颅内压监护的意义课件整理

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。颅内压监护的意义颅内压监护的意义36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。颅内压监护的意义颅内压的监测及其意义29区ICP如何打造高效初中语文课堂？是每一个语文教师都需要思考的问题，我们一直都在提倡45分钟教学，并且要效率，也就是说在这个45分钟最大程度的完成我们的教学指标。在教学课堂有限的时间内，达到课堂教学的最大效益，那么我们如何才能做到？我们另辟蹊径，方可取得理想的效果。从这四个方面着手，从而实现初中语文课堂的高效：一、游刃有余的备课一位教师如何在有限的时间内有效地组织教学，并且要达到很好的效果？精彩有趣的课堂少不了事前的精心准备，怎样才能上好每节语文课，这需要老师提前熟悉教材，查找资料，假设问题，准备题材。首先，我们要有本很好的课程教学资源、高端教案、众多课件等，把这些资料深入钻研，花费足够的时间写出详细的、完整的教案。备教材就是要消化教材和相关的辅助材料，于此同时，教师应有自己的、哪怕是一点感悟：一个字、一个词、一句话、甚至是一个标点。准备的越细致、领悟的越深刻、教学时就游刃有余。新的课程我们呼吁以人为本的教育理念，教师在备课时做到“心中有人”充分考虑学生的年龄、知识水平和接受能力，如果设计离学生偏离太远，就达不到良好地效果。所以教师备课时应该依照不同年龄学生的心理特征进行教学设计，一定要生动活泼，不能枯燥乏味。思考学生可能会在哪些问题上困惑不已、怎样才能激发他们对待语文的兴趣，怎样才能营造出良好的课堂学习氛围。二、精心设计导学案，充实语文课堂随着新课程的改革和有效课堂的要求，我们需要持续的用审慎的眼光注视教育观念和行为，努力的让每个学生得到进步和发展。为了有效的提高课堂教学效率，需要用设计导学案辅助教学。这样不仅可以让同学养成自主学习的好习惯，还可以让学生在课下解决自主探讨、研究的知识点，这样在课堂上教师就有足够的时间和学生一起来学习、交流重点和难点，以此能大大提高课堂教学的效率。三、创造情境，让课堂活跃起来1.引人入胜的导入。著名的心理学家曾经研究表明，人对事物的感知的印象是先人为主的，强调的是，第一印象对于后续学习非常重要。因此，作为课堂教学的第一环节——导入起着十分重要的作用。导入环节设计的好，从而能激起学生的学习兴趣。开课时，可以根据实际情况和课本内容，讲一故事、笑话当做打比方的形式来做简单的课程内容介绍，或者讲一段奇闻趣事，留一个悬念。这样不仅能活跃课堂气氛，还能引起学生的思考，激起学生的学习兴趣。2.适当借助多媒体教学。随着计算机应用的逐渐普及，多媒体辅助教学已经成为课堂教学的一个重要部分。使用多媒体教学.不仅可以改变传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性。还可以使一些在普通条件下难以实现、观察到的过程形象化地显示出来。3.组织各种形式的课堂活动。多种形式的课堂活动能激活课堂气氛，激发学生的学习兴趣。课堂上不仅有讨论和交流，并且有充分的合作，让学生充分感受到学习的快乐。比如在《学会拒绝不良诱惑》一课中，教师组织学生通过小组合作形式讨论“拒绝不良诱惑的具体方法”。这一讨论问题的设计，源于前面教学中所提及的各种不良诱惑造成的危害，所以此时组织学生讨论拒绝不良诱惑的具体方法，可谓是水到渠成。通过各种形式的课堂活动，不仅活跃了课堂气氛，又让学生得个性得到了张扬，从而达到了课堂高效的目的。另外还可以增强学生的情感体验，培养学生明辨是非的能力及解决问题的能力。