2021年《回忆我的母亲》课件优选演示

回忆我的母亲八年级上回忆我的母亲八年级上1有这样一位母亲，23岁就守了寡。她没有读过书，却千方百计地送儿子读书。儿子留学美国，她独立撑持门户，一切亲戚庆吊往来，人情南北，负担委实不轻，乃至靠抵当首饰过年。这位母亲是谁呢？她就是现代诗人、著名学者胡适的母亲。今天我们一起走进胡适的人生经历，去感受母爱的力量。情景导入有这样一位母亲，23岁就守了寡。她没有读过书，却千方百计地送21.理清文章结构，概括文章写母亲的主要事件，并简洁母亲的性格。2.品味含意丰富的语句，理解作者语言运用的技巧。（难点）（重点）3.感悟作者对母亲的深挚情感。学习目标1.理清文章结构，概括文章写母亲的主要事件，并简洁母亲的性3胡适(1891～1962)，原名胡洪(xīng)，字适之，笔名天风、藏晖等。安徽绩溪人。现代著名学者，诗人。1917年在《新青年》杂志上发表《文学改良刍议》，积极提倡白话文。1920年出版第一部白话诗集《尝试集》。主要著作有《胡适文存》《中国哲学史大纲》《白话文学史(上卷)》等。课前自主学习胡适(1891～1962)，原名胡洪(xīng)，字4

胡适的母亲冯顺弟16岁被许配给胡适的父亲胡传，当时胡传已经48岁。婚后不久，胡传外出做官，到胡适三岁时，胡传病故，当时冯顺弟只有23岁，成了乡村大家族主母，她对唯一的儿子悉心教育，终于把胡适培养成才，这篇文章是胡适不惑之年对自己人生历程的一段回顾，是为纪念母亲而作。课前自主学习胡适的母亲冯顺弟16岁被许配给胡适的父亲胡传，当时胡传5传记的概念及分类传记，指一种记载人物生平事迹的作品，也单称“传”。一般由别人记述，也有由自己记述的，称为“自传”。传记分为两类：一是历史性传记，以记述历史事实为主，包括史传、经传、传略、年谱等，多属历史或学术著作；二是文学性传记，通过如实地叙述人物的经历，刻画出人物鲜明的思想性格，不仅具有史料价值，而且富有艺术感染力。课前自主学习传记的概念及分类传记，指一种记载人物生平事迹的6

20世纪的中国文坛，胡适可谓是风云人物。他的人格魅力，源于自身的塑造和培养，而这恰恰又是在他父亲去世后，母亲身兼“慈母”“严父”“严师”三任的督导和教育的结果。胡母23岁守寡，所接管的家业已经失去往日的荣盛。尽管农村出身，不会识文断字，但坚决履行丈夫遗嘱，对儿子胡适悉心教育，胡适13岁时，母亲毅然将他送往上海求学。后来接受了许多新知识、新观念的胡适，经过一番曲折，于清宣统二年(公元1910年)考取庚子赔款官费赴美留学。胡适的母亲课前自主学习20世纪的中国文坛，胡适可谓是风云人物。他的人格魅力7

在美留学七年间，胡适与母亲只能保持书信来往。他母亲在病重时也不让人告诉儿子，以免他中断学业。胡适没有辜负母亲的期望，1917年7月，他从美国学成回国，被北京大学校长蔡元培聘为教授。然而第二年的11月，胡适劳碌一生的母亲在家乡不幸病逝。悲恸欲绝的胡适回家奔丧，写下《先母行述》：“生未能养，病未能侍，毕世勤劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面。平生惨痛，何以如此！”课前自主学习在美留学七年间，胡适与母亲只能保持书信来往。他母亲在8一

读一读字音zhōuchuòchóushēngshùshùdiàn文绉绉

绰号佃户

筹备

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管束

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眼yì()羞kuì()mó()画宽shù()二

写一写字形蛮翳愧摹恕自主学习反馈野mán（）眼yì()二写10匙:钥匙

汤匙魔法记忆：记少余多法，在“钥匙”这个词中读“shi”，除此之外读“chí”，指舀(yǎo)液体或粉末状物体的小勺。自主学习反馈匙:钥匙魔法记忆：记少余多法，在“钥匙”这个词中读“shi”11三

