老某年医学课件-老年甲状腺疾病

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。老年医学PPT课件老年甲状腺疾病老年医学PPT课件老年甲状腺疾病61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。老年医学PPT课件老年甲状腺疾病老年甲状腺疾病Thyroiddiseaseinelderly老年甲状腺疾病hyroiddiseaseinelderly老年人常见病·起病隐匿症状不典型/非特异性甲状腺功能测定结果被干扰·易被忽视、漏诊、误诊本文系2017年度河南省基础教育教学研究项目《初中语文教学中培养学生有效质疑能力的研究》（编号：JCJYC17010722）阶段性研究成果。新课程改革标准下，初中语文课堂教学中学生质疑能力的培养就是对传统语文课堂教学的变革和创新。对于师生而言，通过课堂教学模式的革新，改变了二者之间的关系，学生成为了课堂主体，将以自主学习和独立思考为主，通过向教师反馈学习中遇到的难点和问题，以获得指导和帮助，教师主要的职责是解决学生遇到的实际困难和问题。传统教学模式下，教师是课堂教学的主体，学生对课堂学习不够主动、积极，而新模式下的学生为课堂主体，不仅有利于学生学习兴趣和积极主动性的培养，而且有利于质疑能力和水平的培养[1]。因此，研究和探析初中语文课堂教学中学生质疑能力的培养策略，具有一定的现实意义。1初中语文课堂教学中学生质疑能力培养的现状及问题21世纪以来，随着我国教育体制的不断改革，初中教育教学模式发生了巨大变化。按照教育改革和创新要求，要不断增强学生的质疑、释疑能力。然而，通过调查研究发现，我国初中语文课堂教学中学生质疑能力的培养依然存在诸多问题，比如：相当一部分学生不知道如何质疑，所提出的问题非常简单，甚至十分幼稚，将自己本能够解决和回答的问题向老师提问。笔者通过深入的分析和总结原因，发现当前初中语文课堂教学气氛过于僵硬、纪律十分严格，教师要求全体学生坐在自己的座位上，认真听讲并做好笔记，采取“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法，学生的思想受到严重束缚，课堂地位十分被动，缺少基本的课堂交流和互动，学生的“质疑”思想被遏制[2]。与此同时，学生的认知、判断能力不断提高，随着年龄的逐渐增长，对日常自然界、学习、生活中遇到的特殊现象及问题有所了解，因而对此失去兴趣，课堂上不再因此而产生疑问，也就没有质疑的行为。此外，部分学生从根本上失去“质疑”思想，从思想上认为学习就是以学为主，没有思考的必要，被动的从教师的讲解中获取知识，整个学习环境十分被动。2初中语文课堂教学中学生质疑能力的培养策略2.1培养学生的质疑意识目前，我国绝大多数中学语文课堂教学坚持以教师为主体，学生处于相当被动的学习状态，难免会影响到学生的语文学习热情，不利于学生语文知识运用水平和质疑能力的提升。因此，要从根本上转变传统教学模式，坚持以学生为教学主体，将培养学生质疑意识和能力为教学目标之一，在课堂上营造问题导向氛围，让学生能够通过自主学习、主动观察来发现问题，并对问题的原因进行深层次分析，达到解决问题的目的。同时，初中语文教师要以问题为导向，积极引导和鼓励学生大胆提问、思维创新，在思想碰撞中反思自我、发现问题，在不断向教师提问过程中，培养自己的质疑意识，提升自我的质疑能力。比如：在学习《从百草园到三味书屋》这篇课文的时候，师生普遍认为这是一篇具有批判性的文章，主要是对封建教育制度的抨击，但也有学生认为这是作者对童年美好时光的一种回忆，这就是一种质疑，这种质疑存在一定的可行性，尽管作者鲁迅是一位批判主义文学家，但是在其著作中同样也能够折射出一些生活常态[3]。因此，教师需要对学生进行科学引导和有效激励，让学生发散思维，从传统教条主义模式中解脱出来，敢于思索、善于创新，能够从不同层面和角度来看待事物、分析问题，形成一种思考、质疑的常态化学习习惯。2.2传授学生科学的质疑方法初中语文教师不仅要培养学生较强的质疑意识和质疑意识，而且要传授给学生科学、可行的质疑方法，让学生的质疑合理、有效。