四、适当运用评价，增强学生的自信语文学科的主要目的是为了让每位同学享受到学习的喜悦，从而帮助学生寻找到属于自己的成功之路。俗话说:“好话一句三冬暖，恶语半言三冬寒”.由此可见，一句话对人的情感起着重要的作用。在语文教学中，学生可能会因为教师的一句表扬性的话语，从而改变自己的一生；也可能会因为一句不恰当的评价失去自信，从而厌学语文。学生需要教导，更需要鼓励。一句“您能行”、“相信自己”鼓励性的评价能点燃学生的智慧之花，激活学生的思维和积极性。语文课堂教学是一门很深的学问。每位教师一定要深入其境，领会课程标准的内涵实质。与集体团结互助，发挥出其智慧和力量，在学习的同时不断去完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量。《数学课程标准》指出：数学教学要紧密联系学生的实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。新世纪小学数学教科书（北师大版）第四版每一个单元每一个重要内容都是以“情境+问题串”的方式呈现，都力图从学生喜闻乐见的一个或一组与课程内容有内在联系的特定情境出发，展开一组问题，学生在教师引导下理解情境、解决问题，学习数学、发展数学、实现数学课程目标。如何在农村小学数学课堂教学中适时、有效地创设教学情境，已成为广大农村教师们研究的问题。下面结合自己的教学实践谈一些粗浅体会。一、农村小学数学教学情境创设的现状目前，农村小学数学教师由两类组成，一类是中老年教师，这些教师虽然多年在一线进行数学教学，教学经验丰富，但是多数没有上过师范院校，很多是民办教师转正，另一类青年教师，这些教师的初始学历多数是中师水平，后经函授、自考取得了大专甚至本科学历，但所取的学历专业几乎都是汉语言文学专业，数学专业几乎没有。这两类教师，特别是中老年教师虽然经过各级各类的新课程、新课标、新课改的培训，但是培训效果甚微，这类教师多数就是叙述课本上的各种情境，不考虑到教材情境中的地域差异，教学时还是一味的就知识讲知识，课堂气氛沉闷，学生学习兴趣激发不起来，学生被动的接受。青年教师在每节课的开始创设出各种形式的情境，追求花样多，热闹，但缺乏实效性，提出的问题不能引起学生进行主动数学思考，或者说通过情境提出问题后直接进行讲授，学生仍然是被动的接受。二、农村小学数学教学有效情境创设（一）从身边寻找适合农村学生学习的数学情境素材小学教学课堂中创设教学情境，是为了更好地达成教学目标，帮助学生理解内容。情境的创设一定要结合教学目标和教学内容，不能随意的提高或降低教学目标，但要符合农村学生的生活经验，达到为教学服务的目的。如教材北师大版二年级上册第一单元《星星合唱队》，教材中的情境是合唱队原来由52人，今年9人毕业，新加入15人。但对于农村的学生而言，在他们的认知中，合唱队都是同一个班的学生，为什么52人只毕业了9人呢？如果按照教材去创设这个情境让学生去思考合唱队的人数比原来多了还是少了以及合唱队现在有多少人等问题，农村学生就会感到很迷茫。但农村小学每年都举办庆祝六一儿童节活动，活动中有鼓号队，鼓号队的学生是从每个年级选拨出来的，他们中也有学生参加，在鼓号队中就有不同年级的学生，教学中创设鼓号队去年的情境，学生就会想到自己的节日，学习兴趣从无意中就激发起来，教学的目标也没有提高和降低。（二）借助故事创设数学教学情境。喜欢听故事是儿童的天性，尤其是低年级学生很容易进入故事营造的生动情境中。教师可根据教学内容的特点和需要，借助儿童喜爱的故事来吸引儿童的注意力，加深儿童对知识的理解，提高数学审美能力。比如，在教学“分数的大小比较”时，可设计唐僧师徒四人去西天取经，悟空要求公平地分给每人1/4。八戒听了不高兴地说：“瓜是俺老猪化来的，俺肚子大，要吃1/6，至少也要1/5。