小蜗牛说课稿

资料仅供参考文件编号：2022年4月版本号：A修改号：1页次：1.0审核：批准:发布日期：《小蜗牛》说课稿一.说教材

1.教材简析

《小蜗牛》是部编版语文教材第一册第八单元的一篇童话。以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈的对话呈现故事情节。小蜗牛在妈妈的提示下，去树林里玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到的却是下一个季节的风景。课文借助小蜗牛前后三次去去树林的故事，帮助孩子们了解四季的特点，同时让孩子在阅读课文中，了解蜗牛爬得慢的特点。

2.说学情

一年级学生具有好动，好奇，爱探索，易感染的心理特性，很容易对新鲜的事物，活动的事物产生兴趣。思维方式以形象，直观为主，较之前已经有了一定的理解能力。

3.说教学目标

根据我对《新课程标准》的认识和理解，结合本单元的训练重点以及根据学生的实际情况，第一课时确定了以下教学目标：

（1）知识技能目标：认识“孩、慢、满、碧”等生字，会正确书写“孩”，学习由“孩”扩展的词；能正确流利有感情的朗读课文，体会蜗牛爬得慢的特点；理解四季的特点；

（2）过程方法目标：学生用喜欢的方式读课文，在集中精读，分角色读中积累词汇，获得语感美。

（3）情感态度目标：以小蜗牛为线索，体会四季的变化和特点。

4.说重点难点

《小学语文教学法原理》告诉我们，语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性阅读。因此本文的教学重点是正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。因为考虑到学生的认知规律，以及他们的阅读能力，要在语言文字中真正品出语言的味道来，有一定的难度，因此本文的教学难点是理解四季的自然变化，以及课文出现的定语后置的语言现象。

二.说教法学法

1.说教法

情景教学法：利用多媒体课件创设文中春，夏，秋，冬四季的情境。让学生美丽的画面中进入课文的意境。激发学生的学习兴趣，朗读欲望，更加深入形象的感受理解课文。

朗读教学法：“读”时理解课文，通过不同形式的读，不同要求的读，引导学生理解课文内容，感受课文的语言美。借助小蜗牛的动作描写和妈妈重复的语言形式，最终达到背诵课文。

2.说学法

与教学相应，以学生为主，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与活动，让学生在教师的引导下，通过质疑，探索，感悟，朗读四结合的学习方法。三、说教学过程一.复习导入1.师：同学们，上节课我们一起度过了这篇课文，现在老师就来检查一下你们还认不认识课文中的生字，看看谁是我们班的识字大王！（课件出示游戏：摘苹果，读对的同学可以把苹果摘下来。在此教学环节利用希沃教学白板的拖拽功能，让孩子在游戏中复习学过的内容，寓教于乐，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。）2.师：看来我们班的同学个个都是识字大王，识字环节没能难倒大家，不知道接下来的朗诵大比拼环节大家有没有信心？请大家准备好！

（在此环节采用随机抽样的方式，利用希沃白板软件插入数字，用幕布遮挡，最先拉开的是哪个同学的编号，就由那个同学来朗读，依次抽取四个同学，最终评选出本班的朗诵大王。对于低段孩子来说，语文课堂教学更注重趣味性，采用这种他们都陌生而有趣的抽样方式，比指名读和举手读更能激发孩子学习兴趣。）二.讲授新课1.指导朗读小蜗牛和小蜗牛妈妈的四次对话。（1）.师：在刚刚的朗诵比赛中，老师听出来大家读课文都特别的有感情，那宋老师想请教一下大家，这篇课文想要读好，重点是读好哪些部分（

生：小蜗牛和小蜗牛妈妈的对话）对，那下面我们就来一起读读小蜗牛和蜗牛妈妈的四次对话吧！

（2）指导朗读第一次对话，然后剩下的三次对话让生自己练读，指名生读自己读的好的对话，课间相机出示。（在此环节，利用希沃白板的超链接功能，当学生读到哪里时就超链接到哪次对话，展示清晰明了。）三.分角色朗读课文出示学习要求：同桌分角色合作读课文，然后再上台表演。（生上台分角色朗读课文的时候，利用希沃白板出示小蜗牛和妈妈的对话，可以让生省去拿课本，有更多的表演空间。）四.质疑问难1.师：课文读到这里，你有什么想说的或者你明白了哪些道理那你还有没有那些问题先自己思考，再同桌交流。2.引导生了解读了课文中一年四季季节的变化特点，再引导生明白：要珍惜时间的道理。（在此环节利用希沃白板出示一年四季季节的变化特点，利用图片的方式，让生直观感受，从而明白时光匆匆，我们必须珍惜时间，）3.解答问题：生质疑的问题劲量让生自己解决，解决不了的再求助于老师，锻炼他们会思考，能思考的能力。五.讲授生字