记一记词义1．翳：2．责罚：3．气量：4．质问：

眼睛角膜病变后留下的疤痕。处罚。指能容纳不同意见的度量，也指容忍谦让的限度。依据事实问明是非；责问。自主学习反馈三记一记词义1．翳：眼睛角膜病变后留下的疤痕。处罚。指能12导思1.文中围绕母亲选取了哪些事情？母亲是一个怎样的人？导思2:“我”前后发生了怎样的变化？文中抒发了“我”什么情感？母亲“我”关键词:恩师慈母导思3.除了母亲，文中还写了哪些人物？有何作用？侧面人物 导思4.文章采用了明线和暗两条线索贯穿全文的手法，想一想分别是哪两条线索？文章线索母亲课文品读导思1.文中围绕母亲选取了哪些事情？母亲是一个怎样的人？导13

请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。

1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。圈点要求课文品读请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点14第一部分（①-④）：第二部分（5-12）：交代“我”童年的身体状况、性格特点，同时也表达了“我”对童年往事的追念和惋惜之情。写母亲对“我”直接的教育和对“我”在做人方面耳濡目染、潜移默化的影响。第三部分（13）：写母亲对“我”的影响极深远。课文品读第一部分（①-④）：第二部分（5-12）：交代“我”童年的身151.“我”文绉绉的性格是怎样形成的？【答案】①自身的原因：身体弱；②母亲的原因：不准“我”和“野蛮”的孩子们乱跑乱跳；③社会的认同和期望：长辈调侃的话。课文品读1.“我”文绉绉的性格是怎样形成的？【答案】①自身的原因：身162.作者描述戏剧班的往事有何作用？【答案】通过具体小事写出作者儿时少有的乐趣，也写出了作者对儿童时期游戏的怀念和对儿童时期缺少游戏生活的惋惜之情。课文品读2.作者描述戏剧班的往事有何作用？【答案】通过具体小事写出作173.母亲每天清早喊醒“我”的目的是什么？对“我”

有什么影响？【答案】一是对“我”进行做人的教育；二是催“我”去上早学。培养了“我”勤奋读书的好习惯。课文品读3.母亲每天清早喊醒“我”的目的是什么？对“我”【答案】一是184.文章第9段开始介绍两位嫂子有何作用？【答案】用简洁的语言介绍两位嫂子的性格特点，并以此衬托母亲宽容、善良的品性，为下文写母亲的忍让作铺垫。课文品读4.文章第9段开始介绍两位嫂子有何作用？【答案】用简洁的语言195.“有时候，她实在忍不住了，便悄悄走出门去，或

到左邻立大嫂家去坐一会儿，或走后门到后邻度嫂

家去闲谈。”句中的“实在”能否去掉？为什么？【答案】不能。因为“实在”表示母亲到了忍无可忍的地步，才会到邻居家去“坐一会儿”或“闲谈”，却不和两个嫂子吵，突出了母亲气量大、性子好的品性。如果去掉，就没有了这种表达效果。课文品读5.“有时候，她实在忍不住了，便悄悄走出门去，或【答案】不能20讨论：6.作者用什么手写母亲不受人格上的侮辱，有什么作用？品析第12—13自然段课文品读分务组任讨论：6.作者用什么手写母亲不受人格上的侮辱，有什么作用？品21【答案】作者用对比手法写母亲不受人格上的侮辱。母亲为了捍卫人格尊严与五叔冲突与母亲对大哥、大嫂、二嫂的容忍形成鲜明的对比，突出母亲“刚气”的一面，使人物形象丰满生动。课文品读【答案】作者用对比手法写母亲不受人格上的侮辱。母亲为了捍卫人22阅读方法解密对比作用分析法。对比手法的一般作用是使作品主题更突出，人物形象更鲜明，思想感情更深刻，能收到以少胜多的艺术效果。一般答题模式为：把……和……进行对比，突出……的特点(或形象)，有利于揭示……的中心。本题应结合母亲的形象来作答。课文品读阅读方法解密对比作用分析法。对比手法的一般作用是使作品主题更237.母亲为什么能容忍两位儿媳的争闹，却不能容忍五叔的侮辱？【答案】从辈分上讲，两位嫂子属于晚辈，母亲是长辈，而且两位嫂子的争闹属于家庭琐事，因而母亲选择以宽容的态度对待；而五叔与母亲是平辈，更重要的是他的指责污人清白，涉及人格尊严的原则问题，所以母亲不能容忍。课文品读7.母亲为什么能容忍两位儿媳的争闹，却不能容忍五叔的侮辱？【248.“在这广漠的人海里独自混了20多年”一句中的