忠厚的沙僧给八戒切了1/6，正当大家开心地吃着西瓜时，贪吃的八戒却在一旁直拍脑袋：怎么自己的这份反而比他们的少呢？带着这个问题，学生学得更加主动、深刻。（三）借助游戏创设数学教学情境小学生好动，喜欢做游戏。所以把教学内容渗透在游戏中不失为一种好办法。在教学中不仅考虑学生“能不能”学习，更重要是要看学生“乐不乐”学习。所以把教学内容渗透在游戏中不失为一种好办法。在教学中不仅考虑学生“能不能”学习，更重要是要看学生“乐不乐”学习。第一册最后一课“迎新年”时，把学生分成小组进行投掷的游戏，在教室中画好有十个数字的小格，每人站在指定的线上用沙包向小格内投掷两次，沙包投在有什么数字的格子里就得几分，然后把每个人的得分记录在黑板上的表格上，再比比谁的得分最高，再让他们根据收集到的数据，提出问题，并自己解决。（四）选取有趣味性的素材创设教学情境数学教学不仅要关注学生知识与技能、过程与方法的学习，还要关注学生情感、态度和价值观的体验。如“循环小数”这一内容时，创设了如下的情境：从前，山上有个庙，庙里有个老和尚和一个小和尚，老和尚给小和尚讲故事，故事的内容是，山上有个庙……这一下子吸引了学生的注意，怎么数学教师上了给我们讲起了故事，这就引起了学生极大的兴趣，通过故事学生也体会到了循环小数的“循环”之意，并且兴趣盎然。相信教师只要用真心投入到学生的生活中去，就不难挖掘出创设趣味性情境的情境素材。总之，情境创设仅仅是一种教学手段，是为教学服务的。创设情境虽不是目的，但没有情境的创设，就很难激活学生的思维。因此，教师必须精心创设情境，使之成为课堂教学的主线，从而使小学生在数学上得到更大的发展。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得1颅内压的监测及其意义29区颅内压的监测及其意义2ICPICP3Codman颅内压监测仪ICPExpressCodman4主要内容小auncorer2颅内压监测的目的颅内压监测的重要性3颀内压监测的应用指证4★颅内压监测的意义主要内容5、颅内压监测的目的动杰观察CP的变化,根据CP的高低及压力波型,可及时分析病人|CP变化,对判断颅内伤情、脑水肿情况和指导脱水药物的应用,估计预后等都有重要的参考价值。并可间断引流脑脊液降低颅内压、颅内压监测的目的6二、监测颅内压的重要性1、颅内压监测先于症状、体征及影像学发现颅内压力变化,在第一时机干预,提高治疗效果2、ICP可以持续监测,是CT检查所不及的。3、强力推荐急性重型颅脑创伤患者(GCS3-8分)行颅内压监测。《中国颅脑创伤颜内压监测专家共识》二、监测颅内压的重要性7颅内压监测的应用描征OneThree★颅脑外伤脑肿瘤患者的(GCS)围手术期应用指征Twofour明显意识障碍的蛛网隐球菌脑膜炎、结核膜下腔出血、自发性性脑膜炎、病毒性脑脑出血、出血破人脑炎如合并顽固高颅压2013年神经外科重症管理专家共识颅内压监测的应用描征8颅内压监测的应用描征GCS3-GCS3-GCs9-128分8分CT正常分,临丿(c异常丿(床表现ICP颅脑损伤2013年神经外科重症管理专家共识颅内压监测的应用描征9三、颅内压监测的应用指征★、颅脑损伤(1)GS评分3-8分伴0T异常(血肿、脑挫裂伤、脑肿胀、基底池受压和脑疝的病人;睁眼反应评分语言反应评分运动反应评分自动睁眼正搭答5可按令作无次3蝣痛剩器有鼓体温4无反应1只有发音2剩时贼体违届3三、颅内压监测的应用指征10(2)GS评分3-8分但CT无异常,如果患者年龄>40岁,收缩压<90mmHg且高度怀疑有颅内病情进展性变化时,根据具体情况也可以考虑进行颅内压监测;睁眼反应评分语言反应评分运动反应评分正确对答可按指后令动作答错误能定痛部位语无次3对剩盖有体退无反应