2022自考学前教育《学前教育原理》能力检测试题 含答案

第1页共11页一、单选题(共30小题，每题1分，共30分)2022自考学前教育《学前教育原理》能力检测试题含答案一、单选题(共30小题，每题1分，共30分)1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。1、已有研究发现，幼儿掌握词汇最快的时期是()2、学前教育的本体功能是()A.促进社会政治、经济和文化进步B.减轻家长保教幼儿的负担C.促进幼儿身心全面和谐的发展D.提高幼儿的知识和能力3、陈鹤琴先生认为，幼稚园课程的实施是实现教育目标的关键。在他的课程实施中主要采A.小组教学法B.游戏法C.整个教学法D.故事教学法4、幼儿班级生活的安排是()A.以一日生活为基础B.以教学活动为基础C.以游戏活动为基础第2页共11页D.以室内活动为基础5、园舍内部建筑设计方面，窗户的高度起于幼儿的视线为宜，面积应是地面的()6、根据《幼儿园工作规程》规定，幼儿园应当保证幼儿每日参加户外活动()A.1小时B.2小时C.3小时D.4小时7、把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价学习结果这样四个步骤的研究专家是()A.博比特B.泰勒C.惠勒D.布鲁纳8、从历史上看，课程一词最早出现在我国的()A.唐代B.南宋C.元代D.商朝9、以知识本身的逻辑性和系统性为问题的出发点，这样的幼儿园课程组织方式是()B.幼儿园单元主题活动C.幼儿园生成课程教学D.幼儿园学科教学10、直接决定托幼机构教育质量好坏的是()B.幼儿教师C.幼教设施D.幼儿家长11、师幼关系较为稳定、同伴关系确立、班级的归属感和荣誉感形成，幼儿在班级活动中表现出较强的主动性，这是属于哪一年龄班级生活的特点?()A.小小班12、相对于家庭教育的遇物而教、随机而教，托幼机构教育具有较强的()A.强制性B.群体性C.计划性D.社会性13、对儿童发展的知识和幼儿教育原理的理解已经达到相当的水平，不仅能在实践中对理论运用自如，而且有足够的动力支持他去探讨更深层次的问题，探索更好的教育方法，习惯于自我反省、思考，也喜欢探索创造。这属于幼儿教师专业化发展阶段中的()A.适应阶段B.顺应阶段C.发展阶段D.专业化阶段14、多元智慧理论是由美国发展心理学家，著名教授在其《智力的结构》一书中提出的，他A.加涅B.加德纳C.布鲁纳15、幼儿在幼儿园的学习与中小学生在学校的学习一样，都是教育情境中的学习。所不同的是，幼儿学习的基础是()A.直接经验B.间接经验第4页共11页C.语言经验D.替代经验16、1907年蒙台梭利在罗马贫民区创办的、采用一些特殊方法训练处境不利的贫穷儿童的教育机构名称是()A.“幼儿之家”B.“少儿之家”C.“贫儿之家”D.“儿童之家”17、强调应以个人天性的发展为目的，应该为自己和自己的爱好而生存的著作是()18、微软雅黑强调学生的平等参与，加强学生参与的过程，主张要促进学生参与就近学校的文化、课程、社区活动，并减少排斥。这主要体现了现代学前教育发展趋势中的()A.重视对处境不利儿童的补偿教育B.重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性C.关注特殊儿童“回归主流”,实施全纳式教育D.托幼机构教育职能进一步加强19、上世纪70年代末开始，托幼机构教育质量评价工作开展得最有影响的是()A.德国20、从上世纪70年代末开始，托幼机构教育质量评价工作大面积展开，开展得最有影响的国家是()A.德国B.英国D.法国21、20世纪90年代开始，为处境不利幼儿提供补偿教育实施“确保开端”方案的国家是A.美国D.德国22、活动室的规划模式，即活动室的空间规划，属于幼儿园环境中的()A.户外环境B.户内环境C.自然生态环境D.活动场地23、表现为教师直接明确地传达教育意图，按学科的逻辑知识组织教材，系统地传授人类文化遗产而展开的教学属于幼儿园教学策略中的()A.接受式教学B.发现式教学C.合作式学习D.探究式学习24、具有群体性、计划性和专业性等特点的学前教育形式是()A.社区学前教育B.托幼机构教育C.家庭学前教育D.