大连市提升高等职业学校提升专业服课件

大连市提升高等职业学校提升专业服31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。大连市提升高等职业学校提升专业服大连市提升高等职业学校提升专业服31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。选自己喜欢的番队升就璺交警区行人区二轮车区四轮车区個外音她,一个爱唱歌的小姑娘,曾天真的对我说:‘老师,送我一支歌好吗?我愉快的答应了,那个时候,九月的阳光正温柔地照射她甜甜的笑脸谁知,这一次谈话竟成了永别.那天下午,那个阳光灿烂的九月的下午那个她背着书包匆匆走向学校的下午,她被城市汹涌的车流无情的淹没了,那一天,她刚刚满十三岁在历经多年的持续扩招之后，我国高职教育已从规模扩张阶段向内涵建设阶段转变。如果说规模扩张是高职院校发展的一种外在表现，那么内涵建设则是高职院校内在深度的一种拓展。提高内涵质量，培养高素质技术技能型人才，人文素养教育课程具有不可或缺的地位。这就要求高职院校改变过去“重规模轻内涵”“重专业轻人文”的做法，特别对于高职工科类专业为主的院校尤其如此。因此，在高等职业教育进入全面质量提升的历史新阶段，探讨高职院校人文素养教育课程建设，对增强高职院校人文素养课程建设能力、改变高职院校“重专业轻人文”的发展模式、提升高职院校内涵建设的境界追求、提高人才培养质量，具有十分重要的现实意义和指导意义。一、高职院校人文素养教育课程建设存在的问题分析[1]通过对一些高职院校和企业的调查发现[2]，在高职院校发展到今天，还是有许多院校存在人文素养教育严重缺位的情况，特别是工科类院校尤其明显，这一点在企业访谈与调研中提到最多。主要存在以下几种情况。1认为人文素养教育课程实用性不强许多专业教师，特别是专业主任或教研室主任，存在着严重的“重专业轻人文”的思想，认为人文素养教育课程或活动，实用性不强，反而占用了课时，因此在开课时不开、少开人文素养教育类课程，各教学管理层也关注得比较少，从而忽视了对学生的人文素养教育。这在一定程度上导致了学生人文素养偏低、非专业知识浅薄，学生社会适应力差和学生发展后劲不足。2课程设置缺乏调研和分析实际上，在许多高职工科类院校，人文素养教育类课程的开设取决于开课教师的兴趣，随意性比较大，缺乏调研分析和科学规划。平时，在进行市场调研时，主要是进行人才需求的总体调研和专业知识、技能的需求调研，很少进行人文素养教育方面的需求调研，不注意分析各个不同专业在人才培养过程中人文素养教育课程的差异性需求，不注意中学与大学的人文素养课程内容的衔接，不注重与时俱进、激发学生学习兴趣、服务专业，课程设置不科学，教育渠道单一。3人文课教师相对专业课教师队伍显得过份单薄目前，各高校都很注重专业教师，特别是专业带头人、专业骨干教师的引进和培养，比较容易忽视人文教师队伍的建设。当这部分的师资力量不够时，往往就由校内管理岗位上的工作人员兼职或外聘教师完成教学任务。即使是本校教师足够的情况下，也不注重对这一部分教师的培养和知识更新。这样，既不利于教学管理和质量监控，也不利于教改研究和课程建设。二、高职院校人文素养教育课程体系的构建[3]1高职院校人文素养教育课程体系构建的思路作为高职院校的教师，应经常反思的问题是：高职院校究竟要培养什么样的人？怎样培养？这就牵涉到高职人才培养方案的顶层设计问题。湖南工程职业技术学院在探讨这个问题时，主要从高职人才将来的全面发展需要来考虑，一是社会需要，二是职业需要，三是生活需要。