1九年英语教学心得体会

1九年英语教学心得体会第1篇：九班级英语教学心得体会

九班级英语教学心得体会

初中几年下来，我在学习与教学过程中，在与学生的相处过程中，在向同学科老师学习的过程中，我不断地反思，总结自己在教学上的一些做法，力求不断地完善提高自己的教学水平以便实现高效的教学，现在虽说不是太令我满意，但在教学方面也有了自己的一些心得体会：

首先要不断地激发学生的英语学习爱好，并消除他们对英语的恐惧感，这对提高英语课堂教学效率起着乐观的推动作用。在这方面我努力做到：一）备课时要设计明确而切合实际的使绝大多数学生都能完成的教学任务，让学生感觉到学有所获，有成就感，使他们消除学不好英语的恐惧感，从而慢慢对英语学习产生浓厚的爱好。二）课堂上尽力做到精神饱满，充满自信，充满激情。用自己的这种状态去感染学生，调动他们的乐观性。同时心中装着每一个学生（承认差异，兼顾差异），目光巡视每一位学生，让每一个学生有参加的机会并且特别关注后排学生和性格内向的学生。让学生感受到老师是用心平等的对待每一个学生。我们都有这样的感觉，学生喜欢哪个老师，她就愿意学习哪一门课，就对哪一门课程感爱好。学生对英语学习有了爱好，他们就会变被动的学习为主动自觉的学习。备课是十分重要的环节，要上好课，就得先备出好课。备课的情况基本上能决定要上的课的质量以及学生将掌握的情况。备课不仅要备教材，而且还要备教法，备教学手段。在开始一个新单元的课程之前，我基本上都是自己先浏览熟悉一遍这一单元课本上以及给老师们发的参考资料上的所有内容，对本单元的知识做到心中有数，再结合学生的实际情况，确定重难点；然后再想一想用什么样的方法去引导学生学习这些新知识。最后仔细写好教案，对每一节课都做到“有备而来”。这学期以来，在备课方面较之以前我有所改进的地方有：

一)课文阅读方面，没有像以前对课文的第一遍阅读一带而过把它窄化为知识点，而是注重了语篇教学，设置不同的问题，提高学生的阅读速度及对文章的整体把握和理解；帮助学生理清文章思路，分析文章整体结构。因为试卷中的完型填空，阅读理解，阅读表达部分都会考察学生对语篇的整体领悟能力。

二）备知识点时我力求让有限的课堂时间真正成为学生参加的语言训练过程。语言需要大量的仿照和操练，所以在备课时，所讲的重要知识点后面我都会设法在老师用书上或在网上找些适合学生做的练习题，把以讲为主变为以练为主，让学生通过仿照，练习巩固所学知识，改变学生当听众的习惯，尽量变少数参加为人人参加；变偶尔练为全程练。毕竟不下水是永远也学不会游泳的。

课堂是备课内容的实践与检验。备课越仔细越充分，课堂就越顺畅，才有可能实现高效课堂。只要备好了课，老师才会胸有成竹，满怀自信地去上课。课堂上也是以学生对知识，技能的掌握为落脚点和衡量标准，对此，我有以下做法：一）首先要让学生明确每节课的学习任务，让他们知道老师会听写检查什么，会学哪部分内容。有了目标就有了学习动力，有了责任感、紧迫感及努力方向；二）要调动学生的学习乐观性，制造和谐的课堂气氛，一定不把因作业或个别学生的事情而产生的不愉快的个人感情带入课堂，个别问题课下个别解决，因为整体的训斥多数情况下于事无补反而会影响教学进度和和谐的课堂氛围；调动乐观性，课堂上要以学生为主体，改变他们当听众的习惯，把讲课变为以练为主，通过学生不断地思考，分析解决问题来巩固所学知识，提高解题技巧和能力。三）对于重难点的讲解部分，举例时，我尽量使例句内容贴近学生生活并使用他们感爱好的话题，能自己造句就自己进行原创，因为自己造的句子结构简单明了，学生一看就明白。而不是像我以往那样，只是照搬字典上或参考书上的例子，这些例子当然无可挑剔，都是好句子，但一定得结合学生的学情才能拿来用。

第2篇：英语教学心得体会1

英语教学心得体会

怎样教好小学英语，是每一位英语老师都十分关怀和乐于讨论的问题，结合教学实践，我认为提高英语课堂效率、教好小学英语应注意以下几点：

一、巧用实物、头饰、卡片和简笔画，辅助教学

小学生的形象思维优于抽象思维，他们的认识总是从感性到理性。因此，在小学英语教学中，老师可以充分利用实物、头饰、卡片等教具来辅助教学。如教banana,apple时，可以一边出示香蕉、苹果等实物，一边教学单词。这样，小学生就可以把单词读音与实物建立直接的联系，收到好的教学效果。在课文教学中，老师可以一边口述课文内容，一边在黑板上画简笔画，吸引学生的注意，帮助学生理解课文内容和进行口述。如在教学“happy、sad等表示表情的单词是，可以采纳画简笔画的方法，让学生对单词读音和人物表情建立直接联系，这样会使抽象的单词形象化，使英语学习更加有趣，从而收到好的教学效果。教学中还可以利用头饰、卡片等创设愉快的教学氛围，调动学生学习的乐观性，让他们乐学、爱学，从而有效提高教学效率。

二、创设情境，角色扮演

英语作为一种语言，必须融于一定的情境之中。课堂表演就是要制造一定的语言环境，给孩子一份自由进展、自由发挥的天地。乌申斯基曾经说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”而表演正是集形象、声音、色彩和感觉于一体，它摆脱了死记硬背的旧模式。我在教学中，常常请几人一组运用所学的知识表演，成效较大。例如我在教句型“MayIhaveabook?Sure,Hereyouare.”时，让学生互相邀请：someboby,please,然后进行对话练习，讲的流利、标准、响亮的，全班同学以掌声给予表扬，这样学生的表演结果显示学

