消化系统常用药物用药交代课件整理

人的差异在于业余时间消化系统常用药物用药交代消化系统常用药物用药交代人的差异在于业余时间消化系统常用药物用药交代用药交待临床药学室2018.10.18消化系统药物·抑酸药抗酸药·黏膜保护药·助消化药课堂是教师与学生的双边活动，在音乐教学中，需要教师与学生的相互沟通与交流。只有这样，学生才能主动参与学习，共同提高课堂教学质量。这样的教学模式下，课堂氛围好，学生产生浓厚的音乐学习兴趣，积极性得到了充分调动，让学生由“让我学”变成“我要学”，变“被动学习”为“主动学习”。互动式教学模式是新课程标准下的一个新尝试，可以更好地培养学生主动学习音乐的习惯，让学生有更多的机会探究音乐学习，提高音乐课教学质量。一、互动式教学创造一个良好的学习开端我们知道，良好的开端是成功的一半。所以，在课堂的开始就要有一个好的开端。学生有了学习兴趣，就能有效地让学生在课的开始就进入学习状态，提高课堂教学效果。兴趣是创新的基础和源泉。在音乐教学中，吸引学生的注意力就成为教学任务之一。而引起学生对问题的好奇心，是有讲究的。互动式教学模式，则可以让学生在良好的学习环境下学习。比如，我们可以运用多媒体播放插图、音乐，让学生的多种感官得到调动，更为直观形象地感知音乐，让学生插上想象力的翅膀，自由思考，自由探索，自由学习。而在对学生进行注意力培养的过程中，要教给他们探究学习的方法，了解学生的心理与学习情绪，让学生的学习热情长久地保持下去。在音乐教学过程中，音乐教师要积极创设一定的课堂学习氛围，掌握音乐特点，在学习音乐中感受音乐的真谛。同时，在课的开始，学生的座位也要有新意。比如，我们可以把小凳子围成“花瓣形”“半圆形”，这样，既新颖，又让学生感觉有新鲜感，从而引导学生集中注意力学习。以上的教学方法，适合在课堂的开始，目的是让学生的注意力迅速集中起来，进而达到事半功倍的教学效果。二、营造一种民主、自由、轻松、愉快的课堂氛围新课程标准提倡民主的教学环境，教师与学生之间应该是相互尊敬的，是学习的共同体，教师要为课堂营造一种民主、自由、轻松、愉快的氛围，从而让师生关系也变得融洽起来。比如，教师在讲课的时候，不要老是在讲台上显出高高在上的样子，而是走进学生中间，让学生感觉教师平易近人。课堂实际上就是一部戏，教师是导演，学生是演员。教师要组织学生兴高采烈地走进音乐的殿堂，让学生在这种高雅的课堂环境中掌握知识，从而提高音乐能力。当然，教师不仅是一个导演，还可以当演员。音乐老师与学生一道唱歌、舞蹈，一起学习。心理学研究发现，如果教师与学生之间是一种相互信任的关系，老师与学生的距离就拉近了，学生也喜欢接受教师的教诲。同时，在这种和谐而平等的环境中，可以更好地提高学生的学习主动性与学习兴趣。在课堂上，我鼓励学生大胆发言，大胆表现自己。特别是对缺少信心的学生，或者音乐基础差的学生，更要格外关注，努力让音乐课堂成为他们学习的场所，让每个孩子都能体验到音乐学习的快乐，并让他们都有所收获，树立每个人的自信心。（1）给学生创设表现的大舞台。互动教学重在学生的参与，给学生充分展示自己的平台。传统的教学，是老师主导下的教学，学生是被动接受，老师与学生是上下级的关系，这种关系不利于学生积极主动地学习与探索。在新课程理念下，学生是学习的主体，老师是组织者，教师要以朋友的身份走到学生的学习中，起到点拨的作用，给学生以启发，引导他们学习。这样，教师与学生之间的合作便产生了，学生的学习更自由了，他们的个性得到了张扬，聪明才智得到了发挥。比如，笔者在音乐课上设计了“小小舞会”这一活动环节，最终目的是让学生巩固所学习的知识，给他们一个展示的机会。让他们自由展示自己，可以尽情地唱、可以尽情地跳，课堂的气氛非常活跃，学生的学习进入到忘我的程度。比如在教学《幸福拍手歌》时，教师允许学生运用其他的各种形式来代替拍手，比如运用跺脚、摇头、耸肩、扭腰等动作，让他们从多角度享受音乐带给他们的乐趣。（2）积极开展有效的音乐活动课。