因此，我们的研究思路是，依据学院已有的人才培养方案的顶层设计的总体框架，着重研究人文素养教育课程的建设。人文素养教育课程依托总体框架，根据社会需要、职业需要和生活需要来分解出必达的需要目标和各专业应该对应开设的课程。笔者将以建筑工程技术专业和市场开发与营销专业为例加以说明。2高职院校人文素养教育模块化课程体系的内容由以上两个专业比较可以看出，它们在社会需要的分解项里思想素养方面基本相同，在文化素养的分解项里差别较大。即使是同样对文字功底的要求，建筑工程技术专业要求“语文基础良好，对于文字有着基础的掌握和控制，可以使用恰当的言语对于自己的意愿进行诉求，对于工程合同或者施工方案的写法有着基本的掌握”，而市场开发与营销专业的要求是“具备较强的文字表达能力，能撰写计划、方案、策划书等；具备较强的语言沟通能力，具备和客户沟通的口才和技巧”。因此，我们在设置人文素养教育课程时既要满足各类专业的总体要求，又要注意到各专业的个性化需求。主要通过四个层面来实现：一是总体课程基本覆盖，像开设的概论课、形势与政策、国防教育、安全教育等课程大体一致，案例各具特色；二是不同专业课程名称分开，如数学在工科类专业主要开设工程数学、文科类专业主要开设经济数学；三是不同专业课程名称相同，但内容不同，如应用写作，建筑工程技术的应用写作课除基本的文字功底训练外，主要针对性地学习撰写工程承包合同、施工方案等；市场开发与营销专业除基本的文字功底训练外，主要针对性地学习撰写计划、方案、策划书等；四是不同的专业或者是相同专业的不同兴趣爱好者，通过选修课程包的课程来实现。根据人才培养模式的顶层设计，按照社会需求、职业需求和生活需求，将人文素养教育课程分为了六大模块，下面是依据需求对应开始的课程的总体情况。社会需要：（1）思想素养：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、国防教育、安全教育课、大学生思政基地实践活动（2）文化素养：普通话、文学作品鉴赏、音乐舞蹈鉴赏、社交礼仪、演讲与口才、应用文写作、公共关系、高等数学、工程数学、经济数学、大学英语、行业英语课、大学生辩论赛、口语竞赛等第二课堂活动――选修课程包职业需要：（1）职业文化：校企合作企业文化讲座、职场表达、大学生活与学业准备、职业生涯规划、大学生职场法务课（2）专业素养：大学生思政基地实践活动生活需要：在语文考试中，作文占据了重要地位，它的成绩的高低直接影响着语文成绩的好坏。但是，作文也是令师生头痛的事。对学生来说，作文太难写。所以，小学作文起步阶段开拓学生的思维尤其重要。长期以来，作文教学没有注意写作内容的启发，导致学生作文内容空泛，学生常常搜肠刮肚地作文，而结果又言之无物，非常不理想。那么，怎样才能让低年级学生写好作文？我认为抓好写作起步的关键是启发学生说话顺序，重在开拓学生的写作思路。一、看图写话看图写话是利用直观形象的图画进行写作训练。图画的内容生动形象、具体直观，利用它来指导学生的写作练习，符合儿童的特点和认识规律。小学生观察笼统、粗略、缺乏系统性，往往东看一眼，西看一眼，不善于从千变万化中捕捉事物的特点，更不善于从那些纷繁复杂、稍纵即逝的生活现象中选择材料。而看图写话中具体形象的画面展现在眼前，便于老师启发指导，利于学生有顺序地观察。有序说话，有序写话，是以后向中高年级命题作文过渡的一种有效途径。二、画面写话，贴图写话“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”为了培养学生写作兴趣，让他们有写作的内容，觉得有话可写，有表达的欲望，针对低年级学生喜爱画画的特点，可让他们先进行画画，然后把画的意思根据各人能力用一句至几句写下来。