生不但会说，而且能配上自己的动作，表现得相当自然。于是在欢乐愉快的情

境中学会了句型。

三、灵活运用歌曲、诗歌和绕口令，营造课堂气氛

小学生的自我控制能力较差，很难全神贯注地听完整节课。所以老师在教

学中适当地插入学生喜欢的歌曲、诗歌或绕口令，可以舒缓学生的紧张的学习，

营造英语气氛，还可重新提高学生的注意力，让学生在愉快中学习英语。例如

教学Whattimeisit?时，学生可借助歌曲《Whattimeisit?》来学习这一

句型，也很容易地学会用英语来表达时间。教学的内容、语言真实可见，实用

性强，学生可以在上课时通过边用、边学、边做，让他们在用中学、学中用，

反复实践，学用结合能使他们对所学知识记忆更为深刻。如在教学Thisismy

head时，老师可利用洋娃娃头像等进行五官教学，并且可以做出一些动物的头

像让学生贴在其脸上各部位，还可以用画笔画一画自己好朋友的头像，让大家

来猜一猜他是谁？在学生对这些有一定认识后，由老师发出Touchyour

nose„„的指令让学生分组表演并比赛，我们也可以将这些内容编成儿歌。例

如：乐乐、乐乐真能干，学习思考用head，大大eye看黑板，竖起ear仔细听，

mouth、mouth长得巧，讲起英语都说好，nose、nose嗅觉灵，foot、foot踢足

球，arm、arm来举重，长长leg跑步快，虽然比赛伤了toe，领奖face乐开了

花，全班拍着hand，夸他为班争了光。

四、适当运用肢体语言，优化英语教学

肢体语言是英语教学的重要手段，它具有暗示性，有利于组织教学；具有

直观性，有利于学生理解；具有趣味性，有利于激发学习爱好。英语课堂中，

适当地用上肢体语言，可以帮助学生更好地理解和掌握内容；有助于学生在具

体情境中进行有意义的语言操练。例如，教学laugh时，做一个夸张性的大笑

动作，教学run时做一个跑的动作，教学comb时做一个梳头的动作，这些动作

可以吸引学生，让学生轻松愉快地记住单词。

五、巧设游戏，巩固教学

在教学中巧妙地安排游戏，可以让学生从中尝到成功的喜悦和学习的快乐，

既满足学生的学习爱好，又调动了他们学习的乐观性，还培育了他们的合作精

神。如游戏猜袋中物。老师出示一些单词的实物，然后收起来，再从中拿出一

件放入一个不透明的袋子里。由每一组的第一名学生开始轮流猜，可以说：“Is

itabanana(anapple,orange)？”等，老师记分，最后得分最多的小组获

胜。这样，同学们在游戏过程中，爱好高涨，气氛活跃，教学取得好的效果。

六、组织竞赛，激发学习

小学生具有好胜，好表现的特点，集体荣誉感也很强。老师在课堂中开展

一些英语竞赛活动可以调动学生的学习乐观性，又可以培育他们的竞争意识。

进行竞赛时，老师要及时给予评价，运用多种形式鼓舞学生，如：给学生加分

或奖文具、小五角星等，让学生有成就感。

七、利用各种教学媒体，激“活”教科书

实施新课标后，课堂上越来越多的运用多媒体。新的教学改革要求我们多

运用电教工具。因为摆在我们面前的教科书只是教科书而已，不能说话也不能

动。想方设法，利用电教器材如电脑、录象、课件等，让教科书“活”起来、

动起来、形象起来、发出声来，让“活”的教科书震撼学生的心灵、开发学生

的智力，培育学生的创新能力。多媒体计算机辅助教学多媒体计算机辅助教

学具有容量大、信息多、趣味浓、效率高的特点。在教学中利用多媒体计算机

创设情景，可以长时间地吸引学生的注意力，促使学生全身心投入学习中，提

高英语教学活动的质量。如教学“Animals”这一单元时，通过自制课件中播

放各种动物叫声，同时屏幕上出现一只只可爱的动物：cat,cow,sheep„„，

学生有声有色地仿照动物叫声，在浓厚的爱好下学习单词，气氛活跃，教学效

果良好。

八、教学手段应形式多样

根据小学生好动、好奇的生理特点，英语教学应兼各家所长，采纳多样化

的教学方式，应用综合的教学路子。如：情景法、直接法、讨论法、练习法、

视听法、交际法、讨论法等等，只要有助于实现教学目标的都可以采纳。

总之，在小学英语课堂教学中，老师要充分利用现有教学资源，运用各种

行之有效的教学策略与技巧，制造一个轻松愉快的英语学习环境，激发学生学

习爱好，促使学生乐观主动地去学习英语，全面提高小学英语教学质量。

第3篇：杭州市九班级英语复习教学研讨会心得体会

20xx杭州市九班级英语复习教学研讨会心得体会

曾敏虹

3月5日我代表学校初三英语教研组前往千岛湖初级中学聆听20xx年杭州市九九班级英语复习教学研讨会。

有幸观摩了三位优秀老师的写作课，颇有眼前豁然一亮之感。从她们的课堂上我学到了很多写作的指导技巧与思想，以后会在自己的作文教学中加以运用。先确定让学生在写作前有一个清晰的思路，然后注意connectivewords的巧妙使用，更要加强学生写作中的句子完整性与逻辑性的操练，这是学生真正困难的写作点。