音乐学习仅靠有限的课堂时间是不够的，而是要把音乐延伸到课外，为学生的音乐学习开拓更为广阔的空间。活动课教学形式更为灵活，可以让学生去探究学习，除了完成基本的学习任务，还要让学生进行自主学习。比如，在教学《森林奏鸣曲》时，让学生欣赏音乐，让学生对乐曲有一个初始的感受，让学生感受与想象，引导学生用各种形式表现乐曲。这样，既有知识的教学，又有思想品德方面的教育，学生的综合素质得到培养。总之，互动式教学模式是新课程标准下的一个新的尝试。在教学实践过程中，可以培养学生主动学习音乐的习惯，让学生有更多的机会去探究音乐学习，让学生自己真正成为音乐的主人。这样，音乐教学质量有很大的提高，有利于促进学生综合素质的提高。（浙江省温州市第三十九中学）《英语课程标准》明确指出英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。因此在教学中,教师不仅仅是传授知识,而且还应当关注每个学生的情感，利用专业知识,利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，从而接受品德教育,形成美好的心灵品格。新编PEP小学英语教科书是一套内容丰富,色彩鲜艳,设计精美的系列教材，以话题为纲,注重能力培养:Learnhowtolearn(学会学习),Learnhowtoknow(学会求知),课文所涉及的题材比较广泛，有的与我们的生活密切相关，有的是人类所共同关心的问题。具有时代感，思想性、科学性、实用性、启发性和创造性。如：学校、家庭、动物、购物、时间、文具和饮食等。这些教学内容都渗透了德育因素，教师应努力挖掘这些德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透人际关系、思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。让学生在学习英语的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德；使他们明确学习外语的目的，端正学习态度，培养克服困难的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。如何在小学英语教学过程中渗透德育呢？1讲文明、讲礼貌――“Sorry”,“Thankyou”不离口在任何一门学科中都多多少少的渗透着德育因素，英语教学也不例外。形式多样的教学方法会使学生更好的汲取情感素养的精华，促进学生情感品质的形成。如教学“I’msorry”这一礼貌常用语时，由于这个短语在我们生活中的出现率较高，所以对于它的读音、意思教师都不需要太多的解释，而如何正确的使用，什么时候使用成了教师教学的目的。我创设了以下几个不同的情境进行了表演。情境一：下课的时候，Mike不小心碰到了正在写作业的Sarah，他们该怎么做，怎么说呢？情境二：Zoom和Zip约好8：00去动物园，可是Zip等到8：30了Zoom才来，Zoom该说什么呢？学生们在可爱的头饰面前，争相扮演角色，并进行极为生动的表演。――I’msorry.――That’sallright.（――对不起。――没关系。）….通过表演学生们可以知道应用的场合极多，并大多是用来表达自己做错事时的抱歉心理。由此学生们在情境表演中养成讲礼貌的习惯，并知道做错了事应该诚恳的道歉，从而逐步养成理解、关怀的情感品质。同样对于“Thankyou”（谢谢你）这一更为常用的礼貌用语，在教学上，教师也应侧重于学生这一良好习惯的养成，并时刻加以提醒：如接受别人的帮助时，要说“Thankyou”；接受别人的赞美时，要说“Thankyou”；接受别人的礼物时，也要说“Thankyou”。即使是自己的父母，也别忘了说“Thankyou”。因为只有对生活时刻怀有感恩之心，才能真正体验心灵上的满足与快乐。