“混”字有怎样的表达效果？【答案】“混”字表现了作者谦逊的态度。与“没有一个人管束过我”相照应，表明母亲对“我”的教益之大。课文品读8.“在这广漠的人海里独自混了20多年”一句中的【答案】“混259.体会文章结尾句中的三个“如果”的表达效果。【答案】三个“如果”领起的句子运用了排比的修辞手法，“如果”，意在表明只是一种假设，事实上，作者的“好脾气”“和气”“宽恕人”“体谅人”有口皆碑。表现了作者极不溢美、不自夸的谦虚品格，用平淡的语言深情地赞颂了母亲对自己良好品格的深远影响，讴歌了母亲的伟大。课文品读9.体会文章结尾句中的三个“如果”的表达效果。【答案】三个“26重难点小结这两段文字写母亲的刚气，以及母亲对我的深远的影响。先写母亲对待五叔的侮辱，决不让步，让五叔当面认错赔罪，这表现了母亲正直刚烈的性格特点。最后一段是作者总写全文，写母亲对我的影响，表达了作者对母亲的感激和怀念之情。课文品读重难点小结这两段文字写母亲的刚气，以及母亲对我27【答案】文章前三段写作者的性格特点和童年生活，一方面写出了作者自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出了儿童好玩的天性；既写了童年生活的单调和失落，也写出环境与教育对一个人性格的形成所起的奠基作用。总的来说，作者在前三段想表明，他的童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，是母亲“给了我一点做人的训练”，这不仅弥足珍贵，而且影响很大。这样看来，前三段实在不是闲笔，不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。1.【主题探究】课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有

一句提及母亲，而其他内容似与“母亲”无关，这是为什么？课文品读【答案】文章前三段写作者的性格特点和童年生活，一方面写出了作28另一原因是，这篇课文是作者在不惑之年写成的，写母亲的同时也是写自己人生成长道路上的一段历程，或者说，作者是把母亲作为自己人生成长道路上的第一位“恩师”来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。课文品读另一原因是，这篇课文是作者在不惑之年写成的，29【答案】文章中字里行间流露出了对母亲的爱戴、感激之情，这种感情蕴含在朴实的语言之中。对此，可以从两个方面来理解。首先，文章质朴、真切的叙述语言和自然流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅相成，相得益彰。如有些语句本身就包含感情：“每天天刚亮时，我母亲……多久了”中“我从不知道她醒来坐了多久了”将母亲心里的苦写得淋漓尽致。再如“我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活……一万分之一二”写出了母亲凄凉的生活景况，景况，读来令人潸然泪下。2．【难点探究】文章写对母亲深切的怀念，但是几乎没有直接