只有发音2禽疼痛激时体过伸(2)GS评分3-8分但CT无异常,如果患者11颅内压监护的意义课件整理12颅内压监护的意义课件整理13颅内压监护的意义课件整理14颅内压监护的意义课件整理15颅内压监护的意义课件整理16颅内压监护的意义课件整理17颅内压监护的意义课件整理18颅内压监护的意义课件整理19颅内压监护的意义课件整理20颅内压监护的意义课件整理21颅内压监护的意义课件整理22颅内压监护的意义课件整理23颅内压监护的意义课件整理24颅内压监护的意义课件整理25颅内压监护的意义课件整理26颅内压监护的意义课件整理27颅内压监护的意义课件整理28颅内压监护的意义课件整理29颅内压监护的意义课件整理30颅内压监护的意义课件整理31颅内压监护的意义课件整理32颅内压监护的意义课件整理33颅内压监护的意义课件整理34颅内压监护的意义课件整理35颅内压监护的意义课件整理36颅内压监护的意义课件整理3731、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里3836、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。颅内压监护的意义颅内压监护的意义36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。颅内压监护的意义颅内压的监测及其意义29区ICP如何打造高效初中语文课堂？是每一个语文教师都需要思考的问题，我们一直都在提倡45分钟教学，并且要效率，也就是说在这个45分钟最大程度的完成我们的教学指标。在教学课堂有限的时间内，达到课堂教学的最大效益，那么我们如何才能做到？我们另辟蹊径，方可取得理想的效果。从这四个方面着手，从而实现初中语文课堂的高效：一、游刃有余的备课一位教师如何在有限的时间内有效地组织教学，并且要达到很好的效果？精彩有趣的课堂少不了事前的精心准备，怎样才能上好每节语文课，这需要老师提前熟悉教材，查找资料，假设问题，准备题材。首先，我们要有本很好的课程教学资源、高端教案、众多课件等，把这些资料深入钻研，花费足够的时间写出详细的、完整的教案。备教材就是要消化教材和相关的辅助材料，于此同时，教师应有自己的、哪怕是一点感悟：一个字、一个词、一句话、甚至是一个标点。准备的越细致、领悟的越深刻、教学时就游刃有余。新的课程我们呼吁以人为本的教育理念，教师在备课时做到“心中有人”充分考虑学生的年龄、知识水平和接受能力，如果设计离学生偏离太远，就达不到良好地效果。所以教师备课时应该依照不同年龄学生的心理特征进行教学设计，一定要生动活泼，不能枯燥乏味。思考学生可能会在哪些问题上困惑不已、怎样才能激发他们对待语文的兴趣，怎样才能营造出良好的课堂学习氛围。二、精心设计导学案，充实语文课堂随着新课程的改革和有效课堂的要求，我们需要持续的用审慎的眼光注视教育观念和行为，努力的让每个学生得到进步和发展。为了有效的提高课堂教学效率，需要用设计导学案辅助教学。这样不仅可以让同学养成自主学习的好习惯，还可以让学生在课下解决自主探讨、研究的知识点，这样在课堂上教师就有足够的时间和学生一起来学习、交流重点和难点，以此能大大提高课堂教学的效率。三、创造情境，让课堂活跃起来1.引人入胜的导入。著名的心理学家曾经研究表明，人对事物的感知的印象是先人为主的，强调的是，第一印象对于后续学习非常重要。因此，作为课堂教学的第一环节——导入起着十分重要的作用。导入环节设计的好，从而能激起学生的学习兴趣。开课时，可以根据实际情况和课本内容，讲一故事、笑话当做打比方的形式来做简单的课程内容介绍，或者讲一段奇闻趣事，留一个悬念。这样不仅能活跃课堂气氛，还能引起学生的思考，激起学生的学习兴趣。