2尊敬师长，关爱他人――Lovemakestheworldgoround的确，只有“爱使世界运转”。现在的孩子大多是独生子女，集万千宠爱于一身，自我意识较强，他们往往不懂得关心别人、爱护别人。教师在日常教学活动中，可以利用丰富多彩的课外活动有目的、有计划的加以引导，不但可以激发学生对英语的兴趣，同时更让学生得到良好道德情感的熏陶。如在教师节，引导学生动手制作贺卡，并写上祝福语：“HappyTeacher’sDay!”（教师节愉快！）；在母亲节、父亲节更可写上：“Iloveyou,mom./Youarethebestfatherintheworld!”（我爱你，妈妈/你是世界上最好的爸爸）……。还可以根据学生实际，进行情境表演，排演儿童剧目等。在Book2“Unit2Myschoolbag”中，我们学了六十以内数字的表达，以及各种书本、文具的名称。有一个情境对话ForHopeSchool,学完后学生们意犹未尽，并向我询问第二天是否可以真的为贫困地区捐款捐物。考虑到孩子们还是一个消费者，不宜捐款或刻意买东西来捐，面对孩子的美好的愿望，这不正是一次情感体验的良好时机吗？不正是我们想要的吗？于是我决定举行一次校英语活动。让孩子们捐出自己部分心爱的书籍、玩具或者文具用品，然后贴上价格标签，写上一句祝福语，放上学校的货架进行出售。并由热心捐物的同学担任销售员，销售过程中他们必须和“顾客”用英语进行交流，最后将销售所得的钱款以学校的名义捐给希望工程。如此种种，不但培养了学生的动手能力、交际能力和想象力，而且还促进他们形成尊敬师长，关爱他人的情感品质及对美好事物的认知情感。使他们真正懂得因为有爱，世界才会运转。3遵守规章制度，讲公共道德――Bequietinthelibrary苏联教育家赞可夫指出：教学法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。因此，教师要善于唤起和诱发学生对道德现象的情感体验。我们要逐步培养学生善良的心灵，让学生真正地感动，以自觉的行动克服不良的行为。如学完Book4Unit1“OurSchool”，借助CIA,我请学生们看了这样几个片段，请他们判断正误：(1)Bequietinthelibrary.（图书馆里要保持安静）(2)Drinkandeatinthecomputerroom.（在电脑室里吃东西）(3)Walkonthegrassinthegarden.（在花园的草坪上走路）(4)Pushinthehallway.（在门厅里拥挤而过）(5)Wastefoodinthecanteen.（浪费食物）答案是很明显的：（1）是良好的习惯，而（2）、（3）、（4）、（5）是不良习惯。孩子们用他们那稚嫩、响亮而又坚决的声音向我递交了一份完美的公德答卷。虽然这并不能保证今后在面对这样的人生考题时，他们仍能做出如此一致的回答，但至少在他们幼小而又洁白如雪的心灵上印着最初的，美好的人性品质。这也是为人师者所应给予的。以上仅仅是我个人所想所做的，在我们的教材中，生活中还有许多生动鲜活、值得我们去挖掘的德育素材。我们教师应善于发掘、注意创新采用形式多样的教学手段，组织丰富多彩的课外活动进行教学，从而融情感品质于英语语言的学习过程。人的差异在于业余时间消化系统常用药物用药交代消化系统常用药物1用药交待临床药学室2018.10.18用药交待2消化系统药物·抑酸药抗酸药·黏膜保护药·助消化药消化系统药物3类别药品剂型规格PPIs奥美拉唑肠溶胶囊20mg14粒质注射剂40mg支子泵抑制兰索拉唑肠溶片30mg*14片剂)注射剂30mg/支抑酸泮托拉唑注射剂423mg支药雷贝拉立唑肠溶胶囊20mg7片H受西米替丁片剂02g*100片体拮注射剂0.2g*10支抗剂法莫替丁片剂20mg324片雷尼替丁注射剂01g*支类别4类别药品剂型规格抗酸药铝碳酸镁片片剂10g324片硫糖铝混悬液混悬液120m/瓶黏膜保护药蒙脱石混悬液混悬液120m/瓶助消化药双歧杆菌三联活肠溶胶囊0.21g24片菌肠溶胶囊类别药品剂型规格5消化系统常用药物用药交代课件整理6胃酸的分泌节律胃酸(gastricacid)指胃液中的分泌盐酸。