教学常规管理工作

立足讲堂重实效，细化管理促提高教课惯例管理是一个复杂的、多层次的、动向的管理过程，是学校教育管理、实行、评论的重要构成部分。我校向来致力于教课惯例管理的研究与实践，坚持以实为本，注重教课管理内容形式的和睦一致，不搞花架子，不搞形式主义，求真求实，着重实效。一、集思广益、齐抓共管我校针对教课现状成立了以校长为组长，年级主管为详细负责人的教课工作领导小组，在教课管理上推行年级承包制，同时又分别安排一名领导深入到各学科组，全程参与学科组的各项教课活动，形成领导班子齐抓共管的优异场面。二、细化管理、增强检查在教课管理上我们做到按期检查、实时反应、增强落实，把惯例工作做细做实。制定计划学期初，教务处依据上司精神和学校实质工作，拟订学校教课工作计划，提出本学期教课工作的详细要求，明确教课活动详细安排，兼顾安排全校的教课活动。教师以学科的课标和现行教材为依照，联合学校计划和教研组安排，制定出吻合实际的个人计划。惯例检查教务处按期对每位教师的手册，教课设计、记分册、听课记录、深造记录等进行了仔细的检查，对每项检查都有明确、详细的要求。比如作业的部署、批阅，教务处每学期组织两次作业检查，任课教师将所教课课一个班的作业上交接受检查。第一教师部署作业要有层次，考虑到不一样水平学生的需求，作业量应适合控制，家庭作业每学科每日半小时左右为宜。其次学生作业要求规范齐整，教师做到全批全阅。附：学生作业检查记录年科应交实交达成作业作业学生整齐等级教师数目数目次数书写一致评论批阅级目教师班级本数本数2分2分1分1分1分1分2分3．教研管理教研组活动每双周一次，要做到“五有”（有计划、有活动、有课题、有记录、有总结），全组教师务必人人参加，深入学科组的领导全程参加。教研组例会组织教师一起学习相关教育教课理论和学科专业知识，认识相关教改信息，进行学期教课质量检测结果剖析和诊疗，公然课、研究课的交流商讨等。

分数1我校备课组活动重视于对今年级本学科的教课研究，要求做到“四个一致”：计划进度一致、教课要求一致、习题作业一致、考察测试一致。备课组教师基本上是新老教师搭配，坚持在一致的教课目的下，发挥各位教师的专长，形成特点优势互补。4．考试管理：教课质量是一所学校的生命，它直接反应教师教课和学生学习的好坏程度。为了认识学生真切的学习情况，更好采纳有效的教课策略，我校增强对月考、期中、期末考试的看管力度。月考：每学期四次，有备课组依照教课进度、教课现状组合试题，作为月考试题；年级一致时间，轮换监考、集中流水阅卷。月考后年级实时召开教情及学情剖析会，对教师个人、备课组、班级组进行比对剖析，联合“教”与“学”的实质情况，为教师调整教课工作供给依照。期中、期末考试：一是由教务处一致编排考场，教师轮换监考。二是采纳三个年级流水阅卷，严格依照评分标准，在阅卷过程中分数的改正要有深入学科组的领导署名，阅卷完成后由教务处对试卷进行复核，并由教务处一致登统；三是进行学生成绩展望，开考40分钟后，由教师对任教班级内随机抽取的5名学生进行成绩展望，通事后期成绩比对，从必定角度上反应出教师对学生学习情况的认识程度；四是考后复判，流水阅卷完成后由备课组长对预先复印好的试卷进行复判，并由教务处进行原判与复判的比较，当作绩有进出时，由备课组进步行解说说明，进而保证阅卷标准的一致与一致，存在问题较大的题目要进行重判。五是成绩剖析，考试后进行初步质量剖析，待区里成绩返回后，学校立刻进行整体质量剖析，使大家便于发现问题，并针对问题，拟订改良举措。5．实验管理第一学校完美实验教课规章制度、明确职责、增强意识。理、化、生等实验学科的实验工作有专人负责，将实验教课归入教课工作计划。实验员要保证达成教材中规定的教师演示实验和学生疏组实验，要提早做好实验准备、填写实验记录，做好实验器械的管理。三、讲堂教课、着重实效讲堂教课是教师教课工作的主阵地，是学生接受知识、培育能力的主渠道，是学校教课管理的要点。