《大风车》教学设计

大风车》教学设计《大风车》教学设计范文教学内容：（一）节奏游戏。（二）唱：大风车。（三）律动：风车转。教学目标：（一）通过节奏游戏，使学生在愉悦的环境中学会歌曲节奏的重难点节奏，并能把节奏与生活中的声音联系起来。有利于对歌曲更好正确的掌握。（二）用高兴欢快的心情演唱《大风车》。（三）根据音乐新课标———综合性知识在音乐教学中的渗透，本节课进行英语与中文歌词相结合演唱的尝试。（四）紧密结合歌曲内容，边唱边进行风车转的律动。教学重难点：（一）两段歌词不同结尾的掌握。（二）切分节奏、八分休止符的掌握。（三）用轻巧纯真的声音唱出歌曲的天真、欢快的感情。教学准备：（一）《大风车》多媒体课件。（二）录音磁带：《开火车》、《大风车》（歌曲、伴奏）。（三）打击乐器（沙球、串铃）。（四）《大风车》电视节目片头动画录象带。教材分析：（一）《大风车》这首歌是中央电视台少儿节目《大风车》的主题歌，由著名词作家乔羽作词。歌词通俗易懂，富有童趣，并且有动感。旋律为五声性音调，具有鲜明的民族风格，情绪欢快热烈，颇有召唤性。（二）全歌四个乐句节奏各有不同，但却通畅流利，浑然一体，这是因为乐句之间在音调上的联系十分密切。（三）教师为歌曲定调要适当，过高会喊叫，过低唱不出情绪，在唱好歌词的基础上再来学谱。学完歌谱后再按乐谱的要求唱出层次。情绪的变化、分析歌谱的同时也要分析歌词，让学生充分体会歌曲的内涵及其丰富的表现力，从而培养他们健康的审美情绪。五、教学过程、：（一）组织教学师：今天老师要带同学们到一个地方去看一看、玩一玩，要到什么地方呢？我暂时保密。好，现在让我们坐上音乐火车出发吧！（律动：《开火车》）（设计说明：1、通过一开始教师就给学生设置悬念，从而激发了他们的学习兴趣与热情。2、音乐律动的展示，使学生在轻松活泼的音乐氛围中，学习热情高涨，并能以这种饱满的精神状态投入到本课的'学习中。）（二）节奏游戏师：今天我们一块儿出去玩儿，一定特别的高兴，让我们做个游戏好不好？我们现在坐在火车上，就做和火车有关的游戏。师：老师这儿有四列不同颜色的火车，每一列火车都装满了节奏。（出示课件，展示四列不同颜色的火车节奏）：红色火车：4/4X0X0X0XX|X0X0X0XX|轰隆隆轰隆轰隆隆轰隆黄色火车：4/4XXXXXX|XXXXXX|轰隆隆轰隆隆轰隆隆轰隆隆绿色火车：4/4X・XX-|X・XX-|轰隆隆轰隆隆蓝色火车：4/4X 0|X 0|呜嚓！呜嚓！（设计说明：这四条节奏分别是《大风车》中的重难点节奏，每出示一条节奏，都请一名学生读节奏，再请全班用“轰隆隆”的字来读。采用火车的声音来读节奏，既激发学生的学习兴趣，又化解了本课歌曲的难点。）师：同学们，你们如果细心观察生活，就会发现生活中处处充满了音乐。火车在启动、开的过程当中、减速、*站时所表达出来的节奏是不一样的。下面请同学们讨论一下，看看这四列火车节奏那一列是火车启动；那一列是火车正在开；那一列是火车减速；那一列是火车*站。（学生讨论，结果为）：红色火车：4/4X0X0X0XX|X0X0X0XX|轰隆隆轰隆轰隆隆轰隆（火车启动）黄色火车：4/4XXXXXX|XXXXXX|轰隆隆轰隆隆轰隆隆轰隆隆（火车正在开）绿色火车：4/4X・XX—|X・XX-|轰隆隆轰隆隆（火车减速）蓝色火车：4/4X－－0|X－—0|呜嚓！