江苏大学辅导员招聘复习材料之一辅导员工作

一、新时期高校辅导的角色定位是什么？答：1、开展大学生思想政治教育的骨干力量；2、高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者，实施者和指导者；3、大学生的人生导师；4、大学生健康成长的知心朋友。答：1、思想问题的解惑者。做好日常思想政治教育工作，了解学生思想状况，将矛盾和冲突化解在萌芽状态，维护好校园的安全和稳定。2、专业学习的指导者。做好服务育人的工作。服务学生的学习和生活，为学生的学习和生活提供相应的咨询和指导，创造便利条件，为学生的综合素质全面发展创造环境。3、人生发展的导航者。指导学生党支部和学生组织建设，使其一方面成为学生锻炼的平台，另一方面成为为学生服务的平台。4、生活心理的关怀者。心理健康教育，帮助经济困难学生完成学业，指导和服务毕业生就业。二、高校辅导员应具备怎样的素质？答：辅导员的职业素养：1、深厚的理论基础；2、高尚的思想道德；3、广博的科学知识；4、良好的心理状态；5、较强的工作能力答：★高尚的道德素质★良好的健康素质★具有过硬的思想政治素质：坚定的政治立场；强烈的事业心、责任感；无私的奉献精神。要明确政治素质的内涵，充分认识提高辅导员队伍政治素质的重要性。江泽民同志指出:“政治包括政治方向、政治立场、政治观点、政治鉴别力、政治敏锐性。”这五个方面都与一个人的政治素质联系在一起的，是政治素质的集中体现。高校是培养社会主义事业建设者和接班人的基地。培养的人才的政治素质如何，直接关系到未来国家的前途和命运。而高校政治辅导员肩负着青年学生“政治上的引路人”这一重要角色，高校辅导员必须具备坚定的政治方向，旗帜鲜明的政治观点，坚定的理想信念，在大是大非面前保持清醒的头脑。因此，提高辅导员队伍的政治素质的重要性是不言而喻的。要具备马列主义基本理论素养，掌握邓小平理论，“三个代表”重要思想，科学发展观重要思想，坚持党的基本路线、方针、政策，在政治上、思想上同党中央保持一致，要时刻关心国家大事，了解国内外事实。运用马列主义和唯物主义辩证法去分析问题和解决问题。要树立正确的人生观、价值观，对国家的教育方针、法律等问题有正确的认识并能做出明确的解释。★较强的综合业务素质1、要具备“三心”细心、耐心、爱心。同时要有工作艺术。将爱与智慧交融为学生服务。2、对专业基本知识的了解，成为学生专业的指导者。3、分析当今社会的发展趋势，掌握大学生的发展动向，从而为学生更好的服务。三、辅导员的职业道德规范？高校辅导员职业道德是指高校辅导员在从事大学生教育、管理和服务工作中应当遵循的行为准则和规范。它是辅导员工作态度和价值观念的表现。加强职业道德修养是辅导员职业性质和特点的内在要求；是增强辅导员的人格魅力，增强学生思想教育工作感染力的需要；是辅导员完善自我和成才发展的需要；是加强辅导员队伍建设的重要措施和途径。高校辅导员职业道德规范就是高校辅导员职业对高校辅导员的行为和关系所提出的基本要求，是高校辅导员在职业活动中普遍遵循的行为准则。（一）敬业爱岗，勤奋工作。（1）要看得起辅导员这个职业。（2）要用心做事。（3）要有比较高的自觉性。（4）要有乐于奉献的精神。（二）以生为本，关爱学生。（1）坚持以学生为中心，把学生作为一切工作的出发点和归宿，把立德树人作为辅导员工作的中心任务。（2）充分尊重学生的主体性、能动性和多样性，积极为学生的全面发展、多样化发展和个性化发展创造条件。（3）构建平等、民主、和谐的师生关系。（4）必须注重人文关怀，有关爱之心，有感情投入。（5）树立权利本位的观念。（6）坚持善谋利生之策，多办利生之事。（7）坚持以学生的满意度作为衡量辅导员工作好与差的第一标准。（三）精心施教，诲人不倦。（1）深入了解掌握学生的情况和特点。（2）对学生实施教育应当经过精心策划，做好充分准备。（3）坚持因材施教，努力做到精致化。（4）讲究科学方法，讲究工作艺术。（5）注重心理疏导。（6）引导学生学会和掌握做人、做事、做学问的方法。（四）严格要求，科学管理。（1）对学生应当高标准、严要求。（2）大胆管理。对不良倾向，应敢于批评指正。（3）采用科学的管理方法，讲究工作艺术。（五）正确行权，公正廉洁。（1）坚持正确行权，防止权力错位。（2）坚持公平公正原则。