手术室护士的职业性危害与自我防护课件

手术室护士的职业性危害与自我防护36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生手术室护士的职业性危害与自我防护手术室护士的职业性危害与自我防护36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生手术室护呈的职重性危害与自我防护广元市中医院手术室管个元市手术室简层流手术室E回E又到备战中考时，相信多数语文老师在系统的复习迎考过程中，对作文的模拟训练也不会减少。六十分的作文几乎成了决定学生升学命运的关键。初中语文老师更是如履薄冰，小心翼翼地去猜测命题老师的命题倾向。范文分析、满分作文欣赏、名言警句汇集、唐诗宋词增加文学意味------各显神通举不胜举。然而，有的时候，我们却忽略了《义务教育语文课程标准》中对中考作文的要求。我认为，学生的中考作文达到《课标》的要求标准，是作文取得好成绩的基本条件。纵观近几年泉州中考作文命题，命卷老师相当用心，不仅命题角度有新意，有益引发学生的思考，更有利于抒写学生的真性情。比如2012《如果没有他们------》，可叙可议，引导学生关注身边生活、关注历史风云人物、文化名人、关注热点社会问题、特殊社会现象或闽南特色文化，选材范围相当广泛。但是，这样的一个作文题目，虽然也不乏优秀的满分作文，但却也可以让参与阅卷的老师明显地感到学生写作基本功越来越薄弱。无法写具体明确有内容的文章，无法做到文从字顺。有的刻意去追求语言的华丽，言必提李白之豪迈苏轼之洒脱柳永之委婉屈原之浪漫，堆积华丽的语言，没有关注“自我”。这些，都成了初中作文教学中最普遍最需解决的问题。2011版语文课程标准对写作的要求与评价是：“能具体明确、文从字顺地表达自已的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。”足见，“具体明确、文从字顺”是初中作文的总体目标。7-9年级属于义务教育阶段，学生是不经选拔在层次上有所参差的学生，初中作文教学更要强调“具体明确、文从字顺”这一总体目标，不应在教学、评价中对学生写作提出更高的要求。那么，如何在作文教学中体现“达标”这一基本要求呢？一、作文应该回归生活，抒写真情实感课标中对第四学段（7-9年级）在写作方面的具体要求中提到：写作要有真情实感，力求表达自已对自然、社会、人生的感受、体验和思考。在平时的作文训练中，我们往往可以发现有一些“看上去很美”的文章，这些文章往往充满了华美的古典诗词、发人深省的名人警句。但仔细阅读下去，这样的文章除了用华丽语言来堆砌出一种所谓的“文学”的美以外，却没有“关注自我”。缺少自已的思考、体验和感受。诚实、精彩的句子可以提高文章的表现力和感染力。但，这样的句子，画龙点睛即可，过，反而不美。在写作训练中，我认为，写周记，是让作文回归生活，让学生抒写真情实感的最佳阵地。有的老师可能会给学生严格规定每一次周记的主题或是体裁。人生、亲情、信念、毅力等这些主题反复训练。久之，学生的“自我”往往被磨练得消失殆尽。私以为，周记可以让学生自由安排。不经意发现的一个小细节、网上看到的一则社会新闻、班级生活中的一些小插曲这些都可以成为学生的写作素材。思维活跃起来，让“自我”成为文章的灵魂，作文自然可以写得灵动而富感染力。二、重视口语交际、综合性实践活动，并为作文所用课标要求初中生能具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往、能提出学习和生活中感兴趣的问题共同讨论，能关心学校、本地区和国内外大事、掌握查找资料、引用资料的基本方法等。对这些活动的探究可以活跃学生的思维，积累相当数量的素材，改变学生写作时因为生活圈子狭窄、阅历不丰富而导致的言之无物，素材陈旧老套的现状。