手足口病健康教育课件整理整理

手足口病健康教育11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。手足口病健康教育手足口病健康教育11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。手足口病宋文个人简介本科(临床医学),重庆医科大学研究生(分子生物学),病毒性肝炎研究所博士后(分子肿瘤学),芝加哥大学医学中核工业416医院,内分泌科法国赛诺菲安万特&德国拜耳1.前言随着我国教育改革的不断深入，越来越多的学校采用更为科学的教学方法来进行相应的教学，从而提高教学的质量，养成学生自主学习的良好习惯。所以对于高职院校的教育来说同样如此。钢琴课作为高职音乐专业的必修课程，其主要是为了提高学生的音乐素养，培养学生对音乐的鉴赏能力，提高学生的欣赏水平。但是在我国当前的高职钢琴教学中存在着许多的问题。2.实现层次化教学的措施2.1树立层次化教学评价理念教师在进行教学时首先要树立层次化的教学理念。在教学时及时了解学生的学习状况，积极与学生进行沟通和交流，掌握学生的学习状态，根据学生的状况来进行相应的教学。在进行钢琴考试时要建立标准化的题目，如：音阶、和弦、琶音等基本练习和不同程度的试奏曲目，实行分层次考试。在进行考试时，让学生在题库中抽选相应的考试题目，并且要留给学生相应的思考时间，但是思考的时间不宜过长，从而真正的考核学生钢琴的基本功。分层次考试可以体现出考试的公平性，在考核时能够展现学生不同的素质，从而能够提高学生学习的积极性和主动性。同时教师在进行评分时还应该量化相应的评分标准。统一相应的评分标准符合教学要求，能够体现教学中公平原则。教师可以根据相应的指标对学生考试时的表现进行评价，综合考查学生的钢琴演奏技巧，展现学生自身对音乐的理解。对于不同层次的学生也采用不同的量化标准，从而提高考试的公平性。2.2提高教师的教学素质高职院校实行层次化教学方法对于教师来说是一个非常大的挑战。当前我国的许多高职院校都是从中专院校发展而来，教师的素质存在一定的差距。学校的一些教师学历层次不够高，而且缺乏相应的培训，对层次教学不够了解，最终会影响到层次化教学的效果。而一些年轻教师虽然学历达到相应的水平，但是缺乏教学实践经验，在进行教学时不能够及时了解学生的状况，最终也会影响学生的学习兴趣。所以学校要提高教师的教学素质，要对他们进行定期的培训，积极掌握层次化教学的内容和方法。同时学校还要加强对层次化教学方法的宣传力度，积极指导教师进行层次化教学，了解层次化教学的内容、过程以及方法。除此之外在进行教学时还可以以老带新，一些有教学经验的老教师积极与年轻教师进行交流，帮助年轻教师提高他们的教学方法和教学质量。而教师在自身层面上也要进行学习，不断完善自我，对教学方法进行相应的创新，增强音乐教学的进本理论，提高职业道德修养。教师在进行教学时还需要积极与学生进行沟通和交流，了解学生的学习状态，根据学生的个人状况进行相应的教学，从而提高学生的学习效果。尤其是对于非专业的钢琴学习者要进行耐心的指导，帮助他们树立学习钢琴的自信心，必要时可以进行相应的心理辅导。最后教师在每一学期末还需要对相关工作进行总结，教师之间也要进行交流，相互之间学习教学经验，发现自身教学中存在的不足，找到相应的解决办法，从而提高自身的教学质量。2.3优化教学相应内容教师在进行层次化教学时还要实现教学内容的优化。高职院校可以将学生的专业课分为基础训练、必修和选修等。教师可以根据这些教学内容来进行教学。