①在选用学生干部问题上，应坚持德才兼备；②在培养发展党员问题上，应坚持党员标准；③在对待困难学生问题上，应坚持优先资助最困难的学生；④在表扬奖励或批评学生问题上，应做到客观、准确；⑤在处理学生之间的矛盾问题上，应坚持调查研究，公正公道；⑥在处理违纪学生问题上，应坚持依法办事，在法纪面前人人平等，排除各种不相关因素；⑦在对学生的评价问题上，应做到实事求是、客观、公正、准确；⑧在处理与学生权益有关的各项事务中，应当坚持依规办事，按程序操作，注意发扬民主和增加透明度；⑨在推荐学生就业问题上，应坚持一视同仁、优生优推。（3）坚持廉洁自律。（六）关心集体，团结协作。（1）处理好与学校的关系，热爱学校，关心集体。（2）处理好与同事的关系，互尊互学，团结协作。（3）处理好与学生家长的关系，紧密配合，共同教育学生。（七）以身作则，为人师表。（1）具有正确的世界观、人生观、价值观。（2）具有高尚的道德情操和崇高的精神境界。（3）具有良好的工作作风。（4）具有文明礼貌和良好的风度。（5）起表率和榜样作用。（八）求真务实，开拓创新。高校辅导员职业道德范畴：（一）职业理想：从业者在职业实践和职业生活中所向往和追求的完美人格。辅导员的职业理想：成为一名所有学生都爱戴的老师。（二）职业情感：从业者内心深处对待特定职业所抱的肯定或者否定态度的体现。辅导员职业情感：爱岗；爱生。（三）职业态度：工作态度。辅导员职业态度的基本要求就是认真负责，自觉主动。（四）职业义务：辅导员的职业义务就是对学生、学校和社会所承担的责任，即“应该做的”。（五）职业纪律：行为规范。它明确界定从业者在职业实践和职业生活中应当做什么，不能做什么。（六）职业良心：对职业责任的自觉意识。辅导员的职业良心主要表现在：应当对得起学生，对得起学校，对得起社会。（七）职业荣誉：对职业行为的社会价值所做的公认的客观评价和正确的主观认识。它包括两方面的内容：一是对从业者履行职业义务的道德行为的赞扬；二是从业者对自己的职业行为所具有的社会价值的自我意识，也就是在职业良心中所包含的自爱和自尊。（八）职业作风：从业者在其职业实践和职业生活中所表现的一贯态度。辅导员职业作风的主要表现为：求真务实，雷厉风行，深入细致。加强职业道德修养的途径和方法：（一）学习的方法（二）实践的方法（三）内省的方法（四）积善的方法（五）慎独的方法四、教育部[2006]第24号令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中规定辅导员的工作要求是哪五点？答：（一）认真做好学生日常思想政治教育及服务育人工作，加强学生班级建设和管理；（二）遵循大学生思想政治教育规律，坚持继承与创新相结合，创造性地开展工作，促进学生健康成长与成才；（三）主动学习和掌握大学生思想政治教育方面的理论与方法，不断提高工作技能和水平；（四）定期开展相关工作调查和研究，分析工作对象和工作条件的变化，及时调整工作思路和方法；（五）注重运用各种新的工作载体，特别是网络等现代科学技术和手段，努力拓展工作途径，贴近实际、贴近生活、贴近学生，提高工作的针对性和实效性，增强工作的吸引力和感染力。五、教育部[2006]第24号令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中规定辅导员的工作职责是哪八点？1、政治思想教育2、道德品质教育3、维护安全稳定4、落实帮困助学5、开展就业指导6、抓好班级建设7、组织开展活动8、培养学生骨干答：（一）帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念，积极引导学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念；（二）帮助高校学生养成良好的道德品质，经常性地开展谈心活动，引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界；（三）了解和掌握高校学生思想政治状况，针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导，化解矛盾冲突，参与处理有关突发事件，维护好校园安全和稳定；（四）落实好对经济困难学生资助的有关工作，组织好高校学生勤工助学，积极帮助经济困难学生完成学业；（五）积极开展就业指导和服务工作，为学生提供高效优质的就业指导和信息服务，帮助学生树立正确的就业观念；（六）以班级为基础，以学生为主体，发挥学生班集体在大学生思想政治教育中的组织力量；（七）组织、协调班主任、思想政治理论课教师和组织员等工作骨干共同做好经常性的思想政治工作，在学生中间开展形式多样的教育活动；（八）指导学生党支部和班委会建设，做好学生骨干培养工作，激发学生的积极性、主动性。