电子技术数字电路部分课件

电子技术数字电路部分11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。电子技术数字电路部分电子技术数字电路部分11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。电子技术数字电路部分第五章时序逻辑电路谢谢观赏(5-1)第五章时序逻辑电路§5.1概迷§5.2岢存器§53计数器的分析§5.4计数器的设计§55计数器的应用举例2019-5-21谢谢观赏初三是初中阶段最关键的一年，从开学第一天起，班主任就要引起高度重视，针对各类型学生的具体特点应作出相应的工作安排。经历了一个漫长的暑假，学生返校时各自的情况是不一样的。优生满怀憧憬，对自己在初三的发展充满了期待，因此，他们一开始就能较好地投入学习。此时，班主任要和他们一起，针对学生的具体情况，制定出长远目标和近期目标，使之明确自己努力的方向，以便于更好地推动他们的进步。对中等生而言，初三是至关重要的一年，工作做得好，他们能够很好地转化为优生，最终考上理想的学校。班主任要尽快找中等生谈话，协同各位科任老师，对他们的成绩作细致的分析，让他们明确自己的优势和劣势所在，从而制定出相应的学习计划和短期的学习目标。在这时，他们的目标切忌定得过于长远，太过漫长的等待会让他们失去前进的热情。与中等生一样，作为学习暂困生此时最需要的是信心。前面两年学习成绩的不理想难免使他们心灰意冷，对前景感到渺茫。老师在这个时候要更多地给他们鼓鼓劲，并多举一些中等生在初三发生了巨大转变的例子，让他们相信：只要从现在开始努力，一切都还来得及。有了信心，自然会有前进的动力，主动地投入到学习中去。人最害怕的也许是孤立与歧视，对待所谓的问题学生，老师一定不能够歧视，说话、做事都要特别谨慎，千万不要伤害他们的自尊。因为这样只会让他们“破罐子破摔”，不仅不利于他们自己的发展，甚至会给整个班级带来破坏性影响。班主任要多关心他们，让他们深深体会到老师对他们的爱，从孤独感中走出来，愿意接受老师的引导，尽可能改掉自身不足，争取良性发展。开学一个月之后，情况与开学初相比又有了一些新的变化。对优生而言，学习仍在继续，但容易出现疲软，班主任应及时与其家长取得联系，再次为他们明确目标，促进其进步。对中等生而言，他们的热情很容易被激发，但也最容易冷却，很快，在开学初的雄心壮志便被日益紧张的学习消磨殆尽。在这个时候，及时的表扬与督促可以让他们奋斗的激情重新燃烧起来。对学习暂困生来说，前面两年欠下的“账”是压在他们背上沉重的包袱；而上了初三之后，七门功课排山倒海般地压在他们肩上，可以说是举步维艰，在这种情况下，他们很容易放弃。要善于发现他们的微小的进步，及时进行公开表扬，让他们获得继续前进的动力。对于问题学生而言，其他同学良好的学习状态让他们感受到自己与这个班级格格不入。他们往往会不自觉地捣乱，以引起大家对自己的关注。这个时候班主任要调动并引导他们的积极性，为班级服务。担任科代表、清洁委员等都可以让他们意识到自身的价值，得到一种认同感，从而便于管理；同时他们的能力也得到了提高。临近半期，复习备考成为当前的首要任务。由于各类型学生的情况不同，要有针对性地指导。对优生而言，应侧重在应试技巧上的指导。对中等生来说，除了要督促其认真复习之外，还要加强对他们的心理辅导，培养提高他们的心理素质，使之在考试中能正常发挥自己的水平。对于学习暂困生，各科任老师应一起行动，对他们进行考前的复习辅导与督促，尽量多抽出一些时间来陪他们一起复习备考。对问题学生，在督促其学习的同时，要加强诚信教育，使之形成良好的考风考纪观念，保证考试的真实性。半期后一周，班主任应及时总结学生在考试中的成绩和教训，提出后半期的学习计划。半期考试往往是“几家欢喜几家愁”，班主任应在全面分析得失的情况下，分别做好不同类型学生的思想工作。由于初三所学的知识较以往知识难度更大，同时又是中考的关键时期，学生的个体差异很明显地显露出来，差距进一步扩大。对于优生，应提出更高要求，使其一如既往地前进。对中等生而言，他们大多数的成绩往往不太如意，又迫于家长的压力，思想负担很重，应该给他们适当减压，调整紧张心态，使其恢复自信。