教材中对桥文化的探究对古代神话的探究等让学生乐在其中，并且收获颇多，以此为素材的作文也写得真情实感，有个人的体验在其中。三、适度训练，倡导文体规范初中作文，要求写记叙性文章表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据。而文体的不规范也是初中作文常见的硬伤。从课标的要求中不难看出，初中作文依然倾向于写作记叙文。然，学生写规范的记叙文能力不足，比如对情景的描述缺失。描写伤感，可能仅止步于写泪流满面，而眼神的交流、嘴唇的颤动等具体的情境描写往往缺失或是不到位。散文化的文体也时有出现。写记叙文时议论的内容过多，或写议论文时记叙过多是常见的文体不规范的现象。所以，在平常的作文训练中，不一定要规定每一次作文的文体，但一定要让学生在下笔之前明确我要写什么，我要用什么样的文体来写作。四、采取分层教学，结合阅读教学与教材，提高学生写作能力义务教育阶段学生素质有所差别，其中可能更多是资质平凡的孩子，但也不乏一些爱好文学，素材积累较多，个人情感体验较为丰富的学生。所以，在作文教学中，也应提倡分层教学。面向全体，教师应提总体要求，比如说，学生应该要正确工整地书写汉字，并且有一定的速度。层次较高的孩子可以引导他们多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自已的感受和认识，表达上力求有创意。但层次较低的孩子可以让他们通过列纲起草、修改加工等环节来提高独立写作能力。自找错别字、自找病句以及段与段之间的不连贯之处，使作文达到课标中“文从字顺、具体明确”这一总体目标。这样，学生整体的写作水平定可得到提高，至少能做到“达标”。五、化俗为新，转换提升写作素材。十来岁的孩子确实生活阅历有限，思想也较为单纯。要让孩子在有限的生活圈子中去寻找与众不同的素材确实是难为了他们。但陈旧的素材又往往是学生作文分数偏低的一大原因。所以，素材的转换与提升是初中作文写作“达标”的一个法宝。怎么去转换与提升呢？李广元老师有技法的解说：在文章写作过程中，如果转换写作角度，能产生极大的效果。一般来说，可以从拟人化、拟物化、换位思考的角度入手写作。如“我”的影子给“我”写信；古人给今人写信；树的呼吁；狗眼看人生；人与动植物互换位置等等，运用这种写法能使文章灵活多变，写作素材充满新鲜感，从而化俗为新，让平淡的题材顿时生色。视角转换的范围很广，一般来说有人与人之间的换位，人与物之间的换位和物与物之间的换位。举例来说，写环境保护是俗到不能再俗的话题吧。曾经，我和学生一起写作此话题，然而共同展示讨论。学生大多写作自已所见的一些破坏环境的行为，并进行严厉的批判。“世界上的最后一滴水将是人类的眼泪”等语句随处可见。虽有自我感悟，却缺少独特的视角。我的下水作文从一个猎人的角度，刻画了一个嗜血的猎人在母熊的爱子情深的感召下放下猎刀回乡探母，既有环保意识，又有人文精神蕴于中。学生在这堂作文课中也得到了很大的启发。作文教学，许多老师都为之努力探究。也有一些独到的教学方法值得借鉴。在此，我只想再次强调：文从字顺、具体明确是初中作文的总体目标。基于合格导向的初中作文教学应该以此为基点，让初中生可以写规范达标的文章。兴趣是最好的老师，是学生学习的内在动力。学生有了兴趣，就能积极主动地去学习。那么，如何让小学生摆脱数学学习的枯燥乏味呢？如何在小学数学课堂教学中开启学生思维的引擎，带领学生进入思维的佳境呢？这是每一位数学教师都应思考的重要课题。长期的教学实践告诉我，恰到好处地创设教学情境是其中的方法之一。什么样的教学情境才是科学、高效的呢？笔者认为教学情境的“科学、高效”应该指的是教学情境具有科学性、合理性、实效性。即教学情境安排科学、合理，对课堂教学有实在的意义。有效的课堂教学情境应当如磁场一样，能够紧紧地吸引住学生的注意力，使学生在愉悦的心情下学习知识，在课堂学习中表现得精神焕发、兴味十足。