【人教版】七年级上英语：Unit1全单元教案

Unit1Myname'sGina一、教学内容、目标与要求话题Makingnewfriends本单元以自我介绍为题材，涉及问候、问答电话号码课题内容等小话题。教学内容be动词am,is的用法及其缩写形式；物主代词语法语my,your,his和her音句式What引导的疑问句：What'syour/his/her…？知personalnames,数字0-9,phonenumber,firstname,识词汇lastname,hello,etc语听能听懂简单的自我介绍和听清电话号码。音说能用be动词作自我介绍，能用What'syour…？询问技他人名字和电话号码。能,读基本看懂简单的自我介绍的短if•写能写0-9的数字、电话号码及某些姓名。

学习策略自学策略培养利用图片联想词汇的习惯。合作学习策略培养相互协作，团结互帮的意识。社会意识和情感态度掌握西方国家在姓名表述上的差异，学会说话时尊重对方的习惯。、教学内容分析本单元重点话题是自我介绍，也包括询问他人姓名和介绍他人及询问他人的电话号码。通过自我介绍来呈现be动词的一般现在时的两种形式am和is,通过询问他人名字和电话号码来呈现本单元的重点句式Whatis…？和重点语法项目---形容词性的物主代词：my,your,her,和his。三、教学过程建议本单元从其内容而言，也类似一个过渡单元。自我介绍可能已不再有新鲜感，可以通过给学生取英语名字来激发兴趣，把课本上的名字都反映出来，以减小词汇中姓名教学的难度，同时也允许学生给自己取他们自己喜欢的英文名字。尽量多采用小组和班级活动的方式表现词汇和句式。如姓名、数字游戏、制作名片、名人档案等，让基础较好的学生发挥示范作用，让所有的学生都参与。在教授物主代词your,his和her时，可以通过距离和性别来反映，让学生在观察中领悟。PeriodOnePeriodOne课型:Watching,ListeningandWriting方法：Interactiveapproach主要内容：Keyvocabulary：my,name,clock,nice,meetKeystructures：What'syourname?Nicetomeettoyou!目标：Tolearntogreetothersandmakesimpleintroductioninvolvinghisorhername.Toreviewsomeoftheoldwordssuchasbook,fish,fall,clock,etc.教学步骤：Step1Warming-up操作：•教师以问候形式开始第一节课，教师可以说：Nicetomeetyou,everybody!如果学生不能正确反应，帮他们作答。•教师接着作一个自我介绍，说：Mynameis--,I,m--yearsold.引导出目标语言并写在黑板上。?教师与单个学生对话，说：Mynameis--.?What'syourname,canyoutellus?必要时帮助学生回答：Mynameis--.Step2Competetosaythewords(1a)目的：本活动是为了让学生培养图片联想单词的能力，并通过竞赛形式激发学习兴趣。操作：?教师拿起一个钟，问道：Whatsthis?在学生回答正确后，把clock这个单词写在黑板上。•用图片或实物，请学生们认读单词book,door,fish,ball,window,ruler,etc.•让学生看课本图片写下尽可能多的英语单词。・检查结果，看哪个学生写下最多的正确单词。请一个学生在黑板上写下他的单词，让其他的同学进行补充。Step3Listenandnumbertheconversations(1b)目的：训练学生从听力材料中获取有关人物介绍的信息操作：?让学生们诵读课文图片中的对话，请两个学生在班上诵读。・播放录音，让学生们给对话标上序号。・再次播放听力，学生们跟读。•教师通过设问What'syourname/口IsyournameMary?来呈现两种疑问句的开降调教师可以设置下面的对话，练习升降调。如：IsyournameJim"No.\IsyournameTom?/No.\A：What'syourname,then?\B：MynamesAlan、Step4Practice(1c)目的：让学生模仿真实情景进行交际，即打招呼和询问他人名字。操作：•学生两人一组，操练1b中的对话。•教师与一个基础较好的学生进行对话，呈现下面的内容:T：Hello,I'mTom,what'syourname?S:Hi,Tom!I'mMary.Nicetomeetyou!T：Nicetomeetyou!・学生进行二人小组操作，然后请几对学生到前面展示PeriodTwo课型：Listeningandspeaking主要内容：Keyvocabulary：his,her,and.Keystructures：What'syour/his/hername?目标：Togetinformationespeciallynamesbylisteningtheconversations.TolearntogetpersonalinformationbyaskingWhatshis/hername?教具：taperecorder.教学步骤：Step1.Warming-up目的：通过本活动巩固上一节课的内容，并顺势导入新课。操作：Zu1:・让几个学生在课堂上作自我介绍•全班学生进行两人对话练习A:Whatsyourname?B:MynamesJenny。•请两对学生到前面展示。•教师问同学：What'shis/hername?并帮助作答：HernamesGina./HisnamesAllan,etc.万不2:教师请学生在班上作自我介绍。在黑板上写几个句子，让学生以四人为小组用名字填空，并展示his,her,my和your的区另U:Mynames,yournameis,hisnamis,hernames.Step2.Listen(2a,2b)目的：本活动是为了让学生听懂简单的问候交际用语，并对其所发生的场景进行判断。建议：教师在播放听力之前应该确保学生知道要做什么，教师也应该引导学生看清图片反映的时间，地点和场景。操作：让学生们先观察四个图片，之后请学生回答图片所反映的情景发生在哪里，什么时候或叙述的是什么。播放听力，让学生们给图片标号，并核对答案。