对于学习暂困生，此时往往觉得升学无望，产生悲观念头，没有上进心，甚至与个别问题学生混在一起，发生一些意想不到的事情。老师应真诚地把他们当作朋友，为他们指明努力的方向，晓之以理，动之以情，让他们摆正自己的位置，争取做一名合格的中学毕业生。InthephysicsteachingofthevillagejuniorhighschoolteachersandthestudentsinteractionofthinkingandinvestigateYueXiaoling【Abstract】Thisthesiscommencefrom"teachersandthestudentsinteractionoftarget","theteacher'sleadingfunction","problemdesign"...etc.,contactteachingactual,thedintdiagramsetupavillagejuniorhighschoolphysicsteachersandthestudentswithinteachinginteractionstrategy,attainteachaccordingtohisabilityandgiveattentiontobothall,withperiodattainexaltationthetargetofteachingefficiency.一、在物理教学中明确师生互动的目标一是知识与能力：物理教学要贴近学生生活，学生身边有大量的物理现象，学生接触的各类用具和设施应用了很多物理原理，用所学的知识解释自然界中的物理现象和解决一些实际问题，科学技术迅猛发展产生了许多与物理有关的成果，这些都是联系生活实际，开发学习资源的有利条件。二是过程与方法：围绕科学探究活动的基本过程和方法，包括提出问题、作业假设、制定计划、使用工具和搜集证据、处理数据和解释问题、表达与交流等。三是情感态度与价值观：重视教学中的情感因素，充分发挥积极的情感对“优教促学”的作用，营造良好的情感氛围，创设具有合作的倾向，增强合作意识，培养学习兴趣，激发学习动机，促进学生认知与情感的和谐发展。二、充分发挥教师的引导作用，确保“互动”实效由于学生的自制力和注意力集中时间较短，所以要避免互动的形式化，保证互动的过程和质量，真正发挥互动的作用，就必须加强教师的引导、组织和帮助的作用。教师要把握好“互动”的时间，保证时间分配的合理性。如果教师给学生交流时间仓促，交流不够充分，就不能保证每位学生都能充分展示自己，长此下去，多数学生得不到锻炼，学生自我实现的需要得不到满足，就是逐步丧失互动的积极性。如果给交流互动时间过长，容易造成“跑题”现象，完不成课堂教学任务。教师要适时、适度调控，保证“互动”的有序性。在学生互动学习过程中，教师应深入到学生中去，倾听并观察各小组的讨论交流，及时发现互动学习中存在的问题。如果小组互动学习活动开展的非常顺利，教师要及时表扬；小组提前完成任务时，教师应检查他们完成的质量；发现小组内角色分工不清，讨论混乱无序时，教师要耐心讲解，帮助学生明确角色，尽快进入有效的讨论；讨论偏离主题时，教师要及时发现、及时制止，将学生引回到学习目标中来；讨论受阻时，教师要及时点拨，引导学生寻找解决问题的恰当方法和途径；如果学生讨论时找到了本节课要求深入理解的问题，教师便可以拿出来供全班同学思考、讨论，引导各小组关注该问题，进而引导学生自己找到规律，解决问题。否则互动学习就会处于无序状态，达不到预期的效果。教师要引导“互动”中发生“化学变化”，保证互动在深层次上进行。我们目前的课堂互动中浅层次互动较多，深层次互动较少。甚至还存在“教师连珠炮似的提问，学生机械反应似的回答”，这一问一答看似很热闹，实际上，此为“物理变化”，而非“化学变化”，既缺乏教师对学生的深入启发，也缺乏学生对教师问题的深入思考。我们还常看到，在学生的质疑和答疑中，跳不出课本的框框，多雷同与重复，缺乏激烈的辩论和新意，少见强烈的反驳，所有这些现象，反映出课堂的互动大多在浅层次上进行着，没有思维的碰撞，没有矛盾的激化，也没有情绪的激动，整个课堂像一条孱孱溪流在前进，没有大海似的潮起潮落，也就是说没有实现真正意义上的互动。