呜嚓！（火车*站）师：同学们，让我们来演绎一段火车从启动到*站的整个过程，好吗？师：火车火车正在开，呜！…火车启动了（学生读“火车启动”节奏）；火车正在开（学生读“火车正在开”节奏）；火车减速了（学生读火车启动节奏）；火车*站了（学生读火车*站节奏）。（游戏时，老师和学生边拍节拍边读）（设计说明：游戏是学生们非常喜欢的一种活动形式。通过让学生采用游戏的方式打节奏，寓教于乐，既化解了本课的知识难点，也为本课的歌曲教学打下良好的基础。）（三）导入新课师：哈哈，随着火车*站“呜”的一声响，我们的目的地也到了。现在老师就把小秘密告诉大家。我们到首都北京啦！老师首先想带大家参观的是“中国中央电视台”（出示课件：中国中央电视台实物图片）。同学们请看——师：咦？现在正在播放什么节目？（播放录像：《大风车》片头动画）师：这是什么节目，同学们一起说。（《大风车》）师：这个节目大家一定非常熟悉，同学们经常看。说说看，《大风车》里都有哪些节目啊？（学生回答）师：你们有没有想过在好看节目的背后，有许多制作节目的叔叔阿姨付出了艰辛的劳动。今天我们来到这里，老师建议送一份礼物给他们，好吗？送什么礼物好呢？大家来出出主意。（设计说明：一点一滴中，尽可能的发扬民主，体现学生的参与意识）（四）学唱歌曲《大风车》师：今天我们就来学一学《大风车》这首歌，把我们美妙的歌声献给他们好不好？（出示课件：歌谱）1、老师范唱歌谱。2、听磁带范唱，请学生边听边体会歌曲情绪。（欢快地）学生可以说出与“欢快”相近的词（高兴地、愉快地、兴高采烈地、愉悦地…）师：让我们用欢快的心情演唱一遍《大风车》。3、处理歌曲。师：4/4的强弱规律是“强、弱、次强、弱”，请大家再唱一遍，把每一小节的第一拍强拍唱出来。4、旋律线歌谱。师：每一首歌曲都由许多的音符组成，音符高高低低排列，形成了一条上下起伏的旋律线。（出示课件：带有旋律线的歌谱）。旋律线向上升时，唱得渐强；旋律线向下降时，唱得渐弱。（老师范唱两句，请同学跟伴奏按旋律线完整的唱一遍。）5、为歌曲配伴奏。师：同学们，我们现在为这首歌曲加点伴奏，好吗？老师想用沙球和串铃来伴奏。先看大屏幕上的两列节奏火车（出示课件）：红色火车：4/4X0X0X0XX|X0X0X0XX|绿色火车：4/4X・XX-|X・XX-|（把学生分成两部分，一部分用第一条节奏徒手模仿沙球，一部分用第二条节奏徒手模仿串铃。然后从两部分学生里各请四位同学演奏沙球和串铃。最后进行合奏。）师：下面请一部分同学和老师唱《大风车》，其它同学为我们伴奏。（五） 、律动：《风车转》师：我们今天唱起来了，小手也拍起来了，老师还要请大家跳起来呢！（请12位小朋友到前台来排列成风车状，作跑跳步，使风车转起来。其他的同学为他们伴唱。老师引导学生唱的节奏要准确，跳的队形不能乱，动作尽量不错。）（设计说明：这一环节，通过根据学生的心理生理特点，紧扣新教材理念，让学生充分展示自己，表现自己，使其音乐素质得到淋漓尽致的发挥，课堂气氛活跃，效果良好。）（六） 、加入英文，唱《大风车》师：在这节音乐课里呀，还有一个同学们意想不到的新内容，就是我们在这节音乐课上学一点英语，好不好？今天我们唱的歌是《大风车》，我们就学“大风车”三个字。师：“大”一一“Big”,“风车”一一“Windmill”，同学们跟老师一起读。（按节奏读一读，再加入