脑卒中后居家康复治疗及注意事项1课件

脑卒中后居家康复治疗及注意事项1共44页文档怎样思想，就有怎样的生活脑卒中后居家康复治疗及注意事项1共44页文档脑卒中后居家康复治疗及注意事项1共44页文档怎样思想，就有怎样的生活个人简介学位:理学硕士(MS)、医学学士(MD)2019年—2019年首都医科大学附属北京康复中心工作(PT);2019年至今北京和睦家康复医院(Seniorpt)中国康复医学会物理治疗学组委员,拥有挪威Record公司SET国际培训师、社会工作师、健康指导师等专业资格证书。曾在挪威、新加坡接受过康复培训。1、脑卒中流行病学分析脑卒中:又称中风类编码病名称或脑血管意外是430蛛网膜下腔出血组突然起病以局灶431脑内出血432其他(未指明)颅内出血性神经功能缺失为434脑动脉闭塞434.0脑血栓形成共同特征的急性脑434.1脑栓塞血管疾病。脑血管434.9(未指明的)脑梗塞435暂时性脑缺血发作疾病是由各种血管436急性难定的脑血管病437其他脑血管病性病因引起的脑部438脑血管病后遗影响疾病的总称出血性脑卒中款山性胶卒中m液出不组织课堂气氛是指教师与学生在教学互动的时候所表现的一种心理状态，它关系到教师的教学效果和学生学习效率。在教学过程中，课堂气氛的好坏一般取决于教师的教学理念、教学方式、教学手段。我们在教学中要营造良好的课堂气氛。1教态良好是课堂气氛形成的有利因素教态，教师讲课时的外在表现，如，表情、心情、体态、动作等，有利于教师开展课堂教学。学生在课堂上会通过老师的教态“察其容、观其色”。学生在教师的教态中无形中感受到一种课堂氛围。因此，教师的教态与课堂气氛息息相关。先入为主――当教师走进教室的时候，教态直接影响学生上课的情绪，有时会有意想不到的效果。因此，教师的教态要亲和、自然，要调整好心态和精神面貌。面对学生要微笑。培根说过：“和蔼可亲的态度是永远的介绍信”。当你对学生微笑时，能增强你的亲和力，能消除孩子们对你的防范意识，提高老师与学生之间的感情。老师的微笑可以加强学生们克服困难勇气，尤其要在孩子们遭遇挫折或困难时给予他们肯定的微笑。当学生考试没有考好时，我用微笑去抚慰他；当学生面对歧视时，我用微笑鼓励他；当学生无从抉择时，我用微笑肯定他；当学生学习进步时，我用微笑激励他；当学生身心疲惫时，我用微笑帮他缓解压力。度过难关，迎接挑战。微笑使学生对教师没有恐惧感。如果教师上课板着脸孔，学生会感到压抑，不利于教学。经常给学生鼓励。教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”有人说：教师对学生的表扬是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师对学生的表扬是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师对学生的表扬是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师对学生的表扬也是实现以人为本的有效途径之一。教师的表扬越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。教师不能歧视学生，要发现学生的长处，表扬她，使她体验成功。让他们有自信心。多给学生肯定的目光，鼓励的目光。学生的学习兴趣才会浓厚。2寓教于乐寓教于乐从字面上来理解就是把教育寄予在乐趣里。通俗的来说，就是教育要通过艺术和美的形式来进行的一种教育方式。兴趣是最好的老师，学生学习动机的内驱动力，它可以引导学生去观察、去探究。美国心理学家布鲁纳研究就发现：“满怀兴趣的学习可以减轻负担，提高学习效率，身心得到全面发展，并且可以继续保持，甚至是进一步激发学习新知识，钻研新知识的热情。”小学生好玩，喜欢玩游戏。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，教师寓教于乐，课堂气氛活跃了，调动了学生的学习情感，可以有效地学习语文。游戏调动学生的参与的积极性，获得亲身体验，有利于学生更好地学习。我们可根据教学的需要采用恰当的手法寓教于乐。如：我在教“文”字时说道“文是由声母（w）和韵母（en）共同发音形成的文字读音，就好比声母是爸爸，韵母是妈妈……”“那么，他们的孩子呢？”有个叫李平的男孩及时打断了我的话，天真地问道。“那你能告诉我，他们的孩子是谁吗”我只是随意说说，笑着望着他。