幼儿园教师有关爱的教育随笔

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兰兰很小的时候妈妈就离她而去，爸爸由于忙于照料几亩鱼塘而把照看她的责任全部推给了爷爷。没有妈妈、也没有奶奶的她经常衣冠不整。由于家庭条件差，小伙伴们都订的牛奶她没订，春游时，其他小伙伴都带着好吃的好玩的东西，只有她除了一块面包、一瓶水之外，什么也没有。面对缺少母爱、家境清贫的她，老师总想给她更多的关怀和援助，使她和其他孩子一样美满、健康地成长。因此，老师除了自己带一些吃的、穿的送给她，还经常引导班中的孩子关怀她。每次吃饭，多出来的荤菜都让给她吃;每次发小礼物，都让她第一个拿;每次出游，小伙伴都会多带一根香蕉、一瓶可乐、一包薯条……从小班到大班，兰兰在这个暖和的集体中欢乐地成长着。

今年春天，我们组织孩子们外出春游。吃午饭时，兰兰按例收到了很多同伴送给她的食物。当俞老师分完糖果拿出小蛋糕正预备吃时，兰兰不知什么时候又站在了她旁边。俞老师抓紧分了一半给她，她一句话也没说，拿着蛋糕回到了小伙伴中间。看着这一幕，我突然有了一种异样的感觉，不由得想起角色游戏时，她把“理发店”里美丽的发夹带回家，午餐后她常独自跑进活动区把玩具偷偷放进口袋，为能先玩到小伙伴带来的新棋而不惜抢坏棋盒等种.种行为。

是物质的缺乏导致兰兰见到好的东西就想要，还是老师、同伴一味的关爱、予以使她觉得什么都可以要?无论是什么缘由，兰兰的行为都提示我们该反思一下对兰兰的爱了。我们在尽可能满意她需要的同时，是否该引导她认识自己家庭比较困难的现实?是否该让她懂得不是自己的东西不能随意要?是否该让她对援助、关怀她的老师、同伴心存感恩?3-6岁正是幼儿社会性进展的关键期，四周人不正确的爱，将会影响孩子一生的健康进展。发生在我们身边的一些事例，如某高校生因不能面对家庭贫困而跳楼，某下岗人员对社会予以她的捐赠觉得无可置疑等，足以使我们引以为戒。

于是，在以后的日子里，我们在予以兰兰关爱的同时更多了一份思索和责任。送牛奶给她时，我们会对她说：“这是今日多下来的，昨天多下来的给了中班的涛涛。”当爷爷不能带她去理发店剪美丽的发型时，我们会告知她：“自然、干净就是美。”当有多的水果、荤菜时，我们会征求大家的看法，而不再由兰兰独享。

爱孩子是每个老师的职责，怎样予以孩子正确的爱，需要老师在实践中不断反思、调整。尤其是家庭背景非常的孩子，更需要老师的爱伴随他们健康成长。

幼儿园老师有关爱的教育随笔2

最近几天，带孩子散步回来总会在教室的地面上发觉一些冬青树的叶子，为了此事我和孩子们提了好几遍，告知孩子们要爱好学校内的花草树木。孩子们当即都拍着小胸保证自己确定不会再去采树叶了。可是，昨天散步结束后，小伙伴们进了教室，我发觉地上又有几片，树叶了。我当即询问了孩子，并将那几个淘气鬼批判了一顿。但让我惊讶的是，今日散步后教室中竟还有树叶，这可怎么办?得想个方法制止才行，要不然，几个淘气鬼还会继续干的。

今日我有意没组织孩子看电视，而是神情凝重地走进教室，孩子们看到了就问：“丁老师你怎么了，你怎么不兴奋了?”我顾做难过地说：“丁老师刚才看见我们学校中的几棵冬青树的枝干开始变黄枯萎了，它受伤了可能会活不下去了。”“老师，是真的吗?冬青树真的会死吗?为什么呀?”孩子们七嘴八舌新奇地问。“由于它的叶子被小伙伴摘掉了，叶子对冬青树而言就像我们小伙伴的呼吸器官一样，把叶子摘了冬青树就不能呼吸了。”小伙伴们一听，都说：“老师，我没摘，我也没摘。”“那从今日开始我们一起来爱护好它们吧，爱护好它的小叶子，好不好?”我问孩子。孩子们都齐声说：“好!”从今以后，我再也没有在教室中发觉冬青树的叶子了，这个坏现象再也没发生过。

