病理学-肿瘤间质与浸润和转移的关系课件

病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系服从真理，就能征服一切事物病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系服从真理，就能征服一切事物肿瘤间质与浸润和转移的关系第一临床医学院病理学教研室吕自力201983病理教研室呂自力Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一节肿瘤间质2019831病理教研室吕自力Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL伴随着2001年国家教育部提出的基础课程教育改革试行大纲以来，全国范围内开展了如火如荼的基础教育改革浪潮。而作为普及义务教育的农村小学而言，由于自身实施新课改的速度较慢，家长自身对教育的重视程度略差于城市小学，所以导致了新课改落实成果较城市小学稍显落后。特别是本身就有些枯燥的小学数学课程，更是存在突出的问题。本文通过对广西壮族自治区玉林市的博白县沙陂镇南塘村小学的数学课程教学情况来进行个案研究，希望能够为其他农村小学教育同仁带来一定的启迪。一、农村小学数学课程现阶段存在的不足首先，现阶段的农村小学数学课程仍然没有走出应试教育的误区，依旧以分数为重。这就导致了教师在授课环节无法带给学生们轻松、愉快的氛围，取而代之的是一些枯燥乏味的应试教学手段。长此以往，学生们并不会发自内心的对数学课程产生兴趣，相反还会容易导致学生对数学课程产生恐惧，而教师也会感到工作的力不从心，最终失去授课激情。其次，现行的教育大纲主张小学阶段各个学科应当通过对课堂情境的导入来激发学生学习兴趣。很多农村小学也在数学课堂上应用到了丰富多彩的情境教学，这种情况下绝大部分同学的兴趣得到了预期的提升，生动的数学建设也基本实现了既定目标。但个别农村小学数学教师却对情景教学的理解和认识不够，导致了所设计的情境教学过于浮草了事，最终影响到了小学数学课程实施的有序进行。最后，个别的农村小学数学教育没有将学生对数学课程的学习方式进行真正的改变，导致了学生还是延续着传统教育的“死读书、读死书”，没有将新课改提出的“合作学习”落到实处。而倡导的分层教学也只是停留在理论上，没有真正的融入到实际数学教育当中。二、针对不足提出的解决措施及案例解析通过实际教学经验的摸索，博白县沙陂镇南塘村小学的数学教学通过大胆突破和创新，很好的解决了如上不足。第一，教师首先就要从应试教育的错误思想中勇敢的走出来。南塘村小学的数学课堂实践教学中，教师从根本上杜绝将课堂当做一言堂与填鸭式授课的媒介，而是应当多从素质教育角度来引导学生主动思考。例如，在五年级的数学教材中所涉及的烙饼问题中，如何将一口一次只能烙两张饼、每张饼三分钟的锅进行合理安排，来满足三名客人食用。个别不重视授课技巧的教师会让学生通过朗读题目来做题，最后通过教师的讲评来宣布结果。但在南塘村小学的数学课堂上，教师则会通过事先准备好的道具来给学生进行实际情境模拟，让学生更直观的掌握教学重点。这种教学方式就如同为学生配备了一把解题的金钥匙，也为学生日后所遇其他相似问题提供了解决思路。第二，充分利用课堂情境与实际生活的融合，提升农村学生学习的积极性和主观能动性。比如在讲授整数的乘除运算过程中，南塘村小学的数学课就如同美食品鉴会一样热闹。教师事先自费购买一盒蛋糕，再?v解完整数的乘除运算法则后，便根据班级人数的实际情况要求学生进行计算，并在课间按照学生的得数进行蛋糕的分配。这种数学课堂，不仅学生的学习积极性得到了充分调动，教师也很好的完成了既定教学目标。所以说，贴近学生需要的课堂情境设计，能够最大程度上提升学生对数学学习的主观能动性与积极性。第三、正确运用分层教学与合作学习的教学方式。对于个别章节中所涉及的难点，教师应当鼓励学生通过小组讨论、合作学习的方式来寻求答案。而分层教学则是数学授课过程中针对学生个体差异的“私人订制”教学手段，教师不要对个别理解能力、数学基础较弱的学生操之过急，应当根据分层教学来将学生分为三个层次，特别是要关注学困生的进步，多一些鼓励少一些斥责。通过加强师生间的信任与沟通，来提升农村小学数学课堂的学习质量。第四、树立农村小学生对数学学习的信心与决心。农村的小学数学授课跟上新课改的步伐，就必须实现三位一体的教学目标。特别是在我们农村小学中，这个教学目标主要是通过对学生进行良好的学习习惯来实现的。而良好的学习习惯，将会为学生带来朝气蓬勃的自信心与优越的逻辑思维能力。一个优质的数学课堂必须是能够为学生带来快乐学习氛围的舞台，无论是学生还是教师，都应当在这个平台上找到他们的自信心和决心，在传播与接收数学知识的过程中，得到激励。三、农村小学数学课堂建设与学生家长的关系无论哪个学科，都需要家长、教师、学生够做到无障碍交流，数学更是如此。个别家长认为农村的孩子只要能算对卖菜时候所遇到的数学问题变万事大吉，然而这种错误的观点会影响学生以后的发展。我们农村小学数学教师必须通过家访、家长座谈会的形式，让家长认识到数学学习的重要性，并通过向家长讲述什么是情境模拟、分层教学、合作教学来帮助家长做好家庭教师、家庭作业监督员的角色。只有这样，才能够保证农村的小学生及家长在认识到学习的平等性、重要性后，从自身做好数学及其他学科的基础学习工作。四、结语归根到底，无论是城乡差异还是地区差异背景下的小学的数学课堂教学，均不是一件一劳永逸的事情。特别是农村小学数学课堂教学所存在的问题，由于它的不足并非一日形成，所以我们不要急于求成的希望在短期内即可完全解决。作为我们农村小学数学教师，必须以加强自我素质提升为基础，通过对学生的发展需要研究作为授课目标，时刻紧跟新课改指导思想，加快步伐走向高效、优质、多元化的授课方式，最终实现教书、育人的伟大使命。幼儿教育起着开发幼儿智力，发展孩子思维健全孩子人格的重要作用。幼儿教育是基础教育前的启蒙教育，对孩子们的一生都有着不可代替的重要意义。上世纪二十年代，曾经有一位名叫R.pinter的学者研究发现幼儿在出生到六岁时，智力的成长速度和发展速度是最快的，这个时期是幼儿成长的敏感期，环境和教育对孩子的成长影响作用最大，甚至影响孩子的一生。但由于我国农村经济水平、文化水平、教育水平相对比较落后，很多幼儿无法接受到良好的教育。一、幼儿教育的重要性俗话说“三岁看老”，意思是说从一个孩子三岁时期的表现，就能看到孩子长大后的表现，可想而知，幼儿教育的重要性。幼儿教育是培养幼儿良好情感、行为习惯、爱好兴趣的重要时期，幼儿教育对幼儿心理成长影响巨大。我国古代就十分重视幼儿教育，如：我国经典的故事，孟母三迁，孟母搬家的目的，就是为了给孟子一个良好的教育环境，相信如果没有孟母三迁的举动，历史上也不会出现伟大的孟子。