层次化的教学内容可以让教师更好的制定教学目标和教学任务，根据学生的水平来进行适当的课程讲解，从而循序渐进提高学生的整体水平。而学生在这样的教学中可以适应教师的教学，掌握相应阶段的钢琴知识，最终提高自身钢琴的弹奏技巧。比如说教师在学生的钢琴基础课程中可以从弹奏技巧、教学理论以及钢琴基础弹奏理论等进行详细指导，提升学生对弹奏的认识，改正钢琴弹奏中出现的错误，为以后钢琴的学习打下坚实的基础。而在钢琴的必修时期，学生在钢琴的弹奏技巧上已经有了很大的进步，所以教师在进行教学时可以让学生进行即兴的伴奏表演练习，并且还要提升学生的音乐素养，可以向他们讲解钢琴的有关文献以及钢琴发展的历史，从而提高学生对钢琴的了解，在培养钢琴弹奏技巧的同时增加学生的人文内涵。而在学生的选修阶段，教师可以按照相应的教学内容，让学生进行伴奏练习，同时还可以增加学生与教师之间的互动，积极进行课堂交流，提高学生与教师之间的交流效果，最终很好的实现层次化教学的目标。2.4因材施教实现层次化教学高职院校在进行钢琴层次化教学时，教学需要根据学生自身的状况来制定相应的教学目标，真正达到层次化教学目标。比如教师在进行课堂教学时，如果学生的基础比较差，就可以先对钢琴的弹奏指法进行相应的指导，从而提高学生弹奏的技巧性，对于指法容易出错的学生教师要耐心进行讲解和及时纠正。而对于基础较好的学生，教师则可以安排学生进行难度适当的钢琴曲练习，同时还需要提高学生对钢琴的人文素养，了解钢琴历史中杰出的钢琴家，以及与这些人物相关的事件，从而树立学生学习钢琴的自信心以及意志力。尤其是对于学习钢琴比较吃力的学生来说，他们需要树立学习钢琴的自信心，从而提高他们学习钢琴的兴趣。所以层次化教学符合学生发展的要求，符合高职院校钢琴教学的要求。3.总结高职院校钢琴教学的层次化教学方法能够提高学生的钢琴技巧，按照学生的要求来进行相应的教学。同时学生在这样的教学模式中还可以增强与教师之间的沟通交流，提高他们学习钢琴知识的自信心，最终实现层次化教学的目标。在英语成考中，书面表达的分值有三十分。而当前一般学校都是注重于英语的阅读教学，对说和写的能力的训练与提高却重视不够。为提高成考学生英语的写作能力，我们英语组主要从四个方面对学生进行严格训练。从近几年的成考情况来看，书面表达已成为考查学生写作能力的固定题型，占有相当大的比重，而且要求越来越高，80-100个单词的短文既考查学生综合运用语言的能力，又考查学生用英语书面形式表达自己的思想、意见和记录事实的能力。如果说提高听说能力是为了克服“聋哑式英语”；那么，提高读写能力则是为了克服“文盲式英语”。英语书面表达能力的培养在教学领域内普遍受到冷落与忽视，不少学生错误地认为写作的提高无非是多写几篇，但却没有英语记日记、记笔记的习惯，写作时用中文构思，再译成英文，写作后自己不注意修改，也不关心老师评注。几年的教学实践中，我发现学生的写作水平较低，具体表现在：1.基本功不扎实，单词拼写错误率较高；2.句法知识不扎实，无法驾驭长句，常常顾此失彼；3.语法实际运用能力差，基本语法错误严重；4.“汉语式”英语，表达不清楚，语篇不得体；5.布局及衔接能力差。针对学生在写作上存在的这些问题，我认为应当开展全面综合型教学，从不同的层面和不同角度来解决学生英语写作中的诸多问题，全面提高学生的写作能力，引导学生树立提高英语写作能力的信心。一、加强写的意识，有利于突出“学生主体”这一教学思想首先要强调书面表达在成考试卷中的重要性。