小学数学课堂实录-《轴对称图形》课堂实录

小学数学课堂实录-《轴对称图形》课堂实录小学数学课堂实录-《轴对称图形》课堂实录小学数学课堂实录-《轴对称图形》课堂实录资料仅供参考文件编号：2022年4月小学数学课堂实录-《轴对称图形》课堂实录版本号：A修改号：1页次：1.0审核：批准:发布日期：小学数学课堂实录《轴对称图形》课堂实录一、谈话导入：完整实录请下载查看

师：今天，张老师非常高兴，和咱们碧波小学的六（1）班的同学在接近吃午饭的时候，上这堂课。张老师觉得高兴，同学们，你们觉得高兴吗（高兴）声音给了张老师不少的信心。说实话，张老师一开始也是满怀着期待和高兴的心情，来准备上这堂课的。可是，一走进这会场，张老师可有点高兴不起来了，为什么呢是因为张老师心里有那么一点小小的担心，谁知道张老师可能担心什么

生1：你担心我们表现不好。

生2：担心上课时会出错

生3：我觉得老师会因为我们有点紧张。

师：张老师就直说了吧。其实张老师的担心非常的简单，只有一个字。张老师最担心的是咱们六（1）班的同学会不会"玩"

生（大声说）：会

师：张老师还真有点不太相信，说实话啊，现在的孩子还真不怎么会玩。你们真会玩？

生：会。

师：口说无凭，老师这里有一张白纸（出示一张白纸）如果是你的话，你会怎么玩？

生1：我会折飞机

师：第一次听说女孩也会折飞机，挺好！

生2：我会折青蛙，然后和同学们一起玩。

师：你真是调皮、可爱。

生3：我会把它折成一小块一小块的，折出星星，然后许个愿望！

师：呀，很有诗意！

生：我会把这张纸剪成窗花。

师：看来咱们这一班同学还真会玩。想知道张老师怎么玩这张纸吗（

想）那可就要认真瞧了。

师：先把这张纸对折，然后从折痕的地方，任意地撕下一块。虽然任意，但是撕的很认真的。想玩吗》（想）谁都有机会。

师：每个同学桌上都有一张白纸，不妨这样来玩一玩。开始！

学生撕纸（师：撕的时候可要认真了。）

师：撕完了吗真别说，咱们苏州的小男孩，小女孩还真细致，撕的一个比一个认真，而且一个比一个小巧。怎么小桥流水嘛。行，怎么谁愿意把你的作品和大家展示一下

在黑板上展示学生的作品（三个学生的作品）

师：同学们仔细瞧了，如果我们这些纸看作一个个图形的话大家看一看这些图形大小怎么样一样还是不一样

生：不一样

师：形状？

生：也不一样。

师：但是，你们有没有从中发现共同的地方呀？

生1：他们的左右两边都相同。

师：有点感觉了吧，他们的左右两边都相同。挺好，请坐！谁还想深入地说一说！

生2：我认为它们轴对称图形

师：你是怎么知道的这个词儿的？

生2：我是从书上看到过。

师：好样的！我先把你写的词先写上去，好吗？

板书课题：轴对称图形

二、学习新课：

1、认识轴对称图形

师：关于刚才那位同学（生1）他们的左右两边都相同，你们同意吗（

同意）

师：那再深入的观察，左右两边仅仅是大小一样吗试想，我们再把他重新对折的话会怎么样

生1：我认为它的形状也一样

生2：我认为它的面积也一样

生：我认为把它们叠在一起的话，会完全重合。

师：体会体会是这么吗（

是）

师：想象一下，我们把这三个图形把他沿着他原来的方向对折，想一想，折痕的两侧是不是完全的重合啊（

是）

师：张老师想了解一下，你手中的作品有没有这样的特点（

有）

师：再来比画比画。

学生动手试一试。

师：有这样的特点吗（

有）

师：非常好，放下手中的作品

师：张老师现在有个问题，既然这样的图形对折后，左右两边可以完全重合的。称这个刚才同学的名称合适吗（合适）为什么

生1：因为把他对折后，中间的线把他称为轴，而且他们两边都是对称的，所以称之为轴对称图形。

师：可以吗（可以）师：特别了不起！她一下子就抓住了两个关键的地方：第一个你说他是轴对称。他感觉当中这个折痕所在的直线，就是对称轴，可以吗（可以）那让我们把它写下来

师：事实上。的确，像这样的轴对称图形，我们把轴对称所在的这条直线，就把他叫做对称轴，对称轴通常用"点划线"来表示。师板书演示

师：看清楚了吗？在自己的作品上也画上一条对称轴。

学生动手画

师：像这样，沿着一条对称轴对折后，两边可以完全重合的图形。我们叫做（

轴对称图形）

师：瞧，大家可能没有想到吧。瞧，这么简单的折一折，撕一撕，咱们还真创造出了我们数学上