问题是思考的起点。教师根据教学内容，可采用多种方式引导学生提出、设计问题。如让学生通过自学课本发现问题；根据学生作业中出现的错误设置问题；根据学生在学习讨论、研究中地发现引出问题；从上课开始的10分钟预习、复习或小练习中引出问题；根据学习任务或有待研究的小课题自行设计相关问题等等。它促使学生认真读书，积极思考。三、案例分析我在教学《“伏安法”测电阻》这堂课时，在新课导入、新课教学、小结、作业环节上都强调了互动。首先，在新课导入这个环节，通过提问题，教师抽两名同学到黑板上演示计算，其余同学在作业本上完成，学生动手完成并回答，意图在于激发学生的学习兴趣，为新课教学作铺垫。其次，在新课教学这个环节，我采用的是分层次教学法，在15分钟内，A、B、C三组分别测待测电阻的阻值，并完成实验报告的填写，而D、E两组分别设计完整的实验报告并完成待测电阻的实验，通过学生的合作探究完成实验，由组长统一安排每位成员参与，老师深入到小组巡回指导，意图培养学生的动手能力、互帮互助、团结协作的精神。在学生展示环节，先由各小组成员在组内展示，然后由小组选派代表上台用多媒体展示台展示，讲述自己完成或设计完成的实验，并由小组之间相互点评，对学生没有发现的问题教师作补充，意图在于培养学生的自信心，让学困生重拾自信，觉得我能行，我也行，我也能上台展示，并完成老师交给的任务。再次，在小结这个环节，教师让同学们谈谈本节课最大的收获，不同层次的同学从知识、能力、过程与方法、情感态度与价值观分别谈了自己的收获，意图在于培养学生对知识的归纳能力、整合能力，同时对学生进行了德育教育，知道团队对个人的重要性。最后，在作业这个坏节上，A、B、C三组学困生就完成两道基础题，而D、E两组完成一道中考题，分层次完成作业，教师对先完成的进行先批改，然后让先完成的学生去其它组辅导、帮助、批改作业，意图在于及时的面批，及时的反馈，完成了目标，关注了学生的个体差异。这一教学设计，学生间相互交流与讨论，激发了学习热情，建立和谐融洽的师生关系，让学生们在一种互动的气氛中学习，他们敢于表现，敢于质疑，敢于争论。学生的思维、情趣、个性特点有了张扬的空间，并得以实现。这种课堂作风民主，师生以平等的地位讨论式地分析和解答问题，鼓励学生标新立异，激活学生发散思维，启发学生富于想象，这样课堂里才会爆发出灵活运用知识的创造性思维的火花。总之，农村初中物理教师，只要能吃透大纲、教材，把握重点、难点，能采取多种教学手段激发不同层次的学生的兴趣，鼓励他们参与到课堂的活动中，实现真正的深层次的师生互动，就能让学生在思维的碰撞和矛盾的激化中生成知识，提高学习能力和学习成绩。电子技术数字电路部分11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心1电子技术数字电路部分第五章时序逻辑电路谢谢观赏(5-1)电子技术2第五章时序逻辑电路§5.1概迷§5.2岢存器§53计数器的分析§5.4计数器的设计§55计数器的应用举例2019-5-21谢谢观赏第五章时序逻辑电路3§5.1概迷在数字电路中,凡是任一时刻的稳定输出不仅决定于该时刻的输入,而且还和电路原来的状态有关者,都叫做时序逻辑电路,简称时序电路。时序电路的特点:具有记忆功能。时序电路的基本单元:触发器。2019-5-21谢谢观赏§5.1概迷4简单的时序电路,直接列真值表或画时序波形图就能分析清楚其逻辑功能。复杂的时序电路,就要先写驱动方程,再写出状态方程,画出状态转换图,这样来分析其逻辑功能常用时序电路:寄存器、移位寄存器、计数器、序列信号发生器2019-5-21谢谢观赏简单的时序电路,直接列真值表或画时序波5§5.2岢存器(Register)寄存器是计算机的主要部件之一,它用来暂时存放数据或指令52.1数码寄存器QQo取数脉冲计收脉冲CLR(CP)2019-5-21四位数码睿存器(5-5§5.2岢存器(Register)6522移位岢存器(shiftregister)所谓“移位”,就是将寄存器所存各位数据,在每个移位脉冲的作用下,向左或向右移动一位。