首先，教师要为学生预留更为充足的思考和阅读时间，让学生通过阅读和思考来发现问题，而非盲目、随意的提问题，也需要为学生设置一个质疑范围，要紧紧围绕所学习课程内容，突出质疑的针对性和可行性，从而达到画龙点睛、窥一斑而知全豹的目的[4]。其次，要传授给学生必要的质疑方法和技巧，以文章《紫藤萝瀑布》为例，常见的质疑方法和技巧有三种：一是承上启下法。文章开头有这样的表述：我不由得停住脚步，结尾为：我不觉加快了脚步。上文中明明是“停住脚步”，下文中为何会出现“加快脚步”这样的词汇呢，是不是存在前后矛盾的问题，一些学生总会有这样的想法和疑问；二是词汇替换法。文章中有这样一句表述：“仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分在和阳光互相挑逗”，不少学生肯定会有这样的疑问：能不能将里面的“挑逗”一词替换为“嬉闹”？；三是联系实际法。文章中说：“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”一些学生会联想到现实生活，认为香气是一种气味，怎么会有看得到的颜色呢？便会对此提出质疑。此外，还有一些对比法、因果法和推广法等质疑方法。2.3增强学生的质疑能力研究表明，学生处于一个宽松、自由、愉快的课堂环境氛围中，其想象力、创造力和质疑能力更强，能够发散思维、开拓创新、大胆质疑。初中语文课堂教学中，学生会或多或少遇到一些问题，而传统教学模式下，以教师的讲解为主，学生处于被动位置，其思想受到极大的束缚，造成不善于、不敢于提出问题和产生质疑。因此，新课程改革背景下，初中语文教师要认识到学生质疑能力培养的重要性，积极引导和鼓励学生质疑，让学生大胆说出自己的内心想法。首先，教师可以向学生讲述一些具有启发性意义的真实故事，比如：牛顿、爱因斯坦等伟大科学家是如何发现问题、启迪智慧和为人类做出积极贡献的。让学生从中感受到思索、质疑意识和能力的重要意义；其次，初中语文教师要让学生主动对课程内容提出质疑，在教师提问的基础上，学生也要提出问题，在相互提问的过程中，不断增强自身的质疑能力[5]。2.4建立科学的评价机制由于学生对语文知识的学习和理解能力有差异，所以所提出的问题质量参差不齐，语文教师要进行科学评判、多加引导和鼓励，让学生敢于提问、善于提问，并且要提出高质量的问题。如果教师对学生的问题不加重视，那么学生的质疑热情将会大幅减弱，质疑意识和质疑能力将不断下降。笔者认为，要构建科学、可行的质疑评价机制，教师要根据每一位学生的质疑，给予科学、公正的评价，以此来激发学生的质疑热情，养成良好的质疑习惯。3结语初中语文课堂教学中学生质疑能力的培养至关重要，直接关系到学生语文知识学习和运用能力，也关系到初中语文课堂教学成效。因此，初中语文教师要高度重视学生质疑能力的培养，为培养创造性、创新型人才提供保障。1学校高度重视体育教育，配齐体育管理及工作团队。学校安排书记分管、德体主任具体负责体育工作，在教师编制紧缺的情况下，仍然申请招录了一名成都体院毕业的“双特”教师任专职体育教师，另外根据特长选配其余兼任教师。2以体育苗子的培养输送为引领，塑造学校体育特色品牌。学校地处江津偏远农村，孩子自幼在艰苦条件中历练，身体素质优良，爱好运动，很多孩子有着很好的运动天赋。学校充分挖掘这一优势，注重发现培养体育苗子，积极与江津区体校配合，先后为江津区体校输送体育苗子20多名。这些孩子深得体校各项目教练的喜爱，发展良好，频频在各级各类大赛中摘金夺银，为江津体育争得荣誉，罗杨杨、苏小洪、苏婷婷、程无铭、程梦莲等多名队员进入省级以上专业队训练。因输送的队员成绩突出我校万云其同志2012年也被江津区政府表彰为参加重庆市第四届运动会先进个人。学校成为江津区首批体育特色学校。3加强对体育教学管理，明确体育课一些基本要求。规定了每一堂体育课必须训练的内容，包含队列训练、中长跑的练习、跳绳练习和其他训练或活动内容，并根据不同学段提出不同的要求。规范了体育课的上课形式，避免了过去有些放羊式的教学。同时，随时督查教师的着装和课堂训练的落实情况。