六、辅导员的工作方法答：辅导员工作的总体要求：1、坚持工作理念的先进性2、追求工作过程的科学性3、提高思想教育的针对性4、强化日常管理的规范性5、突出指导服务的实效性6、致力自身发展的专业性工作方法：（一）全面掌握学生情况。1、班级基本情况2、学生个人情况3、学生家庭情况4、重点人头情况5、群体总体情况（二）坚持科学的工作理念。1、全球视野观2、时代前沿观3、以人为本观（关心学生个性发展、关怀学生身心发展、关注学生未来发展、强化服务育人意识、关心学生切身利益）4、综合素质观5、依法治校观6、服务育人观7、系统工程观8、科学发展观（三）熟练运用常规工作方法。1、思想教育工作方法（说理引导法、感情陶冶法、舆论影响法、主题班会法、随机教育法）2、日常管理工作方法（建章立制法、目标导向法、自我教育法、环境育人法、活动竞赛法）3、咨询服务工作方法（调查研究法、激发兴趣法、注入活力法、雪中送炭法、授人以渔法）“六必谈”：受到表彰、奖励或批评、处分时必谈；遇到困难和挫折、思想情绪不稳时必谈；学生干部发挥作用不明显或思想、工作等方面出现苗头性、倾向性问题，需要提醒或帮助教育时必谈；学生之间、干部之间产生矛盾隔阂时必谈；发生重大变故或问题时必谈；学生有要求谈话时必谈。“六不说”：不说激化矛盾的过头话；不说感情用事的话；不说出格的话；不说伤害学生和学生家长自尊心的话；别人可以说气话、错话，我们不能说气话、错话（四）坚持运用综合工作方法。1、宽与严——宽严有度2、说与做——言行一致3、标与本——标本兼治4、舒与堵——疏堵结合、以疏为主5、主渠道教育与主阵地活动相结合6、解决思想问题与满足实际需求相结合7、学校教育与社会教育自我教育相结合8、传统工作手段与多种新兴载体相结合辅导员工作要注重“三点”：牢记着眼点；关注兴奋点；抓住结合点辅导员工作中要学会使“五力”：第一、要充分发挥学生自我管理的“动力”第二、要会“借力”第三、要会给“压力”第四、要会发挥“亲和力”第五、要会使用“感召力”辅导员工作中要用“六心”：第一、根源来自于“爱心”第二、做事要有“良心”第三、工作应该“细心”第四、师生要能“交心”第五、对学生干部工作应“放心”第六、指导学生要有“耐心”（五）不断探索创新工作方法。1、从单一方式转变为融教育管理服务的复合育人方式2、从强调学生的日常管理转变为强调学生的和谐发展3、从注重学生的知识教育转变为注重学生的文化塑造4、从简单运用经验和传统转变为以科学的理论为指导七、进行高校辅导员建设的意义（为什么重视辅导员工作）答：第一，加强辅导员队伍建设，是坚持育人为本、德育为先的必然要求。第二，加强辅导员队伍建设，是统筹高等学校改革、发展和稳定的必然要求。第三，加强辅导员队伍建设，是锻炼造就高素质人才的必然要求。八、辅导员工作在政治教育中的地位和作用。答：辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为大学生的人生导师和健康成长的知心朋友。九、结合本人实际谈如何做好辅导员工作（应聘成功后的工作设想）（1）宏观上，国家、社会、和党对辅导员的要求微观上辅导员是思想政治的教育者，班级事务的管理者，学生各项事务的服务者（2）努力完成上级所交代的工作努力完善自己的知识结构，学习管理学和心理学的知识，用自己的管理学科知识背景帮助他们完成自我的独立。一切发展以学校的发展为前提。具体操作：首先，换位思考，知学生之所需，想学生之所想。熟悉每个人的名字家庭情况，性格特点，优势特长。了解他们的思想和特点。只有站在学生的角度“以生为本”才能真正理解学生的思想行为，才能有效的找到解决问题的方法。其次，抓好两个群体——学生干部和学生党员。要抓好学生干部这个群体，我觉得最重要的是要培养学生的“三感”：责任感、成就感、荣誉感。即在学生干部选拔过程中注重干部的责任感，在工作过程中注意满足学生干部的成就感并给予学生干部应有的荣誉感。只要能把握这三感，一个学生组织就能具有强烈的凝聚力和战斗力，就能发挥出1+1〉2的效应。学生党员是学生中的领头羊，他们在学生中占有相当的比例，而且也有不同的群体身份。如果能抓好党员这个群体，就能掌握学生的思想动态、学习风气、心理状况、精神面貌等各方面。