抒情的语句，这种感情是如何体现的？课文品读【答案】文章中字里行间流露出了对母亲的爱戴、感激之2．【难点30其次，文章回忆童年往事，毫无成人的姿态，亦无学者的深沉，如实道来，真诚倾吐，甚至可以说，作者是掏出“心灵”来写母亲的，全文自然而然地洋溢着对母亲的敬爱之情。课文品读其次，文章回忆童年往事，毫无成人的姿态，亦无学31自尊刚气我的母亲管教儿子→严师慈母当家主事→善良、温和、宽容、大度保全人格→言传身教,影响深远,深切怀念课文品读自尊刚气我的母亲管教儿子→严师慈母言传身教,影响深远,深切怀32本文写了作者童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事，表现了母亲那无比深挚的爱子之情，表达了作者对母亲的怀念和敬仰之情。课文品读本文写了作者童年至少年时代在母亲的严格要求和331．巧用对比塑造人物。文章中对比是非常鲜明的。如：母亲对“我”要求极其严格，而待人又极其宽容；“我”犯错后对“我”处罚极严，对生病的“我”又关怀备至；对“我”的大哥、大嫂、二嫂极为和善、忍让，而涉及自己的人格时，又非常刚气，毫不马虎。通过对比，更鲜明地突出母亲对“我”的“教之严”“爱之慈”及宽容隐忍、仁慈温和而又“刚气”的性格。技法总结1．巧用对比塑造人物。技法总结342．写人叙事，寄寓褒贬；偶发议论，遂成哲理。本文围绕母亲的美好品德选材组材，在对事件、人物质朴平淡的叙述中自然流露出作者的情感和评价。全文重在写人叙事，但也偶发议论，语言精辟，具有哲理性。3．语言质朴，感情真挚。本文语言直白、坦诚，有分寸感，毫无夸饰之辞，这正是胡适品性受母亲影响所致，同时也非常具有自传的语体特征。全文在叙事中饱含感情，充满了对母亲的敬爱之情。技法总结2．写人叙事，寄寓褒贬；偶发议论，遂成哲理。技法总结351.下列事例最能体现母亲是“严父”的一项是(

)A．“我”说了不该说的话，她重重责罚“我”。B．听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。C．新年到来，债主来要债，债主走后，她从不骂大哥

一句，脸上从不露出一点怒色。D．受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可忍的地步，悲哭一场，以解心中之苦。A随堂检测1.下列事例最能体现母亲是“严父”的一项是()A随堂检362.课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，对此分析有误的一项是(

)A．作者在前三段想表明他的少年时代，除了看书之外，是贫乏的，正是在这一背景下，母亲却“给了我一点儿做人的训练”，这不仅弥足珍贵，而且影响巨大。B．前三段不是闲笔，不仅为写母亲对“我”的影响起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。C．本文是叙事散文，也是作者为母亲写的传记，散文、传记都要遵循生活事实来写作，因此作者如实记录自己的少年时代。D．写母亲同时也是写自己人生成长道路上的一段历程，或者说，是把母亲作为人生成长道路上的第一位“恩师”来写的，所以开头写了较多自己少年时代的经历。随堂检测

C2.课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，对37拓展阅读

母亲节来临之际，假如从下面的候选人中推举一人作为母亲节的形象代言人，你推举谁?写出理由。候选人：孟母(孟子的母亲)岳母(岳飞的母亲)冰心拓展阅读母亲节来临之际，假如从下面的候选人中推38拓展阅读(示例一)孟母孟母三迁的故事家喻户晓，孟子成为我国古代杰出的思想家与他母亲的教育是分不开的，孟母教子成功的例子可作为后人的典范。因此，我推举孟母作为母亲节的形象代言人。(示例二)冰心她是一位著名的作家，她的作品主题之一就是歌颂伟大的母爱，她的作品深得孩子们的喜爱。因此，我推举冰心作为母亲节的形象代言人。解析：必须点明所选人物的有关母爱的事迹，以此作为推举的理由。拓展阅读(示例一)孟母孟母三迁的故事家喻户晓，孟子成为我国古39

