小学语文学科基地发展设想

小学语文学科基地发展设想小学语文学科基地发展设想小学语文学科基地发展设想资料仅供参考文件编号：2022年4月小学语文学科基地发展设想版本号：A修改号：1页次：1.0审核：批准:发布日期：小学语文学科基地建设发展设想（一）建立语文学科基地组织机构基地成立小组：小组成员：刘明郭淑娟王冲张少华杨春燕刘娟彭彦色段艳雪刘伟宋春萼马晓刘佳张雨薇所有成员团结协作，集思广益，顾全大局，吃苦在前，享乐在后，为基地活动做好每一件事情，按时高质量完成学科基地任务。（二）发挥名师的引领作用语文团队上示范课、研究课，请优秀教师评课，请他们作专题报告，请他们命题，请他们具体指导我们进行课题研究，为年轻教师做“专家型”的榜样，指明年轻教师的奋斗方向，提高教师整体素质。（三）加强理论学习，提高教师的语文素养1、教师要学会学习和读书，在博览群书中思考、积累，丰富自己的知识和思想，拓宽文化的视野，提高思想的高度，加强思维的深度和广度。组织组内教师学习《新课程标准》以及相关的教育论著，各位教师必读学校规定的两本教育理论专著，并要求教师潜心写读后感。2、定期开展研讨活动，逐步领会教材、教师用书的作用，把握教材的编写意图。积极参加学校组织的各种培训、观摩活动。3、开展“写博”交流活动。我们围绕市教研院语文教育科研基地的内容，变换方式，将自己研究的东西（个案、教育叙事、随笔、专题讲座提纲等）放在微信上发，彼此分享，共同研讨。4、加强课题研究，要做到研究在平时，处处实践自己的研究，勤于动笔记录自己的点滴收获，在行动研究的过程中不断地完善自己的教学方法，提高自己的业务水平。5、建立师生同台演绎的舞台，比如师生共晨读晚写，师生书法赛，师生同台朗诵赛等。（四）加强课堂研讨工作，构建高效课堂1、深化备课和课堂教学改革。

教师要成为一个实实在在的行动研究者，必须从上“好课”开始。本学期要进一步深化备课改革，真正提高备课的效益和质量。课堂教学的改革是课程改革的核心，课堂应当成为学生自主学习、互相交流、不断提升的主阵地。小学语文的课堂教学应当为学生自主识字、阅读，自我体验和感悟创设良好的环境和条件；为学生、教师、文本之间的对话和交流提供充分的机会和时间；为学生人文精神的提升构建一个恰当的平台。本学年我们着力去尝试的主题是“以学为主，追求实效——注意课堂教学目标适切性的问题”进行上课、观课和研课，具体从“一个中心，两个落实，三方研讨，四方深入”深入探讨。“一个中心”指以学为主，追求实效——注意课堂教学目标适切性的问题。“两个落实”指目标制定的落实与同段老师和新青年名师计划成员参与目标的研讨修改的落实。“三方研讨”指课后对目标是否落实，实现目标是否准确性，目标的实现是否再调整。“四方深入”指课后实现目标的落实中教材内容的选择是否合理，内容的呈现是否适当，拓展的内容有否利于目标的巩固，练习的设计有否助于目标的实现。总而言之，我们教师要成为一个实实在在的行动研究者，必须从上“好课”开始。本学期要进一步深化备课改革，真正提高备课的效益和质量。2、新青年名师计划组员引领①根据本组教师的综合素质，结合各方面成立本校新青年名师计划。②每月一次课堂教学现场研讨，由2名计划组成员做课，根据主题制定教学研讨方案，有计划、有步骤地落实老师每月开展主题化教研活动。③教学研讨全体“新青年名师计划”成员精心准备，为学校老师展示他们在课堂教学中的探索和研究。磨课、上课，磨课、上课，根必须扎在课堂。对课例的研究直面教师的教学实践，对教师的专业成长起着至关重要的作用。“新青年工作室”要求全体成员积极开展课例研究，在具体的教学实践中发现问题，反思并找出解决的途径，养成思考习惯，培养研究的主动性，真正做到研中有得，并且在“实”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研与提高课堂效率结合起来，与解决教学实际问题结合起来，与教师的成长结合起来。加强教研组成员之间的紧密协作。互相听课、评课，互相交流、探索。评课遵循“四步曲”：上课教师说课、听课教师议课、骨干教师点评、上课教师谈收获，真正做到“人人参与，人人思考，人人发言，人人受益”。成果做到“三个一”：一份课堂实录（教学案例），一份教学反思，一份组内评议。从而促进全体教师的专业发展。（五）建立“师徒结对”帮教关系。我们为那些积极要求进步的老师，请教研室“做媒”与其他兄弟学校名师结对，结合“跨校拜师”和“同校拜师”的机会，促进徒弟深入钻研教科书，尽快成为“优秀教师”。作为徒弟，用一