不仅我国十分重视幼儿教育，世界各国亦是如此，日本、美国、英国都针对幼儿教育制定了相关的教育策略。二、农村幼儿教育的困境（一）教学条件差由于农村经济水平偏低，农村幼儿教育开展中多缺乏资金，农村幼儿教育条件十分简陋。经过调查发现一些农村的幼儿教育中使用的教室人均占地面积不到一点二平方米，通风差、空间小、室内采光严重不足。并且教学及活动中使用的桌椅、板凳多由农户自己筹借，高低长短不一，不利于幼儿正确坐姿的养成。并且缺少卫生设施，没有幼儿厕所、洗手水龙头等设施，门窗破旧[5]。农村幼儿教育条件并未达到为幼儿学习的基本条件。此外，农村幼儿教育中教学用品缺乏问题比较突出，缺少幼儿图书、影像、教具。（二）教育方式落后由于我国农村幼儿教育水平偏低，很多农村教师的幼儿教育方式依然停留在传统的强制灌输知识的课堂教学模式中，教学内容苍白空洞，无法有效吸引孩子的注意力，孩子们在课堂上多处于溜号状态，教育效果较差。这种教师讲孩子听的教育方式，孩子与教师之间缺乏互动，教育开展中多以教师为中心，教师缺乏对孩子的关注，孩子们一直处于配角状态，因此孩子积极性也不高，更无法有效培养幼儿的学习兴趣。并且幼儿本身好玩好动，这种死板的教育方式，也不适合幼儿认知特征和心理特征，不利于幼儿的健康成长。（三）教师自身素质参差不齐由于农村幼儿教育在我国整个教育体系中一直属于薄弱环节，并没引起高度的重视，城市优秀教师也不愿意到农村教学，农村现有幼儿教师没有接受过系统的培训，缺乏幼儿教育经验和技能，教师团队整体素质较低，因此农村幼儿教育质量较差，一直以来教学有效性都难以得到保障。教师对孩子的影响最大，一些孩子就算不听父母的话，也会听老师的话。教师在幼儿教育中扮演着引导者的重要角色，为了保障幼儿的健康成长，改革农村幼儿教育教师团队势在必行。三、农村幼儿教育出路（一）更新教育理念幼儿教育起着正确引导孩子价值观、人生观、世界观的重要作用，对培养孩子良好行为习惯有着重要意义，保障幼儿教育有效性至关重要。提高农村幼儿教育有效，必须从改革教育观念，更新教育理念做起。农村幼儿教育必须紧随时代步伐，树立以孩子为中心的教育观念，坚持以孩子为本，主动挖掘孩子的兴趣和爱好及潜能，尊重孩子的人格及智慧与精神。（二）充实教育内容目前农村幼儿教育内容过于单一，多以算数、拼音为主，这些内容对于幼儿教育来说还过重，并不适合幼儿教育，也无法有效吸引幼儿的注意力，农村幼儿教师应必须充实和改革教育内容，构建时代发展与城市教育相衬的教育体系。教学内容应针对幼儿的心理特征及认知特点来制定，实现开阔农村孩子的视野，丰富孩子们见闻的教学目的。丰富的教学内容可以使孩子们不再觉得学习枯燥无味，更满足了学生好奇心，培养了学生学习兴趣，兴趣是孩子学习的动力，孩子感兴趣的事情与不感兴趣的事情付出的努力是不一样的，只有在感兴趣的情况下，孩子们学习时才会体会到快乐。（三）改革教学方法想要提高农村幼儿教育现状，首要任务就是改变教学方法，必须摒弃传统教师讲学生听的被动教学模式。应利用丰富的教学模式，引发孩子主动学习精神，培养孩子的兴趣，积极引导孩子。如利用：游戏教学、情景教学、合作教学等等。丰富有趣的课堂更容易调动孩子们的积极性和热情，并且这也有利于孩子们把知识记的更牢靠，还能起到培养孩子学习兴趣的作用。（四）完善师资力量教师是影响农村幼儿教育质量的最大影响因素，只有优秀的教师才能保障教学有效性，提高教学质量。幼儿教育不同于基础教育与高等教育，幼儿的认知和心理特征与常人有着很大区别，这就对教师素质有着较高要求。农村幼儿教育除了要加大投资力度，完善的教学硬件外，要做的就是帮助教师，提高其专业技能及理论知识，提高教师综合素质，从而真正提高农村幼儿教育水准。四、结束语幼儿教育是衔接基础教育的关键，影响着幼儿的成长，一直以来我国农村幼儿教育现状都十分不理想，提高农村幼儿教育水平势在必行，幼儿教育对我国发展和建设有着重要意义，幼儿是国家未来的希望，强化农村幼儿教育意义重大。【病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系服从真理，就能征服一切事物1肿瘤间质与浸润和转移的关系第一临床医学院病理学教研室吕自力201983病理教研室呂自力Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL肿瘤间质与浸润和转移的关系2第一节肿瘤间质2019831病理教研室吕自力Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一节肿瘤间质3.BasiccomponentsofneoplasmTheparenchyma:实质NeoplasticcellsDeterminebiologicbehaviorThesupporting,non-neoplasticstroma:间质Connectivetissueandbloodvessels;Supplyblood;Providesupportforthegrowthofparenchymacells.2019831病理教研室吕自力Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL.Basiccomponentsofneoplasm4肿瘤的组成肿瘤的实质与间质2019831病理教研室吕自力Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL肿瘤的组成5Thecontentsofneoplasiasupportingstroma◆BloodvesselscOnnectivetissuelYmphaticstissue2019831病理教研室吕自力Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLThecontentsofneoplasia6(一)血管●肿瘤血管的形态◆肿瘤血管的生成过程◆肿瘤血管生成的调节●抗血管生成疗法◆肿瘤坏死的原因2019831病理教研室吕自力Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(一)血管71、肿瘤血管形态肿瘤性血管主要是毛细血管,小静脉,小动脉。肿瘤血管的主要表现形式为(1)无血管;(2)血窦样结构(3)血管内皮增生;(4)血管球样增生。