而一位出色的数学教师应该像一个优秀的导演那样，在课堂中巧妙地创设科学、高效的教学情境，从而促进师生之间、生生之间的学习交流，使学生乐学，爱学。下面，笔者谈谈自己的一些做法。一、活用教材，创设贴近生活实际的教学情境教材即教科书，它是学校教育最重要的育人载体。现在的数学教材经过多次修订，形式上新颖活泼、图文并茂，内容上难度得到了进一步降低，所选择的素材、所设计的问题，做到了密切联系学生生活实际，具有很强的时代感，加强了学科间的联系，处处体现了新课程改革的教学理念。作为新课程背景下的数学教师，我自觉践行教改思想，确立了“用教材教而不是教教材”的教学观，在研究教材时，根据教学实际需要对教材内容进行适当的“剪裁”，或取或舍、或增或减，活用教材，使教材发挥出了最大功效。小学数学教材中安排了一些和生活密切相关的例题，体现了数学与生活的密切联系，即生活中处处有数学。在数学教学中，我们在充分理解例题的基础上，可以灵活地创设生活情境，让数学进一步深入生活，让学生深刻体会数学就在我们的身边，就在我们的生活中。如在教学三角形时，教材中例举了生活中运用三角形的一些实例（红领巾、木工角尺等），我巧妙地创设情境，让学生联系生活，继续寻找生活中运用三角形的例子。学生兴趣极高，找到了自行车车架、瓦房屋梁（我们的教室）、通讯塔结构、斜坡路面等生活实例。紧接着，我向学生发问：“为什么这些东西做成三角形？”学生情绪高涨，深刻地认识到了三角形具有稳定性这一特点。二、选准时机，抓好切入点，恰当地创设问题情境课堂教学情境这个词所涉及的面很宽泛，从广义上看，课堂开展一个游戏、组织一次活动等都属于课堂教学情境创设的范畴。对于数学教学而言，我们应该因材、因时地创设科学、高效的问题情境，教师的“问”能创设使学生感到“惊奇”的情境，激发学生的求知欲，调动学生思维的积极性。因此，要想使课堂教学精彩纷呈，达到引人入胜的好效果，教师就必须创设最有价值的问题情境，引导学生深入探讨。（一）导入时巧妙创设问题情境导入新课时，我们可适时、恰当地创设问题情境，以激发学生的好奇心，唤起他们的求知欲。（二）在关键的知识点以及知识点衔接处随机创设问题情境德国教育家赫尔巴特说过：“如果教师的提问能引起学生的注意，就能使学生在每个阶段都连贯地表现为等待、探索和行动。”这样，课堂活动就能顺利、高效地进行。对此，我们可在在关键的知识点以及知识点衔接处随机创设问题情境。如教学比例的基本性质时，我出示比的基本性质，随机创设问题：比和比例的区别是什么？比的基本性质和比例的基本性质有什么联系？学生经过一番对比分析后，纷纷举手抢答，教学效果非常好。三、精选师生、生生互动话题，创设话题情境评价一堂课教学效果的好坏，关键看学生的学习技能是否得到训练，学习能力是否得到发展。因此，我认为精心选择师生、生生互动话题是教学情境创设中的关键一环。话题情境的创设要面向全体学生，注意学生的个体差异和兴趣爱好的不同，使每一个学生都能在教师所创设的情境中有自己的位置，有施展才华的时间和空间，从而最大程度上调动全体学生的学习积极性。如教学“厘米与米”这一课时，为了让学生充分认识到数学中的长度单位（米和厘米）在生活中的重要性，我创设了一个话题情境：校园里的大杨树到底有多高？怎样测量树的高度？用什么单位最合适？围绕这个话题，学生通过交流讨论得到了许多种方法：有的学生说与大树拍合影照，看看照片上的大树是自己的几倍，实际的大树就是自己的几倍;有的学生说带线放飞气球，当气球到达树顶时线的长度就是树的高度;有的学生说接竹竿;有的学生说利用影子进行测量;还有的学生说爬上树测量……面对学生的各种说法，我组织学生讨论，选择可行的方案，进行实地测量，解决了话题情境所创设的问题。而这问题解决的过程做到了面向全体学生。