根据移位方向,常把它分成三种左移双向移位寄存器k有移寄存器2019-5-21谢谢观赏522移位岢存器(shiftregister)7根据移位数据的输FEFEFEFE入一输出方式,又串入一串出可将它分为四种:FFFEFF串行输入一串行输出串入一并出串行输入一并行输出FFFFFEFE并行输入一串行输出并行输入一并行输出并入一串出FFFEFEFE2019-5-21谢谢观赏并入一并出(5-7)根据移位数据的输8数据预置A1,A存数下面将重点脉冲讨论蓝颜色1OAD氵电路一移位寄存器的工串行作原理输出Q。DQD=00清零CP脉冲RnDI=Q移位CLR脉冲氵例1:四位并入串出的左移寄存器初始状态:设A3A241A0=1011在存数脉冲作用下,Q3Q2Q1Q0=101l(5-8)数据预置9串行输出Do=0例2CP移位QQQ设初态Q3Q2Q1Q0=1011脉冲用波形图表示如下Q3Q2Q1,Do10110110CP「「「「L01101100Q0001100100010000000Q111L00000000011000000000000002019-5-21吨;Q1011L0串行10四位串入-串出的左移寄存器串行串行Do=L输出输入D1=Q0D,=QCP四位串入·串出的右移寄存器:串行串行D=Q1输入DQ输出D1=Q2D,=QCPD,=R双向移位寄存器的构成:只要设置一个控制端S,当S=0时左移;而当S=1时右移即可。集成组件电路7ALS194就是这样的多功能移位寄存器。四位串入-串出的左移寄存器11电子技术数字电路部分课件12电子技术数字电路部分课件13电子技术数字电路部分课件14电子技术数字电路部分课件15电子技术数字电路部分课件16电子技术数字电路部分课件17电子技术数字电路部分课件18电子技术数字电路部分课件19电子技术数字电路部分课件20电子技术数字电路部分课件21电子技术数字电路部分课件22电子技术数字电路部分课件23电子技术数字电路部分课件24电子技术数字电路部分课件25电子技术数字电路部分课件26电子技术数字电路部分课件27电子技术数字电路部分课件28电子技术数字电路部分课件29电子技术数字电路部分课件30电子技术数字电路部分课件31电子技术数字电路部分课件32电子技术数字电路部分课件33电子技术数字电路部分课件34电子技术数字电路部分课件35电子技术数字电路部分课件36电子技术数字电路部分课件37电子技术数字电路部分课件38电子技术数字电路部分课件39电子技术数字电路部分课件40电子技术数字电路部分课件41电子技术数字电路部分课件42电子技术数字电路部分课件43电子技术数字电路部分课件44电子技术数字电路部分课件45电子技术数字电路部分课件46电子技术数字电路部分课件47电子技术数字电路部分课件48电子技术数字电路部分课件49电子技术数字电路部分课件50电子技术数字电路部分课件51电子技术数字电路部分课件52电子技术数字电路部分课件53电子技术数字电路部分课件54电子技术数字电路部分课件55电子技术数字电路部分课件56电子技术数字电路部分课件57电子技术数字电路部分课件58电子技术数字电路部分课件59电子技术数字电路部分课件60电子技术数字电路部分课件61电子技术数字电路部分课件62电子技术数字电路部分课件63电子技术数字电路部分课件64电子技术数字电路部分课件65电子技术数字电路部分课件66电子技术数字电路部分课件67电子技术数字电路部分课件6856、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—69电子技术数字电路部分11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。电子技术数字电路部分电子技术数字电路部分11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。电子技术数字电路部分第五章时序逻辑电路谢谢观赏(5-1)第五章时序逻辑电路§5.1概迷§5.2岢存器§53计数器的分析§5.4计数器的设计§55计数器的应用举例2019-5-21谢谢观赏初三是初中阶段最关键的一年，从开学第一天起，班主任就要引起高度重视，针对各类型学生的具体特点应作出相应的工作安排。