他不加思索就回答了我：“当然文就是他们的孩子啦。对吗，老师？”小朋友们的世界里开始漾起一圈圈银铃般的笑声。我也跟着笑了起来：“你真聪明，说的很对，文就是他们的孩子。”3多让学生动手前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话是说，让儿童多动手可以有利于学生智力的发展。它也可以活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。我在教学中，注重培养学生的动手实践能力。3.1让学生摸一摸在平时教学的观察写作中，有些同学只是用眼睛去看，有时候只能是看表面现象，但是如果我们能自己用手去摸一摸的话，给我们的印象是非常深刻的。打个比方，在写“雪松”的时候，我们若只用眼睛看我们只能想到白白的雪松，但是如果去摸一摸的话，包括：树皮、松针。我们能用眼睛看到细细的松针，但是不能感受到扎人的松针，这就是感觉与感受的区别。3.2让学生演一演这点比较适合内容丰富、形象突出的课文。如《陶罐和铁罐》一课，我让学生根据课文自编自演一个课文剧，并提出服饰等方面的要求。这样学生不仅是演员，还是导演，更是化妆师、布景师，真正做到动脑、动手、动口一体化。3.3让学生画一画我从教学中总结出一点，凡是能让学生动手的时候，教师绝不代讲、代做。而语文教学最大的特点就是形象美、意境美，这两大美又最能以画的形式表达。因此我碰到这类课文，总让学生拿起画笔，展开想像的翅膀，动手描绘。如《五彩池》一课，文中写到了水池的形状“有像葫芦的，有像镰刀的……”我就让学生动手画下这些形状，再展开想像，画出省略号中可能省略掉的其他形状。这样动脑与动手相结合，美术与语文相结合，学生的动手能力又得到了一次全面的发展。4设置悬念教师设置一些有趣的，带有挑战意味的悬念，学生参与积极性得到提高，活泼课堂气氛。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问充满好奇，就会主动去探究。如小组讨论、集体讨论等。总之，课堂气氛活跃可以促进教师和学生的教学活动，更好地为教学服务。小学生生性活泼，注意力不持久，创设良好的课堂气氛很重要。如果消极、沉闷的课堂气氛，学生的学习感到压抑，学习没有热情。反之能充分调动学生的学习积极性。营造良好课堂氛围的方法还有很多，还需要我们在教学中不断去探索，让学生在知识的海洋快乐地遨游。单元内容：21跨越百年的美丽22“两弹元勋”邓稼先23我最好的老师24突兀的大石头25最佳路径阅读链接:第十二座雕塑教学课例：一、走进一个人物师：第五单元学完了，回忆一下有几篇课文？生：共六篇。师：在这些文章中，给你印象最深的人物是谁？为什么？生：给我印象最深的是科学老师怀特森，他与我平时接触的老师不太一样，从他身上我知道了要怀疑一切，并敢于看着别人的眼睛大胆地说“不”。我希望身边多一些这样的好老师。生：我最欣赏居里夫人，她做事持之以恒，不畏艰难困苦，做实验时她的衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕她不怕，美丽的容颜渐渐隐退她不惧，我敬佩她！生：我也喜欢居里夫人，她不为名，不为利。我搜集资料时知道：后来人们发现镭能给癌症患者带来福音，这使镭变得更加珍贵。有人劝她申请专利，成为百万富翁。可居里夫人毫不犹豫地回答：“不，镭是一种元素，它属于全世界！”师：淡泊是一种姿态,名利是一种本能。居里夫人能做到这样，让人敬佩！生：我说邓稼先，他爱国，为祖国奉献了一切，我为他骄傲。生：许多知名的人都选择在国外生活，邓稼先选择了为祖国做贡献。生：有了许许多多像邓稼先这样的杰出人物，我们的民族才能更加强大，立于世界民族之林。师：是啊，邓稼先这位被称为“两弹”元勋的科学家，是我国核武器研制工作的开拓者和奠基者。他的无私精神、忠诚爱国的品质、巨大的贡献是我们永远的骄傲。生：李四光从小肯钻研，能把自己对地质学的好奇变成自己的科学思考。生：格罗培斯、梁思成尊重人，尊重艺术。师：在你们的心目中，这些人都有着高尚的科学精神和人格魅力，就让我们永远记住他们的名字，齐读：居里夫人、邓稼先、怀特森、李四光、格罗培斯、梁思成。二、识记一批雅词师：这一单元学完了，你一定积累了不少好词吧。先听写几个词语，读词：神色庄重、疲劳之极、耳鸣眼花、浑身乏力，这几个词都是描写……生：描写人物神态的。师：好！不仅会写，而且会品。加大点难度，根据意思写词语。师：1.