让党员成为学生中的一面领航的旗帜、一座坚强的战斗堡垒。在这两个前提下，从学生的思想、生活、学习、学生工作、社会实践、就业等各方面来教育学生。抓好学风：党建带学风、班风促学风、宿舍建学风。十、辅导员与一般教师的相同和不同之处。答：辅导员和任课教师都有教书育人的职责。任课教师与辅导员是高校教育教学和学生管理工作中的两个重要角色。课堂与班级又是高校日常工作的两个主阵地。辅导员要从三个方面处理好与任课教师关系。一是了解情况，给予支持。教师要提高师德和业务水平，爱岗敬业，教书育人，为人师表，以良好的思想政治素质和道德风范影响和教育学生。教师是教风建设的主体，优良的教风对良好学风的形成有促进作用，辅导员要了解和掌握学生在课堂上的表现，协助教师加强课堂管理，及时处理课堂上出现的学生违纪行为，营造一心向学的氛围。二是主动沟通，争取支持。教师还是大学生的学习和生活顾问，负责激发大学生学习的热情，帮助学生解决日常生活中遇到的困难，为学生出谋划策或给予学生情感上的支持。辅导员要利用听课和巡课等机会，加强与任课教师联系，在培养合格人才目标上与他们达成共识，动员任课教师参与到学风建设中来，共同推动学风朝着勤奋、严谨、求实和创新方向发展。三是创建平台，获得支持。任课教师一般都具有严谨的治学态度、高尚的道德情操和求真的科学精神，他们中的大多数都深受大学生的敬重。辅导员要通过召开班会、报告会等，邀请任课教师与学生谈理想、话人生，谈学业、话就业，拓宽思想政治教育的工作面，丰富思想政治教育的内容，并取得实实在在的效果。十一、辅导员和学生应该是什么关系？答：辅导员与学生的关系是一种师生关系。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。辅导员和学生之间的特殊关系决定了这种师生关系具有特殊性，也决定了辅导员在处理与学生关系时有特殊要求，这种要求可概括为“三个结合”：一是耐心教育和严格要求相结合。二是与学生亲近和与学生保持适当距离相结合。三是对全体学生一视同仁和对个别学生“另眼相看”相结合。辅导员在处理与学生关系时要防止几种倾向：一是对学生印象上“先入为主”，人际交往中的第一印象固然重要，但大学生具有非常大的可塑性，不能仅凭一时一事形成印象；二是对学生判断上“向我看齐”，不能以辅导员自己的价值观、个人喜好或专长来判断学生；三是对学生要求上“差别待遇”,不能用双重标准要求学生，尤其不能对身边的学生党员、学生干部放任不管。十二、请谈一谈学生心目中的好教师的形象是怎样的。答：一、以理服人、以德育人。好的老师，人品极为重要。他不可能是口是心非，言行不一，学生希望老师是自己的行为楷模；好的老师，教育学生要耐心细致，循循善诱。二、知识要新，思维要活。知识要新，就是不拘泥于课本上现有的理论知识，而应当是当代主流媒体所传播的新观点、新思想；思维要活，就是不禁锢于传统的思维方式，而应有发散性，逆向性等思维方式。三、即时师长，又是朋友。课堂上是师长，课堂外是朋友。教师充满人情味、令学生感到亲切，教育教学才能取得良好的效果。十三、叙述一下你的五年职业规划前言：不少人都曾经这样问过自己：“人生之路到底该如何去走？”记得一位哲人这样说过：“走好每一步，这就是你的人生。”人生之路说长也长，因为它是你一生意义的诠释；人生之路说短也短，因为你生活过的每一天都是你的人生。我们每个人都在设计自己的人生，都在努力实现自己的梦想。连我们成长的道路上一直扮演着各种不同的角色，职业生涯便是人生自踏上工作岗位之日起到退休所以工作的综合，职业选择是一项复杂的工作，舒适的工作环境，高薪的回报，和谐的人际关系，能充分展示自己的才华，实现人生价值的。人生能否成功，受到许多的因素的影响，也有许多的不确定因素，但是，“找准池塘钓大鱼”道出了合理选择职业是人生成功的关键和前提，影响职业生涯的因素是多方面的，有个人素质，心理等主观方面的问题。也有社会环境，机遇等客观方面的问题，他们相互关联，相互影响，但是。最根本的在于个人素质与努力的结果。我们每个人都会随着年龄的增长而慢慢长大，从学校出来后面对的就是一个充满竞争的社会。只有努力适应这个社会，投入到职业世界中。我们只有正确的认识自己，认识职业生涯基本历程，树立职业生涯规划理念，使自己的职业生涯快乐并成功。第一章认识自我一．自我剖析1.个人优势：有上进心和责任心，认真而持久的做好每一件事；有很强的好奇心，喜欢研究新奇事物；自我控制能力强，能够很好的把握自己的娱乐时间和学习时间；对待每一件事认真而又自信，我的性格活泼开朗，喜欢与人交往，以诚待人。