视学的基本概念课件61透视学的基本概念课件62透视学的基本概念课件63透视学的基本概念课件64透视学的基本概念课件65透视学的基本概念课件66透视学的基本概念课件67透视学的基本概念课件68透视学的基本概念课件69透视学的基本概念课件70透视学的基本概念课件71透视学的基本概念课件72透视学的基本概念课件73透视学的基本概念课件74透视学的基本概念课件75透视学的基本概念课件76透视学的基本概念课件77透视学的基本概念课件78透视学的基本概念课件79透视学的基本概念课件80透视学的基本概念课件81透视学的基本概念课件82透视学的基本概念课件83透视学的基本概念课件84透视学的基本概念课件85透视学的基本概念课件86透视学的基本概念课件87透视学的基本概念课件88透视学的基本概念课件89透视学的基本概念课件90透视学的基本概念课件91透视学的基本概念课件92透视学的基本概念课件93透视学的基本概念课件94透视学的基本概念课件95透视学的基本概念课件96透视学的基本概念课件97透视学的基本概念课件98透视学的基本概念课件99透视学的基本概念课件100透视学的基本概念课件101透视学的基本概念课件102透视学的基本概念课件103透视学的基本概念课件104透视学的基本概念课件105透视学的基本概念课件106透视学的基本概念课件107透视学的基本概念课件108透视学的基本概念课件109透视学的基本概念课件110透视学的基本概念课件111透视学的基本概念课件112透视学的基本概念课件113透视学的基本概念课件114透视学的基本概念课件115透视学的基本概念课件116透视学的基本概念课件117透视学的基本概念课件118透视学的基本概念课件119透视学的基本概念课件120透视学的基本概念课件121透视学的基本概念课件122透视学的基本概念课件123透视学的基本概念课件124透视学的基本概念课件125透视学的基本概念课件126透视学的基本概念课件127透视学的基本概念课件128透视学的基本概念课件129透视学的基本概念课件130透视学的基本概念课件131透视学的基本概念课件132透视学的基本概念课件133透视学的基本概念课件134透视学的基本概念课件135透视学的基本概念课件136透视学的基本概念课件137透视学的基本概念课件138透视学的基本概念课件139透视学的基本概念课件140透视学的基本概念课件141透视学的基本概念课件142透视学的基本概念课件143透视学的基本概念课件144透视学的基本概念课件145透视学的基本概念课件146透视学的基本概念课件147透视学的基本概念课件148透视学的基本概念课件149透视学的基本概念课件150透视学的基本概念课件151透视学的基本概念课件152透视学的基本概念课件153透视学的基本概念课件154透视学的基本概念课件155透视学的基本概念课件15666、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特157透视学的基本概念聪明出于勤奋，天才在于积累透视学的基本概念透视学的基本概念聪明出于勤奋，天才在于积累透视学的基本概第一节透视图形成的基本原理第二节透视的基本术语与名词概念第三节空间直线消失现象及其透视规律“发明千千万,起点是一问”。优秀的教师总是善于在课堂上运用“提问”来启迪学生的心智,引导学生获得知识。问题是思维的起点,也是思维的动力。课堂提问是教师教学技能的重要组成部分,也是常用的教学手段之一,在语文课堂教学中它尤显重要。教育改革的深化,教育手段、方式、方法的更新,使得更多教师对课堂提问的重要地位和意义在认识上有所深化,在实践中讲求实效。下面,结合自己的教学体会,谈谈我的粗浅认识。一、在教学关键处设点所谓课文的关键处有两层意思:一是指理解课文思想内容的关节点;二是指学生接受语文知识的难点。教师如果能抓住这些关节点设计出一个带有全局性的问题,就能提示中心,并且培养学生的概括能力。所谓难点,其实是学生认知矛盾的焦点。就此提问往往能引起学生思维,产生认知的兴趣。