形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。2.安定平静，秩序良好，没有声音。说说你们写的是什么？生：我写的是人声鼎沸、静寂无声生：我写的是人声鼎沸、肃然无声，静寂无声是不对的，不能体现秩序良好，我觉得应该是肃然无声。师：是这样吗？生齐说是。师：人声鼎沸中的“鼎”很有意思，我们来了解一下。出示课件。生自由读：鼎，许慎在《说文解字》里说：鼎，三足两耳，和五味之宝器也。是青铜器的最重要器种之一，是用以烹煮肉和盛贮肉类的器具。三代及秦汉延续两千多年，鼎一直是最常见和最神秘的礼器，也被视为传国重器、国家和权力的象征，“鼎”字还被赋予了“显赫”、“尊贵”、“盛大”等引申意义。师：带鼎字的成语有许多，你知道哪些？生：一言九鼎、大名鼎鼎。生：鼎力相助、问鼎轻重。生：鼎足之势。生：电视武侠剧：问鼎中原。师：刚才考的词大家写对了没有，（出示课件）有错赶快改一改。神色庄重疲劳之极耳鸣眼花浑身乏力人声鼎沸肃然无声朝思暮想日夜思念相濡以沫卓有成效一如既往不同寻常坚毅坚定执着美丽元勋最佳突兀师：词不仅要记住，还得会用。看看，选选，能不能用几个词说一段话。生：这是一个不同寻常的会议，当主持人神色庄重地宣布会议开始时，人声鼎沸的会场顿时肃然无声。生：远在他乡的搬运工时常累得浑身乏力，这使他愈加朝思暮想家乡的亲人。生：美丽、执著的居里夫人发现了“镭”元素，世人将它卓有成效地应用于各个领域。生：晚间，爸爸回到家，说要告诉我们一件事，看他神色庄重，我知道这件事不同寻常，便凑过去洗耳恭听。师：好，越说越精彩。生：这个单元中，美丽的居里夫人，定格在我的心中；执着的邓稼先，不愧为两弹元勋；突兀的大石头，难不住坚定的李四光；不同寻常的做法，成就了最佳路径。三、积累一些佳句师：刚才我们走进了一个人物，识记了一批雅词，这一单元中还有不少佳句呢！一定有你感触最深的，最喜欢的句子，打开书找出来，读一读，品一品。选出佳句推荐给小组同学，并说说的理由。全班交流。生：“玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。”我想把它推荐给同学们，因为我们学到了这些，也会有一番大成就。师：嗯，有感而发。生：“但她什么也不管，只是默默地工作。她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。”这一句的变成……变成……排比句用得好，读起来琅琅上口，表达意思明确。师：关注了写法，不错。生：“她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新时代，而她那美丽端庄的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心里”。两个“定格”使她的形象成为了永恒。师：会赏析精妙的词句,就是从满篇珠玑中拣拾珠宝。说得好。生：“建筑和园林是社会的缩影、民族的象征，它绝不是某个民族的，而是全人类文明的结晶。”这一句越读越深刻，我希望同学们反复的读一读，品一品，记住它。师：这是个好方法。咱们一起读读。生：“他走走停停，一切都那么让他陶醉，让他迷恋，也不由得勾起了他对往事的回忆。”我读这句话，心里酸酸的，邓稼先病了，剩下的时间不多了，他发现自己对生活，对祖国是那么深深的依恋。师：读这样的句子，心中能涌动激情，句子写得好，你说得更好。生：我喜欢的是“课本和老师都不是一贯正确的。事实上没有人一贯正确。”这句话，给了我们思考、研究的动力，让我们一辈子铭记。师：记住它，这必将使我们受用一生。四、重温一个精段师：刚才我们通过谈话走进了一个人物，通过朗读、运用，积累了一批雅词，通过反复朗读，品字词，联系上下文，积累了一些佳句，如果让你重温一个段落，你如何品味段的精妙之处呢？“说完，邓稼先从远到近，从东到西，围着那杆国旗奔跑起来。那种喜悦之情，真像孩童一般。他轻声低唱：“起来，不愿做奴隶的人们……”他举手致意，把自己对祖国的忠诚和热爱全部交给国旗。这是一颗科学家的心，永远鲜红，永远跳动。啊，国旗，这是他的心之旗。”生：两个永远用得好：“永远鲜红，永远跳动”，邓稼先把忠诚和热爱交给自己的祖国，祖国和人民将永远记住他，他永远活在我们的心中。师：你道出了我们共同的心声！生：段是由句子组成的，我就一句一句的读，看看每一句写的是什么。邓稼先永远是祖国的儿子，见到国旗他很兴奋，很激动，他把所有的忠诚和热爱，把自己作为科学家的心，无私地献给了自己的祖国。