2.个人劣势：有时候太过于追求完美；主持经验缺乏，专业技术方面不精练，遇到大的事情没有主见，经验不足。二．他人评价1.优点：（1）父母家人评价：做事努力认真，有爱心和责任心。（2）老师领导评价：对待工作认真，做事积极。（3）同学朋友评价：温柔，乐于助人，想象力丰富，待人友好，工作负责。2.缺点：（1）父母家人评价：脾气不太好、懒。（2）老师领导评价：做事要沉稳。（3）同学朋友评价：主持经验缺乏，在大众面前过于约束。三．人才测评我的职业兴趣类型为：自主/独立型。这类人希望随心所欲安排自己的工作方式，工作习惯和生活方式。他们追求施展个人能力的工作环境，实现自身价值，摆脱组织的限制和制约。第二章职业认知一．就业环境分析1、辅导员工作在大学生思想政治教育的第一线，对大学生的成长成才起着至关重要的作用，做好辅导员工作，关系到大学生思想政治教育能否进一步加强和改进，大学生能否健康成长。2、学校的改革、发展离不开稳定的环境，辅导员开展大量细致的日常工作，使得许多不稳定因素被化解在萌芽状态中；也正是由于辅导员们在关键时候冲在最前面，使得一些影响稳定的事端及时得到平息。3、辅导员工作平台是为高校锻炼高素质人才、储备人才的平台。二．目标环境的分析如今辅导员这个职业很稳定，收入也很平均，多积累经验以后在学校能够有比较好的发展！三．我的职业倾向随着我国高校扩招，专职从事辅导员的人才紧缺。心理咨询师、职业指导师等人才将成为热门人才，需求量也将增大。四．SWOT分析SWOT是表示优势、劣势、机会和威胁优势：乐观、开放、遇事有主见、身体素质好、语言表达能力强、与人和睦相处。劣势：遇事不耐心、缺乏社会经验机会：高一级职位的补缺等、新的岗位或岗位的设立威胁：不喜欢被约束、单位走向衰落运用SWOT分析法进行职业生涯机会评估时，我要尽可能的对面临的各种职业发展机会进行评估。然后，确定职业生涯目标，选出最优发展机会。第三章职业选择一．职业认知辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为大学生的人生导师和健康成长的知心朋友。二．职业选择我将来走的路线：在学校系统里从事行政工作三．职业目标的设定职业目标：辅导员阶段目标:1.【中期：工作定位期，经验积累期。时间跨度2012-2017年。目标：成为合格的或优秀的辅导员。】2.【远期：事业发展期，探索创业期。时间跨度2018-2028年，目标：成为行政主管】第四章制定行动计划、方案、措施目标计划措施近期计划通过辅导员考试中期计划在工作岗位上努力做到最好，不断的充实提高自己的专业素质和个人修养，更好的为学院和学校的发展，为教育事业做出贡献。远期计划将来从事行政工作，未来发展的打算，短期内就是做好一名辅导员，当学院觉得我能在其他岗位上做出更多贡献的时候，我也服从调动和安排，然后提高自己的学历层次。从现在开始努力学习，执着拼搏，迎接未来社会的挑战！第五章评估与反馈总的来说人生的辉煌，莫过于最大程度地发挥自己的潜能，实现人生的价值。因此，我们必须科学的了解自己的潜能和优势，了解外部环境给予的各种机遇与挑战，才能实现职业生涯的成功。我们每个人都要有进取心、责任心、自信心，自我认识和自我调节的能力。人的一生是漫长而短暂的。年轻时的你会觉得自己的生活道路很漫长，但人过半百，你又会觉得几十年仅是转眼即逝，所以只有现在努力。我们要想做一位优秀的辅导员，就要必须具备敏锐的观察能力，果断的决策能力，耐心、仔细的解决问题能力和职业适应能力。第六章结束语以上便是我对自己职业生涯的规划，现如今不管我是什么样子的，但我有了自己的规划，照着它努力地向前冲，去实现自己的目标，走好每一步，走好我的人生！让我的每一天都活得精彩而有意义！十四、为什么要做辅导员？竞争的优势是什么？答：优势：1、感恩江大，充满热忱。母校两年半的培养让我对学生工作充满热情，并立志投身到母校辅导员的队伍，成为学生成长的认人生导师和知心朋友。2、学生工作经验丰富，有一年半的兼职辅导员工作经验，有能力胜任辅导员工作。曾任院组织部副部长，带领学生组织开展了丰富的党日活动；曾任江苏大学兼职辅导员，了解学生管理和思想教育流程。3、能力素质全面，有信心做好学生工作。通过多年的学生工作的经验及在各级学生组织的锻炼，我对胜任辅导员工作有充分的信心。拥有较强的组织管理能力和创新思维。