由于教师明确地提出了写的要求，围绕所写的题目展开的课堂活动，如通过输入渠道听与读进行的材料积累，包括词汇、习语、句型、语篇结构等的学习操练，为输出而进行的“写”前活动，如：集思广益、串联归纳，每单元的单词，短语，句型听写，作文完成后开展的相互间、小组中与全班内的习作和作文讲译，都最大限度地调动学生的学习兴趣，促使学生积极动脑，主动学习，从而有助于提高学生学习英语的自信心和责任心，加强师生间、学生间的交流，变被动接受为主动获取，变枯燥的语言学习为愉快的语言交流。有利于激发学生的积极性和保护学生的自尊心。二、由浅入深，循序渐进，重视英语写作的课堂教学写作能力的培养和提高重在积累，并不是一蹴而就的，它必须由浅入深，由简到繁，一环扣一环的进行训练。在写作的初级阶段，要狠抓基本功的训练，培养学生的写作习惯。句—段—篇，句是基础，段是过渡，篇是目的。没有句子便没有段落和文章。培养学生的造句能力是基础中的基础。训练的重点是简单句，强调句子的简短、通顺和完整。翻译句子是书面表达的基础，翻译得多，造句和写文章就容易得多，巩固了常用句型和词汇，为以后的书面表达打下扎实的基础，有效地帮助学生掌握和积累各种地道的英语表达法，提高他们的英语水平，逐步摆脱“汉式”英语。三、重视批改与讲评在批改这一项中，采用多种方法。重点还是采取面批的形式，尤其是针对语言错误特别多的学生，请到办公室，边批改，边解释，这样学生更能集中注意力，老师也能把问题讲清，说透，及时反馈自己的看法从而取得更好的效果。因为学生书面表达中的错误也不尽相同，而相互批改可以取长补短，有针对性地要求中下等水平的同学批改中上等水平的作文，要求批改者在有疑问的地方可当场请教老师，也可与同桌或周围的同学商量来得到满意的答案。这样即可提高教师的批改效率，加强师生之间的交流，又能使学生从自己的错误中获得学习的机会。另外，还可以采用部分批改法，将学生的作文全部收起来，但每次只对部分学生的作文进行细致的批改，全收可以督促所有的学生都进行写作学习，使教师清楚地了解学生的写作情况，收集学生写作中的错误，增强讲评中的针对性。通过长期的英语写作训练，狠抓基本功，在语言方面，要求学生用已有的知识，套用已背诵的熟练句型，逐步提高表达思想的准确性和主动性。能妥善、合理地组织语言，做到重点突出，条理清楚。这样即训练了写作，也锻炼了分析与处理实际问题的能力。四、背诵经典范文背诵范文，整理佳句对提高写作能力帮助极大，优美的句子、地道的表达方式、精彩的段落要让学生背诵。经过消化，成为自己写作的好材料，还应让学生大量阅读，广泛吸收。要写出好文章，除了篇章结构和内容以外，词句的积累也十分重要，恰当运用一些常用的习惯表达和典型句式既能有效地减少文章的病句，又能给文章增添色彩。近年来成考英语写作中，具体有以下几点值得注意：1.写好开篇交待句和末尾总结句，增强文章的照应性；2.写好常识性语句，增强文章的连贯性；3.巧用过渡性词汇，增强文章的逻辑性；4.巧用高级语法，增加文章的表达档次；5.尽可能采用多种表达方式，提高文章的表达效果。最后，我们认为，书面表达只要能做到以下六点，就能得高分：要点全，语法正，表达准，句型整，逻辑顺，卷面洁。手足口病健康教育11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使1手足口病宋文手足口病2个人简介本科(临床医学),重庆医科大学研究生(分子生物学),病毒性肝炎研究所博士后(分子肿瘤学),芝加哥大学医学中核工业416医院,内分泌科法国赛诺菲安万特&德国拜耳个人简介3旧录病毒感染成为人类健康的世纪难题二三三四手足口病的简单诊治原则手足口病的预防常见上感对症治疗分享旧录4病毒感染成为人类健康的世纪难题狂犬病毒感来我国乙肝病毒帝之怒发病后死亡率携带者超过1亿1918年西班牙SARS100%流感,4个月死亡甲流丙肝病毒因此前结束携带者超过3干万战停同时流感停手足口病手足口病与疱疹性咽峡炎的关系:同因,同播散途径,同传染性,类似防治不同位置,不同轻重病毒感染成为人类健康的世纪难题5二,手足口病的简单诊治原则定义:手足口病是由肠道病毒引起的急性传染病,多发生于学龄前儿童,尤3岁以下,但偶可发生于成人。