2021年国培计划-信息技术培训总结及反思

国培计划——信息技术培训总结及反思国培计划信息技术培训总结与反思通过这次培训学习,使我更进一步地掌握了有关现代信息技术的知识,提高了认识,理论水平、操作水平也有所提高。现就这一次培训学习的认识、体会做一随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展,信息技术已经渗透到了教育领域,在教育领域中引起了一场深刻的变化。信息技术在教育领域的应用,对于转变信息教育观念,促进教育模式,教学内容,教学方法和教学手段的改革,对于推进中、小学实施素质教育,促进基础教育的发展,全面提高教育质量和效益,都具有重要的意义。作为一名教师要适应现代教育工作的需要,就应该具备现代教育技术的素质。如果不具备现代教育技术的素质就不能完成或很好地完成现代教育和未来教育的教育和教学任务。因此,现代教育技术要应用现代教育媒体和开发各种现代教育技术,要适应工作需要首先应掌握现代媒体技术。如果只有现代教学媒体,教师不能很好的应用在教学中,就不能很好的发挥其作用,教师还应该具备优化教学过程的系统方法,即教学设计,因此,教师只有具备了这样的素质才能适应现代教育的需要。教师掌握了现代技术,有助于改善教师的能力结构。增强教师对工作的适应性。作为一名教师,就应该具备在教学过程中的听、说、读、写、算、推理以及计算机应用等基础能力,教学设计能力,应用教学媒体的能力,思想品德工作能力,组织管理能力,处理人际关系的能力,科学研究能力;应变机智,创造能力。参加这次信息技术培训,不仅使我在原有的教学能力的基础上有所改善,增强我对新时期现代信息教育工作的适应性,更重要的是增强了适应素质教育的要求。随着教育改革的深入发展,深化学校教育改革,由“应试教育”转到“素质教育”上来。素质教育的重点是创新能力和实践能力,培养的目标是创造型人才。为达此目标,按照各门学科的教学目的和教材性质,建立各种现代教学方法体系,是当前学校教育现代化建设的重要内容之一。大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有利的学习工具。我们要充分认识现代信息技术的这种巨大的作用,我们要提倡以提高教学质量和效益为目的、以转变学生学习方式和促进学生发展为宗旨的教学技术应用观。要本着从实际出发因地制宜的原则,挖掘和发挥传统的各种技术手段在教学中的积极作用。黑板、粉笔、挂图、模型等传统教学工具,录音机、幻灯机、放映机等传统的教学手段,在学校教学活动中同样具有独特的生命力,在教学中都有用武之地。当然,每种教学手段也都有其局限性和使用范围,所有的教学手段都有其自身的价值和存在的意义。网络资源的开发突破了传统课程的狭隘性,在相当程度上突破了时空的局限。网上充足的信息可以使思路更开阔。多媒体强大的模拟功能可以提供实践和实验的模拟情景和操作平台,网络便捷的交互性可以使交流更及时、开放。所以,可以重复利用网络这一巨大的信息载体,进行课程资源的开发和内容重组。教师可以通过网络使学生以独特的方式进行学习,学生也可以在适合自己的时间、地点获得有关学习资料。所以说,网络资源的开发和利用对于转变课程功能和学习方式具有重要意义。一方面,可以超越狭隘的教育内容,让师生的生活和经验进入教学过程,让教学活起来;另一方面,可以改变学生在教学中的地位,从被动的知识接受者转变为知识的共同建构者。从而激发学生的学习积极性和主动性。同时,还可以开阔教师的教学视野,转变教师的教育观念,从而更好地激发教师的创造性和智慧。现代信息技术的发展突破各种资源的时空限制,使得课程资源的广泛交流与共享成为可能。为此,一方面,要充分利用各种网络资源为教育教学工作服务,同时,也要积极参与网络资源的建设,运用网络技术贡献自己的教育教学经验和成果,使之成为网络资源的一部分,与广大同行交流和共享。另一方面,还要鼓励学生学会合理选择和有效利用网络资源,从而增加和丰富自己的学习生活经验。这次培训给了我很大的帮助，同时也希望今后能多举办一些这样的培训,因为教育信息技术更新是很快的,只有不断地学习,才能掌握最新的知识,把工作做得更好。