杭州市教研员的中考细则解读让我受益非浅。今年中考英语的大趋势是降低难度。总结一句话就是：稍易，无变化。周瑜老师分享了很多题型的复习方法及今年中考的考点的具体解析，特别强调作文的命题是日常生活中学生能说能写的话题，它的语言支撑必须是教材中出现过的。这让我深知中考的作文要注重教材的联系与类型多样性的操练。

杭州下沙文海实验学校的王磊老师和富阳市春江中学的张美华老师给了我们很好的复习阅历沟通，让我也静下心来，仔细思考，结合我们自己的学生，制定出适合我们自己的中考英语复习计划：

第一轮复习，依纲扣本，整合课本内容，梳理知识结构，巩固基础知识，训练基本技能，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。因为万变不离其中，如果没有最基本的词汇和语法，从何谈能力。所以我课堂上主要以教材为主，以报纸为辅，引导学生按教材顺序复习各单元的知识点，这一轮不是炒“冷饭”，而是“温故而知新”。充分发挥学生的学习主动性，课堂上引导学生归纳知识点，并与其它知识做横向、纵向比较，帮助学生巩固运用。一方面激发学生学习乐观性，另一方面及时查漏补缺，巩固好基础知识。早自习要求学生在教室里大声朗读，早读的材料可以是课本，单词表和课后的听力材料，也可以是练习册中的作文或平时阅读时发现的写得好的一些文章，同时注重词汇，词组，句型的过关，每天早自习下课前的十分钟，对学生所复习的内容进行检测，课后通过配套练习，巩固所复习的内容。同时在这一轮的复习中我还准备实行一些措施来激励和督促学生自觉学习，比如，既每学完一部分后，进行阶段性测试，并将成绩通报给家长，与家长一起共同督促学生努力学习，以便更好更快地提高教学质量。

第二轮复习，专题讲解与训练，重，难点突破，实现能力升华;在这一阶段复习过程中防止简单的重复，反对面面俱到，遵循精讲多练的原则，做到讲—练—评结合。在课堂上主要是根据中考指导丛书并结合《大一轮》和我们自己出的练习题，按词汇(构词法，名词，代词，形容词，副词，冠词，动词)语法(宾语从句，状语从句，定语从句，被动语态，动词时态等)进行复习，有的强讲，有的略讲。让学生建立一个完整的知识网络。并通过专题讲解与训练来复习检测形成能力。

第三轮复习，综合模拟训练，把握中考脉络，合理安排好答题时间。在这一阶段主要目的是侧重培育学生审题和解题的能力，要求学生在老师的指导下进行综合练习和模拟测试，通过知识考查与能力考查并重，提高学生的应试技巧，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三。有了前两轮的复习，学生对知识已经有了一定程度的掌握，因此通过模拟的中考试卷为真正的中考做好充分的准备。

20xx-3-7

第4篇：九班级英语复习研讨会心得体会

九班级英语复习研讨会心得体会

20xx年3月14日，在四中参加了英语复习研讨会，我感觉受益匪浅。因为它对我们的课堂教学有指导作用，怎样上好复习课，如何选题才有针对性，如何复习更有成效都给我们进行了明确的指导。

在初中英语教学中，中考英语总复习承担着系统梳理、归纳总结、稳步提高的重任，总复习效果如何至关重要。在时间短、任务重、范围广、内容多、要求高的情况下，怎样带领学生进行中考英语总复习，3月14日的英语研讨会为我们提供了这一平台。

研讨会上，首先聆听了两节高效的复习课：邹老师的二轮复习形容词专项的授课让我耳目一新，原来语法课也可以上的如此的简洁明了而不枯燥，学生一听就懂；王老师的一轮复习Book3Units7-8上的也很大气。由此我意识到：作为老师，在紧张而忙碌的中考复习教学中，需要不断创新，通过策略的适当选择和调整，真正地将学过的知识进行有效整合，做到系统复习。

杨老师为提高复习效率提供了理论上的指导，使我更深地认识到了考前复习策略的意义和重要性，我会在后期的复习中紧紧握着中考这一指挥棒不放，精心讨论历年来的中考试题，充分把握20xx年的中考动向，让学生在复习中不走弯路，在有效的时间内充分复习所学知识。

此外，我还体会到：在日常的教学实践中，应该及时反思，总结阅历，扬长避短，促进个人的不断进展和成长，并努力创出自己独特的教学思路，形成个性化的复习教学模式。复习教学中要选择优质复习资源，要结合学生实际，为他们提供量身定做的训练和指导，进一步把分层教学、分类训练等策略落到实处，使其发挥最大的效力。

在汲取此次研讨会精神的基础上，我重新调整了复习计划，使之更加行之有效，从而减少复习的盲目性，对学生严格要求，并且有针对性地进行练习。

总之，这次研讨会让迷途中的我豁然开朗，也对今后我的英语教学有了可贵的启迪。给今年的中考英语复习工作指明了方向，明确了思路。我一定尽自己最大努力引导学生全面复习，力争使考生在今年的中考中取得理想的成绩！

第5篇：九班级英语老师沟通会心得体会

九班级英语老师沟通会心得体会

我于20xx年3月15日，在县教育局教研室杨静雪老师的组织下，在巩留五乡中学。赖春华老师对近年的中考试卷进行了详细的分析，杨静雪老师为我们梳理了中考复习的线路，白鹏老师给我们展示了一堂优质课的英语课。现在我谈谈我的每项收获。

首先，我来谈谈赖春华老师对近年的中考试题的分析，她对每种题型，进行了耐心细致的分析，她从命题思想、命题原则和命题依据着手，给我们展示了中考的整体的设计理念，使我们更明确了中考题型和每个考点的命题思想。（在这里我对每种题型的分析就不一一的重复了。）她的讲解给我们更清晰地展示了中考整张试卷，让我受益匪浅。