人胃是持续分泌胃酸的,其基础的排出率约为最大排出率的10%,且呈昼夜变化,入睡后几小时达高峰,清晨醒来之前最低。当食物进入胃中时,胃酸即开始分泌。胃在排空时pH值约在7.0~7.2之可,当食团进入胃中时,pH值可降达2~3之间。胃酸的分泌节律7胃酸分泌机制条件反射味觉吞咽迷走神经①1幽门粘膜G细胞胃粘膜壁细胞胃酸:胃泌素胃酸分泌机制8常用抑酸药的分泌机制奥美拉PPls就作用于HK+ATP酶(质子泵)H+-K雷泌素ATP酶乙酰照碱胃壁细胞H2R:H2受体;GR:泌素受体;M1R:M1胆碱受体当胃壁细胞上的H2、胃泌素和M1胆硪受体激动时,将通过一些列的生化过程,最终激活H+-K+-ATP酶(质子泵},使胃壁细胞分泌胃酸(H+)。常用抑酸药的分泌机制9奥美拉唑肠溶胶囊奥美拉唑肠溶胶囊奥美拉唑孱4盒拉唑肠奥美拉唑肠溶胶囊四川料伦药批世有回奥美拉唑肠溶胶囊10奥美拉唑肠质子泵抑制剂体内活性代谢产物与质子泵的结性质:化学结构对酸不稳定合是牢固不可逆的!因此其抑酸作用强大而持口服或静脉注射给药;遇光久药代动力学:半衰期T1为6-1小时左右,抑酸作用可持续24-48h,大部分在肝内经CYP2C19催化代谢,因此可以延缓部分经肝脏代谢药物的消除,比如苯妥英钠、华法林。适应症:消化性溃疡、反流性食管炎、幽门螺杆菌感染、上消化道出血、卓艾综合征等。奥美拉唑肠11消化系统常用药物用药交代课件整理12消化系统常用药物用药交代课件整理13消化系统常用药物用药交代课件整理14消化系统常用药物用药交代课件整理15消化系统常用药物用药交代课件整理16消化系统常用药物用药交代课件整理17消化系统常用药物用药交代课件整理18消化系统常用药物用药交代课件整理19消化系统常用药物用药交代课件整理20消化系统常用药物用药交代课件整理21消化系统常用药物用药交代课件整理22消化系统常用药物用药交代课件整理23消化系统常用药物用药交代课件整理24消化系统常用药物用药交代课件整理25消化系统常用药物用药交代课件整理26消化系统常用药物用药交代课件整理27消化系统常用药物用药交代课件整理28消化系统常用药物用药交代课件整理29消化系统常用药物用药交代课件整理30消化系统常用药物用药交代课件整理31消化系统常用药物用药交代课件整理32消化系统常用药物用药交代课件整理33消化系统常用药物用药交代课件整理34消化系统常用药物用药交代课件整理35消化系统常用药物用药交代课件整理36消化系统常用药物用药交代课件整理37消化系统常用药物用药交代课件整理38消化系统常用药物用药交代课件整理39消化系统常用药物用药交代课件整理40消化系统常用药物用药交代课件整理41消化系统常用药物用药交代课件整理42消化系统常用药物用药交代课件整理43消化系统常用药物用药交代课件整理44消化系统常用药物用药交代课件整理45消化系统常用药物用药交代课件整理46消化系统常用药物用药交代课件整理47消化系统常用药物用药交代课件整理4831、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里49人的差异在于业余时间消化系统常用药物用药交代消化系统常用药物用药交代人的差异在于业余时间消化系统常用药物用药交代用药交待临床药学室2018.10.18消化系统药物·抑酸药抗酸药·黏膜保护药·助消化药课堂是教师与学生的双边活动，在音乐教学中，需要教师与学生的相互沟通与交流。只有这样，学生才能主动参与学习，共同提高课堂教学质量。这样的教学模式下，课堂氛围好，学生产生浓厚的音乐学习兴趣，积极性得到了充分调动，让学生由“让我学”变成“我要学”，变“被动学习”为“主动学习”。互动式教学模式是新课程标准下的一个新尝试，可以更好地培养学生主动学习音乐的习惯，让学生有更多的机会探究音乐学习，提高音乐课教学质量。