2.适当借助多媒体教学。随着计算机应用的逐渐普及，多媒体辅助教学已经成为课堂教学的一个重要部分。使用多媒体教学.不仅可以改变传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性。还可以使一些在普通条件下难以实现、观察到的过程形象化地显示出来。3.组织各种形式的课堂活动。多种形式的课堂活动能激活课堂气氛，激发学生的学习兴趣。课堂上不仅有讨论和交流，并且有充分的合作，让学生充分感受到学习的快乐。比如在《学会拒绝不良诱惑》一课中，教师组织学生通过小组合作形式讨论“拒绝不良诱惑的具体方法”。这一讨论问题的设计，源于前面教学中所提及的各种不良诱惑造成的危害，所以此时组织学生讨论拒绝不良诱惑的具体方法，可谓是水到渠成。通过各种形式的课堂活动，不仅活跃了课堂气氛，又让学生得个性得到了张扬，从而达到了课堂高效的目的。另外还可以增强学生的情感体验，培养学生明辨是非的能力及解决问题的能力。四、适当运用评价，增强学生的自信语文学科的主要目的是为了让每位同学享受到学习的喜悦，从而帮助学生寻找到属于自己的成功之路。俗话说:“好话一句三冬暖，恶语半言三冬寒”.由此可见，一句话对人的情感起着重要的作用。在语文教学中，学生可能会因为教师的一句表扬性的话语，从而改变自己的一生；也可能会因为一句不恰当的评价失去自信，从而厌学语文。学生需要教导，更需要鼓励。一句“您能行”、“相信自己”鼓励性的评价能点燃学生的智慧之花，激活学生的思维和积极性。语文课堂教学是一门很深的学问。每位教师一定要深入其境，领会课程标准的内涵实质。与集体团结互助，发挥出其智慧和力量，在学习的同时不断去完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量。《数学课程标准》指出：数学教学要紧密联系学生的实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。新世纪小学数学教科书（北师大版）第四版每一个单元每一个重要内容都是以“情境+问题串”的方式呈现，都力图从学生喜闻乐见的一个或一组与课程内容有内在联系的特定情境出发，展开一组问题，学生在教师引导下理解情境、解决问题，学习数学、发展数学、实现数学课程目标。如何在农村小学数学课堂教学中适时、有效地创设教学情境，已成为广大农村教师们研究的问题。下面结合自己的教学实践谈一些粗浅体会。一、农村小学数学教学情境创设的现状目前，农村小学数学教师由两类组成，一类是中老年教师，这些教师虽然多年在一线进行数学教学，教学经验丰富，但是多数没有上过师范院校，很多是民办教师转正，另一类青年教师，这些教师的初始学历多数是中师水平，后经函授、自考取得了大专甚至本科学历，但所取的学历专业几乎都是汉语言文学专业，数学专业几乎没有。这两类教师，特别是中老年教师虽然经过各级各类的新课程、新课标、新课改的培训，但是培训效果甚微，这类教师多数就是叙述课本上的各种情境，不考虑到教材情境中的地域差异，教学时还是一味的就知识讲知识，课堂气氛沉闷，学生学习兴趣激发不起来，学生被动的接受。青年教师在每节课的开始创设出各种形式的情境，追求花样多，热闹，但缺乏实效性，提出的问题不能引起学生进行主动数学思考，或者说通过情境提出问题后直接进行讲授，学生仍然是被动的接受。二、农村小学数学教学有效情境创设（一）从身边寻找适合农村学生学习的数学情境素材小学教学课堂中创设教学情境，是为了更好地达成教学目标，帮助学生理解内容。情境的创设一定要结合教学目标和教学内容，不能随意的提高或降低教学目标，但要符合农村学生的生活经验，达到为教学服务的目的。如教材北师大版二年级上册第一单元《星星合唱队》，教材中的情境是合唱队原来由52人，今年9人毕业，新加入15人。