四、创设教学情境应注意的问题创设教学情境时，情境的设计应有梯度和难度，创设好情境后，教师应指导和帮助学生学会分析、思考和表述，解决教学中的一些疑难问题，这有助于学生循序渐进地学习知识，体验到解决问题后的成就感和愉悦感，从而激发出更加浓厚的学习兴趣和学习动力。如教学完三角形的内角和后，我这样创设教学情境：三角形的内角和是180o，四边形的内角和应该是多少度？怎样推算出来的？除上述要求之外，还需注意的问题是：（1）创设情境要目标明确，为教学内容服务，紧紧围绕教材，能激发学生的学习兴趣;（2）创设情境要符合实际，考虑学生的学习生活背景、接受能力;（3）创设情境要抓好时机，找准切入点，在学生迷惑时恰到好处地进行创设。总之，创设教学情境的途径是多种多样的，这需要教师不断学习、深入钻研、精心设计、努力探索，从学生的实际出发，根据教材的不同内容和要求灵活创设教学情境，让学生在轻松、愉快的课堂氛围中学习，使学生始终保持认真主动的态度和积极高昂的情绪，养成良好的学习数学的习惯，并做到学以致用。手术室护士的职业性危害与自我防护36、如果我们国家的法律中只1手术室护呈的职重性危害与自我防护广元市中医院手术室手术室护呈的职重2管个元市手术室简层流手术室E回E管个3亓市由医元建市廣元市中醫院天省级奖胃癌急救能亓市由医4m量!量回I画m5手术室简介1、人员结构手术室共计护理人麻醉医生9人,其中:副主任护师2人,主管护师1人,护师4人,护士4人,见习护士1人,护工1人2、设施设备手术室总面积共计1300平方米,位于第二住院部大楼最高层6楼,于2011年01月06日正式投入使用,设层流净化手术间8间(据临床手术科室床位数与手术间数量进行设置:25-30:1)手术室简介6手术室的分区手术室须严格划分为限制区(无菌手术间)半限制区污染手术间)和非限制区。我们手术室为在同一楼层的不同段设限制区和非限制区,中间由半限制区过渡,设备共用管理较方便手术室的分区7手术人员入出手术室流程手术人员入手术室(1)必须按规定穿高压灭菌的手术衣,戴一次性无菌口罩、帽子,离开时衣裤、口罩放在指定位置更衣。进手术室换指定的清洁鞋,将自己的鞋放入外用鞋柜内,进入更(3)更换洗手衣裤。脱去外衣,内衣尽可能换下,否则衣领衣袖不可外露,洗(4)戴好手术帽和口罩。口罩盖住鼻孔并夹住鼻梁,帽子盖住全部头发及发际,胡须剃净,防止头发、发屑落入手术无菌(5)剪指甲,除去甲缘下积垢,摘下可见的饰物(戒指、耳环、项链、手镯等6)注意区分半限制区和限制区,预防和减少地面的再污染,经除尘后进入限手术人员入出手术室流程8层流手术室的分区层流手术室非限制区半限制区限制区设更衣室、石膏室、标本包括急诊手术向或包括无菌手术间、洗手间、污物处理间、麻复污染手术间、器械间、无菌空、贮药至等苏空和护士办公空、医护人员休皇朝厅、手术酸料准高室麻辟病人家压休息空等准备至、消毒室层流手术室的分区9手术室护士的职业性危害与自我防护课件10有一种职业叫奉献,有一种爱叫无声!护士,有白衣天使的美称如临8屐薄冰是在肩脏、汗水感染,那是再平常不过了质量有一种职业叫奉献,有一种爱叫无声!11手术室护士的职业性危害与自我防护课件12手术室护士的职业性危害与自我防护课件13手术室护士的职业性危害与自我防护课件14手术室护士的职业性危害与自我防护课件15手术室护士的职业性危害与自我防护课件16手术室护士的职业性危害与自我防护课件17手术室护士的职业性危害与自我防护课件18手术室护士的职业性危害与自我防护课件19手术室护士的职业性危害与自我防护课件20手术室护士的职业性危害与自我防护课件21手术室护士的职业性危害与自我防护课件22手术室护士的职业性危害与自我防护课件23手术室护士的职业性危害与自我防护课件24手术室护士的职业性危害与自我防护课件25手术室护士的职业性危害与自我防护课件26手术室护士的职业性危害与自我防护课件27手术室护士的职业性危害与自我防护课件28手术室护士的职业性危害