八下第一单元口语交际《应对》导学案设计

农安中

八年文“五环读”导学生本课堂教模式导学课题

应对

课型

口语交际

课时1课时

设计者

周广平1．学会自我解嘲，运用良好的应对心态，能从容化解生活中的不快、心理的不适。学习目标2．学会巧妙回应，运用适当的应对语言，能从容化解交际中的难题、交往的尴尬。3．学会针对不同的场合与对象，进行得体的交流，实施适当的应对策略，提高应对能力。重点难点

运用自我解嘲、巧妙回应、得体交流，实现应对的良好表达效果。热爱交际，学会应对，提高口语交际水平，养成良好的应对习惯。学

习

过

程

个性补改一、导入活动，激趣引思（大屏幕出示）有一天，一个初学绘画的年轻人去拜访德国著名画家阿道夫·门采尔，向他诉苦：“我真不明白，为什么我画一幅画只需一天工夫，可是卖掉它却要等上整整一年。”阿道夫·门采尔听了说：“你若用整整一年的时间画一幅画，或许一天就能卖出去。”丹麦童话作家安徒生生活很俭朴常常戴着破旧的帽子在街上行走有个行路人嘲笑他：“你脑袋上边的那个玩意儿是什么？能算是帽子吗？”安徒生回敬道：“你帽子下边的那个玩意儿是什么？能算是脑袋吗？”师：这两个应对的片段，你更喜欢哪一个，为什么？生l：我喜欢第①个，因为它运用了反向思维和归缪法，应对十分巧妙。生2：我喜欢第②个，因为它运用了针锋相对和巧换概念的方法，应对机智。师：同学们回答得很好。应对，就是用话语对别人的说法进行回应。常见的应对方法主要有自我解嘲、归缪回击、巧换概念、针锋相对、转换话题等。今天，就让我们一起来学习，来探讨，来提高自己的应对技巧。（板书课题：应对）二、活动形成阶段。1．明确活动任务。（1）学会自我解嘲，运用良好的应对心态，化解生活中的不快、心理的不适。（2）学会巧妙回应，运用适当的应对语言，化解交际中的难题、交往的尴尬。（3）学会针对不同的场合与对象，进行得体的交流，实施适当的应对繁略，提高应对能力。2.应对指导要做到随机应变，巧妙应对，应注意以下方面：首先，判断对方的态度。对方的态度不同，应对的方式也应有所不同。如果是善意的玩笑，就要报以善意的幽默、自嘲；如果相反，可以选择恰当的方式，积极应对，不给对方以可乘之机。其次，要掌握一定的应对技巧。常用的应对技巧有自嘲、归渗、巧换概念、针锋相对、转换话题等。可以通过网络、报刊、书籍等搜集一些巧妙应对的例子，学习应对的技巧。3.应对者需要注意：．认真倾听对方的话语，准确理解对方的意图，把握对方的主要观点。．依据当时的话语情境，快速调动思维，迅速做出反应。．活动时要注意应对的特点，不要把应对变成谈话、讨论或辩论。4．做好展示准备。（1）准备素材：搜集你所知道的关于巧妙应对的案例，分自我解嘲、归缪回击、巧换概念、针锋相对、转换话题等几个类别，每个小组至少准备一组材料，组员可以分工准备，准备组内、班级交流。示例：美国有一位传奇式的教练，名叫佩迈尔。他带领的篮球队曾获得次国内比赛冠军。他的球队在蝉联次冠军后，遭到空前惨败。比赛一结束，记者们蜂拥而至，把他围得水泄不通，问他这位败军之将有何感想。他微笑着，不无幽默地说好极了，现在我们可以轻装上阵，全力以赴地争夺冠军，背上再也没有冠军的包袱了。”1960年4月下旬，周恩来总理与印度谈判中印边界问题，印方提出一个挑衅性问题“西藏自古就是中国的领土吗？”周恩来总理说“西藏自古就是中国的领土，远的不说，至少在元代，它已经是中国的领土。”对方说：“时间太短了。”周恩来总理说：“中国的元代离现在已有年的历史，如果来年都被认为是时间短的话，那么，美国到现在只有多年的历史，是不是美国不能成为一个国家呢？”有一个诡辩家问梅尔德谟“你是否停止打你父亲了？这位诡辩家想使他陷入困境不管他“是还“否都会掉进语言的陷阱梅尔德谟很聪明他答道“我从来没有打过他。”20世纪30年代，英国相丘吉尔访问美国时，被一位反对他的美国女议员诋毁：“如果我是您的妻子，我会在您的咖啡里下毒药的。”对此，丘吉尔并没有勃然大怒，而是不露声色地回答说：“如果我是您的丈夫，我一定会喝下那杯咖啡。”⑤在一次难得的宴会上孔融语出惊人在座客人无不暗暗称奇太守李膺不禁哈哈大笑起来：“小公子真神童也。”唯有太中大夫陈韪不以为然，冷冷地说：“小时候聪明的人，长大后未必有作为。”面对挑战，孔融笑着说这样说来，先生小时候一定很聪明。”5．独立思考，自主探究。（1）以上几个交际故事，给了你什么启示？示例：交际心得：佩迈尔面对失败，没有灰心，理智运用自我解嘲的方法，将哀声化为笑声，将笑声化为力量，这是多么令人钦羡的人生境界啊！交际心得面对别人的有意刁难既要保住自己的面子又不至于因回敬过头而显得无礼，这是很难做到的。周总理巧用归缪回击的应对技巧，机智作答，堪称完美。交际心得这个回答完全否定了问话中前提的含义巧换概念致使诡辩家嘲笑梅尔德谟的阴谋未能得逞。交际心得：丘吉尔没有顺着女议员的思路说下去，而是结合她的话，转换话题，顺势反击，机智地化解了尴尬。交际心得孔融虽小应对却老道他采取针锋相对的策略以彼之道还施彼身，收到了很好的表达效果。（2）思考语言，要以口语、短句为主，做到准确理解对方的意图，把握对方的主要观点，从容应对。三、活动展示阶段。l．热身——组内展示。小组合作，听取本组展示，推荐优秀者，准备班级展示。出示评选标准（大屏幕）。看方法。看是否有相应的应对方法，方法是否恰当。看心得。看对于方法的思考，心得体会是否正确，是否紧扣内容。看语言。看是否自然流畅，是否通俗易懂，简洁明快。组内评价。小组推荐。2．展示——班级展示。每组推荐一人，班级展示。（每组展示后）他组评价。评价的标准参照小组评价。师生点评。3．提升——修改展示。每个小组选择本组或他组展示作品，提出修改意见，对作品进行修改、完善和提升。对提升部分，组内派代表展示。被评改提升作品的小组，与修改提升作品的小组进行交流。4．访谈——心得展示。就活动的参与、活动的效果、活动的过程等，同桌或在同组中任选一人，以采访者和被采访者的身份，访谈心得。教师点评。三、总结提高阶段。1．归纳——课堂收获展示。学生总结。教师归纳。示例：应对，就是运用自己