主要症状表现为手、足、口腔、臀等部位的斑丘疹、疱疹。绝大多数为轻症自行痊愈,少数病例病毒侵犯神经系统可出现脑膜炎、脑炎、脑脊髓炎、肺水肿、循环障碍等致病源:几十种肠道病毒及亚型(以柯萨奇A组16型、肠道病毒71型多见;脊髓灰质炎病毒虽然是肠道病毒,不会导致手足口病),因此目前暂无疫苗,且无交叉免疫传染源:病人和隐性感染者传播途径:粪口传播为主,也可飞沫传播。(消化道,呼吸道,密切接触)。病毒在肠道增殖后播散到其他位置,以口腔咽峡部常见发病率:流行季节高发人群中,20%左右的发病率,视免疫力和卫生习惯而定潜伏期:多为2-10天,平均3-4天二,手足口病的简单诊治原则6,手足口病的简单诊治原则简单的诊断要点1,成都的流行季节为5-8月2,近期(2-10天)有密切病患接触史(注意儿童专用耍水池)3,起病急,初期常类似感冒初发,出现发热(38度左右),倦怠,流涕等不典型症状但往往有流涎的症状(这在普通感冒中并不常见)。有了以上三条,就要适度绷紧神经开始密切关注口,手,足是否出现疱疹4,起病后1-2天在口腔(如咽峡部,牙龈,舌下)粘膜岀现散在疱疹,手、足和臀部出现斑丘疹、疱疹,疱疹周围可有炎性红晕,疱内液体较少。由此可大致确诊手足口病。注意:臀部本身容易发生如尿不湿疹等,因此不建议重点关注。手足皮肤可以没有任何疹子出现。出疹最早可能表现为红点。身体其他部分偶尔会有出疹,但很少见口腔内的疱疹一般不会出现全口腔遍布的情况,如果是遍布的疱疹,考虑其他疾病(如疱疹性口腔炎)般发热轻到中度,热退出疹。如果仅有咽峡部岀现疱疹,我们称为疱疹性咽峡炎。这也往往预示着预后良好,病程相对短一些口腔的疱疹也可出现在舌下,牙龈上,而非咽峡部,这时确最好能发现手足部的疹子,手足口病的简单诊治原则7二,手足口病的简单诊治原则DXY二,手足口病的简单诊治原则8,手足口病的简单诊治原则疾病的转归1,手足部位的疱疹不痛不痒,其中的液体在几日内会吸收,逐渐消失不会留下瘢痕2,口部疱疹也会在数日后逐渐痊愈,偶尔会破溃形成口腔溃疡,不管是否形成溃疡患部疼痛是明显的,会岀现咽痛,拒食,不能入睡等3,发热一般在发病12h到3天左右会消退。一般病程10天左右,看具体治疗措施和患者病情而定所有症状体征恢复正常以后即基本痊愈。手足口病起病急,传染性强,患者由于口腔疱疹及溃疡自我感觉很难受,但是总体预后非常良好,除非,手足口病的简单诊治原则9,手足口病的简单诊治原则极少数重症常见小于3岁的患儿,病情进展迅速,在发病1-5天左右出现高热,出现脑膜炎、脑炎、脑脊髓炎、肺水肿、循环障碍等,可致死亡。1神经系统表现:精神差、嗜睡、易惊、头痛、呕吐、谵妄甚至昏迷等2呼吸系统表现:呼吸浅促、呼吸困难或节律改变,口唇紫绀,咳嗽,咳白色、粉红色或血性泡沫样痰液3循环系统表现:面色苍灰、皮肤花纹、四肢发凉,指(趾)发绀:出冷汗:记住观察这几个危险信号:年龄<3岁,高热超过39℃,发热超过3天,抽搐、头痛呕吐、嗜睡、肢体无力、高血糖(>825mmol/L)、白血球过高(175×10^9/L)怀疑是重症,必需马上急诊就医!,手足口病的简单诊治原则10,手足口病的简单诊治原则疾病的治疗1,首先观察是否有重症的可能,如果拿不准,即刻就医。注意病程的头3天家属都需要观察是否有重症的可能。