经历了一个漫长的暑假，学生返校时各自的情况是不一样的。优生满怀憧憬，对自己在初三的发展充满了期待，因此，他们一开始就能较好地投入学习。此时，班主任要和他们一起，针对学生的具体情况，制定出长远目标和近期目标，使之明确自己努力的方向，以便于更好地推动他们的进步。对中等生而言，初三是至关重要的一年，工作做得好，他们能够很好地转化为优生，最终考上理想的学校。班主任要尽快找中等生谈话，协同各位科任老师，对他们的成绩作细致的分析，让他们明确自己的优势和劣势所在，从而制定出相应的学习计划和短期的学习目标。在这时，他们的目标切忌定得过于长远，太过漫长的等待会让他们失去前进的热情。与中等生一样，作为学习暂困生此时最需要的是信心。前面两年学习成绩的不理想难免使他们心灰意冷，对前景感到渺茫。老师在这个时候要更多地给他们鼓鼓劲，并多举一些中等生在初三发生了巨大转变的例子，让他们相信：只要从现在开始努力，一切都还来得及。有了信心，自然会有前进的动力，主动地投入到学习中去。人最害怕的也许是孤立与歧视，对待所谓的问题学生，老师一定不能够歧视，说话、做事都要特别谨慎，千万不要伤害他们的自尊。因为这样只会让他们“破罐子破摔”，不仅不利于他们自己的发展，甚至会给整个班级带来破坏性影响。班主任要多关心他们，让他们深深体会到老师对他们的爱，从孤独感中走出来，愿意接受老师的引导，尽可能改掉自身不足，争取良性发展。开学一个月之后，情况与开学初相比又有了一些新的变化。对优生而言，学习仍在继续，但容易出现疲软，班主任应及时与其家长取得联系，再次为他们明确目标，促进其进步。对中等生而言，他们的热情很容易被激发，但也最容易冷却，很快，在开学初的雄心壮志便被日益紧张的学习消磨殆尽。在这个时候，及时的表扬与督促可以让他们奋斗的激情重新燃烧起来。对学习暂困生来说，前面两年欠下的“账”是压在他们背上沉重的包袱；而上了初三之后，七门功课排山倒海般地压在他们肩上，可以说是举步维艰，在这种情况下，他们很容易放弃。要善于发现他们的微小的进步，及时进行公开表扬，让他们获得继续前进的动力。对于问题学生而言，其他同学良好的学习状态让他们感受到自己与这个班级格格不入。他们往往会不自觉地捣乱，以引起大家对自己的关注。这个时候班主任要调动并引导他们的积极性，为班级服务。担任科代表、清洁委员等都可以让他们意识到自身的价值，得到一种认同感，从而便于管理；同时他们的能力也得到了提高。临近半期，复习备考成为当前的首要任务。由于各类型学生的情况不同，要有针对性地指导。对优生而言，应侧重在应试技巧上的指导。对中等生来说，除了要督促其认真复习之外，还要加强对他们的心理辅导，培养提高他们的心理素质，使之在考试中能正常发挥自己的水平。对于学习暂困生，各科任老师应一起行动，对他们进行考前的复习辅导与督促，尽量多抽出一些时间来陪他们一起复习备考。对问题学生，在督促其学习的同时，要加强诚信教育，使之形成良好的考风考纪观念，保证考试的真实性。半期后一周，班主任应及时总结学生在考试中的成绩和教训，提出后半期的学习计划。半期考试往往是“几家欢喜几家愁”，班主任应在全面分析得失的情况下，分别做好不同类型学生的思想工作。由于初三所学的知识较以往知识难度更大，同时又是中考的关键时期，学生的个体差异很明显地显露出来，差距进一步扩大。对于优生，应提出更高要求，使其一如既往地前进。对中等生而言，他们大多数的成绩往往不太如意，又迫于家长的压力，思想负担很重，应该给他们适当减压，调整紧张心态，使其恢复自信。对于学习暂困生，此时往往觉得升学无望，产生悲观念头，没有上进心，甚至与个别问题学生混在一起，发生一些意想不到的事情。老师应真诚地把他们当作朋友，为他们指明努力的方向，晓之以理，动之以情，让他们摆正自己的位置，争取做一名合格的中学毕业生。