与自我防护课件29手术室护士的职业性危害与自我防护课件30手术室护士的职业性危害与自我防护课件31手术室护士的职业性危害与自我防护课件32手术室护士的职业性危害与自我防护课件33手术室护士的职业性危害与自我防护课件34手术室护士的职业性危害与自我防护课件35手术室护士的职业性危害与自我防护课件36手术室护士的职业性危害与自我防护课件37手术室护士的职业性危害与自我防护课件38手术室护士的职业性危害与自我防护课件39手术室护士的职业性危害与自我防护课件40手术室护士的职业性危害与自我防护课件41手术室护士的职业性危害与自我防护课件42手术室护士的职业性危害与自我防护课件43手术室护士的职业性危害与自我防护课件44手术室护士的职业性危害与自我防护课件45手术室护士的职业性危害与自我防护课件46手术室护士的职业性危害与自我防护课件47手术室护士的职业性危害与自我防护课件48手术室护士的职业性危害与自我防护课件49手术室护士的职业性危害与自我防护课件50手术室护士的职业性危害与自我防护课件51手术室护士的职业性危害与自我防护课件52手术室护士的职业性危害与自我防护课件53手术室护士的职业性危害与自我防护课件54手术室护士的职业性危害与自我防护课件55手术室护士的职业性危害与自我防护课件56手术室护士的职业性危害与自我防护课件57手术室护士的职业性危害与自我防护课件5851、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、59手术室护士的职业性危害与自我防护36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生手术室护士的职业性危害与自我防护手术室护士的职业性危害与自我防护36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生手术室护呈的职重性危害与自我防护广元市中医院手术室管个元市手术室简层流手术室E回E又到备战中考时，相信多数语文老师在系统的复习迎考过程中，对作文的模拟训练也不会减少。六十分的作文几乎成了决定学生升学命运的关键。初中语文老师更是如履薄冰，小心翼翼地去猜测命题老师的命题倾向。范文分析、满分作文欣赏、名言警句汇集、唐诗宋词增加文学意味------各显神通举不胜举。然而，有的时候，我们却忽略了《义务教育语文课程标准》中对中考作文的要求。我认为，学生的中考作文达到《课标》的要求标准，是作文取得好成绩的基本条件。纵观近几年泉州中考作文命题，命卷老师相当用心，不仅命题角度有新意，有益引发学生的思考，更有利于抒写学生的真性情。比如2012《如果没有他们------》，可叙可议，引导学生关注身边生活、关注历史风云人物、文化名人、关注热点社会问题、特殊社会现象或闽南特色文化，选材范围相当广泛。但是，这样的一个作文题目，虽然也不乏优秀的满分作文，但却也可以让参与阅卷的老师明显地感到学生写作基本功越来越薄弱。无法写具体明确有内容的文章，无法做到文从字顺。有的刻意去追求语言的华丽，言必提李白之豪迈苏轼之洒脱柳永之委婉屈原之浪漫，堆积华丽的语言，没有关注“自我”。这些，都成了初中作文教学中最普遍最需解决的问题。2011版语文课程标准对写作的要求与评价是：“能具体明确、文从字顺地表达自已的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。”足见，“具体明确、文从字顺”是初中作文的总体目标。7-9年级属于义务教育阶段，学生是不经选拔在层次上有所参差的学生，初中作文教学更要强调“具体明确、文从字顺”这一总体目标，不应在教学、评价中对学生写作提出更高的要求。那么，如何在作文教学中体现“达标”这一基本要求呢？