4坚持搞好每年的跳绳节、学生田径运动会、羽毛球赛、乒乓球赛，以赛促练。体育比赛是最考验孩子的团队协作、努力拼搏的精神，我校体育活动丰富多彩，每年都会举行田径运动会、羽毛球比赛、乒乓球比赛、跳绳节。时间、内容、形式、项目设置等逐步固化，形成传统，同时注重更新，使比赛既贴近学生，利于推动全体学生参与运动和锻炼，又突出培养发现体育特长学生。这样既增加了学校的活力，又加强了孩子们锻炼身体身体的意识，在大会组织上让孩子们参与其中，使他们了解活动的组织程序，也让他们知道各项比赛的规则。5丰富大课间活动，周二广播操、周三动感舞、周四经典朗诵展示、周五跳绳。课间操是检验一个学校精气神最直接的方式，我校在增加学校活力这块一直做着努力，课间操新奇不断，星期二“七彩阳光”小小领操员既要站到主席台整队集合又要带领大家做操，这样既培养学生的胆量有又培养了他们的组织能力。星期三“动感舞”在紧张的学习环境中体验现代音乐带来的撞击，于时代同步。星期四“经典诵读”朗读经典学习廉耻之心，学会社会中的基本礼仪，为孩子今后立足社会的为人之道夯实基础。星期五“快乐跳绳”在强烈节奏感的带动下每名孩子拿着跳绳欢快的跳跃，单摇、双摇、8字长绳、花式跳绳无不吸引着孩子参与其中。每天都让孩子过得充实，愉悦，体现“健康第一”的思想，直接提高了学生自主的能力。6组建田径、羽毛球、乒乓球等传统项目队，坚持平常训练，积极组队参赛。学校利用早期体育俱乐部的契机，组建田径队、羽毛球队、乒乓球队，落实专人利用课余时间组织训练，积极参加各类比赛，取得可喜成绩。2009年获江津区体育苗子调赛第二名、二等奖，2012年获江津区小学生羽毛球赛三等奖，2013年获江津区小学生乒乓球赛三等奖。万云其、周海燕、唐万翔等同志多次获辅导奖。7实实在在搞好每年学生体质健康检测，数据真实，并以此激发培养学生体育锻炼兴趣，促进自觉参与运动。每年认真组织体育教师搞好学生体质健康检测，结合学校实际合理选择项目，实实在在进行检测，保证数据真实，认真及时完成数据上报，并向班主任、学生反馈结果，促使学生注重体育锻炼，增强自觉性。8将羽毛球、田径、篮球、兵乓球等项目融进课程辅助活动。每周利用两节的时间开设辅助课程，课程包括羽毛球，田径、篮球、兵乓球。每个项目都有专门的老师负责，从基本功开始，每次课都认真落实，写好教学计划。长时间坚持开设课程，让学生能够得到技战术的巩固提高，激发他们对于体育项目的浓厚兴趣，让每名学生都能掌握一种体育技能，为他们的终身体育奠定良好的基础。9注重群众体育工作。周二放学组织教师锻炼，积极参加各种体育比赛，成绩突出。在学校中教师起着主导作用，只有教师树立好健身的意识才能更好的带动学生。每周二都是教师运动日，老师在操场上跑步、打排球、篮球的身影无疑对学生的影响也是很大的。老师平时也会有参与学生的体育活动中，和学生一起交流球技，师生互融，这样也增强了学生学习的动力。鼓励教师积极投身锻炼，参与各种体育比赛。在教管中心举办的运动会中，我校成绩逐年节节攀升，2013年的运动会我校首先连夺三个集体项目的冠军，令人刮目，我们人数最少，人人参与项目，总分列第三，人均分最高。10经费保障。筹措经费对场地器材投入，师生体育比赛予以经费保障。筹措经费建羽毛球场八块、篮球场一个、排球场一个、乒乓球台八块，及时购置器材，淘汰废旧器材，保证师生体育活动之需。保证比赛经费，对学生参与比赛经费实行全额或大幅补贴，切实减轻学生参赛负担。?⒖嘉南祝?[1]张晓玲.体育特色学校建设的实践模式分析[J].西安体育学院学报，2015.9：633.[2]王静.农村小学体育对社区特色体育项目的支撑与影响[J].高教学刊，2015.6：203.[3]王政.区位优势对中小学体育特色学校建设的影响研究[J].当代体育科技，2014：154.61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。老年医学PPT课件1老年甲状腺疾病Thyroiddiseaseinelderly老年甲状腺疾病2老某年医学课件-老年甲状腺疾病3老某年医学课件-老年甲状腺疾病4老某年医学课件-老年甲状腺疾病5老某年医学课件-老年甲状腺疾病6老某年医学课件-老年甲状腺疾病7老年甲状腺解剖特点(Anatomy)←蛰增鉫本豭!