具备管理学科和经济学科背景，能够将现代经济、管理理念和大学生思想政治教育有机结合，给学校思想政治教育和素质教育带来新鲜的血液，用科学的方法和思想，服务母校学生成长成才。学历背景优势来自文科院校。我是一个学习能力很强的人，能在最短的时间内高效的掌握知识要领。4、是我职业规划的阶段目标。是我最理想的职业选择。我希望把辅导员工作当作我兴趣爱好的职业化、当作我的事业来经营。5、兴趣和热情。在不同学生工作岗位上的实践，我有了丰富的开展学生思想政治工作及素质教育活动的经验，也培育了我对学生工作愈来愈深厚的热情和激情。如果我能被录用，我一定投入百分之百的工作热情、发挥全部的能力、利用所有的资源，为学生工作做出贡献。十五、辅导员的职业理想答：1、崇高的理想信念2、无私的奉献精神3、高尚的道德人格4、健康的生活方式5、卓著的工作成绩十六、辅导员的忠诚问题答：1、对党的忠诚2、对岗位的忠诚3、对学校的忠诚十七、学生工作中最难解决的问题是什么？你怎么解决？答：我认为最难解决的问题是学生就业问题，这不仅是学校关注的问题。家长关注的问题，更是全社会都在关注的问题。如何解决大学生就业困难的问题，我认为可以从以下方面进行探讨：一、社会重视，政府支持，学校力行。政府可以通过一系列的措施增加大学生就业的岗位；学校把学生的就业问题放在学校发展的首位，多增添各式各样的就业培训，实践等机会。二、学生辅导员在学生进入大学开始，加强对学生进行就业思想的指导，在学生大学期间的学习过程中，能够正确引导学生树立正确的就业观，等等。三、学生要认清自身的长短处，对自己有科学合理的审视观，既不好高骛远又不卑微低下。积极规划自己的学业计划，专业学习之余，多参与社会实践，增长知识，等等。答：辅导员工作最艰难的部分是如何把握新生入学教育，使学生更快适应大学生活。一、新生入学教育包括：校史、专业、校园环境的熟悉等。二、请毕业或在校的优秀学生与新生进行交流，传授经验与指导如何规划大学学习。三、参与校园、社会实践活动等等。十八、辅导员专家化势在必行答：十个辅导员，七个在倦怠八个在张望九个在迷惘。每个人都知道辅导员是临时岗位，都不想干长；当然目前的环境也干不长。有人说：“在没有更好的岗位之前，辅导员就是最好的岗位”。活在当下，这句话是对的。向前看呢？职业化、专业化好像离辅导员都很遥远。现在辅导员面对的最大困扰倒还不是前途问题，而是当下的自我价值体现。干了一年激情旺盛，干了三年激情飞扬，干了五年职业倦怠，干了十年没啥差别....一个三年的辅导员和一个十年的辅导员有多少区别呢？当事人自己能说的出来吗？周边的同事、同学能看得出来吗？都说辅导员是行政、教师双重身份，可是在过分陷入行政这趟水中不能自拔的时候，教师还有几人在意；在意了，更有几人能够平衡。辅导员也需要科研，不需要别人逼着你去走，而是你要向前看。科研是一名教师的基石，教学是一名教师的标杆。一个站不上讲坛的教师不是一个称职的大学员工。辅导员的个人发展，外围环境是越来越明朗了，那就是部分流水部分营盘；在没有外来条件可以提供的时候，能做的只能是准备。准备什么呢？打造个人的核心竞争力！高校要从根本上稳定辅导员队伍，不能只盯着让这些辅导员怎么出去，如何转业，而应该从制度上为广大辅导员建设一个专业平台，进行专业化的建设和培养，催生职业化的队伍。如果让每一位辅导员都有自己侧重的专业领域，可以把这个专业当成一直追求的事业，比如为学生提供职业生涯规划和就业指导，或是担任负责学生的心理健康教育和学生群体的心理研究的心理辅导老师，那么，每一位辅导员都会拥有广阔的职业发展空间。这就是最好的出口，因为这从根本上解决了辅导员的职业定位问题。辅导员队伍建设应朝着职业化、专家化的方向发展，是辅导员发展的必由之路，这就要求辅导员在干好本职工作的同时应不断的学习、钻研，创新工作思路，才能适应新的形势变化和更高的职业要求。实事求是地讲，近些年个体发展的瓶颈在一定程度上影响了辅导员工作的主动性和积极性，也成为近几届学生工作会议难以回避的话题。辅导员的职业化、专家化的道路被当作解决当前辅导员发展困境的一剂解药。在我看来，解药要成为良药必须要解决以下几个方面的问题。学校应在认真研究、多方调研的基础上尽快出台辅导员队伍建设的指导性文件，为辅导员队伍建设和辅导员自身发展指明方向。辅导员的职业化、专家化的道路不能只停留在概念层面上，应该有具体的、系统的政策指引和相应的扶持措施。这个文件应该有助于辅导员坚定职业化、专家化的发展理念，促进辅导员实现角色的转变。什么是专家，我们需要什么样的专家，如何培养专家？