如在写话本上先画一只小熊猫，一位学生写道：胖乎乎的熊猫真可爱；另一位学生写道：熊猫坐在草地上等着它的同伴一起游戏。不少学生写道：熊猫是一种可爱的动物。它胖乎乎的，全身毛茸茸的，身上的毛有白有黑，好像穿着一件花皮袄。它手里拿着嫩绿的竹叶，正大口大口地吃呢，它吃得多香啊！……这样学生的写话经过了绘画的准备，已有巧妙构思，写作内容已在心中酝酿多时了，在这样的情境中，学生产生了“不吐不快”的心理感受，语汇就会自然流露。这样在绘画的基础上集画图、构思写作于一体的综合训练活动，培养了学生动手能力，丰富了学生的想象力，学生不仅学得有滋有味、兴趣盎然，而且更利于学生身心的发展和整体素质的提高。比画图写话更简单的便是贴图写话。可以让学生自己找画报、杂志上的图画，剪贴在写话本上。这一活动也深受学生的欢迎。三、趣味写作训练可以组织学生捏橡皮泥、做风筝、制玩具、学剪纸等。只要是学生爱做的事情都可以。教师可让学生写写制作的程序、制作的动作。学生对故事都有浓厚的兴趣，教师可选择一些情节曲折的故事讲给学生听，在某个关键处戛然停止，让学生接着写下去。针对学生爱动、爱玩、爱模仿、爱表演的天性，可让学生戴上各种有趣的头饰进行表演，学鸟飞、学狗吠、学熊走、学虎吼，创造丰富多彩的生活画卷，让学生有材料可写，激发学生的写作欲望。四、童话故事续编现在的学生生活绚丽多姿、精彩纷呈。电视、画刊上的童话故事五彩缤纷，针对学生喜爱童话的特点，可让学生听童话、看童话、读童话、写童话，提前进行写作训练。借助课文中的童话故事，进行续编，学生有原文的依托，有“扶着”的拐棍，就可以在新的环境中放开手脚。在低年级，每单元都有这样的课文。如学了《龟兔赛跑》后，让他们写第二次兔子和乌龟比赛，故事又会怎样？又如学了《狐狸和乌鸦》后，要学生续编故事，下次乌鸦又有了这样一块肉以后会怎样做，或者狐狸叼起肉钻到树洞里去了，这时，被其他更凶残的动物看见了，又会怎样？给学生提供多种变异的思路，学生有选择的主动权。这样借助范文，由扶到放，最大限度地激发儿童的写作兴趣，把儿童潜在的想象力发展成为创造性思维能力。五、用语言画像学生熟悉的人有许多，如爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、教师、同学等等，我们可以指导他们用心观察这些人的外貌、神态、动作，通过描述他们的脸庞、眼睛、笑容、动作等特点，用语言给他们身边的人画像。而后，再让他们被描写的人进行评议、修改，增强趣味性。特别是写同学，可以定期选同学作为模特，全班同学一起写，看谁写得最像，以此激发学生写作欲望。作文并不是一件很难的事，要让学生感到身边诸多的事都可以作为作文的内容，让学生感到写作是一件快乐的事情，低年级写作起步训练应该达到其中一个重要目的，这样到中高年级，他们已有了写一句话至几句话甚至一段话的充分准备，那么写作能力就会不断提高。大连市提升高等职业学校提升专业服31、别人笑我太疯癫，我笑他1选自己喜欢的番队升就璺交警区行人区二轮车区四轮车区选2個外音她,一个爱唱歌的小姑娘,曾天真的对我说:‘老师,送我一支歌好吗?我愉快的答应了,那个时候,九月的阳光正温柔地照射她甜甜的笑脸谁知,这一次谈话竟成了永别.那天下午,那个阳光灿烂的九月的下午那个她背着书包匆匆走向学校的下午,她被城市汹涌的车流无情的淹没了,那一天,她刚刚满十三岁個外音3天堂里没有车车往天堂里没有车车往4家明之的的的的的的的的的的的的1高一(5)班主题班会家明5BUSBUS6看了这些视频你有什么感受?