一、作文应该回归生活，抒写真情实感课标中对第四学段（7-9年级）在写作方面的具体要求中提到：写作要有真情实感，力求表达自已对自然、社会、人生的感受、体验和思考。在平时的作文训练中，我们往往可以发现有一些“看上去很美”的文章，这些文章往往充满了华美的古典诗词、发人深省的名人警句。但仔细阅读下去，这样的文章除了用华丽语言来堆砌出一种所谓的“文学”的美以外，却没有“关注自我”。缺少自已的思考、体验和感受。诚实、精彩的句子可以提高文章的表现力和感染力。但，这样的句子，画龙点睛即可，过，反而不美。在写作训练中，我认为，写周记，是让作文回归生活，让学生抒写真情实感的最佳阵地。有的老师可能会给学生严格规定每一次周记的主题或是体裁。人生、亲情、信念、毅力等这些主题反复训练。久之，学生的“自我”往往被磨练得消失殆尽。私以为，周记可以让学生自由安排。不经意发现的一个小细节、网上看到的一则社会新闻、班级生活中的一些小插曲这些都可以成为学生的写作素材。思维活跃起来，让“自我”成为文章的灵魂，作文自然可以写得灵动而富感染力。二、重视口语交际、综合性实践活动，并为作文所用课标要求初中生能具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往、能提出学习和生活中感兴趣的问题共同讨论，能关心学校、本地区和国内外大事、掌握查找资料、引用资料的基本方法等。对这些活动的探究可以活跃学生的思维，积累相当数量的素材，改变学生写作时因为生活圈子狭窄、阅历不丰富而导致的言之无物，素材陈旧老套的现状。教材中对桥文化的探究对古代神话的探究等让学生乐在其中，并且收获颇多，以此为素材的作文也写得真情实感，有个人的体验在其中。三、适度训练，倡导文体规范初中作文，要求写记叙性文章表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据。而文体的不规范也是初中作文常见的硬伤。从课标的要求中不难看出，初中作文依然倾向于写作记叙文。然，学生写规范的记叙文能力不足，比如对情景的描述缺失。描写伤感，可能仅止步于写泪流满面，而眼神的交流、嘴唇的颤动等具体的情境描写往往缺失或是不到位。散文化的文体也时有出现。写记叙文时议论的内容过多，或写议论文时记叙过多是常见的文体不规范的现象。所以，在平常的作文训练中，不一定要规定每一次作文的文体，但一定要让学生在下笔之前明确我要写什么，我要用什么样的文体来写作。四、采取分层教学，结合阅读教学与教材，提高学生写作能力义务教育阶段学生素质有所差别，其中可能更多是资质平凡的孩子，但也不乏一些爱好文学，素材积累较多，个人情感体验较为丰富的学生。所以，在作文教学中，也应提倡分层教学。面向全体，教师应提总体要求，比如说，学生应该要正确工整地书写汉字，并且有一定的速度。层次较高的孩子可以引导他们多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自已的感受和认识，表达上力求有创意。但层次较低的孩子可以让他们通过列纲起草、修改加工等环节来提高独立写作能力。自找错别字、自找病句以及段与段之间的不连贯之处，使作文达到课标中“文从字顺、具体明确”这一总体目标。这样，学生整体的写作水平定可得到提高，至少能做到“达标”。五、化俗为新，转换提升写作素材。十来岁的孩子确实生活阅历有限，思想也较为单纯。要让孩子在有限的生活圈子中去寻找与众不同的素材确实是难为了他们。但陈旧的素材又往往是学生作文分数偏低的一大原因。所以，素材的转换与提升是初中作文写作“达标”的一个法宝。怎么去转换与提升呢？李广元老师有技法的解说：在文章写作过程中，如果转换写作角度，能产生极大的效果。一般来说，可以从拟人化、拟物化、换位思考的角度入手写作。如“我”的影子给“我”写信；古人给今人写信；树的呼吁；狗眼看人生；人与动植物互换位置等等，运用这种写法能使文章灵活多变，写作素材充满新鲜感，从而化俗为新，让平淡的题材顿时生色。