其次，杨静雪老师对中考复习，也给了我们一些思路，她的三轮复习和各个专题的复习方法很值得我们借鉴及运用，（我也在这不一一陈述了）她的复习方法很适合我们九班级的学生学习。同时作为教研室的杨老师也提醒了我们每个学校的教学进度，并要求每个老师尽量能在复习中严格要求自己把复习教案备好，在复习时也要紧抓学生的学习心理，争取在中考中让家长满意，给我们巩留人们一个满意的成绩。

再次，白鹏老师给我们展示了一趟很有价值意义的示范课，从中我看到了一名年轻老师的教学热情和教学理念，她发音准确教态自然，课件制作的简洁清晰一目了然，当然其中也有些不足，我想每个老师上完一堂课都有自己的不足之处，但只要学生爱学、乐学、能学会，我认为都是一堂好课，她的教学方法也值得我们向她学习。

会上，全体英语老师有针对性的总结了英语教学中的阅历。安荣等老师也就自己的教学阅历谈了自己的复习方法和策略，在全体九班级英语老师的讨论下，我们都说出了教英语学科的烦恼和困惑。

最后，我们在杨静雪老师的号召下我们树立必胜的信心，克服眼前的所有困难和烦恼，用最好的心态带领同学们好好备战中考，争取考出理想的好成绩。

东买里乡中学

20xx年3月17日

第6篇：九班级老师教学心得体会

教学心得体会

作为一名新老师，我在思想上严格要求自己。“学高为师，德高为范”，在学生心目中树立严厉和亲切的威信，在道德行为上以身作则。在教学方面，要有扎实的专业知识和广阔的知识面，我仔细负责，虚心请教，提高教学水平，做好备课上课。新教材注重培育学生的实际操作能力，和生活更加贴近，这就要求老师在备课讲课时加入生活元素，还要了解学生原有的知识水平，学习方法，习惯。我首先做的是通过课堂观察课后了解和上课提问了解他们的基础，预测他们学习新知识会有哪些困难，实行相应的措施，考虑教法。包括如何组织教材，如何安排每节课的活动。

课堂教与学的效率是关键。在课堂上要合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，注意信息反馈。制造良好的课堂气氛。但同时要注意对学生做到收放自如。不能让学生过于活跃，否则不利于控制课堂纪律，进而影响学习的效果。部分学生缺乏自控能力，常常不能根据老师的安排去完成动作，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的辅导和帮助工作。

数学教学是一个长期的，反复的过程所谓"拳不离手、曲不离口"要想有一定的水平就必须多加练习，数学课本着培育学生身体素质，以学生进展为本的宗旨。从学生的爱好着手犹为重要。让学生在轻松、愉快的学习氛围中锻炼身体。让学生在不知不觉中对数学活动产生浓厚的爱好。

我们在数学教学活动中把爱好作为让学生喜欢上数学课地出发点，上什么内容都应力求找出学生容易感爱好的地方，激发学生的求知欲望，从而培育学生对数学的浓厚爱好，成为他们学习，锻炼和创新的动力。让学生在小组合作中找到自身的价值，同时，可以进行适当地评价，让同伴之间进一步地沟通，感觉"转变角色""尊重个性""让学生在自主、合作、探究中学习""重视学习过程和方法的指导""关注情感态度价值观的培育"等新课程理念已成为老师教学实践中的共识。学生们都有着良好的精神面貌，多数学生主动

热情，课堂发言落落大方、充满自信。课堂教学充满活力。课堂气氛和谐，师生关系融洽，呈现师生、生生互动的富有活力的局面。下面浅谈几点感想。

一、明确目标，让教学实践不盲目。

教学时要把握总体目标。明确阶段性目标。定准课时目标。只有明确以上三个层面的目标，实验才会做到既登高望远，又脚踏实地。

二、整合课程资源，让知识鲜活起来。

老师要活用教材资源、利用生活资源、捕捉课堂资源。课堂互动常常会生成各种各样的资源。教学时特别关注并捕捉一些有价值的资源加以利用。如学生在练习时，有的整套动作做得好，有的某一环节做得很棒，有的提出的问题特别有思考价值，有的出现错误带有普遍性等，及时捕捉并加以利用。

三、实施有效教学，使课堂活而不乱。

在新课程理念的指导下，课堂教学活起来了，师生关系融洽，学生竞相发言，课堂非常热闹。必须理性对待，实施有效教学，让课堂活而不乱。既要尊重学生的个性，也要让学生学会遵守规则。要重视培育学生必要的课堂习惯、独立学习习惯、小组合作性学习习惯的养成。每一个教学活动的目标指向要清楚，过程要落实，要有实在的成效，真正让孩子学有所得。要扎扎实实地进行双基和良好习惯的训练。

作为一名新老师，最大的不足是缺少阅历。学校“结对子”的政策很大程度上帮助了我这一不足。每次老老师听我的课，我都虚心请教他们的意见，针对自己的存在问题改正，调整教学方法。并乐观听老老师和其他老师的课并参加评课，向同行学习教学方法。这些年来来，是我不断学习的时间。特别幸运的是这里有许多优秀的前辈让我学习，他们也很乐意帮助我。

以上是我的一些体会，每个新老师都有一个信念：我要干出成绩。我还有一个信念：只要是我选定的我会坚持做到最好。我选择了做老师，所以我会争取做个好老师。我现在需要的是学习加方法加勤奋。踏实干，有艺术的干。希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。