课后作业请同学们认真完成本课的同步练习。2.请同学们自主预习下一课内容课后作业请同学们认真完成本课的同步练习。407、梦想是给予世间万物的，理想是给予人类的。7、体贴他人的感情。嘲笑，必得不偿失，还可能造成意料不到的伤害。3、关心自己的灵魂，从来不早，也不会晚。8、只要你坚持的时间足够长，在恐惧之中的某一时刻来到之后，恐惧就根本不再是极端的痛苦，而不过是一种十分讨厌、令人恼火的刺激。15、如果不想做点事情，就甭想到达这个世界上的任何地方。11、你要做的就是别人换不掉的，那你做不到怪谁，就是你自己没用!2、你永远都不会知道自己到底有多坚强，直到有一天你除了坚强别无选择。19、心上的纠葛，解的开，是结，解不开，是劫。10、任何业绩的质变都来自于量变的积累。17、我们最值得自豪的不在于从不跌倒，而在于每次跌倒之后都爬起来。19、顶天立地奇男子，要把乾坤扭转来。14、好咖啡要和朋友一起品尝，好机会也要和朋友一起分享。17、一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上成功。10、每个人都会累，没人能为你承担所有悲伤，人总有一段时间要学会自己长大。2、了解一个人需要的不是时间，而是彼此撤去心防。18、要坚持真理——不论在哪里也不要动摇。16、患得患失，瞻前顾后，都是因为你活得还不够精彩。7、梦想是给予世间万物的，理想是给予人类的。回忆我的母亲八年级上回忆我的母亲八年级上42有这样一位母亲，23岁就守了寡。她没有读过书，却千方百计地送儿子读书。儿子留学美国，她独立撑持门户，一切亲戚庆吊往来，人情南北，负担委实不轻，乃至靠抵当首饰过年。这位母亲是谁呢？她就是现代诗人、著名学者胡适的母亲。今天我们一起走进胡适的人生经历，去感受母爱的力量。情景导入有这样一位母亲，23岁就守了寡。她没有读过书，却千方百计地送431.理清文章结构，概括文章写母亲的主要事件，并简洁母亲的性格。2.品味含意丰富的语句，理解作者语言运用的技巧。（难点）（重点）3.感悟作者对母亲的深挚情感。学习目标1.理清文章结构，概括文章写母亲的主要事件，并简洁母亲的性44胡适(1891～1962)，原名胡洪(xīng)，字适之，笔名天风、藏晖等。安徽绩溪人。现代著名学者，诗人。1917年在《新青年》杂志上发表《文学改良刍议》，积极提倡白话文。1920年出版第一部白话诗集《尝试集》。主要著作有《胡适文存》《中国哲学史大纲》《白话文学史(上卷)》等。课前自主学习胡适(1891～1962)，原名胡洪(xīng)，字45

胡适的母亲冯顺弟16岁被许配给胡适的父亲胡传，当时胡传已经48岁。婚后不久，胡传外出做官，到胡适三岁时，胡传病故，当时冯顺弟只有23岁，成了乡村大家族主母，她对唯一的儿子悉心教育，终于把胡适培养成才，这篇文章是胡适不惑之年对自己人生历程的一段回顾，是为纪念母亲而作。课前自主学习胡适的母亲冯顺弟16岁被许配给胡适的父亲胡传，当时胡传46传记的概念及分类传记，指一种记载人物生平事迹的作品，也单称“传”。一般由别人记述，也有由自己记述的，称为“自传”。传记分为两类：一是历史性传记，以记述历史事实为主，包括史传、经传、传略、年谱等，多属历史或学术著作；二是文学性传记，通过如实地叙述人物的经历，刻画出人物鲜明的思想性格，不仅具有史料价值，而且富有艺术感染力。课前自主学习传记的概念及分类传记，指一种记载人物生平事迹的47

20世纪的中国文坛，胡适可谓是风云人物。他的人格魅力，源于自身的塑造和培养，而这恰恰又是在他父亲去世后，母亲身兼“慈母”“严父”“严师”三任的督导和教育的结果。胡母23岁守寡，所接管的家业已经失去往日的荣盛。尽管农村出身，不会识文断字，但坚决履行丈夫遗嘱，对儿子胡适悉心教育，胡适13岁时，母亲毅然将他送往上海求学。后来接受了许多新知识、新观念的胡适，经过一番曲折，于清宣统二年(公元1910年)考取庚子赔款官费赴美留学。胡适的母亲课前自主学习20世纪的中国文坛，胡适可谓是风云人物。他的人格魅力48

在美留学七年间，胡适与母亲只能保持书信来往。他母亲在病重时也不让人告诉儿子，以免他中断学业。胡适没有辜负母亲的期望，1917年7月，他从美国学成回国，被北京大学校长蔡元培聘为教授。然而第二年的11月，胡适劳碌一生的母亲在家乡不幸病逝。悲恸欲绝的胡适回家奔丧，写下《先母行述》：“生未能养，病未能侍，毕世勤劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面。平生惨痛，何以如此！”课前自主学习在美留学七年间，胡适与母亲只能保持书信来往。他母亲在49一