师：是啊，这一段，就是这样一句句，一层层的把邓稼先的爱国情怀、赤子之心，清楚明白地告诉我们的。你们觉得还可以怎样品味段落？生：联系全篇文章。师：对，这一段是点睛之笔。每一句都见证着文中提到的邓稼先的爱国品质，每一句都闪烁着他的精神光芒。就让我们铭记这位鞠躬尽瘁，死而后已的伟大功臣――邓稼先，再来一起诵读这令人荡气回肠的文字吧。五、感悟一个主题师：回顾本单元，我们会从整体上感知到这个单元的主题，是什么？生：科学精神生：科学家，科学品质师：这么多文章，都是关于科学家，科学精神的，他们有什么共同点？（生思索）师：可以是词，也可以是概括的句子。生：科学家都有着顽强的意志，执着的追求。生：他们谦虚谨慎，热爱祖国，勤于动脑，善于思考。生：他们不迷信，尊重科学。生：科学家一丝不苟、对待事物实事求是。师：说了这么多共同点，还能发现有什么不同吗？生：有的科学家很有名气，做了很大贡献。怀特森只是个老师，但是，他有科学的意识，科学的教学方法，让人佩服。生：我发现这个单元讲的人物不全是科学家，但他们都有科学品质。师：越来越细心了。生：邓稼先是我国的科学家，居里夫人是国外的科学家。师：就这两位科学家来说，居里夫人的持之以恒，为科学勇于献身的优秀品格，跨越百年，永远吸引我们的是那种“理性的美丽”。而“两弹元勋”邓稼先则用自己走过的每一个脚印，印证着这样的一句话：“科学是无国界的，而科学家是有祖国的”。他用自己的一生诠释着“爱国”。师：你们看，同样是科学主题，但如果我们能这样对比着读一读，感悟到的就会更深刻。还想说吗？生：不仅要学科学家的科学精神，我们也要懂科学，学科学，用科学。师：对，我们要学习科学家高尚的科学精神、科学品质，也要用科学武装自己的头脑。生：我知道科学实验室有两句名言：我知道一切推理都必须从观察与实验得来。――伽利略，真理可能在少数人一边。――柏拉图（希腊）。师：看来，对比着读同在一个单元的课文，也是一种好的学习方式。六、总结同学们，整理课，贵在整理。我们在学完一个单元后可以选择感悟主题、识记雅词、积累佳句、重温段落、走进人物、揣摩写法……只要你学会了方法，用心梳理，持之以恒，就会收获更多的东西！脑卒中后居家康复治疗及注意事项1共44页文档怎样思想，就有怎1个人简介学位:理学硕士(MS)、医学学士(MD)2019年—2019年首都医科大学附属北京康复中心工作(PT);2019年至今北京和睦家康复医院(Seniorpt)中国康复医学会物理治疗学组委员,拥有挪威Record公司SET国际培训师、社会工作师、健康指导师等专业资格证书。曾在挪威、新加坡接受过康复培训。个人简介2脑卒中后居家康复治疗及注意事项1课件3脑卒中后居家康复治疗及注意事项1课件4脑卒中后居家康复治疗及注意事项1课件5脑卒中后居家康复治疗及注意事项1课件6(三)脑卒中的预后分析据报道80%的脑血管病患者有不同程度肢体功能障碍,其中43.7%的患者生活不能自理;有统计表明:经过有效康复治疗,90%中风偏瘫患者能重新步行生活自理,其中30%能恢复适当的工作;>80%卒中存活者都在家中由家属照料。(三)脑卒中的预后分析7何为居家康复治疗?家庭康复是社区康复的一种重要形式,家庭康复需要家属参与、家庭支持,社会支持能提高脑卒中偏瘫患者的生活质量。中风病人家庭康复图解中山大学孙逸仙纪念医筑康复区学科L:BICOM33何为居家康复治疗?880%卒中存活者都在家中由家属照料,而大多数家庭照顾者对脑卒中疾病的知识掌握不够,尤其是康复训练方法、预防复发及并发症、心理干预等方面的知识严重缺乏,导致脑卒中偏瘫患者的家庭康复护理只停留在一般生活照料上,心理、生理功能未得到很好的恢复,甚至出现偏差,严重影响了脑卒中偏瘫患者的康复效果。不仅影响其自身生活质量,也给家庭和社会带来沉重的负担。80%卒中存活者都在家中由家属照料,而大多数家9家庭康复的现状:丶据统计,在美国2/3的卒中家庭必须面对重大生活方式的改变,其中只有20%求助于专业机构,80%的卒中家庭必须自己应对卒中所带来的一系列问题在国内调查显示,88.3%患者在社区服务中心就诊,其中70%患者家庭能完成最基木的庆疗服务和护理服务,但缺乏实质性康复家庭康复的现状:10家庭康复的现状:出院后,患者自己做康复锻炼者49%,由其主要照顾者协助锻炼者占65%,接受过专业人员上门指导者占873.5%患者出院回家后有进一步接受康复治疗的愿望,但只有42.2%实际进行了运动训练。