↑佯随钅化甲戕賺芟痨出珌绪节●老年丛的颈構凸、腮辨彧孌甡脯部疾满等等对讨珅艨遍林的穡量和触诊可氜更困难甲状(前面观)老年甲状腺解剖特点(Anatomy)8老某年医学课件-老年甲状腺疾病9老某年医学课件-老年甲状腺疾病10老某年医学课件-老年甲状腺疾病11老某年医学课件-老年甲状腺疾病12老某年医学课件-老年甲状腺疾病13老某年医学课件-老年甲状腺疾病14老某年医学课件-老年甲状腺疾病15老某年医学课件-老年甲状腺疾病16老某年医学课件-老年甲状腺疾病17老某年医学课件-老年甲状腺疾病18老某年医学课件-老年甲状腺疾病19老某年医学课件-老年甲状腺疾病20老某年医学课件-老年甲状腺疾病21老某年医学课件-老年甲状腺疾病22老某年医学课件-老年甲状腺疾病23老某年医学课件-老年甲状腺疾病24老某年医学课件-老年甲状腺疾病25老某年医学课件-老年甲状腺疾病26老某年医学课件-老年甲状腺疾病27老某年医学课件-老年甲状腺疾病28老某年医学课件-老年甲状腺疾病29老某年医学课件-老年甲状腺疾病30老某年医学课件-老年甲状腺疾病31老某年医学课件-老年甲状腺疾病32老某年医学课件-老年甲状腺疾病33老某年医学课件-老年甲状腺疾病34老某年医学课件-老年甲状腺疾病35老某年医学课件-老年甲状腺疾病36老某年医学课件-老年甲状腺疾病37老某年医学课件-老年甲状腺疾病38老某年医学课件-老年甲状腺疾病39老某年医学课件-老年甲状腺疾病40老某年医学课件-老年甲状腺疾病41老某年医学课件-老年甲状腺疾病42老某年医学课件-老年甲状腺疾病43老某年医学课件-老年甲状腺疾病44老某年医学课件-老年甲状腺疾病45老某年医学课件-老年甲状腺疾病46老某年医学课件-老年甲状腺疾病47老某年医学课件-老年甲状腺疾病48老某年医学课件-老年甲状腺疾病49老某年医学课件-老年甲状腺疾病50老某年医学课件-老年甲状腺疾病51老某年医学课件-老年甲状腺疾病52老某年医学课件-老年甲状腺疾病53老某年医学课件-老年甲状腺疾病54老某年医学课件-老年甲状腺疾病55老某年医学课件-老年甲状腺疾病56老某年医学课件-老年甲状腺疾病57老某年医学课件-老年甲状腺疾病58老某年医学课件-老年甲状腺疾病59老某年医学课件-老年甲状腺疾病60老某年医学课件-老年甲状腺疾病61老某年医学课件-老年甲状腺疾病62老某年医学课件-老年甲状腺疾病63老某年医学课件-老年甲状腺疾病64老某年医学课件-老年甲状腺疾病65老某年医学课件-老年甲状腺疾病66老某年医学课件-老年甲状腺疾病67老某年医学课件-老年甲状腺疾病68老某年医学课件-老年甲状腺疾病69老某年医学课件-老年甲状腺疾病70老某年医学课件-老年甲状腺疾病71老某年医学课件-老年甲状腺疾病72老某年医学课件-老年甲状腺疾病73老某年医学课件-老年甲状腺疾病74老某年医学课件-老年甲状腺疾病75老某年医学课件-老年甲状腺疾病76老某年医学课件-老年甲状腺疾病77老某年医学课件-老年甲状腺疾病78老某年医学课件-老年甲状腺疾病79老某年医学课件-老年甲状腺疾病80老某年医学课件-老年甲状腺疾病81老某年医学课件-老年甲状腺疾病82老某年医学课件-老年甲状腺疾病83老某年医学课件-老年甲状腺疾病84老某年医学课件-老年甲状腺疾病85老某年医学课件-老年甲状腺疾病86老某年医学课件-老年甲状腺疾病87老某年医学课件-老年甲状腺疾病88老某年医学课件-老年甲状腺疾病89老某年医学课件-老年甲状腺疾病90老某年医学课件-老年甲状腺疾病91老某年医学课件-老年甲状腺疾病92老某年医学课件-老年甲状腺疾病93老某年医学课件-老年甲状腺疾病94老某年医学课件-老年甲状腺疾病95老某年医学课件-老年甲状腺疾病96老某年医学课件-老年甲状腺疾病97老某年医学课件-老年甲状腺疾病98老某年医学课件-老年甲状腺疾病99老某年医学课件-老年甲状腺疾病100老某年医学课件-老年甲状腺疾病101老某年医学课