一、互动式教学创造一个良好的学习开端我们知道，良好的开端是成功的一半。所以，在课堂的开始就要有一个好的开端。学生有了学习兴趣，就能有效地让学生在课的开始就进入学习状态，提高课堂教学效果。兴趣是创新的基础和源泉。在音乐教学中，吸引学生的注意力就成为教学任务之一。而引起学生对问题的好奇心，是有讲究的。互动式教学模式，则可以让学生在良好的学习环境下学习。比如，我们可以运用多媒体播放插图、音乐，让学生的多种感官得到调动，更为直观形象地感知音乐，让学生插上想象力的翅膀，自由思考，自由探索，自由学习。而在对学生进行注意力培养的过程中，要教给他们探究学习的方法，了解学生的心理与学习情绪，让学生的学习热情长久地保持下去。在音乐教学过程中，音乐教师要积极创设一定的课堂学习氛围，掌握音乐特点，在学习音乐中感受音乐的真谛。同时，在课的开始，学生的座位也要有新意。比如，我们可以把小凳子围成“花瓣形”“半圆形”，这样，既新颖，又让学生感觉有新鲜感，从而引导学生集中注意力学习。以上的教学方法，适合在课堂的开始，目的是让学生的注意力迅速集中起来，进而达到事半功倍的教学效果。二、营造一种民主、自由、轻松、愉快的课堂氛围新课程标准提倡民主的教学环境，教师与学生之间应该是相互尊敬的，是学习的共同体，教师要为课堂营造一种民主、自由、轻松、愉快的氛围，从而让师生关系也变得融洽起来。比如，教师在讲课的时候，不要老是在讲台上显出高高在上的样子，而是走进学生中间，让学生感觉教师平易近人。课堂实际上就是一部戏，教师是导演，学生是演员。教师要组织学生兴高采烈地走进音乐的殿堂，让学生在这种高雅的课堂环境中掌握知识，从而提高音乐能力。当然，教师不仅是一个导演，还可以当演员。音乐老师与学生一道唱歌、舞蹈，一起学习。心理学研究发现，如果教师与学生之间是一种相互信任的关系，老师与学生的距离就拉近了，学生也喜欢接受教师的教诲。同时，在这种和谐而平等的环境中，可以更好地提高学生的学习主动性与学习兴趣。在课堂上，我鼓励学生大胆发言，大胆表现自己。特别是对缺少信心的学生，或者音乐基础差的学生，更要格外关注，努力让音乐课堂成为他们学习的场所，让每个孩子都能体验到音乐学习的快乐，并让他们都有所收获，树立每个人的自信心。（1）给学生创设表现的大舞台。互动教学重在学生的参与，给学生充分展示自己的平台。传统的教学，是老师主导下的教学，学生是被动接受，老师与学生是上下级的关系，这种关系不利于学生积极主动地学习与探索。在新课程理念下，学生是学习的主体，老师是组织者，教师要以朋友的身份走到学生的学习中，起到点拨的作用，给学生以启发，引导他们学习。这样，教师与学生之间的合作便产生了，学生的学习更自由了，他们的个性得到了张扬，聪明才智得到了发挥。比如，笔者在音乐课上设计了“小小舞会”这一活动环节，最终目的是让学生巩固所学习的知识，给他们一个展示的机会。让他们自由展示自己，可以尽情地唱、可以尽情地跳，课堂的气氛非常活跃，学生的学习进入到忘我的程度。比如在教学《幸福拍手歌》时，教师允许学生运用其他的各种形式来代替拍手，比如运用跺脚、摇头、耸肩、扭腰等动作，让他们从多角度享受音乐带给他们的乐趣。（2）积极开展有效的音乐活动课。音乐学习仅靠有限的课堂时间是不够的，而是要把音乐延伸到课外，为学生的音乐学习开拓更为广阔的空间。活动课教学形式更为灵活，可以让学生去探究学习，除了完成基本的学习任务，还要让学生进行自主学习。比如，在教学《森林奏鸣曲》时，让学生欣赏音乐，让学生对乐曲有一个初始的感受，让学生感受与想象，引导学生用各种形式表现乐曲。这样，既有知识的教学，又有思想品德方面的教育，学生的综合素质得到培养。总之，互动式教学模式是新课程标准下的一个新的尝试。在教学实践过程中，可以培养学生主动学习音乐的习惯，让学生有更多的机会去探究音乐学习，让学生自己真正成为音乐的主人。