教学心得体会

彰武二中魏巍

第7篇：九班级物理教学心得体会

20xx-20xx年度第一学期物理

教学心得体会

水塘中学魏宗师

本学期，按学校教学工作的安排，我担任了九班级（

3、

4、5）班以教研组工作计划为指导，以培育学生的创新和实践能力为重点，为全面提高学生的分析和理解能力，狠抓教育教学质量。乐观探索适合学生学习和提高成绩的教育教学方法。取得了一定的教学成果。现对本学期物理科教育教学工作总结如下：

一、仔细学习《基础教育课程改革纲要》，学习新课程标准，学习先进的教育教学理念，寻找适合提高学生成绩的教学方法。

二、仔细抓好教学常规，备课备教材、学生、教法，同时，查阅大量相关的资料，上好每一堂课，仔细批改作业。在实际的教育教学中，加强对知识认识的广度和深度，让学生全面、准确的掌握知识，而且做到融会贯通，从整体上把握初中物理学科知识体系，制造性的组织教材，形成个人的阅历和认识。引导学生将生活和书本知识融合起来。在课堂教学中，培育学生主动参加的意识，使学生的思维都能活跃起来，都能开动脑筋，乐观去思考问题、钻研问题，促进思维能力的进展。在作业的布置上，不只局限于课本上的练习。而是更注重课外资料的查阅和搜集等。同时，鼓舞学生课外进行小试验、小制作等。另外，布置的作业及时的检查，并做出客观、乐观的评价，让他们感受到成功的喜悦，增强学习的乐趣。

三、仔细搞好周考和月考工作。通过及时检测和总结，随时了解学生的学习情况，并且及时弥补。以提高学生学习的乐观性，以达到最佳的学习效果。

四、在教研活动中，乐观参加集体备课和听评课活动。通过集体备课，实现优势互补，资源共享，优化课堂教学。对教材中的重点、难点以及教学方法，精心分析、讨论，探讨突出重点、突破难点、找出促进学生分析和解题能力的思路和方法。同时，通过听评课活动，加深对教材的理解、教法的把握，提高课堂教学水平。

五、加强对尖子生的培育和对后进生的辅导工作。我实行了“抓两头，促中间”的教学策略。对于尖子生的培育，课堂上，对于一些有难度、有深度的问题多让尖子生回答。课下，精选一些有难度的题进行训练。更重要的是，培育他们学习物理的爱好和善于钻研的学习习惯，提高他们的思维能力。对于后进生，实行了稳定他们的学习情绪，培育他们的学习爱好，增强他们的学习信心的方法。利用课余时间进行辅导，并利用同学之间的互助提高他们的学习成绩。加强题型的精讲精练，做到老师和学生心中都有数。让九班级的学生信心百倍的去迎接中考，考出理想的成绩。

六、作为一名物理老师，就是要用科学的方法去指导学生的学习，把物理知识传授给学生。教学中，我乐观探讨科学的学习方法，诸如爱好教学法、相互探求法、情感沟通法等。从而，提高了学生学习物理知识的爱好，提高了学生学习的效率。

七、用心用爱教学。多找学生谈心，指出其不足与需要改进的地方，让学生感觉到老师对他的重视，对他的爱，这样学生才能尊敬你，从而重视学习，并不断进步。同时增加了师生之间的理解与友谊。

在今后的教育教学过程中，本人仍需不断的总结和改进教育教学方法，多学习，多集思广益，不断提高自身的教学业务能力和教学水平。

第8篇：九班级物理教学心得体会

九班级物理教学心得体会

初中物理学科几乎所有的概念和规律都是在大量的观察、实验的基础上，运用逻辑思维的方法，把一些事物本质的共同特征集中起来加以概括而形成的。

九班级物理教学心得体会

初中物理自从教材用苏教版新课程以来，本人在教学中收获和感受很多，苏教版初中物理充分体现了新课程的学习理念。科学探究过程贯穿着初中物理课程的始终，物理学家进行科学探究的一段步骤，发现并提出问题，做出猜想和假设，制定计划与设计实验，通过观察、实验等途径来收集证据，评价证据是否支持猜想和假设，得出结论或提出的问题，沟通与合作。这些步骤对于我们学习物理、学好物理是必需的。下面浅谈一下本人在实际物理教学中的一些心得体会。

一、新课程改革要重视控制变量法，在科学探究过程中的运用和理解。

所谓控制变量法，就是指讨论一个物理与国一个物理量之间的关系时，要保持影响这个物理量的其它物理量不变，从而讨论变化的这个物理量与要讨论的物理量之间的变化关系，这种讨论方法称为控制变量法。我们在需要用控制变量法解题时，要注重理解“控制什么？改变什么”，“如何控制？如何改变？”这是讨论问题的关键。下面我举两例进行剖析。例如：在讨论影响动摩擦力大小因素的实验中，如果讨论滑动摩擦力大小与压力大小关系，那么就要控制接触面的粗糙程度不改变，而要改变压力大小，观察滑动摩擦力与压力大小的关系。那么，如何控制不变呢？方法就是始终保持木块的底面与木板接触。那么，如何改变压力大小呢？方法就是在木块上添加砝码改变压力，观察电流随电阻的变化关系。在该实验中，如何保持导体两端的电压不变呢？方法就是：调节滑动变阻器，使导体两端的电压保持不变。

总之，控制变量法在初中物理科学探究的实验过程中常常用到，除了上面举的二例之外，还有许多。例如，讨论液体蒸发的快慢与哪些因素有关；讨论压力作用的效果与哪些因素有关，讨论决定电阻大小的因素，讨论电功、焦耳定律、电磁铁磁性强变等等的影响因素都用这种方法。