视角转换的范围很广，一般来说有人与人之间的换位，人与物之间的换位和物与物之间的换位。举例来说，写环境保护是俗到不能再俗的话题吧。曾经，我和学生一起写作此话题，然而共同展示讨论。学生大多写作自已所见的一些破坏环境的行为，并进行严厉的批判。“世界上的最后一滴水将是人类的眼泪”等语句随处可见。虽有自我感悟，却缺少独特的视角。我的下水作文从一个猎人的角度，刻画了一个嗜血的猎人在母熊的爱子情深的感召下放下猎刀回乡探母，既有环保意识，又有人文精神蕴于中。学生在这堂作文课中也得到了很大的启发。作文教学，许多老师都为之努力探究。也有一些独到的教学方法值得借鉴。在此，我只想再次强调：文从字顺、具体明确是初中作文的总体目标。基于合格导向的初中作文教学应该以此为基点，让初中生可以写规范达标的文章。兴趣是最好的老师，是学生学习的内在动力。学生有了兴趣，就能积极主动地去学习。那么，如何让小学生摆脱数学学习的枯燥乏味呢？如何在小学数学课堂教学中开启学生思维的引擎，带领学生进入思维的佳境呢？这是每一位数学教师都应思考的重要课题。长期的教学实践告诉我，恰到好处地创设教学情境是其中的方法之一。什么样的教学情境才是科学、高效的呢？笔者认为教学情境的“科学、高效”应该指的是教学情境具有科学性、合理性、实效性。即教学情境安排科学、合理，对课堂教学有实在的意义。有效的课堂教学情境应当如磁场一样，能够紧紧地吸引住学生的注意力，使学生在愉悦的心情下学习知识，在课堂学习中表现得精神焕发、兴味十足。而一位出色的数学教师应该像一个优秀的导演那样，在课堂中巧妙地创设科学、高效的教学情境，从而促进师生之间、生生之间的学习交流，使学生乐学，爱学。下面，笔者谈谈自己的一些做法。一、活用教材，创设贴近生活实际的教学情境教材即教科书，它是学校教育最重要的育人载体。现在的数学教材经过多次修订，形式上新颖活泼、图文并茂，内容上难度得到了进一步降低，所选择的素材、所设计的问题，做到了密切联系学生生活实际，具有很强的时代感，加强了学科间的联系，处处体现了新课程改革的教学理念。作为新课程背景下的数学教师，我自觉践行教改思想，确立了“用教材教而不是教教材”的教学观，在研究教材时，根据教学实际需要对教材内容进行适当的“剪裁”，或取或舍、或增或减，活用教材，使教材发挥出了最大功效。小学数学教材中安排了一些和生活密切相关的例题，体现了数学与生活的密切联系，即生活中处处有数学。在数学教学中，我们在充分理解例题的基础上，可以灵活地创设生活情境，让数学进一步深入生活，让学生深刻体会数学就在我们的身边，就在我们的生活中。如在教学三角形时，教材中例举了生活中运用三角形的一些实例（红领巾、木工角尺等），我巧妙地创设情境，让学生联系生活，继续寻找生活中运用三角形的例子。学生兴趣极高，找到了自行车车架、瓦房屋梁（我们的教室）、通讯塔结构、斜坡路面等生活实例。紧接着，我向学生发问：“为什么这些东西做成三角形？”学生情绪高涨，深刻地认识到了三角形具有稳定性这一特点。二、选准时机，抓好切入点，恰当地创设问题情境课堂教学情境这个词所涉及的面很宽泛，从广义上看，课堂开展一个游戏、组织一次活动等都属于课堂教学情境创设的范畴。对于数学教学而言，我们应该因材、因时地创设科学、高效的问题情境，教师的“问”能创设使学生感到“惊奇”的情境，激发学生的求知欲，调动学生思维的积极性。因此，要想使课堂教学精彩纷呈，达到引人入胜的好效果，教师就必须创设最有价值的问题情境，引导学生深入探讨。（一）导入时巧妙创设问题情境导入新课时，我们可适时、恰当地创设问题情境，以激发学生的好奇心，唤起他们的求知欲。（二）在关键的知识点以及知识点衔接处随机创设问题情境德国教育家赫尔巴特说过：“如果教师的提问能引起学生的注意，就能使学生在每个阶段都连贯地表现为等待、探索和行动。”这样，课堂活动就能顺利、高效地进行。