涤的家庭康复的现状:11脑卒中后居家康复治疗及注意事项1课件12脑卒中后居家康复治疗及注意事项1课件13脑卒中后居家康复治疗及注意事项1课件14脑卒中后居家康复治疗及注意事项1课件15脑卒中后居家康复治疗及注意事项1课件16脑卒中后居家康复治疗及注意事项1课件17脑卒中后居家康复治疗及注意事项1课件18脑卒中后居家康复治疗及注意事项1课件19脑卒中后居家康复治疗及注意事项1课件20脑卒中后居家康复治疗及注意事项1课件21脑卒中后居家康复治疗及注意事项1课件22脑卒中后居家康复治疗及注意事项1课件23脑卒中后居家康复治疗及注意事项1课件24脑卒中后居家康复治疗及注意事项1课件25脑卒中后居家康复治疗及注意事项1课件26脑卒中后居家康复治疗及注意事项1课件27脑卒中后居家康复治疗及注意事项1课件28脑卒中后居家康复治疗及注意事项1课件29脑卒中后居家康复治疗及注意事项1课件30脑卒中后居家康复治疗及注意事项1课件31脑卒中后居家康复治疗及注意事项1课件32脑卒中后居家康复治疗及注意事项1课件33脑卒中后居家康复治疗及注意事项1课件34脑卒中后居家康复治疗及注意事项1课件35脑卒中后居家康复治疗及注意事项1课件36脑卒中后居家康复治疗及注意事项1课件37脑卒中后居家康复治疗及注意事项1课件38脑卒中后居家康复治疗及注意事项1课件39脑卒中后居家康复治疗及注意事项1课件40脑卒中后居家康复治疗及注意事项1课件41脑卒中后居家康复治疗及注意事项1课件42脑卒中后居家康复治疗及注意事项1课件43脑卒中后居家康复治疗及注意事项1课件44脑卒中后居家康复治疗及注意事项1课件45END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿46脑卒中后居家康复治疗及注意事项1共44页文档怎样思想，就有怎样的生活脑卒中后居家康复治疗及注意事项1共44页文档脑卒中后居家康复治疗及注意事项1共44页文档怎样思想，就有怎样的生活个人简介学位:理学硕士(MS)、医学学士(MD)2019年—2019年首都医科大学附属北京康复中心工作(PT);2019年至今北京和睦家康复医院(Seniorpt)中国康复医学会物理治疗学组委员,拥有挪威Record公司SET国际培训师、社会工作师、健康指导师等专业资格证书。曾在挪威、新加坡接受过康复培训。1、脑卒中流行病学分析脑卒中:又称中风类编码病名称或脑血管意外是430蛛网膜下腔出血组突然起病以局灶431脑内出血432其他(未指明)颅内出血性神经功能缺失为434脑动脉闭塞434.0脑血栓形成共同特征的急性脑434.1脑栓塞血管疾病。脑血管434.9(未指明的)脑梗塞435暂时性脑缺血发作疾病是由各种血管436急性难定的脑血管病437其他脑血管病性病因引起的脑部438脑血管病后遗影响疾病的总称出血性脑卒中款山性胶卒中m液出不组织课堂气氛是指教师与学生在教学互动的时候所表现的一种心理状态，它关系到教师的教学效果和学生学习效率。在教学过程中，课堂气氛的好坏一般取决于教师的教学理念、教学方式、教学手段。我们在教学中要营造良好的课堂气氛。1教态良好是课堂气氛形成的有利因素教态，教师讲课时的外在表现，如，表情、心情、体态、动作等，有利于教师开展课堂教学。学生在课堂上会通过老师的教态“察其容、观其色”。学生在教师的教态中无形中感受到一种课堂氛围。因此，教师的教态与课堂气氛息息相关。先入为主――当教师走进教室的时候，教态直接影响学生上课的情绪，有时会有意想不到的效果。因此，教师的教态要亲和、自然，要调整好心态和精神面貌。面对学生要微笑。培根说过：“和蔼可亲的态度是永远的介绍信”。当你对学生微笑时，能增强你的亲和力，能消除孩子们对你的防范意识，提高老师与学生之间的感情。老师的微笑可以加强学生们克服困难勇气，尤其要在孩子们遭遇挫折或困难时给予他们肯定的微笑。当学生考试没有考好时，我用微笑去抚慰他；当学生面对歧视时，我用微笑鼓励他；当学生无从抉择时，我用微笑肯定他；当学生学习进步时，我用微笑激励他；当学生身心疲惫时，我用微笑帮他缓解压力。度过难关，迎接挑战。微笑使学生对教师没有恐惧感。如果教师上课板着脸孔，学生会感到压抑，不利于教学。经常给学生鼓励。