二、新课程改革要重视类比法在物理学习中的应用。

所谓物理类比法是指：在物理讨论中，将将讨论的物理对象与熟悉的物理对象相比较，找出它们的某些共同点、相似点或有联系的特征，从而据此推测出待讨论的对象还可能具有熟知对象的另一些特征。这一逻辑推理方法就叫做物理类比法，它实际上是一种从特殊到特殊或从一般到一般的推理。初中学生运用类比法可以把陌生的对象和熟知的对象进行对比，把未知的东西与已知的东西对比，能以旧带新，启发思路，可以引导学生的思维从形象思维上升到抽象思维，帮助我们有效地把握物理知识、进展智力、培育能力，提高物理新课程的学习效率。类比法在物理学习中的应用很多的，例如：在电压一节的教学时，把电路模型类比水路模型从而引入电压的概念。在教学中，通过引导学生观察课本中提供的水路模型和电路中形成电流的原因。然后将两幅图进行类比分析，找出一一对应关系，比如阀门对开关、水轮对灯泡、水泵对电源、水路对电路、水流对电流等等，进而理解水流的形成是因为有水压，那么电流的形成是因为有电压。所以学生很容易通过类比法的学习，理解电压是形成电流的原因，而电源是提供电压的装置。

再例如：初中物理新课程学习中，我们可以把声波跟水波类比，把学习电磁感应中“作切割磁感线的运动”和农民用镰刀垂直地去割水稻这样一个动作相类比……。

三、新课程改革要重视比较法的学习和应用。

所谓比较法就是指通过事物间相同的特征或相异特性的比较，去发现事物之间的内在联系和根本区别。初中物理教材中有许多物理量和物理规律之间具有可比性。运用比较法可以帮助我们在学习新概念等方面加深理解，可以帮助在学习中可能存在的错误加以巩固、对比，避开错误的发生。例如：晶体与非昌体的比较，蒸发与沸腾的比较，超声波与次声波的比较，近视眼与远视眼的比较，凸透镜与凹透镜的比较，光的反射规律和光的折射规律的比较，漫反射和镜面反射的比较，压力和重力的比较，质量和重量的比较，电流表和电压表的比较，串联电路特点与关联电路特点的比较，汽油机与柴油的比较，交直流发电机与交直流电动机结构及工作原理的比较，伏安法测电阻与伏安法测功率的比较……等等。在学习过程中，通过直接或间接的比较，能够迅速、顺利地做出正确的分析和简答，从而起到事半功倍的效果。

四、新课程改革还要重视其它学习方法的讨论和运用。

例如运用等效替代法在解决长度特殊测量“化曲为直法”的应用以及在解决9班级物理上册P88活动1：用替代法使用电阻箱间接地测量电器的电阻……等等。例如运用推理法解决牛顿第一定律、推理真空不能传声的实验结论等等……。再例如运用推导法，根据串、并联电路电流、电压特点及欧姆定律推导串、并联电路中电阻特点……等等。

总之，我认为初中物理学习必须在新课程改革理念的引领下，重视学习方法的讨论，特别注重探究实验的教学，新课程标准指出，探究式学习方法是学习科学的一个强有力的工具，能够在课堂上保持学生强烈的好奇心和旺盛的求知欲，让学生学会学习、学会探究，养成良好的、正确的价值观。教与学是对立统一的两个方面，牵涉的面广，影响的因素不定，作为老师我认为应不断的探索和总结教学方法，把自己在教学过程想到的、看到的好的方法，阅历及时写下来，用于改进今后的教学，提高教学质量，运用灵活多变的教学方法引导学生在探究中学习，努力达到物理新课程改革的要求。

九班级物理教学心得体会

初中物理学科几乎所有的概念和规律都是在大量的观察、实验的基础上，运用逻辑思维的方法，把一些事物本质的共同特征集中起来加以概括而形成的。所以努力提高自己的实验能力、搞好实验教学，是我在教学中不断探索的。

1、确保所做的实验成功，提高成功率。课本要求的每一个实验,在课前我都要反复地做几遍，仔细分析实验成败的关键因素。例如：在“摩擦起电”一节的实验中空气的湿度，器材的干燥程度是实验成败的关键因素。碰到阴天、雨天，早上的前两节或是下午的后面两节课，实验的现象很不明显甚至很可能失败。排除了这些因素对实验的影响，实验的现象非常明显，给学生留下的印象非常鲜明。容易使学生信服，对于我们的教学起到事半功倍的效果。

2、充分利用身边的材料改进实验。在“导体的电阻”一节中，我先是让学生思考设计一个电路来检测哪些物质是导体哪些物质是绝缘体，当检测到水、人体、铅笔芯时，小灯泡不发光，于是先把它们归为绝缘体。之后，我指着那堆导体问：这些物体一定都是导体吗？又指着那堆绝缘体问：这里面一定都不能导电吗？马上就有学生说：不一定，有可能是电流太小了，小灯泡不会发光而已。此时我就给学生介绍了我自己去买的发光二极管的特点，发光二极管被作为各种用电器的指示灯，学生很容易理解只要很小的电流就可以使它发光。于是我又用发光二极管检测了一遍，学生自己得出了人体、水、石墨是导体。也体会到了导体的导电能力是不同的。

3、利用课件把一些不易观察到的物理现象或是物理过程展现给学生看。例如：动能和弹性势能的相互转化，由于发生弹性形变和恢复形变的时间非常短，学生不易观察，课件就能够让学生较好地观察这一过程。再比如：分子的运动，导体容易导电与绝缘体不容易导电的原因等都可以通过课件起到很好的教学效果。