在区中教科的引领下我校踊跃参加“创新讲堂教课模式，提高讲堂教学有效性”的研究，我们向来从转变观点、精心备课、有效教课、指导学法等方面努力以提高讲堂教课实效性。21．理论学习、转变观点我校组织教师进行了教课金字塔理论的学习和商讨，教师的感想颇深，意识到自己可讲堂教课存在的问题，并有信心慢慢试试建立更高效的讲堂教课模式。我们也增强了对讲堂教课的指导，经过听评课，我们发现老师的讲堂教课的确在存心识的改变，小组探究，自主体验式学习、应用式训练在教课中得以充分表现。在讲堂教课中教师努力去做到三个“赐予”，即：“将时间赐予学生，将时机还给学生，将方法教给学生”。2．植根讲堂、增强实效在过去的讲堂教课，因为教师讲得过多、过细，挤掉了学生的大批的可贵时间，学生训练时间得不到保证。针对这类现状，我们从教课实质出发，扎实落实“三讲三不讲”，即：讲要点、讲难点、讲易错易混知识点；不讲学生已经会的、不讲学生经过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的。落实“三讲”“三不讲”其实是为了更好的落实精讲多练的原则，让学生有更多的时间和时机训练，同时教师也才有更多的时机对学生进行反应和改正，进而大大提高了训练的实效。3．学法指导、提高效能增强对学生的学法指导，让学生掌握认知规律，让学生的主体作用在在教师指导下得以充散发挥的。“授人以鱼，不若授人以渔”，指导学生学习方法，使学生成为学习的主人，关于提高讲堂教课效率是十分重要的。听好课是学生获取新知识、发展智力的中心环节。一个学生学习成绩的好与坏，很大程度上取决于在讲堂上听懂多少，当堂消化多少。我们常常对学生进行学习方法讲座，如对学生进行听课方法指导，让学生明确听课目的，听课时要集中注意力，动耳听清知识的前因后果，要指导学生学会动脑思虑，加以剖析、概括，将知识进行整理以便增强记忆，着手将要点内容做笔录以备复习。通过艾宾浩斯忘记规律的讲座，让学生们知道记忆的忘记规律，进而指导学生可以实时复习、增强记忆。在学习方法上，我们从初一开始指引学生落实“三先三后”的学习方法：即先预习后听讲，先复习后写作业，先思虑后回答下列问题，学习方法一旦被学生掌握，课堂教课效率就将大大提高。四、队伍建设、促使成长1．师徒结队“以优带新”我校现有区级骨干教师4人，为充散发挥骨干教师的辐射作用，促使青年教师的尽快成长，学校展开了师徒结对活动。由教育教课水平较高的骨干教师和青年教师签署师徒结对协议，发挥优异教师的传、帮、带作用，优异教师在怎样备课，怎样写教课设计，如3何讲课，怎样指导学生，怎样部署、批阅作业，怎样讲评作业与试卷等方面对青年教师进行指导。2．赛培联合、提高技术每学年组织教师展开“五个一”活动，即一次书法竞赛，一次教课设计展现，一次信息技术培训，一次教课评优活动，一篇高质量的教课反省。经过活动促使教师自己专业技能的提高。3．交流交流、宽阔视线校内交流：学校每学期组织召开“教育教课经验交流会”和“教课方法一招鲜”搜集活动，搭建教师互相交流、提高的平台。地区教研：经过组织教师到优良校学习、参加联片教研等形式，展开学习交流活动，学习别人之长。几年来先后到兄弟单位学习，教师收获很大。专家引领：参加市级、区级教师培训，听专家讲座指导；邀请区教师研修中心等单位专家来校讲座、视导，帮助我校教师查找教课不足，追求改良举措。展开教课研究活动，提高教师队伍整体水平。学生评教、优化服务为了增强我校教师的服务意识，学校在每学期期中后按期展开学生评教活动，问卷采纳每班随机抽取10名学生的形式，由教务处一致时间、一致地址、一致内容，进行书面检查。对反应出的问题进行了统计，并在质量剖析会长进行了反应。经过评教活动，增强了教师的服务意识，有助于改良教师工作方法，创建优异的教风。科研带路、激发潜能我校教科研工作着重教研、科研相联合，倡议人人搞科研，人人有课题。2010年初在区中教科的引领下我校教师踊跃参加到“创新教课模式，提高讲堂教课有效性”的课题研究之中，教师牢牢环绕学校科研课题，确定自己本学科教课的子课题，成立教科研群、按期展开商讨