这样，音乐教学质量有很大的提高，有利于促进学生综合素质的提高。（浙江省温州市第三十九中学）《英语课程标准》明确指出英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。因此在教学中,教师不仅仅是传授知识,而且还应当关注每个学生的情感，利用专业知识,利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，从而接受品德教育,形成美好的心灵品格。新编PEP小学英语教科书是一套内容丰富,色彩鲜艳,设计精美的系列教材，以话题为纲,注重能力培养:Learnhowtolearn(学会学习),Learnhowtoknow(学会求知),课文所涉及的题材比较广泛，有的与我们的生活密切相关，有的是人类所共同关心的问题。具有时代感，思想性、科学性、实用性、启发性和创造性。如：学校、家庭、动物、购物、时间、文具和饮食等。这些教学内容都渗透了德育因素，教师应努力挖掘这些德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透人际关系、思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。让学生在学习英语的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德；使他们明确学习外语的目的，端正学习态度，培养克服困难的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。如何在小学英语教学过程中渗透德育呢？1讲文明、讲礼貌――“Sorry”,“Thankyou”不离口在任何一门学科中都多多少少的渗透着德育因素，英语教学也不例外。形式多样的教学方法会使学生更好的汲取情感素养的精华，促进学生情感品质的形成。如教学“I’msorry”这一礼貌常用语时，由于这个短语在我们生活中的出现率较高，所以对于它的读音、意思教师都不需要太多的解释，而如何正确的使用，什么时候使用成了教师教学的目的。我创设了以下几个不同的情境进行了表演。情境一：下课的时候，Mike不小心碰到了正在写作业的Sarah，他们该怎么做，怎么说呢？情境二：Zoom和Zip约好8：00去动物园，可是Zip等到8：30了Zoom才来，Zoom该说什么呢？学生们在可爱的头饰面前，争相扮演角色，并进行极为生动的表演。――I’msorry.――That’sallright.（――对不起。――没关系。）….通过表演学生们可以知道应用的场合极多，并大多是用来表达自己做错事时的抱歉心理。由此学生们在情境表演中养成讲礼貌的习惯，并知道做错了事应该诚恳的道歉，从而逐步养成理解、关怀的情感品质。同样对于“Thankyou”（谢谢你）这一更为常用的礼貌用语，在教学上，教师也应侧重于学生这一良好习惯的养成，并时刻加以提醒：如接受别人的帮助时，要说“Thankyou”；接受别人的赞美时，要说“Thankyou”；接受别人的礼物时，也要说“Thankyou”。即使是自己的父母，也别忘了说“Thankyou”。因为只有对生活时刻怀有感恩之心，才能真正体验心灵上的满足与快乐。2尊敬师长，关爱他人――Lovemakestheworldgoround的确，只有“爱使世界运转”。现在的孩子大多是独生子女，集万千宠爱于一身，自我意识较强，他们往往不懂得关心别人、爱护别人。教师在日常教学活动中，可以利用丰富多彩的课外活动有目的、有计划的加以引导，不但可以激发学生对英语的兴趣，同时更让学生得到良好道德情感的熏陶。如在教师节，引导学生动手制作贺卡，并写上祝福语：“HappyTeacher’sDay!”（教师节愉快！）；在母亲节、父亲节更可写上：“Iloveyou,mom./Youarethebestfatherintheworld!”（我爱你，妈妈/你是世界上最好的爸爸）……。