教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”有人说：教师对学生的表扬是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师对学生的表扬是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师对学生的表扬是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师对学生的表扬也是实现以人为本的有效途径之一。教师的表扬越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。教师不能歧视学生，要发现学生的长处，表扬她，使她体验成功。让他们有自信心。多给学生肯定的目光，鼓励的目光。学生的学习兴趣才会浓厚。2寓教于乐寓教于乐从字面上来理解就是把教育寄予在乐趣里。通俗的来说，就是教育要通过艺术和美的形式来进行的一种教育方式。兴趣是最好的老师，学生学习动机的内驱动力，它可以引导学生去观察、去探究。美国心理学家布鲁纳研究就发现：“满怀兴趣的学习可以减轻负担，提高学习效率，身心得到全面发展，并且可以继续保持，甚至是进一步激发学习新知识，钻研新知识的热情。”小学生好玩，喜欢玩游戏。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，教师寓教于乐，课堂气氛活跃了，调动了学生的学习情感，可以有效地学习语文。游戏调动学生的参与的积极性，获得亲身体验，有利于学生更好地学习。我们可根据教学的需要采用恰当的手法寓教于乐。如：我在教“文”字时说道“文是由声母（w）和韵母（en）共同发音形成的文字读音，就好比声母是爸爸，韵母是妈妈……”“那么，他们的孩子呢？”有个叫李平的男孩及时打断了我的话，天真地问道。“那你能告诉我，他们的孩子是谁吗”我只是随意说说，笑着望着他。他不加思索就回答了我：“当然文就是他们的孩子啦。对吗，老师？”小朋友们的世界里开始漾起一圈圈银铃般的笑声。我也跟着笑了起来：“你真聪明，说的很对，文就是他们的孩子。”3多让学生动手前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话是说，让儿童多动手可以有利于学生智力的发展。它也可以活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。我在教学中，注重培养学生的动手实践能力。3.1让学生摸一摸在平时教学的观察写作中，有些同学只是用眼睛去看，有时候只能是看表面现象，但是如果我们能自己用手去摸一摸的话，给我们的印象是非常深刻的。打个比方，在写“雪松”的时候，我们若只用眼睛看我们只能想到白白的雪松，但是如果去摸一摸的话，包括：树皮、松针。我们能用眼睛看到细细的松针，但是不能感受到扎人的松针，这就是感觉与感受的区别。3.2让学生演一演这点比较适合内容丰富、形象突出的课文。如《陶罐和铁罐》一课，我让学生根据课文自编自演一个课文剧，并提出服饰等方面的要求。这样学生不仅是演员，还是导演，更是化妆师、布景师，真正做到动脑、动手、动口一体化。3.3让学生画一画我从教学中总结出一点，凡是能让学生动手的时候，教师绝不代讲、代做。而语文教学最大的特点就是形象美、意境美，这两大美又最能以画的形式表达。因此我碰到这类课文，总让学生拿起画笔，展开想像的翅膀，动手描绘。如《五彩池》一课，文中写到了水池的形状“有像葫芦的，有像镰刀的……”我就让学生动手画下这些形状，再展开想像，画出省略号中可能省略掉的其他形状。这样动脑与动手相结合，美术与语文相结合，学生的动手能力又得到了一次全面的发展。4设置悬念教师设置一些有趣的，带有挑战意味的悬念，学生参与积极性得到提高，活泼课堂气氛。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问充满好奇，就会主动去探究。如小组讨论、集体讨论等。总之，课堂气氛活跃可以促进教师和学生的教学活动，更好地为教学服务。小学生生性活泼，注意力不持久，创设良好的课堂气氛很重要。如果消极、沉闷的课堂气氛，学生的学习感到压抑，学习没有热情。反之能充分调动学生的学习积极性。营造良好课堂氛围的方法还有很多，还需要我们在教学中不断去探索，让学生在知识的海洋快乐地遨游。单元内容：21跨越百年的美丽22“两弹元勋”邓稼先23我最好的老师24突兀的大石头25最佳路径阅读链接:第十二座雕塑教学课例：一、走进一个人物师：第五单元学完了，回忆一下有几篇课文？生：共六篇。师：在这些文章中，给你印象最深的人物是谁？为什么？