通过这个事例让我明白了，对孩子疾言厉色是不能解决问题的。虽然孩子们的年纪还小，但他们心中充斥了爱。而作为老师，充分挖掘孩子们心中的爱，也是一种教育孩子的方式

幼儿园老师有关爱的教育随笔3

今日早上，我带幼儿参与户外活动，芮芮小伙伴在户外活动的时候，不当心把鞋子跑掉了。就在这个时候看见她的小伙伴们都捧腹大笑，还有的小伙伴对她指指引点。芮芮的脸一下子红了起来。我赶忙起身去搀扶她，就在这个时候，一个瘦小的身影涌现在我的面前，他跑过去捡了芮芮的鞋子，把鞋子给芮芮送了过去。芮芮接过鞋子穿好后起身跑向金泽小伙伴说了声‘感谢’金泽小伙伴说：“我们是好伙伴啊!老师说过小伙伴之间要亲睦相处，当别人遇到困难的时候要学会主动援助别人……”听完金泽小伙伴的话我从内心深处受到了感受。我被金泽小伙伴的爱心所打动，同时看到其他小伙伴取笑别人的立场而感到了心酸。

自从那以后我决断要培育幼儿懂得关爱他人的良好品质，时刻提示班内的小伙伴学会关爱他人，发觉援助别人的幼儿要实时进行嘉奖。看着小伙伴们一每天的改变，每天都在进步我很欣慰。

在现实社会中，每一个人都是一个独特的个体，但又和生活在我们四周的其他个体相互发生着联系;在这种联系中每个人都被他人关怀着，每个人也却关怀着他人。

幼儿园老师有关爱的教育随笔4

爱因斯坦指出，只有喜爱才是最好的老师。老师的职业特点不仅要求老师是一个博学多才的人，更要求老师是个道德高尚的人。教育实践告知我们，爱是一种奇妙而伟大的教育能量，是老师良好道德素养的详细表达。总之一句话：老师要把爱洒向每一个孩子的心田。

每个孩子都有自己的爱好和特长。作为老师，应对孩子们充斥爱，促进他们特长的发挥。我班有一个特别喜欢制作的孩子，下课做，上课也做。开始我很生气，就批判了他，可是效果并不好。后来，才发觉这样做不利于孩子的进展。于是便没有再试图订正他，而是有意安排他在上手工制作课的时候，让他教那些不会做的小伙伴，活动课上多次表扬他的小制作。从今，他的制作有了用武之地。究竟，“爱”打开了他心灵之窗，上其它课的时候也能跟着老师的要求做了。

我们班有个年龄比较大的孩子，好动不爱学习，是个地道的淘气大王。孩子们都不太愿意跟他玩，有时看着很孤独。但他有个优点乐于援助别人，我就利用他的闪光点经常在班内做榜样，对他的每一点进步都给以鼓舞，渐渐提高他在孩子们心中的威信。经过长时间的教育，孩子们也渐渐的接受了他，愿意跟他在一起了，他也看起来更活泼了，腿脚更勤快了。这个孩子的转化使我更深刻的认识到老师要喜爱每一个孩子，用“爱”来转变他们，理解尊敬信任他们，比强制效果更好。

爱的确是一种伟大而奇妙的教育能量。紧紧围绕“爱”，老师的工作才会收到奇妙的艺术效果。

幼儿园老师有关爱的教育随笔5

对孩子们来说，爱是一个很模糊的词，他们不知道怎样做是爱，怎样做是恨。

在我园开展的“关怀生病小伙伴”这一爱心教育主题活动中，我让孩子去探望我班生病的孩子，钰萱感冒了，有两天没有来上学了，于是我带领孩子们来到她家，孩子们看到钰萱不停的咳嗽，都很心疼，有的说：“钰萱好好休息”还有的小伙伴说：“快好起来吧，我还等着你一起做游呢。”钰萱兴奋地说：“感谢你们来看我。”我让孩子们体察同伴生病的痛楚，使他们产生怜悯心，产生爱的情感.而对生病的孩子，那么让她体验到自己痛楚时同伴的援助给自己带来的欢乐。

在家长开放日亲子活动中，留意让孩子们感受到来自父母无私的爱，体验家庭亲情，产生爱亲人的情感。哪怕是散步也观测，我也非常留意引导幼儿学会爱别人,产生爱的情感。当散步来到饲养角，孩子们看到鸭哥哥为争食而欺侮小鸭时，就问：“老师，为什么鸭哥哥要欺侮小鸭弟弟呢?”我说;“那怎么办?”让孩子们去谈论发表自己的看法，引导幼儿对弱小的小鸭产生怜悯心，而对霸道的鸭哥哥产生憎恨感。通过这些活动让孩子们学会爱，学会关怀别人。

一天早上，我在上班时不当心摔倒了，到卫生室检查拿药回来时，看到很多小手在挥动，郭加涵小伙伴抓紧搬来椅子让我坐下，并问：“郭老师，疼不疼?”我说：“不疼。”夏庆云小伙伴说：“老师，你要好好休息。”滕芮羽小伙伴赶快给老师倒水喝。看到小伙伴这样关怀我，心里有说