二、注重用学生已学的知识导入学习新知识。

多采纳对比教学，归类教学，使学生即能够更好地掌握新知识又能够复习旧知识，更好地掌握物理知识之间的联系和区别。培育学生在学习过程中，辨别事物间更加细微的差异的能力。增进学生对概念的理解和掌握。例如：在学习压强的定义时时，我先让学生去思考速度、功率和密度的定义，接着让他们与压强进行比较，通过这样的比较讲解清楚压强、速度、功率和密度的概念，物理含义。这样就会使学生对几个物理量有了较清楚的认识。所以在新课的教学中，采纳以旧导新，新旧对比，即可以帮助学生更系统，更全面地掌握基础知识，又能够节省时间，达到事半功倍的效果，同时对学生的学习方法，学习能力也是一个很好的提高和培育。

三、及时调整教学计划。

在总复习中，要时刻注意“信息反馈”。通过反馈信息来了解已设计的教学内容与预期目的是否符合，学生对知识理解和掌握。所以我在每个阶段复习教学中，除了注意来自学生方面各式各样的反馈信息外，还特别重视每次测验和考试的信息反馈。坚持做到按时、按量、按评分标准，科学分析试卷，评价试卷，并注意各层次的学生学习状况和掌握知识的程度。要求学生对测验情况进行知识点、面、掌握情况及学习上的主观因素和客观因素进行分析，寻找存在不足的原因。老师做好统计工作，找出教学上的弱点进一步改进教学方法，及时调整复习计划，对不足之处立即查漏补缺。这样才能使实际掌握情况与预订的教学目标更吻合，尤其要对后进生加强辅导、关怀、鼓舞，及时表扬他们，哪怕是一点滴的进步，充分肯定他们。这样才能充分调动他们学习的乐观性和主动性，做到大面积地有质有量地提高学习成绩。

以上是我近几年物理教学工作心得，还有许多问题需要今后进一步的学习和总结。在初中物理教学中，应有意识地在课堂内外对学生进行心理素质培育，对于学习程度不同，甚至相差很多的学生都有一定收益。心理素质的培育，对学生来说要达到的目的是：自觉·果断·坚韧·自制。对于老师来说，必须把所要达到的目的始终贯穿在教学过程中。

一、培育学生的学习自觉性、果断性与自信心。

要使学生对学习物理有一定的自觉性，首先要引导他们对物理产生爱好，产生好奇心和求知欲。爱好来源于生产生活中所需的物理知识，老师在授课过程中要有意暗示，善于把周围的事物及活动与物理知识联系起来。老师要根据学生的心理特点，把学生注意听课的最优时间指向重点的环节上，把注意的指向性比较长期地保持在老师的讲述上，集中于老师的讲述中，从而抑制与听课无关的活动，使授课活动能有清晰的反映和体现。这就要求老师根据学生的情况、授课时间等因素而及时调整，这并不难做到。立足于大部分的学生，引导他们注意各种生活中的现象，针对这些现象，用所学的知识来解释现象发生的原因。在不降低要求的情况下，以浅显、形象的比方对理论进行解释，这对学生来说是容易接受的，也容易把知识从模糊认识向清晰认识过渡。

二、培育学生的坚韧精神和自制力

中学物理教学，是一个不断增加概念、判断和推理的过程，如何以这些形式去理解物理学习中的各种客观规律，由表及里，从初中的表面现象到高中的本质特征及内在联系，这本身就是教与学双方都得努力才能达到的。在课堂教学中，物理概念的形成，单靠老师的灌输，通过强制记忆，是可以达到记忆的目的。但这只是单纯的记住，无法掌握和应用，不能根据自己的理解，用自己的话把概念表达清楚。我在教学中，注意训练学生的书面和口头表达能力，特别是口头表达，多问几个为什么，在学生的解答中，了解掌握知识的深广度，训练快速灵敏反应的能力。

我通过实践，我有几点体会：

、启发性教学，奖励式授课

在课堂教学中，充分利用45分钟，使这45分钟高质量高效率：

1、指导学生如何预习新章节。预习是学习好物理的起点，首先通读全文找出重点，用红笔将重点画出来，并将这些重点记在预习本上。其次，寻找疑点也是预习的精华，是经过反复思考，依然寻找不到解答的知识点，将这些疑点都写在疑点本上，并用红笔勾画出，作为标记，上课要注意听。再者，将预习到的知识和后面的小试验小制作联系起来，如果能做，自己做一做，锻炼自己的动手与动脑、逻辑思维、判断能力。最后，做一下预习反馈，将本、书合上，分析这一章节讲了什么，头脑中要有一个知识网络，并和相应的习题做一下对比，看一看自己是否能解答。

2、授课过程以老师起主导作用，学生起主体作用为主线，以教与学为重点，贯穿整个课堂。让学生变被动接受和管理为主动参加，实行导向、导航、导演、引导、指导、辅导，领着学生走向知识，而不是领着知识走向学生。激发学生制造的潜能，而不是单纯品尝前人制造的成果。教学中首先注意引入方式，启发式、实物式、对比式，或是兼而有之。讲述中善于从学生的角度出发，从学生的立场和角度考虑问题。如在讲蒸发时，首先将一块湿布在黑板一侧抹一下，然后对同学们讲，一会儿会有什么现象发生？“干了”同学们异口同声，继而引出启发。其次，注重和实际相结合。日常生活中的现象学生都易接受，也易理解，关键是要分析清楚。