最关键的是患儿精神状态2,休息,隔离,营养(奶,水果,适度补充维生素C)。3,抗病毒治疗目前化学合成药物对肠道病毒基本无特效选择,医院可能会用利巴韦林等中成药:蒲地蓝口服液加藿香正气液,以2比1的比例服用,一天三次,具体剂量根据患者年龄和体重按照说明书计算。3岁的患儿可10m[蒲地蓝口服液+5m藿香正气液4,对症治疗-发热普通38度左右的发热可以观察,高热并不建议先自行用药处理,主要担心掩盖重症可能。确定不是重症,可以考虑使用对乙胺基酚甚至布洛芬抗发热5,对症治疗-疱疹手足部疱疹不要挑破,如果有破溃的注意防止细菌感染口腔疱疹和溃疡会给患儿带来中到重度的疼痛不适,需要重点关注开喉剑喷雾:最好买儿童型,属于苗药,用于咽喉炎,口腔溃疡,疱疹等康复新液:美洲大蠊(与旺财κK的小强就是它)能含漱后吞服最佳。以上均需按说明书推荐剂量使用6,防治继发性细菌感染淸洁破溃皮肤,患儿能耐受的时候使用漱口水(无酒精的),手足口病的简单诊治原则11手足口病健康教育课件整理整理12手足口病健康教育课件整理整理13手足口病健康教育课件整理整理14手足口病健康教育课件整理整理15手足口病健康教育课件整理整理16手足口病健康教育课件整理整理17手足口病健康教育课件整理整理18手足口病健康教育课件整理整理19手足口病健康教育课件整理整理20手足口病健康教育课件整理整理21手足口病健康教育课件整理整理22谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基23手足口病健康教育11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。手足口病健康教育手足口病健康教育11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。手足口病宋文个人简介本科(临床医学),重庆医科大学研究生(分子生物学),病毒性肝炎研究所博士后(分子肿瘤学),芝加哥大学医学中核工业416医院,内分泌科法国赛诺菲安万特&德国拜耳1.前言随着我国教育改革的不断深入，越来越多的学校采用更为科学的教学方法来进行相应的教学，从而提高教学的质量，养成学生自主学习的良好习惯。所以对于高职院校的教育来说同样如此。钢琴课作为高职音乐专业的必修课程，其主要是为了提高学生的音乐素养，培养学生对音乐的鉴赏能力，提高学生的欣赏水平。但是在我国当前的高职钢琴教学中存在着许多的问题。2.实现层次化教学的措施2.1树立层次化教学评价理念教师在进行教学时首先要树立层次化的教学理念。在教学时及时了解学生的学习状况，积极与学生进行沟通和交流，掌握学生的学习状态，根据学生的状况来进行相应的教学。在进行钢琴考试时要建立标准化的题目，如：音阶、和弦、琶音等基本练习和不同程度的试奏曲目，实行分层次考试。在进行考试时，让学生在题库中抽选相应的考试题目，并且要留给学生相应的思考时间，但是思考的时间不宜过长，从而真正的考核学生钢琴的基本功。分层次考试可以体现出考试的公平性，在考核时能够展现学生不同的素质，从而能够提高学生学习的积极性和主动性。同时教师在进行评分时还应该量化相应的评分标准。统一相应的评分标准符合教学要求，能够体现教学中公平原则。教师可以根据相应的指标对学生考试时的表现进行评价，综合考查学生的钢琴演奏技巧，展现学生自身对音乐的理解。对于不同层次的学生也采用不同的量化标准，从而提高考试的公平性。2.2提高教师的教学素质高职院校实行层次化教学方法对于教师来说是一个非常大的挑战。当前我国的许多高职院校都是从中专院校发展而来，教师的素质存在一定的差距。