大众传媒教育25、幼儿班级生活管理要以什么为出发点?()A.幼儿园层次的提高B.幼儿教师的专业发展C.幼儿的发展D.幼儿家长的要求26、幼儿出现厌食、偏食和肥胖症、遗尿症、梦行症等，说明他存在()A.品行方面的行为问题B.心智方面的行为问题第6页共11页二、名词解释(共5小题，每题3分，共15分)C.性格方面的行为问题二、名词解释(共5小题，每题3分，共15分)27、幼儿教师专业化发展的核心问题是幼儿教师()C.技能的专业化28、建立良好师幼关系的根本目的是()B.在良好的师幼关系状态中开展教育教学活动C便于教师组织与管理幼儿C.遗传决定论30、保证托幼机构教育质量评价活动科学性的关键是()第7页共11页三、简答题(共5小题，每题4分，共20分)三、简答题(共5小题，每题4分，共20分)得分评卷人 四、论述题(共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分)第8页共11页得分评卷人 五、应用题(共1小题，每题10分，共10分)1、小孩子能懂什么?启发式教学根本行不通，还是要让他背诵古诗，他们现在理解不了，只要记住就可以了，长大后自然就理解了。所以，教育幼儿作为幼儿教师，根本没有必要花那么多精力去设计活动计划，现在不是有很多幼儿园教材吗?只要买一本，按照教材上课就行了。让幼儿教师去设计课程，根本行不通!作为教师，就是要有威严，你说的话，小朋友能听，即使你说的不对，你让他上西，他决不上东，这就是威严。所以，不能对小朋友太客气了，否则他们就不怕你了，你就没有威师就是权威，特别是在知识方面，小孩子能知道什么?根本没有必要花那么多时间去查阅资料，以前学的那些知识就足以应付了。所以，学习知识，只是学生的事情，作为教师，没有以上这些是一些教师对自身角色的认识与理解，请结合所学相关知识，分析以上这些言中体现的对幼儿教师的角色的认识，是否适应信息代对幼儿教师的角色提出了哪些新的要求与挑战?一、单选题(共30小题，每题1分，共30分)二、名词解释(共5小题，每题3分，共15分)1、集体教学：全班幼儿在同一时间内做基本相同的事情，活动过程一般是在教师的组织和直接指导下进行，当把这种组织形式应用于教学时就叫集体教学。3、社会学前教育：社会学前教育是由专职人员在由社会组织建立的专门化的学前教育机构4、角色游戏：角色游戏是以模仿和想象为特征，通过扮演各类角色创造性地反映周围生活5、托幼机构教育质量评价：托幼机构教育质量评价是指依据一定的评价标准，对在园幼儿第10页共11页的发展变化及构成其发展变化的诸种因素所进行的价值判断。三、简答题(共5小题，每题4分，共20分)(1)办学性质不同：小学是义务教育，而幼儿园不是义务教育。(2)教育内容不同：幼儿园所学的是与生活密切相关的浅显知识，而小学抽象水平相对较高。(3)教学方法不同：幼儿园多用归纳法，小学多用演绎法。(4)儿童主导活动不同：幼儿园以游戏为基本活动，而小学以课堂教学为主要形式。(5)社会及成人对儿童的要求和期望不同：对幼儿园要求不高，而对小学要求相对较高。2、答：班级生活与管理的发展适宜性要求有以下几个方面。(1)满足幼儿在班的一切生理需要。(2)满足幼儿游戏的需要。(3)满足幼儿操作活动的需要。(4)满足幼儿之间交往的需要。(5)满足幼儿从事不同活动的需要。(1)鉴定功能。(2)诊断功能。(3)改进功能。(4)激励功能。(5)导向功能。4、答：托幼机构与社区合作有以下几个途径。(1)在社区教育委员会的领导与协作下，开展托幼机构与社区的合作。(2)密切联系社区内各种机构组织。(3)通过家长的积极参与，推动托幼机构与社区的合作。5、答：凯米课程有以下几个特点。(1)重视儿童的生活和活动。(2)重视儿童认知发展与社会性情绪发展的密切结合。(3)重视课程内容与学习过程的统一。(4)重视课程内容的结构化。(1)关爱幼儿；(2)与幼儿经常性的平等交谈；(3)参与幼儿的活动；(4)与幼儿建立个人关系；(5)积极回应幼儿的社会性行为)。(结合实际进行分析，可以酌情加1-5分)2、答：因人施教具有以下意义。(1)享受适当的教育是每个儿童的权利。(2)因人施教是儿童全面发展的桥梁。(3)因人施教是实现幼儿教育现代化