InthephysicsteachingofthevillagejuniorhighschoolteachersandthestudentsinteractionofthinkingandinvestigateYueXiaoling【Abstract】Thisthesiscommencefrom"teachersandthestudentsinteractionoftarget","theteacher'sleadingfunction","problemdesign"...etc.,contactteachingactual,thedintdiagramsetupavillagejuniorhighschoolphysicsteachersandthestudentswithinteachinginteractionstrategy,attainteachaccordingtohisabilityandgiveattentiontobothall,withperiodattainexaltationthetargetofteachingefficiency.一、在物理教学中明确师生互动的目标一是知识与能力：物理教学要贴近学生生活，学生身边有大量的物理现象，学生接触的各类用具和设施应用了很多物理原理，用所学的知识解释自然界中的物理现象和解决一些实际问题，科学技术迅猛发展产生了许多与物理有关的成果，这些都是联系生活实际，开发学习资源的有利条件。二是过程与方法：围绕科学探究活动的基本过程和方法，包括提出问题、作业假设、制定计划、使用工具和搜集证据、处理数据和解释问题、表达与交流等。三是情感态度与价值观：重视教学中的情感因素，充分发挥积极的情感对“优教促学”的作用，营造良好的情感氛围，创设具有合作的倾向，增强合作意识，培养学习兴趣，激发学习动机，促进学生认知与情感的和谐发展。二、充分发挥教师的引导作用，确保“互动”实效由于学生的自制力和注意力集中时间较短，所以要避免互动的形式化，保证互动的过程和质量，真正发挥互动的作用，就必须加强教师的引导、组织和帮助的作用。教师要把握好“互动”的时间，保证时间分配的合理性。如果教师给学生交流时间仓促，交流不够充分，就不能保证每位学生都能充分展示自己，长此下去，多数学生得不到锻炼，学生自我实现的需要得不到满足，就是逐步丧失互动的积极性。如果给交流互动时间过长，容易造成“跑题”现象，完不成课堂教学任务。教师要适时、适度调控，保证“互动”的有序性。在学生互动学习过程中，教师应深入到学生中去，倾听并观察各小组的讨论交流，及时发现互动学习中存在的问题。如果小组互动学习活动开展的非常顺利，教师要及时表扬；小组提前完成任务时，教师应检查他们完成的质量；发现小组内角色分工不清，讨论混乱无序时，教师要耐心讲解，帮助学生明确角色，尽快进入有效的讨论；讨论偏离主题时，教师要及时发现、及时制止，将学生引回到学习目标中来；讨论受阻时，教师要及时点拨，引导学生寻找解决问题的恰当方法和途径；如果学生讨论时找到了本节课要求深入理解的问题，教师便可以拿出来供全班同学思考、讨论，引导各小组关注该问题，进而引导学生自己找到规律，解决问题。否则互动学习就会处于无序状态，达不到预期的效果。教师要引导“互动”中发生“化学变化”，保证互动在深层次上进行。我们目前的课堂互动中浅层次互动较多，深层次互动较少。甚至还存在“教师连珠炮似的提问，学生机械反应似的回答”，这一问一答看似很热闹，实际上，此为“物理变化”，而非“化学变化”，既缺乏教师对学生的深入启发，也缺乏学生对教师问题的深入思考。我们还常看到，在学生的质疑和答疑中，跳不出课本的框框，多雷同与重复，缺乏激烈的辩论和新意，少见强烈的反驳，所有这些现象，反映出课堂的互动大多在浅层次上进行着，没有思维的碰撞，没有矛盾的激化，也没有情绪的激动，整个课堂像一条孱孱溪流在前进，没有大海似的潮起潮落，也就是说没有实现真正意义上的互动。问题是思考的起点。教师根据教学内容，可采用多种方式引导学生提出、设计问题。如让学生通过自学课本发现问题；根据学生作业中出现的错误设置问题；根据学生在学习讨论、研究中地发现引出问题；从上课开始的10分钟预习、复习或小练习中引出问题；根据学习任务或有待研究的小课题自行设计相关问题等等。它促使学生认真读书，积极思考。三、案例分析我在教学《“伏安法”测电阻》这堂课时，在新课导入、新课教学、小结、作业环节上都强调了互动。首先，在新课导入这个环节，通过提问题，教师抽两名同学到黑板上演示计算，其余同学在作业本上完成，学生动手完成并回答，意图在于激发学生的学习兴趣，为新课教学作铺垫。