学校的一些教师学历层次不够高，而且缺乏相应的培训，对层次教学不够了解，最终会影响到层次化教学的效果。而一些年轻教师虽然学历达到相应的水平，但是缺乏教学实践经验，在进行教学时不能够及时了解学生的状况，最终也会影响学生的学习兴趣。所以学校要提高教师的教学素质，要对他们进行定期的培训，积极掌握层次化教学的内容和方法。同时学校还要加强对层次化教学方法的宣传力度，积极指导教师进行层次化教学，了解层次化教学的内容、过程以及方法。除此之外在进行教学时还可以以老带新，一些有教学经验的老教师积极与年轻教师进行交流，帮助年轻教师提高他们的教学方法和教学质量。而教师在自身层面上也要进行学习，不断完善自我，对教学方法进行相应的创新，增强音乐教学的进本理论，提高职业道德修养。教师在进行教学时还需要积极与学生进行沟通和交流，了解学生的学习状态，根据学生的个人状况进行相应的教学，从而提高学生的学习效果。尤其是对于非专业的钢琴学习者要进行耐心的指导，帮助他们树立学习钢琴的自信心，必要时可以进行相应的心理辅导。最后教师在每一学期末还需要对相关工作进行总结，教师之间也要进行交流，相互之间学习教学经验，发现自身教学中存在的不足，找到相应的解决办法，从而提高自身的教学质量。2.3优化教学相应内容教师在进行层次化教学时还要实现教学内容的优化。高职院校可以将学生的专业课分为基础训练、必修和选修等。教师可以根据这些教学内容来进行教学。层次化的教学内容可以让教师更好的制定教学目标和教学任务，根据学生的水平来进行适当的课程讲解，从而循序渐进提高学生的整体水平。而学生在这样的教学中可以适应教师的教学，掌握相应阶段的钢琴知识，最终提高自身钢琴的弹奏技巧。比如说教师在学生的钢琴基础课程中可以从弹奏技巧、教学理论以及钢琴基础弹奏理论等进行详细指导，提升学生对弹奏的认识，改正钢琴弹奏中出现的错误，为以后钢琴的学习打下坚实的基础。而在钢琴的必修时期，学生在钢琴的弹奏技巧上已经有了很大的进步，所以教师在进行教学时可以让学生进行即兴的伴奏表演练习，并且还要提升学生的音乐素养，可以向他们讲解钢琴的有关文献以及钢琴发展的历史，从而提高学生对钢琴的了解，在培养钢琴弹奏技巧的同时增加学生的人文内涵。而在学生的选修阶段，教师可以按照相应的教学内容，让学生进行伴奏练习，同时还可以增加学生与教师之间的互动，积极进行课堂交流，提高学生与教师之间的交流效果，最终很好的实现层次化教学的目标。2.4因材施教实现层次化教学高职院校在进行钢琴层次化教学时，教学需要根据学生自身的状况来制定相应的教学目标，真正达到层次化教学目标。比如教师在进行课堂教学时，如果学生的基础比较差，就可以先对钢琴的弹奏指法进行相应的指导，从而提高学生弹奏的技巧性，对于指法容易出错的学生教师要耐心进行讲解和及时纠正。而对于基础较好的学生，教师则可以安排学生进行难度适当的钢琴曲练习，同时还需要提高学生对钢琴的人文素养，了解钢琴历史中杰出的钢琴家，以及与这些人物相关的事件，从而树立学生学习钢琴的自信心以及意志力。尤其是对于学习钢琴比较吃力的学生来说，他们需要树立学习钢琴的自信心，从而提高他们学习钢琴的兴趣。所以层次化教学符合学生发展的要求，符合高职院校钢琴教学的要求。3.总结高职院校钢琴教学的层次化教学方法能够提高学生的钢琴技巧，按照学生的要求来进行相应的教学。同时学生在这样的教学模式中还可以增强与教师之间的沟通交流，提高他们学习钢琴知识的自信心，最终实现层次化教学的目标。在英语成考中，书面表达的分值有三十分。而当前一般学校都是注重于英语的阅读教学，对说和写的能力的训练与提高却重视不够。