什么是专家，没有确切的定义，一般认为，专家是对某一事物或领域精通，或者说有独到见解的人。成为专家并非易事，既要辅导员成为专家，就不要再苛求他们成为杂家，也就不要再苛求他们成为“多面手”、“万金油”，否则就会与辅导员专家化道路背道而驰。辅导员队伍需要什么样的专家，或者说哪方面的专家，我想大致有如下几类：思想教育专家、心理健康教育专家、职业生涯专家、社团活动组织专家等。当然，随着形势的变化，对专家型辅导员需求的类型也会随之变化。辅导员的专家化非一日之功，也非一证之别，仅靠“速成班”不成，仅靠“培训证”无益。要想成为专家，就要放下身来，静下心来进行系统全面的学习，接受扎实有效的培训，经历真实反复的实践。这就需要学校相关部门从长计议，为辅导员的专家化发展提供各种平台和进修的机会，并敢于承受变革之初的“阵痛”。用职业化、专业化的指导思想认识辅导员工作类型，按照专业化的目标建立辅导员职能体系。当前辅导员管理工作是事无巨细的“保姆式”管理，这种无所不管、无所不问的管理方式不利于辅导员向专业化转变。事实上，辅导员的管理工作可分为专业化管理和事务性管理两个部分，其中的一些工作必然要向专业化方向发展，比如思想教育、心理健康教育、职业生涯、社团活动组织等。而另一些属于一般性的事务性工作，根据相关文件及规定即可操作，比如日常的勤工俭学、助学金评选发放、困难生贷款、户籍变更、医保查体等。向专家化发展的辅导员应专注于专业化技能的研究和实践，摆脱事务性工作的劳神与干扰。辅导员走向专业化，其职能所及和服务对象已突破了学院界限，应面向全校，按照专业化的目标要求，建立以功能或学科为导向的辅导员管理体系，培养专业化的辅导员团队。用职业化、专业化的指导思想调整优化辅导员队伍结构。由于辅导员的管理工作可分为专业化管理和事务性管理两个部分，一方面应该引导辅导员根据自己的爱好特长从事和发展自己的专业方向，他们将是未来专家化辅导员的支柱力量。另一方面，可以从任课老师中选拔一些有能力、责任心强的老师担任班主任，从事辅导员的事务性管理工作，学校可适当降低这些老师的任课时数，或在职称评定中给予一定优惠条件。这样既增进了任课教师对学生的关注和了解，提高了任课教师从事辅导员工作的积极性，也解决了大学教师教书和育人相脱节的矛盾。如何评价辅导员，职称与职务问题。走上专家化道路的辅导员，在个体发展上更适合走职称发展的道路。如果辅导员在完成了本职工作，并具备了相应的研究成果却难以在职称评定上有所突破，职业化、专家化的道路将再次陷入死胡同。由于辅导员的工作特点，使得辅导员具有一定的管理经验，有机会成为管理干部。应该创设一个更加公正、公平、透明的竞争环境和用人机制，使贤者有其用。十九、拟一份加强学生本科四年的创业、就业能力的实施方案，不少于1500字答：为了全面贯彻落实党的十七大提出的“建设创新型国家”发展战略，切实推进我校大学生创业教育和实践工作，培养大学生创业意识和创业精神，提高大学生的创业和就业能力，积极引导、鼓励大学生自主创业，构建学校扶持、社会资助的大学生自主创业工作体系和服务平台，根据有关文件精神，学校决定开展大学生创业教育。为保证相关工作正常、规范和有序地开展，特制定本实施办法。一、指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习实践科学发展观，围绕培养综合创新型人才工作，着力加强学生创业教育，培养学生创业意识和创业精神，营造良好的创业文化氛围，全面提高我校学生创业能力和人才培养质量，为全面推进建设特色鲜明、优势突出的高水平大学做出积极贡献。二、基本原则（一）坚持以学生为中心的建设原则。充分考虑学生的学习与发展、考虑学生创业素质的培养以及创业能力的提高，紧紧围绕学生创业教育和创业实践的需要。（二）坚持以创新、创造为核心的导向原则。创新和创造是构建大学生创业教育体系的重要内容。创业教育建设过程要始终坚持贯穿这一理念，提倡创新精神，以创造为融合点。（三）坚持把创业作为最终目标的建设原则。创业教育要重在培养创业意识和实践技能，实现以实践为起点，在实践中创业。三、基本思路（一）进一步深化教学改革，加强创业教育指导课程建设，将学生创业实践纳入实践学分进行规划和实施，促进学生掌握创业的基本知识、理论和方法，培养学生创业意识和创业精神。（二）通过开展创业实践培训，定期举办创业类竞赛等形式，培养学生创业的基本素质和品质，启发和挖掘学生的创业潜能，形成浓厚的创业氛围。