如在讲授《风筝》一文时,学生对文章中关开“精神的虐杀”所反映的社会现状的问题感到难于理解,为此,可提出了三个问题:①作者对小弟的精神虐杀过程中,作者与弟弟各自的表现如何?②他为什么敢于以小弟那样?③这种虐杀在当时只是一种特殊的社会现象吗?学生四人一组展开了激烈的讨论。在交流过程中问题的理解难关慢慢被突破。在这一过程中我问学生,如果这个小弟是你家中的小弟,他会怎么处理?学生通过比较之后得出的结论是小弟不会反抗。在第二个问题时学生很容易便联想到封建家庭中的男尊女卑、长兄如父等封建家庭等级制度对孩子身心发展的影响。从而更进一步联想到整个封建社会,再结合历史知识完成了对第三个问题的回答,从而使重难点得到了突破在讲《孔乙己》时,针对课文的难点,问学生:课文几次写到笑,各有不同的含义。其中有些人是以哄笑取乐之。想一想:为什么那些人对孔乙己这样一个不幸者嘲笑、取乐呢?学生答:“他们缺少起码的同情心。”学生这样答,反映他们的思路是从现代人和人之间的关系来思考的。我及时引导深思:“学生们再想想,周围的确良,特别是短衣帮,生来就是这样冷酷无情吗?”这就暗示了深思的路线:应从社会存在和人们主观意识之间的关系来考虑。学生很快就明白了:封建等级制度和封建思想的侵蚀,使民从麻木不仁,分不表压迫者和被压迫者,意识不到自己同孔乙己一样受着统治阶级的奴役,反而以嘲笑更不幸者的孔局己为能中,为乐中。二、在具有思维价值的细微处设点语文教材的选文大多是经典之作,这些优秀作品中的一个标点、一个词语、人物的一个细小动作,一句似乎无关紧要的话,往往都能体现出作者的匠心,蕴涵着深刻的含义。我们可以在这些容易被学生忽略而对表现主题有密切关系的细枝末节处设问质疑,启发学生探微发幽,加深对文章的理解。在赏读《天上的街市》时,诗中有这么一句话:“你看那朵流星,怕是他们提着灯笼在走。”我问学生:“这句诗中的“朵”是否用错了?”多数学生认为没有错,却又说不出什么道理。于是我接连提出三个问题:“‘朵’是一个量词,一般用来修饰什么?”学生回答:“花”。“花会带给我们什么感觉?”“美。”“诗人用‘朵’来修饰流星,说明流星与花有相似之处,相似点是什么?”学生很快领悟了:“‘流星’和‘花’一样美。”这时,我趁热打铁进行总结:“可见,诗中这个‘朵’字不仅没有用错,而且用得很恰当,很形象,很有艺术性,同进也十分符合诗歌语言必须优美的要求。”三、在文中看似矛盾之处设点课文中有许多从表面看存在矛盾的地方,在此处设点,通过提问直接引进矛盾的对立面,其激疑效果非常好,有利于激发学生思维。《皇帝的新装》为例,我设计了这样的问题:“善良的老大臣、诚实的官员、皇帝以及那些农民们为什么明明什么也没有看到,但他们却都说这布美丽?”这时就抓住了一个矛盾点:即“什么也没有”和“夸衣服美”,学生联系课文内容很快找到了答案,原来一切缘于人们心灵深处的虚伪、自私、爱幕虚荣,而这种性格的人往往会上当受骗,课文的重难点得到了很好的突破,而且学生还通过这个问题的解决明白了在生活中如果拥有像书中人物那样的性格,一定会不当受骗,起到了一箭双雕的作用。四、在容易引起联想、想象处设点教材中有大理想象性文体,课文中有许多省略和空白。让学生对这些文体、空白、省略进行想象,有利于锻炼他们的想像力和联想能力。学生对这样的提问往生育很感兴趣,并且会产生一些联想,如在教《愚公移山》时,问:孩子这么小的年纪就去挖山,他的父亲会同意吗?教材中的“父亲”已去世,我杜撰了一个活着的“父亲”。但是,孩子的某些行为往往要征得父亲同意,是学生所熟悉的一种生活情境。提问贴合以学生的生活实际,发展了学生的想象力。如教学生欣赏古诗《石壕吏》:诗人说“夜久语声绝,如闻泣幽咽”。到底谁在“泣幽咽”?学生经过思考讨论,解答如下:生:肯定是那个“乳下孙”受了惊吓,哭了很长时间,没有力气大声哭而在“泣幽咽”!生:或许是媳妇因婆婆抓,想起丈夫,见家中只剩老的小的,想到今后日子没法过而在“泣幽咽”。生:潜回家中的老翁,想着妻离子散,家破人亡的遭遇而在“泣幽咽”师:你们想象合情合理,还有别的见解吗?生:还可以理解为别的人家有人在哭。“安史之乱”并不是给一家人带来灾难,石壕吏要捉去服差役也不是老翁一家人。