件-老年甲状腺疾病102老某年医学课件-老年甲状腺疾病103老某年医学课件-老年甲状腺疾病104老某年医学课件-老年甲状腺疾病105老某年医学课件-老年甲状腺疾病106老某年医学课件-老年甲状腺疾病107老某年医学课件-老年甲状腺疾病108老某年医学课件-老年甲状腺疾病109老某年医学课件-老年甲状腺疾病110老某年医学课件-老年甲状腺疾病111老某年医学课件-老年甲状腺疾病112老某年医学课件-老年甲状腺疾病113老某年医学课件-老年甲状腺疾病114老某年医学课件-老年甲状腺疾病115老某年医学课件-老年甲状腺疾病116老某年医学课件-老年甲状腺疾病117老某年医学课件-老年甲状腺疾病118老某年医学课件-老年甲状腺疾病119老某年医学课件-老年甲状腺疾病120老某年医学课件-老年甲状腺疾病121老某年医学课件-老年甲状腺疾病122老某年医学课件-老年甲状腺疾病123老某年医学课件-老年甲状腺疾病124老某年医学课件-老年甲状腺疾病125老某年医学课件-老年甲状腺疾病126老某年医学课件-老年甲状腺疾病127老某年医学课件-老年甲状腺疾病128老某年医学课件-老年甲状腺疾病129老某年医学课件-老年甲状腺疾病130老某年医学课件-老年甲状腺疾病131谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷13261、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。老年医学PPT课件老年甲状腺疾病老年医学PPT课件老年甲状腺疾病61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。老年医学PPT课件老年甲状腺疾病老年甲状腺疾病Thyroiddiseaseinelderly老年甲状腺疾病hyroiddiseaseinelderly老年人常见病·起病隐匿症状不典型/非特异性甲状腺功能测定结果被干扰·易被忽视、漏诊、误诊本文系2017年度河南省基础教育教学研究项目《初中语文教学中培养学生有效质疑能力的研究》（编号：JCJYC17010722）阶段性研究成果。新课程改革标准下，初中语文课堂教学中学生质疑能力的培养就是对传统语文课堂教学的变革和创新。对于师生而言，通过课堂教学模式的革新，改变了二者之间的关系，学生成为了课堂主体，将以自主学习和独立思考为主，通过向教师反馈学习中遇到的难点和问题，以获得指导和帮助，教师主要的职责是解决学生遇到的实际困难和问题。传统教学模式下，教师是课堂教学的主体，学生对课堂学习不够主动、积极，而新模式下的学生为课堂主体，不仅有利于学生学习兴趣和积极主动性的培养，而且有利于质疑能力和水平的培养[1]。因此，研究和探析初中语文课堂教学中学生质疑能力的培养策略，具有一定的现实意义。1初中语文课堂教学中学生质疑能力培养的现状及问题21世纪以来，随着我国教育体制的不断改革，初中教育教学模式发生了巨大变化。按照教育改革和创新要求，要不断增强学生的质疑、释疑能力。然而，通过调查研究发现，我国初中语文课堂教学中学生质疑能力的培养依然存在诸多问题，比如：相当一部分学生不知道如何质疑，所提出的问题非常简单，甚至十分幼稚，将自己本能够解决和回答的问题向老师提问。笔者通过深入的分析和总结原因，发现当前初中语文课堂教学气氛过于僵硬、纪律十分严格，教师要求全体学生坐在自己的座位上，认真听讲并做好笔记，采取“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法，学生的思想受到严重束缚，课堂地位十分被动，缺少基本的课堂交流和互动，学生的“质疑”思想被遏制[2]。与此同时，学生的认知、判断能力不断提高，随着年龄的逐渐增长，对日常自然界、学习、生活中遇到的特殊现象及问题有所了解，因而对此失去兴趣，课堂上不再因此而产生疑问，也就没有质疑的行为。此外，部分学生从根本上失去“质疑”思想，从思想上认为学习就是以学为主，没有思考的必要，被动的从教师的讲解中获取知识，整个学习环境十分被动。