为提高成考学生英语的写作能力，我们英语组主要从四个方面对学生进行严格训练。从近几年的成考情况来看，书面表达已成为考查学生写作能力的固定题型，占有相当大的比重，而且要求越来越高，80-100个单词的短文既考查学生综合运用语言的能力，又考查学生用英语书面形式表达自己的思想、意见和记录事实的能力。如果说提高听说能力是为了克服“聋哑式英语”；那么，提高读写能力则是为了克服“文盲式英语”。英语书面表达能力的培养在教学领域内普遍受到冷落与忽视，不少学生错误地认为写作的提高无非是多写几篇，但却没有英语记日记、记笔记的习惯，写作时用中文构思，再译成英文，写作后自己不注意修改，也不关心老师评注。几年的教学实践中，我发现学生的写作水平较低，具体表现在：1.基本功不扎实，单词拼写错误率较高；2.句法知识不扎实，无法驾驭长句，常常顾此失彼；3.语法实际运用能力差，基本语法错误严重；4.“汉语式”英语，表达不清楚，语篇不得体；5.布局及衔接能力差。针对学生在写作上存在的这些问题，我认为应当开展全面综合型教学，从不同的层面和不同角度来解决学生英语写作中的诸多问题，全面提高学生的写作能力，引导学生树立提高英语写作能力的信心。一、加强写的意识，有利于突出“学生主体”这一教学思想首先要强调书面表达在成考试卷中的重要性。由于教师明确地提出了写的要求，围绕所写的题目展开的课堂活动，如通过输入渠道听与读进行的材料积累，包括词汇、习语、句型、语篇结构等的学习操练，为输出而进行的“写”前活动，如：集思广益、串联归纳，每单元的单词，短语，句型听写，作文完成后开展的相互间、小组中与全班内的习作和作文讲译，都最大限度地调动学生的学习兴趣，促使学生积极动脑，主动学习，从而有助于提高学生学习英语的自信心和责任心，加强师生间、学生间的交流，变被动接受为主动获取，变枯燥的语言学习为愉快的语言交流。有利于激发学生的积极性和保护学生的自尊心。二、由浅入深，循序渐进，重视英语写作的课堂教学写作能力的培养和提高重在积累，并不是一蹴而就的，它必须由浅入深，由简到繁，一环扣一环的进行训练。在写作的初级阶段，要狠抓基本功的训练，培养学生的写作习惯。句—段—篇，句是基础，段是过渡，篇是目的。没有句子便没有段落和文章。培养学生的造句能力是基础中的基础。训练的重点是简单句，强调句子的简短、通顺和完整。翻译句子是书面表达的基础，翻译得多，造句和写文章就容易得多，巩固了常用句型和词汇，为以后的书面表达打下扎实的基础，有效地帮助学生掌握和积累各种地道的英语表达法，提高他们的英语水平，逐步摆脱“汉式”英语。三、重视批改与讲评在批改这一项中，采用多种方法。重点还是采取面批的形式，尤其是针对语言错误特别多的学生，请到办公室，边批改，边解释，这样学生更能集中注意力，老师也能把问题讲清，说透，及时反馈自己的看法从而取得更好的效果。因为学生书面表达中的错误也不尽相同，而相互批改可以取长补短，有针对性地要求中下等水平的同学批改中上等水平的作文，要求批改者在有疑问的地方可当场请教老师，也可与同桌或周围的同学商量来得到满意的答案。这样即可提高教师的批改效率，加强师生之间的交流，又能使学生从自己的错误中获得学习的机会。另外，还可以采用部分批改法，将学生的作文全部收起来，但每次只对部分学生的作文进行细致的批改，全收可以督促所有的学生都进行写作学习，使教师清楚地了解学生的写作情况，收集学生写作中的错误，增强讲评中的针对性。通过长期的英语写作训练，狠抓基本功，在语言方面，要求学生用已有的知识，套用已背诵的熟练句型，逐步提高表达思想的准确性和主动性。能妥善、合理地组织语言，做到重点突出，条理清楚。