但对于农村的学生而言，在他们的认知中，合唱队都是同一个班的学生，为什么52人只毕业了9人呢？如果按照教材去创设这个情境让学生去思考合唱队的人数比原来多了还是少了以及合唱队现在有多少人等问题，农村学生就会感到很迷茫。但农村小学每年都举办庆祝六一儿童节活动，活动中有鼓号队，鼓号队的学生是从每个年级选拨出来的，他们中也有学生参加，在鼓号队中就有不同年级的学生，教学中创设鼓号队去年的情境，学生就会想到自己的节日，学习兴趣从无意中就激发起来，教学的目标也没有提高和降低。（二）借助故事创设数学教学情境。喜欢听故事是儿童的天性，尤其是低年级学生很容易进入故事营造的生动情境中。教师可根据教学内容的特点和需要，借助儿童喜爱的故事来吸引儿童的注意力，加深儿童对知识的理解，提高数学审美能力。比如，在教学“分数的大小比较”时，可设计唐僧师徒四人去西天取经，悟空要求公平地分给每人1/4。八戒听了不高兴地说：“瓜是俺老猪化来的，俺肚子大，要吃1/6，至少也要1/5。忠厚的沙僧给八戒切了1/6，正当大家开心地吃着西瓜时，贪吃的八戒却在一旁直拍脑袋：怎么自己的这份反而比他们的少呢？带着这个问题，学生学得更加主动、深刻。（三）借助游戏创设数学教学情境小学生好动，喜欢做游戏。所以把教学内容渗透在游戏中不失为一种好办法。在教学中不仅考虑学生“能不能”学习，更重要是要看学生“乐不乐”学习。所以把教学内容渗透在游戏中不失为一种好办法。在教学中不仅考虑学生“能不能”学习，更重要是要看学生“乐不乐”学习。第一册最后一课“迎新年”时，把学生分成小组进行投掷的游戏，在教室中画好有十个数字的小格，每人站在指定的线上用沙包向小格内投掷两次，沙包投在有什么数字的格子里就得几分，然后把每个人的得分记录在黑板上的表格上，再比比谁的得分最高，再让他们根据收集到的数据，提出问题，并自己解决。（四）选取有趣味性的素材创设教学情境数学教学不仅要关注学生知识与技能、过程与方法的学习，还要关注学生情感、态度和价值观的体验。如“循环小数”这一内容时，创设了如下的情境：从前，山上有个庙，庙里有个老和尚和一个小和尚，老和尚给小和尚讲故事，故事的内容是，山上有个庙……这一下子吸引了学生的注意，怎么数学教师上了给我们讲起了故事，这就引起了学生极大的兴趣，通过故事学生也体会到了循环小数的“循环”之意，并且兴趣盎然。相信教师只要用真心投入到学生的生活中去，就不难挖掘出创设趣味性情境的情境素材。总之，情境创设仅仅是一种教学手段，是为教学服务的。创设情境虽不是目的，但没有情境的创设，就很难激活学生的思维。因此，教师必须精心创设情境，使之成为课堂教学的主线，从而使小学生在数学上得到更大的发展。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得39颅内压的监测及其意义29区颅内压的监测及其意义40ICPICP41Codman颅内压监测仪ICPExpressCodman42主要内容小auncorer2颅内压监测的目的颅内压监测的重要性3颀内压监测的应用指证4★颅内压监测的意义主要内容43、颅内压监测的目的动杰观察CP的变化,根据CP的高低及压力波型,可及时分析病人|CP变化,对判断颅内伤情、脑水肿情况和指导脱水药物的应用,估计预后等都有重要的参考价值。并可间断引流脑脊液降低颅内压、颅内压监测的目的44二、监测颅内压的重要性1、颅内压监测先于症状、体征及影像学发现颅内压力变化,在第一时机干预,提高治疗效果2、ICP可以持续监测,是CT检查所不及的。3、强力推荐急性重型颅脑创伤患者(GCS3-8分)行颅内压监测。《中国颅脑创伤颜内压监测专家共识》二、监测颅内压的重要性45颅内压监测的应用描征OneT