恶性肿瘤中血管绝对数急剧增多,尤其在肿瘤的边缘2019831病理教研室吕自力Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1、肿瘤血管形态82019831病理教研室吕自力Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL20198319Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLEvaluadononly.10EvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLEvaluadononly11病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件12病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件13病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件14病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件15病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件16病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件17病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件18病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件19病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件20病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件21病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件22病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件23病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件24病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件25病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件26病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件27病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件28病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件29病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件30病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件31病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件32病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件33病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件34病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件35病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件36病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件37病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件38病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件39病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件40病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件41病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件42病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件43病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件44病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件45病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件46病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件47病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件48病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件49病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件50病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件51病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件52病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件53病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件54病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件55病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件56病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件57病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件58病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件59病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件60病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件61病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件62病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件63病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件64病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件65病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件66病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件67病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件68病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件69病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件70病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件71病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件72病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件73病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件74病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件75病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件76病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件77病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件78病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件79病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件80病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件81病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件82病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件83病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件84病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件85病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件86病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件87病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件88病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件89病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件90病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件91病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件92病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件93病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件94病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件95病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件96病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件97病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件98病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件99病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件100病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件101病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件102病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件103病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件104病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件105病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件106病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件107病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件108病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件109病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件110病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件111病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件112病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件113病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件114病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件115病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件116病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件117病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件118谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻119病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系服从真理，就能征服一切事物病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系服从真理，就能征服一切事物肿瘤间质与浸润和转移的关系第一临床医学院病理学教研室吕自力201983病理教研室呂自力Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一节肿瘤间质2019831病理教研室吕自力Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL伴随着2001年国家教育部提出的基础课程教育改革试行大纲以来，全国范围内开展了如火如荼的基础教育改革浪潮。而作为普及义务教育的农村小学而言，由于自身实施新课改的速度较慢，家长自身对教育的重视程度略差于城市小学，所以导致了新课改落实成果较城市小学稍显落后。特别是本身就有些枯燥的小学数学课程，更是存在突出的问题。本文通过对广西壮族自治区玉林市的博白县沙陂镇南塘村小学的数学课程教学情况来进行个案研究，希望能够为其他农村小学教育同仁带来一定的启迪。一、农村小学数学课程现阶段存在的不足首先，现阶段的农村小学数学课程仍然没有走出应试教育的误区，依旧以分数为重。这就导致了教师在授课环节无法带给学生们轻松、愉快的氛围，取而代之的是一些枯燥乏味的应试教学手段。长此以往，学生们并不会发自内心的对数学课程产生兴趣，相反还会容易导致学生对数学课程产生恐惧，而教师也会感到工作的力不从心，最终失去授课激情。其次，现行的教育大纲主张小学阶段各个学科应当通过对课堂情境的导入来激发学生学习兴趣。很多农村小学也在数学课堂上应用到了丰富多彩的情境教学，这种情况下绝大部分同学的兴趣得到了预期的提升，生动的数学建设也基本实现了既定目标。但个别农村小学数学教师却对情景教学的理解和认识不够，导致了所设计的情境教学过于浮草了事，最终影响到了小学数学课程实施的有序进行。最后，个别的农村小学数学教育没有将学生对数学课程的学习方式进行真正的改变，导致了学生还是延续着传统教育的“死读书、读死书”，没有将新课改提出的“合作学习”落到实处。而倡导的分层教学也只是停留在理论上，没有真正的融入到实际数学教育当中。二、针对不足提出的解决措施及案例解析通过实际教学经验的摸索，博白县沙陂镇南塘村小学的数学教学通过大胆突破和创新，很好的解决了如上不足。第一，教师首先就要从应试教育的错误思想中勇敢的走出来。南塘村小学的数学课堂实践教学中，教师从根本上杜绝将课堂当做一言堂与填鸭式授课的媒介，而是应当多从素质教育角度来引导学生主动思考。例如，在五年级的数学教材中所涉及的烙饼问题中，如何将一口一次只能烙两张饼、每张饼三分钟的锅进行合理安排，来满足三名客人食用。个别不重视授课技巧的教师会让学生通过朗读题目来做题，最后通过教师的讲评来宣布结果。但在南塘村小学的数学课堂上，教师则会通过事先准备好的道具来给学生进行实际情境模拟，让学生更直观的掌握教学重点。这种教学方式就如同为学生配备了一把解题的金钥匙，也为学生日后所遇其他相似问题提供了解决思路。第二，充分利用课堂情境与实际生活的融合，提升农村学生学习的积极性和主观能动性。比如在讲授整数的乘除运算过程中，南塘村小学的数学课就如同美食品鉴会一样热闹。教师事先自费购买一盒蛋糕，再?v解完整数的乘除运算法则后，便根据班级人数的实际情况要求学生进行计算，并在课间按照学生的得数进行蛋糕的分配。这种数学课堂，不仅学生的学习积极性得到了充分调动，教师也很好的完成了既定教学目标。所以说，贴近学生需要的课堂情境设计，能够最大程度上提升学生对数学学习的主观能动性与积极性。第三、正确运用分层教学与合作学习的教学方式。对于个别章节中所涉及的难点，教师应当鼓励学生通过小组讨论、合作学习的方式来寻求答案。而分层教学则是数学授课过程中针对学生个体差异的“私人订制”教学手段，教师不要对个别理解能力、数学基础较弱的学生操之过急，应当根据分层教学来将学生分为三个层次，特别是要关注学困生的进步，多一些鼓励少一些斥责。通过加强师生间的信任与沟通，来提升农村小学数学课堂的学习质量。第四、树立农村小学生对数学学习的信心与决心。农村的小学数学授课跟上新课改的步伐，就必须实现三位一体的教学目标。特别是在我们农村小学中，这个教学目标主要是通过对学生进行良好的学习习惯来实现的。而良好的学习习惯，将会为学生带来朝气蓬勃的自信心与优越的逻辑思维能力。一个优质的数学课堂必须是能够为学生带来快乐学习氛围的舞台，无论是学生还是教师，都应当在这个平台上找到他们的自信心和决心，在传播与接收数学知识的过程中，得到激励。三、农村小学数学课堂建设与学生家长的关系无论哪个学科，都需要家长、教师、学生够做到无障碍交流，数学更是如此。个别家长认为农村的孩子只要能算对卖菜时候所遇到的数学问题变万事大吉，然而这种错误的观点会影响学生以后的发展。我们农村小学数学教师必须通过家访、家长座谈会的形式，让家长认识到数学学习的重要性，并通过向家长讲述什么是情境模拟、分层教学、合作教学来帮助家长做好家庭教师、家庭作业监督员的角色。