读一读字音zhōuchuòchóushēngshùshùdiàn文绉绉

绰号佃户

筹备

笙

管束

庶自主学习反馈一读一读字音zhōuchuòchóushēngsh50野mán

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写一写字形蛮翳愧摹恕自主学习反馈野mán（）眼yì()二写51匙:钥匙

汤匙魔法记忆：记少余多法，在“钥匙”这个词中读“shi”，除此之外读“chí”，指舀(yǎo)液体或粉末状物体的小勺。自主学习反馈匙:钥匙魔法记忆：记少余多法，在“钥匙”这个词中读“shi”52三

记一记词义1．翳：2．责罚：3．气量：4．质问：

眼睛角膜病变后留下的疤痕。处罚。指能容纳不同意见的度量，也指容忍谦让的限度。依据事实问明是非；责问。自主学习反馈三记一记词义1．翳：眼睛角膜病变后留下的疤痕。处罚。指能53导思1.文中围绕母亲选取了哪些事情？母亲是一个怎样的人？导思2:“我”前后发生了怎样的变化？文中抒发了“我”什么情感？母亲“我”关键词:恩师慈母导思3.除了母亲，文中还写了哪些人物？有何作用？侧面人物 导思4.文章采用了明线和暗两条线索贯穿全文的手法，想一想分别是哪两条线索？文章线索母亲课文品读导思1.文中围绕母亲选取了哪些事情？母亲是一个怎样的人？导54

请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。

1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。圈点要求课文品读请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点55第一部分（①-④）：第二部分（5-12）：交代“我”童年的身体状况、性格特点，同时也表达了“我”对童年往事的追念和惋惜之情。写母亲对“我”直接的教育和对“我”在做人方面耳濡目染、潜移默化的影响。第三部分（13）：写母亲对“我”的影响极深远。课文品读第一部分（①-④）：第二部分（5-12）：交代“我”童年的身561.“我”文绉绉的性格是怎样形成的？【答案】①自身的原因：身体弱；②母亲的原因：不准“我”和“野蛮”的孩子们乱跑乱跳；③社会的认同和期望：长辈调侃的话。课文品读1.“我”文绉绉的性格是怎样形成的？【答案】①自身的原因：身572.作者描述戏剧班的往事有何作用？【答案】通过具体小事写出作者儿时少有的乐趣，也写出了作者对儿童时期游戏的怀念和对儿童时期缺少游戏生活的惋惜之情。课文品读2.作者描述戏剧班的往事有何作用？【答案】通过具体小事写出作583.母亲每天清早喊醒“我”的目的是什么？对“我”

有什么影响？【答案】一是对“我”进行做人的教育；二是催“我”去上早学。培养了“我”勤奋读书的好习惯。课文品读3.母亲每天清早喊醒“我”的目的是什么？对“我”【答案】一是594.文章第9段开始介绍两位嫂子有何作用？【答案】用简洁的语言介绍两位嫂子的性格特点，并以此衬托母亲宽容、善良的品性，为下文写母亲的忍让作铺垫。课文品读4.文章第9段开始介绍两位嫂子有何作用？【答案】用简洁的语言605.“有时候，她实在忍不住了，便悄悄走出门去，或