这样即训练了写作，也锻炼了分析与处理实际问题的能力。四、背诵经典范文背诵范文，整理佳句对提高写作能力帮助极大，优美的句子、地道的表达方式、精彩的段落要让学生背诵。经过消化，成为自己写作的好材料，还应让学生大量阅读，广泛吸收。要写出好文章，除了篇章结构和内容以外，词句的积累也十分重要，恰当运用一些常用的习惯表达和典型句式既能有效地减少文章的病句，又能给文章增添色彩。近年来成考英语写作中，具体有以下几点值得注意：1.写好开篇交待句和末尾总结句，增强文章的照应性；2.写好常识性语句，增强文章的连贯性；3.巧用过渡性词汇，增强文章的逻辑性；4.巧用高级语法，增加文章的表达档次；5.尽可能采用多种表达方式，提高文章的表达效果。最后，我们认为，书面表达只要能做到以下六点，就能得高分：要点全，语法正，表达准，句型整，逻辑顺，卷面洁。手足口病健康教育11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使24手足口病宋文手足口病25个人简介本科(临床医学),重庆医科大学研究生(分子生物学),病毒性肝炎研究所博士后(分子肿瘤学),芝加哥大学医学中核工业416医院,内分泌科法国赛诺菲安万特&德国拜耳个人简介26旧录病毒感染成为人类健康的世纪难题二三三四手足口病的简单诊治原则手足口病的预防常见上感对症治疗分享旧录27病毒感染成为人类健康的世纪难题狂犬病毒感来我国乙肝病毒帝之怒发病后死亡率携带者超过1亿1918年西班牙SARS100%流感,4个月死亡甲流丙肝病毒因此前结束携带者超过3干万战停同时流感停手足口病手足口病与疱疹性咽峡炎的关系:同因,同播散途径,同传染性,类似防治不同位置,不同轻重病毒感染成为人类健康的世纪难题28二,手足口病的简单诊治原则定义:手足口病是由肠道病毒引起的急性传染病,多发生于学龄前儿童,尤3岁以下,但偶可发生于成人。主要症状表现为手、足、口腔、臀等部位的斑丘疹、疱疹。绝大多数为轻症自行痊愈,少数病例病毒侵犯神经系统可出现脑膜炎、脑炎、脑脊髓炎、肺水肿、循环障碍等致病源:几十种肠道病毒及亚型(以柯萨奇A组16型、肠道病毒71型多见;脊髓灰质炎病毒虽然是肠道病毒,不会导致手足口病),因此目前暂无疫苗,且无交叉免疫传染源:病人和隐性感染者传播途径:粪口传播为主,也可飞沫传播。(消化道,呼吸道,密切接触)。病毒在肠道增殖后播散到其他位置,以口腔咽峡部常见发病率:流行季节高发人群中,20%左右的发病率,视免疫力和卫生习惯而定潜伏期:多为2-10天,平均3-4天二,手足口病的简单诊治原则29,手足口病的简单诊治原则简单的诊断要点1,成都的流行季节为5-8月2,近期(2-10天)有密切病患接触史(注意儿童专用耍水池)3,起病急,初期常类似感冒初发,出现发热(38度左右),倦怠,流涕等不典型症状但往往有流涎的症状(这在普通感冒中并不常见)。有了以上三条,就要适度绷紧神经开始密切关注口,手,足是否出现疱疹4,起病后1-2天在口腔(如咽峡部,牙龈,舌下)粘膜岀现散在疱疹,手、足和臀部出现斑丘疹、疱疹,疱疹周围可有炎性红晕,疱内液体较少。由此可大致确诊手足口病。注意:臀部本身容易发生如尿不湿疹等,因此不建议重点关注。手足皮肤可以没有任何疹子出现。出疹最早可能表现为红点。身体其他部分偶尔会有出疹,但很少见口腔内的疱疹一般不会出现全口腔遍布的情况,如果是遍布的疱疹,考虑其他疾病(如疱疹性口腔炎)般发热轻到中度,热退出疹。如果仅有咽峡部岀现疱疹,我们称为疱疹性咽峡炎。这也往往预示着预后良好,病程相对短一些口腔的疱疹也可出现在舌下,牙龈上,而非咽峡部,这时确最好能发现手足部的疹子,手足