对此，我们可在在关键的知识点以及知识点衔接处随机创设问题情境。如教学比例的基本性质时，我出示比的基本性质，随机创设问题：比和比例的区别是什么？比的基本性质和比例的基本性质有什么联系？学生经过一番对比分析后，纷纷举手抢答，教学效果非常好。三、精选师生、生生互动话题，创设话题情境评价一堂课教学效果的好坏，关键看学生的学习技能是否得到训练，学习能力是否得到发展。因此，我认为精心选择师生、生生互动话题是教学情境创设中的关键一环。话题情境的创设要面向全体学生，注意学生的个体差异和兴趣爱好的不同，使每一个学生都能在教师所创设的情境中有自己的位置，有施展才华的时间和空间，从而最大程度上调动全体学生的学习积极性。如教学“厘米与米”这一课时，为了让学生充分认识到数学中的长度单位（米和厘米）在生活中的重要性，我创设了一个话题情境：校园里的大杨树到底有多高？怎样测量树的高度？用什么单位最合适？围绕这个话题，学生通过交流讨论得到了许多种方法：有的学生说与大树拍合影照，看看照片上的大树是自己的几倍，实际的大树就是自己的几倍;有的学生说带线放飞气球，当气球到达树顶时线的长度就是树的高度;有的学生说接竹竿;有的学生说利用影子进行测量;还有的学生说爬上树测量……面对学生的各种说法，我组织学生讨论，选择可行的方案，进行实地测量，解决了话题情境所创设的问题。而这问题解决的过程做到了面向全体学生。四、创设教学情境应注意的问题创设教学情境时，情境的设计应有梯度和难度，创设好情境后，教师应指导和帮助学生学会分析、思考和表述，解决教学中的一些疑难问题，这有助于学生循序渐进地学习知识，体验到解决问题后的成就感和愉悦感，从而激发出更加浓厚的学习兴趣和学习动力。如教学完三角形的内角和后，我这样创设教学情境：三角形的内角和是180o，四边形的内角和应该是多少度？怎样推算出来的？除上述要求之外，还需注意的问题是：（1）创设情境要目标明确，为教学内容服务，紧紧围绕教材，能激发学生的学习兴趣;（2）创设情境要符合实际，考虑学生的学习生活背景、接受能力;（3）创设情境要抓好时机，找准切入点，在学生迷惑时恰到好处地进行创设。总之，创设教学情境的途径是多种多样的，这需要教师不断学习、深入钻研、精心设计、努力探索，从学生的实际出发，根据教材的不同内容和要求灵活创设教学情境，让学生在轻松、愉快的课堂氛围中学习，使学生始终保持认真主动的态度和积极高昂的情绪，养成良好的学习数学的习惯，并做到学以致用。手术室护士的职业性危害与自我防护36、如果我们国家的法律中只60手术室护呈的职重性危害与自我防护广元市中医院手术室手术室护呈的职重61管个元市手术室简层流手术室E回E管个62亓市由医元建市廣元市中醫院天省级奖胃癌急救能亓市由医63m量!量回I画m64手术室简介1、人员结构手术室共计护理人麻醉医生9人,其中:副主任护师2人,主管护师1人,护师4人,护士4人,见习护士1人,护工1人2、设施设备手术室总面积共计1300平方米,位于第二住院部大楼最高层6楼,于2011年01月06日正式投入使用,设层流净化手术间8间(据临床手术科室床位数与手术间数量进行设置:25-30:1)手术室简介65手术室的分区手术室须严格划分为限制区(无菌手术间)半限制区污染手术间)和非限制区。我们手术室为在同一楼层的不同段设限制区和非限制区,中间由半限制区过渡,设备共用管理较方便手术室的分区66手术人员入出手术室流程手术人员入手术室(1)必须按规定穿高压灭菌的手术衣,戴一次性无菌口罩、帽子,离开时衣裤、口罩放在指定位置更衣。进手术室换指定的清洁鞋,将自己的鞋放入外用鞋柜内,进入更(3)更换洗手衣裤。脱去外衣,内衣尽可能换下,否则衣领衣袖不可外露,洗(4)戴好手术帽和口罩。口罩盖住鼻孔并夹住鼻梁,帽子盖住全部头发及发际,胡须剃净,防止头发、发屑落入手术无菌(5)剪指甲,除去甲缘下积垢,摘下可见的饰物