生：给我印象最深的是科学老师怀特森，他与我平时接触的老师不太一样，从他身上我知道了要怀疑一切，并敢于看着别人的眼睛大胆地说“不”。我希望身边多一些这样的好老师。生：我最欣赏居里夫人，她做事持之以恒，不畏艰难困苦，做实验时她的衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕她不怕，美丽的容颜渐渐隐退她不惧，我敬佩她！生：我也喜欢居里夫人，她不为名，不为利。我搜集资料时知道：后来人们发现镭能给癌症患者带来福音，这使镭变得更加珍贵。有人劝她申请专利，成为百万富翁。可居里夫人毫不犹豫地回答：“不，镭是一种元素，它属于全世界！”师：淡泊是一种姿态,名利是一种本能。居里夫人能做到这样，让人敬佩！生：我说邓稼先，他爱国，为祖国奉献了一切，我为他骄傲。生：许多知名的人都选择在国外生活，邓稼先选择了为祖国做贡献。生：有了许许多多像邓稼先这样的杰出人物，我们的民族才能更加强大，立于世界民族之林。师：是啊，邓稼先这位被称为“两弹”元勋的科学家，是我国核武器研制工作的开拓者和奠基者。他的无私精神、忠诚爱国的品质、巨大的贡献是我们永远的骄傲。生：李四光从小肯钻研，能把自己对地质学的好奇变成自己的科学思考。生：格罗培斯、梁思成尊重人，尊重艺术。师：在你们的心目中，这些人都有着高尚的科学精神和人格魅力，就让我们永远记住他们的名字，齐读：居里夫人、邓稼先、怀特森、李四光、格罗培斯、梁思成。二、识记一批雅词师：这一单元学完了，你一定积累了不少好词吧。先听写几个词语，读词：神色庄重、疲劳之极、耳鸣眼花、浑身乏力，这几个词都是描写……生：描写人物神态的。师：好！不仅会写，而且会品。加大点难度，根据意思写词语。师：1.形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。2.安定平静，秩序良好，没有声音。说说你们写的是什么？生：我写的是人声鼎沸、静寂无声生：我写的是人声鼎沸、肃然无声，静寂无声是不对的，不能体现秩序良好，我觉得应该是肃然无声。师：是这样吗？生齐说是。师：人声鼎沸中的“鼎”很有意思，我们来了解一下。出示课件。生自由读：鼎，许慎在《说文解字》里说：鼎，三足两耳，和五味之宝器也。是青铜器的最重要器种之一，是用以烹煮肉和盛贮肉类的器具。三代及秦汉延续两千多年，鼎一直是最常见和最神秘的礼器，也被视为传国重器、国家和权力的象征，“鼎”字还被赋予了“显赫”、“尊贵”、“盛大”等引申意义。师：带鼎字的成语有许多，你知道哪些？生：一言九鼎、大名鼎鼎。生：鼎力相助、问鼎轻重。生：鼎足之势。生：电视武侠剧：问鼎中原。师：刚才考的词大家写对了没有，（出示课件）有错赶快改一改。神色庄重疲劳之极耳鸣眼花浑身乏力人声鼎沸肃然无声朝思暮想日夜思念相濡以沫卓有成效一如既往不同寻常坚毅坚定执着美丽元勋最佳突兀师：词不仅要记住，还得会用。看看，选选，能不能用几个词说一段话。生：这是一个不同寻常的会议，当主持人神色庄重地宣布会议开始时，人声鼎沸的会场顿时肃然无声。生：远在他乡的搬运工时常累得浑身乏力，这使他愈加朝思暮想家乡的亲人。生：美丽、执著的居里夫人发现了“镭”元素，世人将它卓有成效地应用于各个领域。生：晚间，爸爸回到家，说要告诉我们一件事，看他神色庄重，我知道这件事不同寻常，便凑过去洗耳恭听。师：好，越说越精彩。生：这个单元中，美丽的居里夫人，定格在我的心中；执着的邓稼先，不愧为两弹元勋；突兀的大石头，难不住坚定的李四光；不同寻常的做法，成就了最佳路径。三、积累一些佳句师：刚才我们走进了一个人物，识记了一批雅词，这一单元中还有不少佳句呢！一定有你感触最深的，最喜欢的句子，打开书找出来，读一读，品一品。选出佳句推荐给小组同学，并说说的理由。全班交流。生：“玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。”我想把它推荐给同学们，因为我们学到了这些，也会有一番大成就。师：嗯，有感而发。生：“但她什么也不管，只是默默地工作。她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。”这一句的变成……变成……排比句用得好，读起来琅琅上口，表达意思明确。师：关注了写法，不错。生：“她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新时代，而她那美丽端庄的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心里”。