扩展阅读国培计划模块二学习反思与小结--孙娟娟国培计划模块二培训反思与小结镇原县孟坝寄宿制小学孙娟娟以信息技术为手段的评价能够科学有效地对学习者的学习效果进行价值判断，正确分析学习者的各种情况，及时调整教学策略和方法，提高教学质量。利用信息技术的功能对学生进行多元化的评价能够极大的调动学生学习的主动性、积极性、，是学生学习目的明确，能针对不同的学习内容和难度有效地调整自己的学习状态，从而取得更显著地学习效果。请您在回顾本模块内容的基础上，思考下列问题课程的主要结构要素有哪些？它给信息技术与课程整合带来什么启示？学习评价具有哪些功能？信息技术为多元化评价提供了哪些有利条件？模块二的理论知识很深，学了四个晚上，每晚都到11点多，才学会点皮毛，对于反思中的几个问题，我只能用理论来回答了。1、课程的主要结构要素包括目标、内容、过程、评价四个方面目标指课程所需要达到的各类教学目标，按照布卢姆教学目标分类法，包括认知、情感态度、运动技能等三类。在我国的新课程标准中，把课程目标划分为三类知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。内容指课程教学过程中所采用的具体内容和辅助资源，可以包括教科书、电子光盘、挂图、模型、配套手册等。过程指课程的具体实施过程，涉及到课程活动、课程任务、课程工具等。评价指在课程实施各环节中所开展的各类评价，它能够有效保障课程的实施效果。课程的四维结构对于信息技术与课程的整合带来了规范与框架性意义。首先“目标”为信息技术对学科的方法指导提供了“任务方向”。在教学中，这是一面旗帜。“内容”为信息技术对学科教学资源的搜集界定了范围；“过程”对学科整合的运用提供了步骤指导；“评价”则是整个教学过程中的“镜子”。这就要求我们在信息技术与学科整合中（1）学会运用信息技术。（2），能够对各种资源进行整合。（3）利用信息技术手段优化教学进程，并形成新的评价模式，丰富创新教育理论和实践。学习评价是依据一定的评价标准，通过系统地收集有关信息，采用各种方法，对课程的计划、实施、结果等有关问题作出价值判断并寻求改进途径的一种活动，是促进学生全面发展，改进教师教学，促进教与学不断发展的重要环节，学习评价有以下功能:1、了解教与学的情况教学前的评价教学前的评价可以是一节课开始之前的评价，也可以是一个单元甚至一门课开始之前的评价。评价的主要目的是确定学生的学习准备情况，知道学生已经能够做什么，需要学习什么，它是进行教学活动的基础，直接关系到教学目标是否能够达成。教学过程中的评价教学过程中的评价往往用于监测学生的学习参与度、小组合作情况、检测学习中的错误，诊断学生的优势和不足，了解这方面的信息能够为教师进行有针对性的指导提供帮助，而且学生的不足也是教师在今后教学中需要解决的问题。教学结果评价教学结果评价可以判断学生是否朝着预期的教学目标迈进、可以确定学生的学业成就或等级分数，可以为学生提供反馈，可以为教学的顺利进行、教学工作成效的提高提供帮助。教师可以根据学生在评价中的表现来评估自己的教学效果，帮助教师决定是保留现行教学方案还是进行修订2、促进师生共同发展对于教师而言，学习评价能够促使教师树立正确的教学观念，形成正确的教学行为。由于学习评价往往整合了有关教与学和师生发展的新的理论成果，因此，通过评价能够促使教师不断反思自己的课堂教学，并在反思中变革自己的教学理念，形成正确的课堂教学行为，提高自己的课堂教学水平。对于学生而言，多元化评价机制，可以使学生从多角度看到自己在学习方面的表现，学会科学地评价自己和他人，同时在评价自己和他人的过程中反思自身，这样不仅可以提高学生获取知识，解决问题的能力，而且可以培养学生自主探究的习惯，把学习探究变成自己生活的一大乐趣，有利于促进学生个性发展，帮助学生体验成功，建立自信，全面发展。信息技术为多元化评价体系提供的有利条件如下依信息技术为手段，以网络平台为依托，对学生评价能够科学有效地对学习者的学习效果进行价值判断，正确地分析学习者各种情况，及时调整教学策略和方法，提高教学质量。在信息技术环境下，学生由封闭式学习转为开放式的学习、由系统专业化的学科知识的学习逐渐向课程整合化发展，学生的评价也由学校单一化逐步向社区、家庭及社会资源的不断开发而成为多元化评价