•让学生诵读后2b中的名字。再次播放听力，让学生完成2b部分的任务Step3.Speak(2g2b部分的任务目的：本活动是对以上听力活动的继续，目的是使学生掌握听力活动中所展示的词语，句式和增强听解能力。建议：让学生听读以上的听力材料，使学生进一步熟悉所训练的语言。操作：?教师与一名学生以第一幅图作示范，进行对话：T:Hello!What'syourname?MynamesTony.I'mDavid.Nicetomeetyou!S:Nicetomeetyou!?然后让学生们就四幅图片进行pairwork,接下来，让几对学生到前面展示;最后，请2位同学根据以上练习，针对2d部分的对话进行分角色扮演。Step4.GrammarFocus目的：让学生对所学的重点词汇、句法及缩写有个更明确，深刻的印象。操作:先让学生观察Questions和Answers两竖行的句子，然后归纳出学过的句型，再在班上操练这些句型。再让学生观察Look竖行，说出am和is的省略形式。让学生完成下面练习：PracticelA:yourname?B:MyAllan.Hi,Allan!Marry.Nicetomeetyou!Practice2A:his/hername?His/Her…./He/Sheis….PracticesA:Ishe/she…?B：Yes,he/sheis./No,he/sheisrit.His/Her•••.Practice4A:Areyou…？B：Yes,Iam./No,not.I'm-.Keys:Whats=Whatis,name's=nameis,I'm=Iam,hes=heis,shes=sheis.Step5.Askstudentstodo3aand3b.Thentheteacherchecktheanswerswiththewholeclass.Step6.NameGame(3c)Thisgameisoptional.如果时间允许，以四人为一小组进行累加记名游戏。在这个游戏中还可以加入各自家人的名字，把这个游戏加难，看谁记得最多。PeriodThree课型：Listeningandspeaking主要内容：Keyvocabulary：zero-nine,phonenumberKeystructures：What'syourphonenumber?方法：Interactiveapproach目标：Tolearnthenumbers0-9Tolearntoaskothersphonenumbersbysayingwhafeyourphonenumber?教学步骤：Stepl:Listenandspeak(SectionB1a,1b,1c)操作：•(1a)如果学生基础较好，可以先播放thenumbersong,教师说：TodaywearegoingtolearnanEnglishsong,doyoulikeit?学生跟着学唱。再放录音材料，让学生们读会。再用数字卡片打乱顺序训读number0-9,直到学生能较快反映为止。最后还可以做个游戏：让10人为一小组站着数数字，逢3的倍数就跳过，误说者坐下，坚持到最后者胜。(1a盾学生基础较差，可先听thenumbersong再听录音，再跟读。(1b)学生听对话，写下电话号码，然后听读对话。(1c)教师呈现对话：T:Hello,Linda!Hi,David!What'syourtelephonenumber?S:It's•••..?叫几对学生诵读对话；然后以两人小组进行对话练习；让两三对学生在班上演示。Step2Listenandwrite(1d,1e)说明：1d,1e既是对前面学习数字和名字的复习，也为1f的练习作前期准备。操作：?请几个学生在黑板上写下他们家里的电话号码，让大家一起诵读。•让学生读会1d方框中的人名和数字。•(1e)第一遍，让学生们不看书听录音机，第二遍，学生们作出选择并把电话号码补充完整。Step4Phonenumbergame(1f)目的：这个游戏是为了使学生更熟练地听取电话号码。操作：・四人为一小组，学生们写下自己的电话号码，把它们放入一个袋子里，然后从袋子里取出纸片，问What'syourphonenumber来寻找主人。•把所有学生电话号码(包括名字)集中起来，让学生轮流做电话查询服务，—What'sJim'sphonenumber—It's…PeriodFour课型：Readingandwriting主要内容：Whatshis/herfirstname?Whatshis/herlastname目标:Toreinforcetheconceptofthefirstnameandlastname.Toconsolidatehowtosayphonenumbers.教学步骤：Step1Warming-up操作：■在黑板上写上几个中、英文名字的全名，让学生辨认thefirstnames和lastnames学生可以进行回答，What'sthefirstname?What'sthelastname?•让学生在班上采访，询问对方的电话号码，Whatsyourphonenumbers?记录下来，并与本人核对。目的：本活动是为了让学生弄清中国和Englishspeakingcountries在姓名表述上的差异。操作：•以自己的姓名为例来展现firstname和lastname的意义，再以另一个英语名字为例来反映中、英姓名的区别。Whatsmyfirstname?Andwhat'smylastname?然后举一个英文名字，如：HarryPorter问：WhatsthefirstnameofthisEnglishboy?Andhislastname??让学生在观察对照之后说出中文名字和英文名字的区别。让学生看2a右边的图完成左边方框的任务，请学生说出其它一些中、西姓名，并把它们写在黑板上。•学生们为自己选择新的英文名字，然后在班上makeaninterview,makealistoffirstnamesandlastnames.Step2Readandwrite(2a,2b,2c).目的：本活动是为了让学生弄清中国和Englishspeakingcountries在姓名表述上的差异。操作：•以自己的姓名为例来展现firstname和lastname的意义，再以另一个英语名字为例来反映中、英姓名的区别。What'smyfirstname?Andwhat'smylastname?然后举一个英文名字，如：HarryPorter问：WhatsthefirstnameofthisEnglishboy?Andhislastname??让学生在观察对照之后说出中文名字和英文名字的区别。请学生说出其它一些中、西姓名，并把它们写在黑板上。•学生们为自己选择新的英文名字，然后在班上makeaninterview,makealistoffirstnamesandlastnames.Step3Read,writeandspeak(3a,3b)3a,3b是为了让学生进一步明确巾rstname和lastna