两个“定格”使她的形象成为了永恒。师：会赏析精妙的词句,就是从满篇珠玑中拣拾珠宝。说得好。生：“建筑和园林是社会的缩影、民族的象征，它绝不是某个民族的，而是全人类文明的结晶。”这一句越读越深刻，我希望同学们反复的读一读，品一品，记住它。师：这是个好方法。咱们一起读读。生：“他走走停停，一切都那么让他陶醉，让他迷恋，也不由得勾起了他对往事的回忆。”我读这句话，心里酸酸的，邓稼先病了，剩下的时间不多了，他发现自己对生活，对祖国是那么深深的依恋。师：读这样的句子，心中能涌动激情，句子写得好，你说得更好。生：我喜欢的是“课本和老师都不是一贯正确的。事实上没有人一贯正确。”这句话，给了我们思考、研究的动力，让我们一辈子铭记。师：记住它，这必将使我们受用一生。四、重温一个精段师：刚才我们通过谈话走进了一个人物，通过朗读、运用，积累了一批雅词，通过反复朗读，品字词，联系上下文，积累了一些佳句，如果让你重温一个段落，你如何品味段的精妙之处呢？“说完，邓稼先从远到近，从东到西，围着那杆国旗奔跑起来。那种喜悦之情，真像孩童一般。他轻声低唱：“起来，不愿做奴隶的人们……”他举手致意，把自己对祖国的忠诚和热爱全部交给国旗。这是一颗科学家的心，永远鲜红，永远跳动。啊，国旗，这是他的心之旗。”生：两个永远用得好：“永远鲜红，永远跳动”，邓稼先把忠诚和热爱交给自己的祖国，祖国和人民将永远记住他，他永远活在我们的心中。师：你道出了我们共同的心声！生：段是由句子组成的，我就一句一句的读，看看每一句写的是什么。邓稼先永远是祖国的儿子，见到国旗他很兴奋，很激动，他把所有的忠诚和热爱，把自己作为科学家的心，无私地献给了自己的祖国。师：是啊，这一段，就是这样一句句，一层层的把邓稼先的爱国情怀、赤子之心，清楚明白地告诉我们的。你们觉得还可以怎样品味段落？生：联系全篇文章。师：对，这一段是点睛之笔。每一句都见证着文中提到的邓稼先的爱国品质，每一句都闪烁着他的精神光芒。就让我们铭记这位鞠躬尽瘁，死而后已的伟大功臣――邓稼先，再来一起诵读这令人荡气回肠的文字吧。五、感悟一个主题师：回顾本单元，我们会从整体上感知到这个单元的主题，是什么？生：科学精神生：科学家，科学品质师：这么多文章，都是关于科学家，科学精神的，他们有什么共同点？（生思索）师：可以是词，也可以是概括的句子。生：科学家都有着顽强的意志，执着的追求。生：他们谦虚谨慎，热爱祖国，勤于动脑，善于思考。生：他们不迷信，尊重科学。生：科学家一丝不苟、对待事物实事求是。师：说了这么多共同点，还能发现有什么不同吗？生：有的科学家很有名气，做了很大贡献。怀特森只是个老师，但是，他有科学的意识，科学的教学方法，让人佩服。生：我发现这个单元讲的人物不全是科学家，但他们都有科学品质。师：越来越细心了。生：邓稼先是我国的科学家，居里夫人是国外的科学家。师：就这两位科学家来说，居里夫人的持之以恒，为科学勇于献身的优秀品格，跨越百年，永远吸引我们的是那种“理性的美丽”。而“两弹元勋”邓稼先则用自己走过的每一个脚印，印证着这样的一句话：“科学是无国界的，而科学家是有祖国的”。他用自己的一生诠释着“爱国”。师：你们看，同样是科学主题，但如果我们能这样对比着读一读，感悟到的就会更深刻。还想说吗？生：不仅要学科学家的科学精神，我们也要懂科学，学科学，用科学。师：对，我们要学习科学家高尚的科学精神、科学品质，也要用科学武装自己的头脑。生：我知道科学实验室有两句名言：我知道一切推理都必须从观察与实验得来。――伽利略，真理可能在少数人一边。――柏拉图（希腊）。师：看来，对比着读同在一个单元的课文，也是一种好的学习方式。六、总结同学们，整理课，贵在整理。我们在学完一个单元后可以选择感悟主题、识记雅词、积累佳句、重温段落、走进人物、揣摩写法……只要你学会了方法，用心梳理，持之以恒，就会收获更多的东西！脑卒中后居家康复治疗及注意事项1共44页文档怎样思想，就有怎47个人简介学位:理学硕士(MS)、医学学士(MD)2019年—2019年首都医科大学附属北京康复中心工作(PT);2019年至今北京和睦家康复医院(Seniorpt)中国康复医学会物理治疗学组委员,拥有挪威Record公司SET国际培训师、社会工作师、健康指导师等专业资格证书。曾在挪威、新加坡接受过康复培训。个人简介48脑卒中后居家康复治疗及注意事项1课件49脑卒中后居家康复治疗及注意事项1课件50脑卒中后居家