2初中语文课堂教学中学生质疑能力的培养策略2.1培养学生的质疑意识目前，我国绝大多数中学语文课堂教学坚持以教师为主体，学生处于相当被动的学习状态，难免会影响到学生的语文学习热情，不利于学生语文知识运用水平和质疑能力的提升。因此，要从根本上转变传统教学模式，坚持以学生为教学主体，将培养学生质疑意识和能力为教学目标之一，在课堂上营造问题导向氛围，让学生能够通过自主学习、主动观察来发现问题，并对问题的原因进行深层次分析，达到解决问题的目的。同时，初中语文教师要以问题为导向，积极引导和鼓励学生大胆提问、思维创新，在思想碰撞中反思自我、发现问题，在不断向教师提问过程中，培养自己的质疑意识，提升自我的质疑能力。比如：在学习《从百草园到三味书屋》这篇课文的时候，师生普遍认为这是一篇具有批判性的文章，主要是对封建教育制度的抨击，但也有学生认为这是作者对童年美好时光的一种回忆，这就是一种质疑，这种质疑存在一定的可行性，尽管作者鲁迅是一位批判主义文学家，但是在其著作中同样也能够折射出一些生活常态[3]。因此，教师需要对学生进行科学引导和有效激励，让学生发散思维，从传统教条主义模式中解脱出来，敢于思索、善于创新，能够从不同层面和角度来看待事物、分析问题，形成一种思考、质疑的常态化学习习惯。2.2传授学生科学的质疑方法初中语文教师不仅要培养学生较强的质疑意识和质疑意识，而且要传授给学生科学、可行的质疑方法，让学生的质疑合理、有效。首先，教师要为学生预留更为充足的思考和阅读时间，让学生通过阅读和思考来发现问题，而非盲目、随意的提问题，也需要为学生设置一个质疑范围，要紧紧围绕所学习课程内容，突出质疑的针对性和可行性，从而达到画龙点睛、窥一斑而知全豹的目的[4]。其次，要传授给学生必要的质疑方法和技巧，以文章《紫藤萝瀑布》为例，常见的质疑方法和技巧有三种：一是承上启下法。文章开头有这样的表述：我不由得停住脚步，结尾为：我不觉加快了脚步。上文中明明是“停住脚步”，下文中为何会出现“加快脚步”这样的词汇呢，是不是存在前后矛盾的问题，一些学生总会有这样的想法和疑问；二是词汇替换法。文章中有这样一句表述：“仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分在和阳光互相挑逗”，不少学生肯定会有这样的疑问：能不能将里面的“挑逗”一词替换为“嬉闹”？；三是联系实际法。文章中说：“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”一些学生会联想到现实生活，认为香气是一种气味，怎么会有看得到的颜色呢？便会对此提出质疑。此外，还有一些对比法、因果法和推广法等质疑方法。2.3增强学生的质疑能力研究表明，学生处于一个宽松、自由、愉快的课堂环境氛围中，其想象力、创造力和质疑能力更强，能够发散思维、开拓创新、大胆质疑。初中语文课堂教学中，学生会或多或少遇到一些问题，而传统教学模式下，以教师的讲解为主，学生处于被动位置，其思想受到极大的束缚，造成不善于、不敢于提出问题和产生质疑。因此，新课程改革背景下，初中语文教师要认识到学生质疑能力培养的重要性，积极引导和鼓励学生质疑，让学生大胆说出自己的内心想法。首先，教师可以向学生讲述一些具有启发性意义的真实故事，比如：牛顿、爱因斯坦等伟大科学家是如何发现问题、启迪智慧和为人类做出积极贡献的。让学生从中感受到思索、质疑意识和能力的重要意义；其次，初中语文教师要让学生主动对课程内容提出质疑，在教师提问的基础上，学生也要提出问题，在相互提问的过程中，不断增强自身的质疑能力[5]。2.4建立科学的评价机制由于学生对语文知识的学习和理解能力有差异，所以所提出的问题质量参差不齐，语文教师要进行科学评判、多加引导和鼓励，让学生敢于提问、善于提问，并且要提出高质量的问题。如果教师对学生的问题不加重视，那么学生的质疑热情将会大幅减弱，质疑意识和质疑能力将不断下降。笔者认为，要构建科学、可行的质疑评价机制，教师要根据每一位学生的质疑，给予科学、公正的评价，以此来激发学生的质疑热情，养成良好的质疑习惯。