第9篇：九班级英语教学设计unit1

九班级英语教学设计大冶十中

陈光泽

unit1

Howdoyoustudyforatest？

SectionA●教学设计

本节课以英语学习为话题，重点是介绍英语学习的方法，SectionA就是紧紧围绕该话题，以听说方式展开学习运用的。教学目标

知识目标：

1、会写，会读，会用本节课的重点单词短语。

2、熟练运用how引起的特殊疑问句及by的用法。能力目标

1、能够听懂有关学习方法的简短对话。

2、能运用how和by来介绍学习方法进行对话练习。教学重难点

1、熟记重点单词短语。

2、how对方式方法来提问及by的用法课型：听说课教学过程预习词汇

布置学生预习SectionA的词汇，能够根据音标读出单词并了解汉语意思，使学生养成自主学习的习惯。课前朗读

朗读本课的新单词、短语等，先领读后齐读的方式，领读保证了发音的正确性，齐读进一步加强了训练，课前朗读可使学生快速进入学习状态，养成良好的学习习惯。

一、新课导入1．检查词汇预习：

让学生朗读本课的重点单词和短语，注意发音。对个别单词的发音进行强调和纠正，并将发音归类。

2．展示新知识：新学期开始，让学生以如何学好英语来展开讨论，从而引出How引起的特殊疑问句，从而导入本课的话题。3．专项练习

1）让学生根据SectionA中的1a第一人称来练习Howdoyoustudyforatest？

Istudyby…这个句式，让学生根据自己的实际情况来进行仿照性练习。

2）让学生进一步作对话练习，展开小组合作，并讨论一下，这个学习方法的好处和优点，对How引起的特殊疑问句，theway和improve等词的用法进行综合操练。

二、听力训练1．多层听

听（1）：通过听力，了解对话中人物不同的学习方法，此项活动可以更好的练习掌握本单元的词汇短语。听（2）：通过听力，判断一下所听到的句子是那些。

听（3）对听力材料进行进一步的练习，找出你所听到问题的答案，提高了难度，也加深了对听力材料的理解。以上活动有易到难，实现了材料的一材多用，使学生确实得到了更为扎实有效的听力训练。2．听后说

因为听力材料有一定的难度，学生在回答问题，讲答案的同时就进行了一个说的过程。

三、对话处理1．读前听

听（1）：让学生根据听力内容进行对话练习，练习How以引起的特殊疑问句。

听（2）：听后，选择答案，也就是完成2b。听力结束后，先让学生小组内沟通答案，再以小组的形式向其他同学公布答案。然后让学生根据听力内容进行对话练习。

以上对同一听力内容进行了辆次练习，该设计主要是在灵活运用教材的基础上，使学生基本掌握对话的主要内容进行听力训练和对话练习。

2．听后读

引导学生找出在对话中的语言点，分别是How，by，improve，too，practice，Whatabout等词的用法，然后对这些语言点根据听力内容进行对话练习和造句，使他们更好的掌握这些语言点。

3．学后读

先让学生自己朗读课文，然后完成3a下面的表格，并找出课文中出现的重难点，然后小组讨论共同处理课文中出现的难点。对于比较难的问题，老师进行必要的讲解和指导。再让学生自己熟读课文，掌握要点。为以后说的练习打好基础。

四、说的训练

1．根据从课文中出现的要点，以小组为单位进行合作，开展人人参加的口头作文，说说文中人物的英语学习方法。

2．鼓舞学生大胆介绍自己的学习方法，尽可能用上文中出现的短语词汇。

五、学以致用

1．设计一个针对本节课语言要点的综合性练习，来进一步练习掌握好这一部分的内容。

2．进行一个小结，总结本节课的学习内容，让学生对本节课的学习内容有一个清晰的概念，也便于学生课下复习。

SectionB●教学设计

预习词汇

布置学生预习SectionB的词汇，能够根据音标读出单词并了解汉语意思，使学生养成自主学习的习惯。课前朗读

朗读本课的新单词、短语等，先领读后齐读的方式，领读保证了发音的正确性，齐读进一步加强了训练，课前朗读可使学生快速进入学习状态，养成良好的学习习惯。

复习检测

（1）检查词汇预习：有布置有检查，采纳多种形式检查学生对词汇的预习情况，可以实行学生结对、小组查等形式。（2）采纳多种形式对听说课学习内容进行复习。

2．课前导入

设计情景，激发学生的学习爱好或简介文章内容导入阅读。3．泛读训练

（1）根据阅读素材和阅读规律，深化挖掘素材，设计多层次的阅读任务，引导学生逐步掌握文章信息，并训练处理信息的能力。（2）对较长的文章可采纳总—分—总的形式。4．精读足练

（1）学生先自主精读课文，找出疑难问题，然后结对或小组内进行沟通，不能明确的问题，由老师点拨或指导。（2）精讲知识点，辅以造句、对话等多种形式的充足练习，使学生掌握并能灵活运用。

5．写作训练

（1）写作训练遵循词组—短句—长句—短篇—长篇的循序渐进原则。

（2）写作形式可以先引导学生仿写、改写，再运用所学知识进行独立写作，以实现从语言的输入到输出，由学到用的目的。（3）写作沟通

学生将自己的作品在小组内或班内沟通，沟通的数量尽可能的多。

●词语辨析

1．alittle

afewlittlefew

1）alittle表示肯定的意思，little表示否定，意为“几乎没有”在句中修饰不可数名词。2）afew表示肯定，意为“有几个”，few表示否定，意为“几乎没有”，在句中修饰可数名词。3）alittle也可在句中作状语，修饰形容词、副词、介词短语或动词。例如：Thereisalittle/littlewaterinthebottle.Ihaveafewfriendshere.Therearefewapplesinthebasket.I’mfeelingalittlehungrynow.2.fastquickly

1)两者意思相近,但侧重点不同,fast表示强调速度快,quickly表示强调时间短2)fast还可以作形容词,表示“快的”。例如：Hewalkedfasttogettoschoolontime.Hefinishedhistaskquickly.Heisafastrunner.3.either,too,also,as