其次，在新课教学这个环节，我采用的是分层次教学法，在15分钟内，A、B、C三组分别测待测电阻的阻值，并完成实验报告的填写，而D、E两组分别设计完整的实验报告并完成待测电阻的实验，通过学生的合作探究完成实验，由组长统一安排每位成员参与，老师深入到小组巡回指导，意图培养学生的动手能力、互帮互助、团结协作的精神。在学生展示环节，先由各小组成员在组内展示，然后由小组选派代表上台用多媒体展示台展示，讲述自己完成或设计完成的实验，并由小组之间相互点评，对学生没有发现的问题教师作补充，意图在于培养学生的自信心，让学困生重拾自信，觉得我能行，我也行，我也能上台展示，并完成老师交给的任务。再次，在小结这个环节，教师让同学们谈谈本节课最大的收获，不同层次的同学从知识、能力、过程与方法、情感态度与价值观分别谈了自己的收获，意图在于培养学生对知识的归纳能力、整合能力，同时对学生进行了德育教育，知道团队对个人的重要性。最后，在作业这个坏节上，A、B、C三组学困生就完成两道基础题，而D、E两组完成一道中考题，分层次完成作业，教师对先完成的进行先批改，然后让先完成的学生去其它组辅导、帮助、批改作业，意图在于及时的面批，及时的反馈，完成了目标，关注了学生的个体差异。这一教学设计，学生间相互交流与讨论，激发了学习热情，建立和谐融洽的师生关系，让学生们在一种互动的气氛中学习，他们敢于表现，敢于质疑，敢于争论。学生的思维、情趣、个性特点有了张扬的空间，并得以实现。这种课堂作风民主，师生以平等的地位讨论式地分析和解答问题，鼓励学生标新立异，激活学生发散思维，启发学生富于想象，这样课堂里才会爆发出灵活运用知识的创造性思维的火花。总之，农村初中物理教师，只要能吃透大纲、教材，把握重点、难点，能采取多种教学手段激发不同层次的学生的兴趣，鼓励他们参与到课堂的活动中，实现真正的深层次的师生互动，就能让学生在思维的碰撞和矛盾的激化中生成知识，提高学习能力和学习成绩。电子技术数字电路部分11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心70电子技术数字电路部分第五章时序逻辑电路谢谢观赏(5-1)电子技术71第五章时序逻辑电路§5.1概迷§5.2岢存器§53计数器的分析§5.4计数器的设计§55计数器的应用举例2019-5-21谢谢观赏第五章时序逻辑电路72§5.1概迷在数字电路中,凡是任一时刻的稳定输出不仅决定于该时刻的输入,而且还和电路原来的状态有关者,都叫做时序逻辑电路,简称时序电路。时序电路的特点:具有记忆功能。时序电路的基本单元:触发器。2019-5-21谢谢观赏§5.1概迷73简单的时序电路,直接列真值表或画时序波形图就能分析清楚其逻辑功能。复杂的时序电路,就要先写驱动方程,再写出状态方程,画出状态转换图,这样来分析其逻辑功能常用时序电路:寄存器、移位寄存器、计数器、序列信号发生器2019-5-21谢谢观赏简单的时序电路,直接列真值表或画时序波74§5.2岢存器(Register)寄存器是计算机的主要部件之一,它用来暂时存放数据或指令52.1数码寄存器QQo取数脉冲计收脉冲CLR(CP)2019-5-21四位数码睿存器(5-5§5.2岢存器(Register)75522移位岢存器(shiftregister)所谓“移位”,就是将寄存器所存各位数据,在每个移位脉冲的作用下,向左或向右移动一位。根据移位方向,常把它分成三种左移双向移位寄存器k有移寄存器2019-5-21谢谢观赏522移位岢存器(shiftregister)76根据移位数据的输FEFEFEFE入一输出方式,又串入一串出可将它分为四种:FFFEFF串行输入一串行输出串入一并出串行输入一并行输出FFFFFEFE并行输入一串行输出并行输入一并行输出并入一串出FFFEFEFE2019-5-21谢谢观赏并入一并出(5-7)根据移位数据的输77数据预置A1,A存数下面将重点脉冲讨论蓝颜色1OAD氵电路一移位寄存器的工串行作原理输出Q。DQD=00清零CP脉冲RnDI=Q移位CLR脉冲氵例1:四位并入串出的左移寄存器初始状态:设A3A241A0=1011