看了这些视频7大连市提升高等职业学校提升专业服课件8请欣赏小品:不打自招请欣赏小品:不打自招9大连市提升高等职业学校提升专业服课件10奔驰奔驰11大连市提升高等职业学校提升专业服课件12大连市提升高等职业学校提升专业服课件13大连市提升高等职业学校提升专业服课件14大连市提升高等职业学校提升专业服课件15大连市提升高等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32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里45大连市提升高等职业学校提升专业服31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。大连市提升高等职业学校提升专业服大连市提升高等职业学校提升专业服31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。选自己喜欢的番队升就璺交警区行人区二轮车区四轮车区個外音她,一个爱唱歌的小姑娘,曾天真的对我说:‘老师,送我一支歌好吗?我愉快的答应了,那个时候,九月的阳光正温柔地照射她甜甜的笑脸谁知,这一次谈话竟成了永别.那天下午,那个阳光灿烂的九月的下午那个她背着书包匆匆走向学校的下午,她被城市汹涌的车流无情的淹没了,那一天,她刚刚满十三岁在历经多年的持续扩招之后，我国高职教育已从规模扩张阶段向内涵建设阶段转变。如果说规模扩张是高职院校发展的一种外在表现，那么内涵建设则是高职院校内在深度的一种拓展。提高内涵质量，培养高素质技术技能型人才，人文素养教育课程具有不可或缺的地位。这就要求高职院校改变过去“重规模轻内涵”“重专业轻人文”的做法，特别对于高职工科类专业为主的院校尤其如此。因此，在高等职业教育进入全面质量提升的历史新阶段，探讨高职院校人文素养教育课程建设，对增强高职院校人文素养课程建设能力、改变高职院校“重专业轻人文”的发展模式、提升高职院校内涵建设的境界追求、提高人才培养质量，具有十分重要的现实意义和指导意义。一、高职院校人文素养教育课程建设存在的问题分析[1]通过对一些高职院校和企业的调查发现[2]，在高职院校发展到今天，还是有许多院校存在人文素养教育严重缺位的情况，特别是工科类院校尤其明显，这一点在企业访谈与调研中提到最多。主要存在以下几种情况。1认为人文素养教育课程实用性不强许多专业教师，特别是专业主任或教研室主任，存在着严重的“重专业轻人文”的思想，认为人文素养教育课程或活动，实用性不强，反而占用了课时，因此在开课时不开、少开人文素养教育类课程，各教学管理层也关注得比较少，从而忽视了对学生的人文素养教育。这在一定程度上导致了学生人文素养偏低、非专业知识浅薄，学生社会适应力差和学生发展后劲不足。2课程设置缺乏调研和分析实际上，在许多高职工科类院校，人文素养教育类课程的开设取决于开课教师的兴趣，随意性比较大，缺乏调研分析和科学规划。平时，在进行市场调研时，主要是进行人才需求的总体调研和专业知识、技能的需求调研，很少进行人文素养教育方面的需求调研，不注意分析各个不同专业在人才培养过程中人文素养教育课程的差异性需求，不注意中学与大学的人文素养课程内容的衔接，不注重与时俱进、激发学生学习兴趣、服务专业，课程设置不科学，教育渠道单一。3人文课教师相对专业课教师队伍显得过份单薄目前，各高校都很注重专业教师，特别是专业带头人、专业骨干教师的引进和培养，比较容易忽视人文教师队伍的建设。当这部分的师资力量不够时，往往就由校内管理岗位上的工作人员兼职或外聘教师完成教学任务。即使是本校教师足够的情况下，也不注重对这一部分教师的培养和知识更新。