只有这样，才能够保证农村的小学生及家长在认识到学习的平等性、重要性后，从自身做好数学及其他学科的基础学习工作。四、结语归根到底，无论是城乡差异还是地区差异背景下的小学的数学课堂教学，均不是一件一劳永逸的事情。特别是农村小学数学课堂教学所存在的问题，由于它的不足并非一日形成，所以我们不要急于求成的希望在短期内即可完全解决。作为我们农村小学数学教师，必须以加强自我素质提升为基础，通过对学生的发展需要研究作为授课目标，时刻紧跟新课改指导思想，加快步伐走向高效、优质、多元化的授课方式，最终实现教书、育人的伟大使命。幼儿教育起着开发幼儿智力，发展孩子思维健全孩子人格的重要作用。幼儿教育是基础教育前的启蒙教育，对孩子们的一生都有着不可代替的重要意义。上世纪二十年代，曾经有一位名叫R.pinter的学者研究发现幼儿在出生到六岁时，智力的成长速度和发展速度是最快的，这个时期是幼儿成长的敏感期，环境和教育对孩子的成长影响作用最大，甚至影响孩子的一生。但由于我国农村经济水平、文化水平、教育水平相对比较落后，很多幼儿无法接受到良好的教育。一、幼儿教育的重要性俗话说“三岁看老”，意思是说从一个孩子三岁时期的表现，就能看到孩子长大后的表现，可想而知，幼儿教育的重要性。幼儿教育是培养幼儿良好情感、行为习惯、爱好兴趣的重要时期，幼儿教育对幼儿心理成长影响巨大。我国古代就十分重视幼儿教育，如：我国经典的故事，孟母三迁，孟母搬家的目的，就是为了给孟子一个良好的教育环境，相信如果没有孟母三迁的举动，历史上也不会出现伟大的孟子。不仅我国十分重视幼儿教育，世界各国亦是如此，日本、美国、英国都针对幼儿教育制定了相关的教育策略。二、农村幼儿教育的困境（一）教学条件差由于农村经济水平偏低，农村幼儿教育开展中多缺乏资金，农村幼儿教育条件十分简陋。经过调查发现一些农村的幼儿教育中使用的教室人均占地面积不到一点二平方米，通风差、空间小、室内采光严重不足。并且教学及活动中使用的桌椅、板凳多由农户自己筹借，高低长短不一，不利于幼儿正确坐姿的养成。并且缺少卫生设施，没有幼儿厕所、洗手水龙头等设施，门窗破旧[5]。农村幼儿教育条件并未达到为幼儿学习的基本条件。此外，农村幼儿教育中教学用品缺乏问题比较突出，缺少幼儿图书、影像、教具。（二）教育方式落后由于我国农村幼儿教育水平偏低，很多农村教师的幼儿教育方式依然停留在传统的强制灌输知识的课堂教学模式中，教学内容苍白空洞，无法有效吸引孩子的注意力，孩子们在课堂上多处于溜号状态，教育效果较差。这种教师讲孩子听的教育方式，孩子与教师之间缺乏互动，教育开展中多以教师为中心，教师缺乏对孩子的关注，孩子们一直处于配角状态，因此孩子积极性也不高，更无法有效培养幼儿的学习兴趣。并且幼儿本身好玩好动，这种死板的教育方式，也不适合幼儿认知特征和心理特征，不利于幼儿的健康成长。（三）教师自身素质参差不齐由于农村幼儿教育在我国整个教育体系中一直属于薄弱环节，并没引起高度的重视，城市优秀教师也不愿意到农村教学，农村现有幼儿教师没有接受过系统的培训，缺乏幼儿教育经验和技能，教师团队整体素质较低，因此农村幼儿教育质量较差，一直以来教学有效性都难以得到保障。教师对孩子的影响最大，一些孩子就算不听父母的话，也会听老师的话。教师在幼儿教育中扮演着引导者的重要角色，为了保障幼儿的健康成长，改革农村幼儿教育教师团队势在必行。三、农村幼儿教育出路（一）更新教育理念幼儿教育起着正确引导孩子价值观、人生观、世界观的重要作用，对培养孩子良好行为习惯有着重要意义，保障幼儿教育有效性至关重要。提高农村幼儿教育有效，必须从改革教育观念，更新教育理念做起。农村幼儿教育必须紧随时代步伐，树立以孩子为中心的教育观念，坚持以孩子为本，主动挖掘孩子的兴趣和爱好及潜能，尊重孩子的人格及智慧与精神。（二）充实教育内容目前农村幼儿教育内容过于单一，多以算数、拼音为主，这些内容对于幼儿教育来说还过重，并不适合幼儿教育，也无法有效吸引幼儿的注意力，农村幼儿教师应必须充实和改革教育内容，构建时代发展与城市教育相衬的教育体系。教学内容应针对幼儿的心理特征及认知特点来制定，实现开阔农村孩子的视野，丰富孩子们见闻的教学目的。丰富的教学内容可以使孩子们不再觉得学习枯燥无味，更满足了学生好奇心，培养了学生学习兴趣，兴趣是孩子学习的动力，孩子感兴趣的事情与不感兴趣的事情付出的努力是不一样的，只有在感兴趣的情况下，孩子们学习时才会体会到快乐。（三）改革教学方法想要提高农村幼儿教育现状，首要任务就是改变教学方法，必须摒弃传统教师讲学生听的被动教学模式。应利用丰富的教学模式，引发孩子主动学习精神，培养孩子的兴趣，积极引导孩子。如利用：游戏教学、情景教学、合作教学等等。丰富有趣的课堂更容易调动孩子们的积极性和热情，并且这也有利于孩子们把知识记的更牢靠，还能起到培养孩子学习兴趣的作用。（四）完善师资力量教师是影响农村幼儿教育质量的最大影响因素，只有优秀的教师才能保障教学有效性，提高教学质量。幼儿教育不同于基础教育与高等教育，幼儿的认知和心理特征与常人有着很大区别，这就对教师素质有着较高要求。农村幼儿教育除了要加大投资力度，完善的教学硬件外，要做的就是帮助教师，提高其专业技能及理论知识，提高教师综合素质，从而真正提高农村幼儿教育水准。四、结束语幼儿教育是衔接基础教育的关键，影响着幼儿的成长，一直以来我国农村幼儿教育现状都十分不理想，提高农村幼儿教育水平势在必行，幼儿教育对我国发展和建设有着重要意义，幼儿是国家未来的希望，强化农村幼儿教育意义重大。【病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系服从真理，就能征服一切事物120肿瘤间质与浸润和转移的关系第一临床医学院病理学教研室吕自力201983病理教研室呂自力Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL肿瘤间质与浸润和转移的关系121第一节肿瘤间质2019831病理教研室吕自力Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一节肿瘤间质122.BasiccomponentsofneoplasmTheparenchyma:实质NeoplasticcellsDeterminebiologicbehaviorThesupporting,non-neoplasticstroma:间质Connectivetissueandbloodvessels;Supplyblood;Providesupportforthegrowthofparenchymacells.2019831病理教研室吕自力Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL.Basiccomponentsofneoplasm123肿瘤的组成肿瘤的实质与间质2019831病理教研室吕自力Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL肿瘤的组成124Thecontentsofneoplasiasupportingstroma◆BloodvesselscOnnectivetissuelYmphaticstissue2019831病理教研室吕自力Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLThecontentsofneoplasia125(一)血管●肿瘤血管的形态◆肿瘤血管的生成过程◆肿瘤血管生成的调节●抗血管生成疗法◆肿瘤坏死的原因2019831病理教研室吕自力Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(一)血管1261、肿瘤血管形态肿瘤性血管主要是毛细血管,小静脉,小动脉。肿瘤血管的主要表现形式为(1)无血管;(2)血窦样结构(3)血管内皮增生;(4)血管球样增生。恶性肿瘤中血管绝对数急剧增多,尤其在肿瘤的边缘2019831病理教研室吕自力Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1、肿瘤血管形态1272019831病理教研室吕自力Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2019831128Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLEvaluadononly.129EvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLEvaluadononly130病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件131病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件132病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件133病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件134病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件135病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件136病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件137病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件138病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件139病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件140病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件141病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件142病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件143病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件144病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件145病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件146病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件147病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件148病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件149病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件150病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件151病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件152病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件153病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件154病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件155病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件156病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件157病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件158病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件159病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件160病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件161病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件162病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件163病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件164病理学_肿瘤间质与浸润和转移的关系课件16