（三）通过建立大学生创业实践基地和设立大学生创业基金，为立志自主创业的学生团队提供创业训练的实战场所和有力的资金支持，着力提高大学生的创业和实践能力；（四）通过支持学生开拓创新和自主创业，提高我校学生综合素质，实现培养综合创新型人才的目标。四、主要措施（一）强化创业教育理念，认真开展调查研究1、充分认识创业教育的重要性、必要性和紧迫性。科学把握创业教育与学科教育、素质教育、就业教育的内在联系，形成以促进学生全面发展为目标，激发学生创业兴趣、培养学生创业精神为核心，开展创业实践活动和创业项目为载体，提高学生创业能力为关键，帮助学生掌握创业实务为宗旨的创业教育新理念。2、探索高校创业教育规律，加强调查研究。分析创新人才特质，摸索创新创业人才培养规律，改进人才培养模式，将创业教育渗透到学校的教育教学改革中。帮助学生了解国家和地方对大学生创业的政策扶持，鼓励大学生创业，协调创业与学习的关系。鼓励和引导创业教育理论研究和科研项目研究，积极支持以创业教育为主要内容的人才培养模式和教学改革，逐步探索完善具有城建特色的创业教育理念。（二）建立组织机构、健全工作机制，保障创业教育的顺利开展1、建立组织机构：成立“创业教育工作领导小组”，由校长担任组长，分管校领导为副组长，宣传部、党办、校办、教务处、学生处、招生就业处、科研处、财务处、团委和各系部领导为成员，负责指导创业教育工作。成立大学生创业服务中心，配备专职人员，实体化运作，负责协调各有关部门，制定具体建设方案与计划，筹措相关资金，部署具体工作任务。2、健全制度：①研究制定鼓励扶持大学生创新、创业实践活动的相关配套政策；②完善创业项目申报和经费支持的有关制度；③建立和完善与政府、企业共同开展创业教育的合作机制；④全面研究创业教育活动的基本规律和具体操作技术，做好创业教育的课程设置，建立以培养创新、创业能力为主的创业教育必选课体系；⑤确保我校创业教育工作科学化、规范化、制度化运作。3、经费保障：学校专门设立专项经费，用于鼓励和支持开展创业教育活动。创业教育资金要做到专款专用。（三）建设科学的创业教育体系1、做好创业教育师资队伍建设工作。（1）建设一支高素质、多元化、专兼职创业教师队伍。创业教育要与就业指导教育有机结合、与学生职业生涯规划相结合，建立专业师资队伍，成立创业教育教研室，开设创业教育类公共课程。各个系部要有至少一名教师或者辅导员从事创业教育教学工作，原就业指导教育教学老师经培训后可兼职创业教育教学。聘请10名左右校内外创业教育导师，由学校发放聘书，逐步形成创业教育导师智库。（2）在已有的大学生就业指导教育师资力量的基础上，探索创业教育与创新人才培养机制，通过设立研究基金，申报相关研究课题，鼓励创业教育的创新试点工作，确保创业教育与传统课堂教学的有机结合。（3）对各系部负责创业教育的教师（辅导员）进行创业教育培训。邀请省内外创业教育专家进校开设创业教育师资培训班，组织优秀辅导员和骨干教师参加培训。同时制定长期的教师培训计划，分批遴选辅导员和骨干教师外出进修，不断提升创业教师队伍的专业素质。2、全方位开展创业教育课程建设开设创业教育课程，充分发挥第一课堂主渠道的作用，鼓励教师和教学团队进行教学改革，在传统课堂中融进有利于创新素质、创造能力培养的一切有利因素。课堂中引入互动教学、情景仿真、模拟训练等教法，注重观念引导、知识传授与技能培养的有机结合。（四）打造创业实践的平台1、创业实践基地的建设。开辟校内外资源，建立大学生创业实践基地”，并按照具体规划步骤，逐步完善创业基地的建设。2、组织开展创业教育相关活动。积极开展创业计划大赛、挑战杯竞赛、学科竞赛等创业教育相关课外活动；邀请各专业领域专家开设创业教育讲座，讲授各自专业内的前沿科技、发展现状、市场机会等内容。3、依托社会开展各级各类创业实践活动。要鼓励学生深入社会，广泛开展各种创业实践类活动，如：大学生创业调研、创业校友访问、创业团队孵化等。可适当将学生创业实习时间融入到课程实习和专业实习中，推动大学生的创业实践。4、利用我校教师科研成果，在创业教育教师的指导下转化为可供实施的创业项目。重点遴选那些对区域经济发展有社会和经济效益的项目，与相关企业对接。（五）做好创业教育成果评价考核机制和社会宣传工作1、建立创业教育成果的评价考核机制。确定创业教育成果的考评组织、被评对象以及相关责任人。做好创业教育指标体系评价的设计和实施工作。定期对创业教育和实践的成果进行评价。保障学校创业教育向可持续发展的方向前进。2、建设