3结语初中语文课堂教学中学生质疑能力的培养至关重要，直接关系到学生语文知识学习和运用能力，也关系到初中语文课堂教学成效。因此，初中语文教师要高度重视学生质疑能力的培养，为培养创造性、创新型人才提供保障。1学校高度重视体育教育，配齐体育管理及工作团队。学校安排书记分管、德体主任具体负责体育工作，在教师编制紧缺的情况下，仍然申请招录了一名成都体院毕业的“双特”教师任专职体育教师，另外根据特长选配其余兼任教师。2以体育苗子的培养输送为引领，塑造学校体育特色品牌。学校地处江津偏远农村，孩子自幼在艰苦条件中历练，身体素质优良，爱好运动，很多孩子有着很好的运动天赋。学校充分挖掘这一优势，注重发现培养体育苗子，积极与江津区体校配合，先后为江津区体校输送体育苗子20多名。这些孩子深得体校各项目教练的喜爱，发展良好，频频在各级各类大赛中摘金夺银，为江津体育争得荣誉，罗杨杨、苏小洪、苏婷婷、程无铭、程梦莲等多名队员进入省级以上专业队训练。因输送的队员成绩突出我校万云其同志2012年也被江津区政府表彰为参加重庆市第四届运动会先进个人。学校成为江津区首批体育特色学校。3加强对体育教学管理，明确体育课一些基本要求。规定了每一堂体育课必须训练的内容，包含队列训练、中长跑的练习、跳绳练习和其他训练或活动内容，并根据不同学段提出不同的要求。规范了体育课的上课形式，避免了过去有些放羊式的教学。同时，随时督查教师的着装和课堂训练的落实情况。4坚持搞好每年的跳绳节、学生田径运动会、羽毛球赛、乒乓球赛，以赛促练。体育比赛是最考验孩子的团队协作、努力拼搏的精神，我校体育活动丰富多彩，每年都会举行田径运动会、羽毛球比赛、乒乓球比赛、跳绳节。时间、内容、形式、项目设置等逐步固化，形成传统，同时注重更新，使比赛既贴近学生，利于推动全体学生参与运动和锻炼，又突出培养发现体育特长学生。这样既增加了学校的活力，又加强了孩子们锻炼身体身体的意识，在大会组织上让孩子们参与其中，使他们了解活动的组织程序，也让他们知道各项比赛的规则。5丰富大课间活动，周二广播操、周三动感舞、周四经典朗诵展示、周五跳绳。课间操是检验一个学校精气神最直接的方式，我校在增加学校活力这块一直做着努力，课间操新奇不断，星期二“七彩阳光”小小领操员既要站到主席台整队集合又要带领大家做操，这样既培养学生的胆量有又培养了他们的组织能力。星期三“动感舞”在紧张的学习环境中体验现代音乐带来的撞击，于时代同步。星期四“经典诵读”朗读经典学习廉耻之心，学会社会中的基本礼仪，为孩子今后立足社会的为人之道夯实基础。星期五“快乐跳绳”在强烈节奏感的带动下每名孩子拿着跳绳欢快的跳跃，单摇、双摇、8字长绳、花式跳绳无不吸引着孩子参与其中。每天都让孩子过得充实，愉悦，体现“健康第一”的思想，直接提高了学生自主的能力。6组建田径、羽毛球、乒乓球等传统项目队，坚持平常训练，积极组队参赛。学校利用早期体育俱乐部的契机，组建田径队、羽毛球队、乒乓球队，落实专人利用课余时间组织训练，积极参加各类比赛，取得可喜成绩。2009年获江津区体育苗子调赛第二名、二等奖，2012年获江津区小学生羽毛球赛三等奖，2013年获江津区小学生乒乓球赛三等奖。万云其、周海燕、唐万翔等同志多次获辅导奖。7实实在在搞好每年学生体质健康检测，数据真实，并以此激发培养学生体育锻炼兴趣，促进自觉参与运动。每年认真组织体育教师搞好学生体质健康检测，结合学校实际合理选择项目，实实在在进行检测，保证数据真实，认真及时完成数据上报，并向班主任、学生反馈结果，促使学生注重体育锻炼，增强自觉性。8将羽毛球、田径、篮球、兵乓球等项目融进课程辅助活动。每周利用两节的时间开设辅助课程，课程包括羽毛球，田径、篮球、兵乓球。每个项目都有专门的老师负责，从基本功开始，每次课都认真落实，写好教学计划。长时间坚持开设课程，让学生能够得到技战术的巩固提高，激发他们对于体育项目的浓厚兴趣，让每名学生都能掌握一种体育技能，为他们的终身体育奠定良好的基础。9注重群众体育工作。周二放学组织教师锻炼，积极参加各种体育比赛，成绩突出。在学校中教师起着主导作用，只有教师树立好健身的意识才能更好的带动学生。每周二都是教师运动日，老师在操场上跑步、打排球、篮球的身影无疑对学生的影响也是很大的。