师:很好,作者以“点”来反映当时社会这个“面”。几位同学言之有理。我们可以明白:优秀的作品常留给读者丰富想象的空间,这就是言尽而意无穷,耐人寻味。中等职业学校的思想政治课教学是对学生进行思想政治教育和德育教育的主阵地，也是培养学生良好的思想品德，形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道，担负着对中职学生职业精神培养的重担。中职学校思想政治课的教学目标应该是通过教学促使中职生提高职业道德素质，养成良好的行为习惯,为今后的职业生涯培养健全的人格。但是在目前中职学校思想政治课程的教学并不是很理想，课堂教学常常是内容单调乏味，课堂沉闷。教师缺乏应有的教学激情，学生缺少主动性、积极性，厌学、逃课现象比较普遍。学生对思想政治课程的学习无所谓，考试成绩较差。针对中职学生这一特点，我们必须要改革陈旧的教学模式，探索一种以培养学生主动学习为目标的新的课堂教学结构，调动学生学习思想政治课的积极性，真正实现其育人的教育功能。为了达到这一教学目标，我在教学中对如何进行中职学校的思想政治课教学做了一些探索,取得了一些成功经验,下面谈谈我的体会和看法。一、正确认识思想政治课教学在中职教育中的地位和作用思想政治课作为中职学校的一门重要课程，在素质教育中发挥着不可替代的作用。中职思想政治课教学是德育工作和思想政治教育的主阵地，要全面推进素质教育，就必须认清和摆正思想政治课教学在素质教育中所处的地位和应有的作用。教师要加强对中职学生社会公德、职业道德、家庭美德建设的教育，要引导学生树立建设有中国特色社会主义的共同理想和正确的世界观、人生观和道德观。教师还要教育学生弘扬一切有利于追求国家统一、民族团结、社会进步的思想道德，要培养追求真善美，抵制假丑恶和弘扬正气的思想道德，做履行公民权利和义务、遵纪守法的好公民，成为用诚实劳动创造美好生活的典范。因此，我们必须大胆进行中职思想政治课程的改革，正确认识思想政治课教学在中职教育中的地位和作用，充分激发学生的思想政治课程的学习兴趣，调动其积极性、主动性，培养其创新精神，让学生真正成为思想政治课程的学习主体。二、深研课程教材，理论联系实际，把握中职思想政治教学目标一直以来，思想政治课给人们的印象始终是讲大道理、死背教条、死记硬背、枯燥无味。这就要求我们思想政治课教师必须深研课程教材，从学生的知识认知水平出发处理思想政治课程的教材，理论联系实际，突出重点，抓住关键，锻炼学生观察问题、分析问题和解决问题的能力；把握中职思想政治教学目标，把握教材的知识层次、体系和深广度，认真备好课。因为细致和充分的备课是上好一堂课的基础，备课主要是备教材和备学生。备教材就是要把教材各单元之间的联系以及编写意图、结构体系和教学内容重点找出来。备学生是备课的关键，因为学生是课堂的主体，教师的教是为了学生的学。在教学中教师还要用精练的语言准确地传授基础知识，揭示知识的内在联系，教会学生在体系中学会主动学习知识。当学生发现社会需要与我们现在的教学中所学的知识有直接联系，就自然会感受到在学校的学习就是为未来服务社会做准备的，就会增强学习思想政治课程的兴趣，思想政治课的教学效率也就随之得到提高。三、尊重学生的主体地位，引导学生自主探究新课程标准要求教师要牢固树立“以学生为主体”的教育理念,构建新型的师生关系。在思想政治课的教学活动中，教师不再是课堂上唱独角戏的主角,而是学生学习活动的组织者、引导者，引导学生自主学习、主动探究、发展创新，充分训练学生的思维过程，培养其自主探究能力和创新实践意识。中职思想政治课的教学应在尊重学生主体地位的基础上,通过创设情境、鼓励质疑、自主探究和联系实践等手段，使学生形成较强的自主学习与创新实践能力，达到提高政治教学效率的目标。教学中，除了让学生获得知识外,更重要的是让学生学会学习、学会做人、学会合作,树立正确的价值观、人生观、世界观,为未来职业生涯奠定基础。所以教师在教学中要革新过去传统的、陈旧的教学观，树立以学生为本、以学生的发展为本的新型教学理念，改变以往的以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心的局面。