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资料仅供参考文件编号：2022年4月小学二年级积累词语教学案例版本号：A修改号：1页次：1.0审核：批准:发布日期：二年级积累词语教学案例分析教学案例：师：请同学们想一想，你在生活中见过哪些植物？生：我在花园里见过菊花。生：我在草坪上见过小草。（师把“菊花”“草”书写在黑板上）师：你还见过哪些表示花草的植物？生：我在花园里见过茉莉。生：我在池塘里见过荷花。生：我奶奶养了一株茶花。（师相机把“茉莉”“荷花”“茶花”“葵花”书写在黑板上）师：你们知道的真多。谁见过表示蔬菜的植物？生：我见过芹菜。生：我见过萝卜。生：我见过韭菜。生：我见过芋头。生：我见过蒜苗。（教师相机把“芹菜”“萝卜”“韭菜”“芋头”“蒜苗”书写在黑板上）师：蔬菜的植物我们常常吃。那么，谁见过能结水果的植物？生：我见过草莓。我爱吃草莓。生：我见过葡萄。我特别爱吃葡萄。生：我见过荔枝。（教师相机把“草莓”“葡萄”“荔枝”书写在黑板上）师：看着这些植物的名称，你那智慧的大眼睛发现了什么？生：我发现这些字都有草字头。生：我发现，因为它们都是植物，所以都有草字头。生：我发现带“草字头”的字一般都与植物有关。师：我发现咱们二年二班的同学一个个很聪明。不仅会观察生活，还会动脑筋想问题。（教师出示挂图：）师：看，老师给大家带来一位新朋友，你们认识它吗？生：它是小葫芦。师：它是什么样子的？生：它中间细，两边像两个圆球连在一起。它很可爱！师：你观察的非常仔细，说的也非常好。葫芦是一种植物，嫩的时候作蔬菜吃，长老后硬壳可以做舀东西的器具。师：猜猜看，“葫芦”两个字该怎样写？

生：因为它是植物，所以肯定是草字头。师：你真会举一反三地学习。你们教老师把它也写在黑板上，好吗？（生说，师将字写在黑板上）师：这就是“葫芦”两个字，读一读，快快和可爱的小葫芦交上朋友吧。师：咦，小葫芦怎么不高兴啦原来你们把它的名字叫错了。它叫——“葫芦”（生答）我得赶紧把音节标注到生字头上，运用汉语拼音学习生字是很好的方法。师：原来“芦”单独时是二声，跟在“葫”后就变成轻声，一定要注意呀！再读一读，大声喊一喊“小葫芦”。（学生读）案例分析：这是一个师生交流至导入新课的环节，一个不可忽视的环节。在这个案例片断中，我从带“草字头”的字一般都与植物有关入手，采取与学生轻松对话的方式，娓娓而谈，导入新课。课前交流的内容与本课课题导入密切相关，激活了学生的生活经验，营造了宽松的学习氛围，拉近了师生的距离，调动了学生的学习兴趣。学生广泛参与到语文学习中来，学习热情高涨，同时，也有效地积累了词语。积累词语为的是能在文章中或生活中去运用，所以经常要“温故而知新”，使所积累的词语不被遗忘。我们要引导学生积累的东西必须让学生真

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