这样，既不利于教学管理和质量监控，也不利于教改研究和课程建设。二、高职院校人文素养教育课程体系的构建[3]1高职院校人文素养教育课程体系构建的思路作为高职院校的教师，应经常反思的问题是：高职院校究竟要培养什么样的人？怎样培养？这就牵涉到高职人才培养方案的顶层设计问题。湖南工程职业技术学院在探讨这个问题时，主要从高职人才将来的全面发展需要来考虑，一是社会需要，二是职业需要，三是生活需要。因此，我们的研究思路是，依据学院已有的人才培养方案的顶层设计的总体框架，着重研究人文素养教育课程的建设。人文素养教育课程依托总体框架，根据社会需要、职业需要和生活需要来分解出必达的需要目标和各专业应该对应开设的课程。笔者将以建筑工程技术专业和市场开发与营销专业为例加以说明。2高职院校人文素养教育模块化课程体系的内容由以上两个专业比较可以看出，它们在社会需要的分解项里思想素养方面基本相同，在文化素养的分解项里差别较大。即使是同样对文字功底的要求，建筑工程技术专业要求“语文基础良好，对于文字有着基础的掌握和控制，可以使用恰当的言语对于自己的意愿进行诉求，对于工程合同或者施工方案的写法有着基本的掌握”，而市场开发与营销专业的要求是“具备较强的文字表达能力，能撰写计划、方案、策划书等；具备较强的语言沟通能力，具备和客户沟通的口才和技巧”。因此，我们在设置人文素养教育课程时既要满足各类专业的总体要求，又要注意到各专业的个性化需求。主要通过四个层面来实现：一是总体课程基本覆盖，像开设的概论课、形势与政策、国防教育、安全教育等课程大体一致，案例各具特色；二是不同专业课程名称分开，如数学在工科类专业主要开设工程数学、文科类专业主要开设经济数学；三是不同专业课程名称相同，但内容不同，如应用写作，建筑工程技术的应用写作课除基本的文字功底训练外，主要针对性地学习撰写工程承包合同、施工方案等；市场开发与营销专业除基本的文字功底训练外，主要针对性地学习撰写计划、方案、策划书等；四是不同的专业或者是相同专业的不同兴趣爱好者，通过选修课程包的课程来实现。根据人才培养模式的顶层设计，按照社会需求、职业需求和生活需求，将人文素养教育课程分为了六大模块，下面是依据需求对应开始的课程的总体情况。社会需要：（1）思想素养：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、国防教育、安全教育课、大学生思政基地实践活动（2）文化素养：普通话、文学作品鉴赏、音乐舞蹈鉴赏、社交礼仪、演讲与口才、应用文写作、公共关系、高等数学、工程数学、经济数学、大学英语、行业英语课、大学生辩论赛、口语竞赛等第二课堂活动――选修课程包职业需要：（1）职业文化：校企合作企业文化讲座、职场表达、大学生活与学业准备、职业生涯规划、大学生职场法务课（2）专业素养：大学生思政基地实践活动生活需要：在语文考试中，作文占据了重要地位，它的成绩的高低直接影响着语文成绩的好坏。但是，作文也是令师生头痛的事。对学生来说，作文太难写。所以，小学作文起步阶段开拓学生的思维尤其重要。长期以来，作文教学没有注意写作内容的启发，导致学生作文内容空泛，学生常常搜肠刮肚地作文，而结果又言之无物，非常不理想。那么，怎样才能让低年级学生写好作文？我认为抓好写作起步的关键是启发学生说话顺序，重在开拓学生的写作思路。一、看图写话看图写话是利用直观形象的图画进行写作训练。图画的内容生动形象、具体直观，利用它来指导学生的写作练习，符合儿童的特点和认识规律。小学生观察笼统、粗略、缺乏系统性，往往东看一眼，西看一眼，不善于从千变万化中捕捉事物的特点，更不善于从那些纷繁复杂、稍纵即逝的生活现象中选择材料。