还可以根据学生实际，进行情境表演，排演儿童剧目等。在Book2“Unit2Myschoolbag”中，我们学了六十以内数字的表达，以及各种书本、文具的名称。有一个情境对话ForHopeSchool,学完后学生们意犹未尽，并向我询问第二天是否可以真的为贫困地区捐款捐物。考虑到孩子们还是一个消费者，不宜捐款或刻意买东西来捐，面对孩子的美好的愿望，这不正是一次情感体验的良好时机吗？不正是我们想要的吗？于是我决定举行一次校英语活动。让孩子们捐出自己部分心爱的书籍、玩具或者文具用品，然后贴上价格标签，写上一句祝福语，放上学校的货架进行出售。并由热心捐物的同学担任销售员，销售过程中他们必须和“顾客”用英语进行交流，最后将销售所得的钱款以学校的名义捐给希望工程。如此种种，不但培养了学生的动手能力、交际能力和想象力，而且还促进他们形成尊敬师长，关爱他人的情感品质及对美好事物的认知情感。使他们真正懂得因为有爱，世界才会运转。3遵守规章制度，讲公共道德――Bequietinthelibrary苏联教育家赞可夫指出：教学法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。因此，教师要善于唤起和诱发学生对道德现象的情感体验。我们要逐步培养学生善良的心灵，让学生真正地感动，以自觉的行动克服不良的行为。如学完Book4Unit1“OurSchool”，借助CIA,我请学生们看了这样几个片段，请他们判断正误：(1)Bequietinthelibrary.（图书馆里要保持安静）(2)Drinkandeatinthecomputerroom.（在电脑室里吃东西）(3)Walkonthegrassinthegarden.（在花园的草坪上走路）(4)Pushinthehallway.（在门厅里拥挤而过）(5)Wastefoodinthecanteen.（浪费食物）答案是很明显的：（1）是良好的习惯，而（2）、（3）、（4）、（5）是不良习惯。孩子们用他们那稚嫩、响亮而又坚决的声音向我递交了一份完美的公德答卷。虽然这并不能保证今后在面对这样的人生考题时，他们仍能做出如此一致的回答，但至少在他们幼小而又洁白如雪的心灵上印着最初的，美好的人性品质。这也是为人师者所应给予的。以上仅仅是我个人所想所做的，在我们的教材中，生活中还有许多生动鲜活、值得我们去挖掘的德育素材。我们教师应善于发掘、注意创新采用形式多样的教学手段，组织丰富多彩的课外活动进行教学，从而融情感品质于英语语言的学习过程。人的差异在于业余时间消化系统常用药物用药交代消化系统常用药物50用药交待临床药学室2018.10.18用药交待51消化系统药物·抑酸药抗酸药·黏膜保护药·助消化药消化系统药物52类别药品剂型规格PPIs奥美拉唑肠溶胶囊20mg14粒质注射剂40mg支子泵抑制兰索拉唑肠溶片30mg*14片剂)注射剂30mg/支抑酸泮托拉唑注射剂423mg支药雷贝拉立唑肠溶胶囊20mg7片H受西米替丁片剂02g*100片体拮注射剂0.2g*10支抗剂法莫替丁片剂20mg324片雷尼替丁注射剂01g*支类别53类别药品剂型规格抗酸药铝碳酸镁片片剂10g324片硫糖铝混悬液混悬液120m/瓶黏膜保护药蒙脱石混悬液混悬液120m/瓶助消化药双歧杆菌三联活肠溶胶囊0.21g24片菌肠溶胶囊类别药品剂型规格54消化系统常用药物用药交代课件整理55胃酸的分泌节律胃酸(gastricacid)指胃液中的分泌盐酸。人胃是持续分泌胃酸的,其基础的排出率约为最大排出率的10%,且呈昼夜变化,入睡后几小时达高峰,清晨醒来之前最低。当食物进入胃中时,胃酸即开始分泌。胃在排空时pH值约在7.0~7.2之可,当食团进入胃中时,pH值可降达2~3之间。胃酸的分泌节律56胃酸分泌机制条件反射味觉吞咽迷走神经①1幽门粘膜G细胞胃粘膜壁细胞胃酸:胃泌素胃酸分泌机制57常用抑酸药的分泌机制奥美拉PPls就作用于HK+ATP酶(质子