正确处理好教与学的关系，实行教学民主，给学生学习的自主权和选择权，让学生真正成为学习的主人，启迪学生积极思维，让学生主动去发现问题、分析问题和解决问题，在融会贯通地掌握知识的同时提高学生的思想道德素质，从而达到让学生锻炼创新实践能力、有效提高政治教学效率、完成教授思想政治教学内容和知识、培养学生创新能力、提高思想觉悟和道德素质的教育教学目标。四、充分利用多媒体教学来调动学生学习思想政治课程的激情多媒体是教师在教学过程中直接或间接地向学生传递信息的物质手段或工具。多媒体教学的使用，给广大的教师提供了诸多便利，既减轻了板书的负担，又使课堂变得生动、有趣、和谐，创建与课堂教学相适应的情景和意境，从而达到唤起学生的注意和兴趣、提高课堂效率、优化课堂教学的目的。因此，多媒体技术手段在新课程教学中占有重要地位，发挥着重要作用。教师要充分利用多媒体教学来调动学生学习思想政治课程的激情，调动学生学习的积极性和学习兴趣，提高思想政治课程的教学效率。总之，中职思想政治课教学需要我们广大思想政治课教师努力身体力行，积极创新,积极探索，“不经历风雨怎能见彩虹”。透视学的基本概念聪明出于勤奋，天才在于积累透视学的基本概念透158透视学的基本概念课件159透视学的基本概念课件160透视学的基本概念课件161透视学的基本概念课件162透视学的基本概念课件163丢勒《画家画瓶饰》木版画1538丢勒《画家画瓶饰》木版画1538164丢勒《画家画卧妇》木版画1538丢勒《画家画卧妇》木版画1538165Paolo保罗·要罗内塞(1528-1588)意太利Paolo166“透视”一词来自拉丁文“Perspicere"“透而视之”。其含义就是透过透明的平面来观察、研究透视图形的发生原理、变化规律和图形画法.而所描的图形却如实表现了空间距离和准确的立体感,这就是物体的透视形“透视”一词来自拉丁文167作为“透明平面”的玻璃板,在透视学中称为“画面”,是透视图形产生的平面。显然这个“画面”不是我们实际作画的画纸或画在而是我们借以研究透视图形的假想平面。写生就是将这个假想中的透明画面上显示的图形,等样缩小画在画纸上作为“透明平面”的玻璃板,在透视学中168透视学的基本概念课件169透视学的基本概念课件170透视学的基本概念课件171透视学的基本概念课件172透视学的基本概念课件173透视学的基本概念课件174透视学的基本概念课件175透视学的基本概念课件176透视学的基本概念课件177透视学的基本概念课件178透视学的基本概念课件179透视学的基本概念课件180透视学的基本概念课件181透视学的基本概念课件182透视学的基本概念课件183透视学的基本概念课件184透视学的基本概念课件185透视学的基本概念课件186透视学的基本概念课件187透视学的基本概念课件188透视学的基本概念课件189透视学的基本概念课件190透视学的基本概念课件191透视学的基本概念课件192透视学的基本概念课件193透视学的基本概念课件194透视学的基本概念课件195透视学的基本概念课件196透视学的基本概念课件197透视学的基本概念课件198透视学的基本概念课件199透视学的基本概念课件200透视学的基本概念课件201透视学的基本概念课件202透视学的基本概念课件203透视学的基本概念课件204透视学的基本概念课件205透视学的基本概念课件206透视学的基本概念课件207透视学的基本概念课件208透视学的基本概念课件209透视学的基本概念课件210透视学的基本概念课件211透视学的基本概念课件212透视学的基本概念课件213透视学的基本概念课件214透视学的基本概念课件215透视学的基本概念课件216透视学的基本概念课件217透视学的基本概念课件218透视学的基本概念课件219透视学的基本概念课件220透视学的基本概念课件221透视学的基本概念课件222透视学的基本概念课件223透视学的基本概念课件224透视学的基本概念课件225透视学的基本概念课件226透视学的基本概念课件227透视学的基本概念课件228透视学的基本概念课