而看图写话中具体形象的画面展现在眼前，便于老师启发指导，利于学生有顺序地观察。有序说话，有序写话，是以后向中高年级命题作文过渡的一种有效途径。二、画面写话，贴图写话“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”为了培养学生写作兴趣，让他们有写作的内容，觉得有话可写，有表达的欲望，针对低年级学生喜爱画画的特点，可让他们先进行画画，然后把画的意思根据各人能力用一句至几句写下来。如在写话本上先画一只小熊猫，一位学生写道：胖乎乎的熊猫真可爱；另一位学生写道：熊猫坐在草地上等着它的同伴一起游戏。不少学生写道：熊猫是一种可爱的动物。它胖乎乎的，全身毛茸茸的，身上的毛有白有黑，好像穿着一件花皮袄。它手里拿着嫩绿的竹叶，正大口大口地吃呢，它吃得多香啊！……这样学生的写话经过了绘画的准备，已有巧妙构思，写作内容已在心中酝酿多时了，在这样的情境中，学生产生了“不吐不快”的心理感受，语汇就会自然流露。这样在绘画的基础上集画图、构思写作于一体的综合训练活动，培养了学生动手能力，丰富了学生的想象力，学生不仅学得有滋有味、兴趣盎然，而且更利于学生身心的发展和整体素质的提高。比画图写话更简单的便是贴图写话。可以让学生自己找画报、杂志上的图画，剪贴在写话本上。这一活动也深受学生的欢迎。三、趣味写作训练可以组织学生捏橡皮泥、做风筝、制玩具、学剪纸等。只要是学生爱做的事情都可以。教师可让学生写写制作的程序、制作的动作。学生对故事都有浓厚的兴趣，教师可选择一些情节曲折的故事讲给学生听，在某个关键处戛然停止，让学生接着写下去。针对学生爱动、爱玩、爱模仿、爱表演的天性，可让学生戴上各种有趣的头饰进行表演，学鸟飞、学狗吠、学熊走、学虎吼，创造丰富多彩的生活画卷，让学生有材料可写，激发学生的写作欲望。四、童话故事续编现在的学生生活绚丽多姿、精彩纷呈。电视、画刊上的童话故事五彩缤纷，针对学生喜爱童话的特点，可让学生听童话、看童话、读童话、写童话，提前进行写作训练。借助课文中的童话故事，进行续编，学生有原文的依托，有“扶着”的拐棍，就可以在新的环境中放开手脚。在低年级，每单元都有这样的课文。如学了《龟兔赛跑》后，让他们写第二次兔子和乌龟比赛，故事又会怎样？又如学了《狐狸和乌鸦》后，要学生续编故事，下次乌鸦又有了这样一块肉以后会怎样做，或者狐狸叼起肉钻到树洞里去了，这时，被其他更凶残的动物看见了，又会怎样？给学生提供多种变异的思路，学生有选择的主动权。这样借助范文，由扶到放，最大限度地激发儿童的写作兴趣，把儿童潜在的想象力发展成为创造性思维能力。五、用语言画像学生熟悉的人有许多，如爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、教师、同学等等，我们可以指导他们用心观察这些人的外貌、神态、动作，通过描述他们的脸庞、眼睛、笑容、动作等特点，用语言给他们身边的人画像。而后，再让他们被描写的人进行评议、修改，增强趣味性。特别是写同学，可以定期选同学作为模特，全班同学一起写，看谁写得最像，以此激发学生写作欲望。作文并不是一件很难的事，要让学生感到身边诸多的事都可以作为作文的内容，让学生感到写作是一件快乐的事情，低年级写作起步训练应该达到其中一个重要目的，这样到中高年级，他们已有了写一句话至几句话甚至一段话的充分准备，那么写作能力就会不断提高。大连市提升高等职业学校提升专业服31、别人笑我太疯癫，我笑他46选自己喜欢的番队升就璺交警区行人区二轮车区四轮车区选47個外音她,一个爱唱歌的小姑娘,曾天真的对我说:‘老师,送我一支歌好吗?我愉快的答应了