老师平时也会有参与学生的体育活动中，和学生一起交流球技，师生互融，这样也增强了学生学习的动力。鼓励教师积极投身锻炼，参与各种体育比赛。在教管中心举办的运动会中，我校成绩逐年节节攀升，2013年的运动会我校首先连夺三个集体项目的冠军，令人刮目，我们人数最少，人人参与项目，总分列第三，人均分最高。10经费保障。筹措经费对场地器材投入，师生体育比赛予以经费保障。筹措经费建羽毛球场八块、篮球场一个、排球场一个、乒乓球台八块，及时购置器材，淘汰废旧器材，保证师生体育活动之需。保证比赛经费，对学生参与比赛经费实行全额或大幅补贴，切实减轻学生参赛负担。?⒖嘉南祝?[1]张晓玲.体育特色学校建设的实践模式分析[J].西安体育学院学报，2015.9：633.[2]王静.农村小学体育对社区特色体育项目的支撑与影响[J].高教学刊，2015.6：203.[3]王政.区位优势对中小学体育特色学校建设的影响研究[J].当代体育科技，2014：154.61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。老年医学PPT课件133老年甲状腺疾病Thyroiddiseaseinelderly老年甲状腺疾病134老某年医学课件-老年甲状腺疾病135老某年医学课件-老年甲状腺疾病136老某年医学课件-老年甲状腺疾病137老某年医学课件-老年甲状腺疾病138老某年医学课件-老年甲状腺疾病139老年甲状腺解剖特点(Anatomy)←蛰增鉫本豭!↑佯随钅化甲戕賺芟痨出珌绪节●老年丛的颈構凸、腮辨彧孌甡脯部疾满等等对讨珅艨遍林的穡量和触诊可氜更困难甲状(前面观)老年甲状腺解剖特点(Anatomy)140老某年医学课件-老年甲状腺疾病141老某年医学课件-老年甲状腺疾病142老某年医学课件-老年甲状腺疾病143老某年医学课件-老年甲状腺疾病144老某年医学课件-老年甲状腺疾病145老某年医学课件-老年甲状腺疾病146老某年医学课件-老年甲状腺疾病147老某年医学课件-老年甲状腺疾病148老某年医学课件-老年甲状腺疾病149老某年医学课件-老年甲状腺疾病150老某年医学课件-老年甲状腺疾病151老某年医学课件-老年甲状腺疾病152老某年医学课件-老年甲状腺疾病153老某年医学课件-老年甲状腺疾病154老某年医学课件-老年甲状腺疾病155老某年医学课件-老年甲状腺疾病156老某年医学课件-老年甲状腺疾病157老某年医学课件-老年甲状腺疾病158老某年医学课件-老年甲状腺疾病159老某年医学课件-老年甲状腺疾病160老某年医学课件-老年甲状腺疾病161老某年医学课件-老年甲状腺疾病162老某年医学课件-老年甲状腺疾病163老某年医学课件-老年甲状腺疾病164老某年医学课件-老年甲状腺疾病165老某年医学课件-老年甲状腺疾病166老某年医学课件-老年甲状腺疾病167老某年医学课件-老年甲状腺疾病168老某年医学课件-老年甲状腺疾病169老某年医学课件-老年甲状腺疾病170老某年医学课件-老年甲状腺疾病171老某年医学课件-老年甲状腺疾病172老某年医学课件-老年甲状腺疾病173老某年医学课件-老年甲状腺疾病174老某年医学课件-老年甲状腺疾病175老某年医学课件-老年甲状腺疾病176老某年医学课件-老年甲状腺疾病177老某年医学课件-老年甲状腺疾病178老某年医学课件-老年甲状腺疾病179老某年医学课件-老年甲状腺疾病180老某年医学课件-老年甲状腺疾病181老某年医学课件-老年甲状腺疾病182老某年医学课件-老年甲状腺疾病183老某年医学课件-老年甲状腺疾病184老某年医学课件-老年甲状腺疾病185老某年医学课件-老年甲状腺疾病186老某年医学课件-老年甲状腺疾病187老某年医学课件-老年甲状腺疾病188老某年医学课件-老年甲状腺疾病189老某年医学课件-老年甲状腺疾病190老某年医学课件-老年甲状腺疾病191老某年医学课件-老年甲状腺疾病192老某年医学课件-老年甲状腺疾病193老某年医学课件-老年甲状腺疾病194老某年医学课件-老年甲状腺疾病195老某年医