到左邻立大嫂家去坐一会儿，或走后门到后邻度嫂

家去闲谈。”句中的“实在”能否去掉？为什么？【答案】不能。因为“实在”表示母亲到了忍无可忍的地步，才会到邻居家去“坐一会儿”或“闲谈”，却不和两个嫂子吵，突出了母亲气量大、性子好的品性。如果去掉，就没有了这种表达效果。课文品读5.“有时候，她实在忍不住了，便悄悄走出门去，或【答案】不能61讨论：6.作者用什么手写母亲不受人格上的侮辱，有什么作用？品析第12—13自然段课文品读分务组任讨论：6.作者用什么手写母亲不受人格上的侮辱，有什么作用？品62【答案】作者用对比手法写母亲不受人格上的侮辱。母亲为了捍卫人格尊严与五叔冲突与母亲对大哥、大嫂、二嫂的容忍形成鲜明的对比，突出母亲“刚气”的一面，使人物形象丰满生动。课文品读【答案】作者用对比手法写母亲不受人格上的侮辱。母亲为了捍卫人63阅读方法解密对比作用分析法。对比手法的一般作用是使作品主题更突出，人物形象更鲜明，思想感情更深刻，能收到以少胜多的艺术效果。一般答题模式为：把……和……进行对比，突出……的特点(或形象)，有利于揭示……的中心。本题应结合母亲的形象来作答。课文品读阅读方法解密对比作用分析法。对比手法的一般作用是使作品主题更647.母亲为什么能容忍两位儿媳的争闹，却不能容忍五叔的侮辱？【答案】从辈分上讲，两位嫂子属于晚辈，母亲是长辈，而且两位嫂子的争闹属于家庭琐事，因而母亲选择以宽容的态度对待；而五叔与母亲是平辈，更重要的是他的指责污人清白，涉及人格尊严的原则问题，所以母亲不能容忍。课文品读7.母亲为什么能容忍两位儿媳的争闹，却不能容忍五叔的侮辱？【658.“在这广漠的人海里独自混了20多年”一句中的

“混”字有怎样的表达效果？【答案】“混”字表现了作者谦逊的态度。与“没有一个人管束过我”相照应，表明母亲对“我”的教益之大。课文品读8.“在这广漠的人海里独自混了20多年”一句中的【答案】“混669.体会文章结尾句中的三个“如果”的表达效果。【答案】三个“如果”领起的句子运用了排比的修辞手法，“如果”，意在表明只是一种假设，事实上，作者的“好脾气”“和气”“宽恕人”“体谅人”有口皆碑。表现了作者极不溢美、不自夸的谦虚品格，用平淡的语言深情地赞颂了母亲对自己良好品格的深远影响，讴歌了母亲的伟大。课文品读9.体会文章结尾句中的三个“如果”的表达效果。【答案】三个“67重难点小结这两段文字写母亲的刚气，以及母亲对我的深远的影响。先写母亲对待五叔的侮辱，决不让步，让五叔当面认错赔罪，这表现了母亲正直刚烈的性格特点。最后一段是作者总写全文，写母亲对我的影响，表达了作者对母亲的感激和怀念之情。课文品读重难点小结这两段文字写母亲的刚气，以及母亲对我68【答案】文章前三段写作者的性格特点和童年生活，一方面写出了作者自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出了儿童好玩的天性；既写了童年生活的单调和失落，也写出环境与教育对一个人性格的形成所起的奠基作用。总的来说，作者在前三段想表明，他的童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，是母亲“给了我一点做人的训练”，这不仅弥足珍贵，而且影响很大。这样看来，前三段实在不是闲笔，不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。1.【主题探究】课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有

一句提及母亲，而其他内容似与“母亲”无关，这是为什么？课文品读【答案】文章前三段写作者的性格特点和童年生活，一方面写出了作69另一原因是，这篇课文是作者在不惑之年写成的，写母亲的同时也是写自己人生成长道路上的一段历程，或者说，作者是把母亲作为自己人生成长道路上的第一位“恩师”来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。课文品读另一原因是，这篇课文是作者在不惑之年写成的，70【答案】文章中字里行间流露出了对母亲的爱戴、感激之情，这种感情蕴含在朴实的语言之中。对此，可以从两个方面来理解。首先，文章质朴、真切的叙述语言和自然流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅相成，相得益彰。如有些语句本身就包含感情：“每天天刚亮时，我母亲……多久了”中“我从不知道她醒来坐了多久了”将母亲心里的苦写得淋漓尽致。再如“我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活……一万分之一二”写出了母亲凄凉的生活景况，景况，读来令人潸然泪下。2．【难点探究】文章写对母亲深切的怀念，但是几乎没有直接

抒情的语句，这种感情是如何体现的？课文品读【答案】文章中字里行间流露出了对母亲的爱戴、感激之2．【难点71其次，文章回忆童年往事，毫无成人的姿态，亦无学者的深沉，如实道来，真诚倾吐，甚至可以说，作者是掏出“心灵”来写母亲的，全文自然而然地洋溢着对母亲的敬爱之情。课文品读其次，文章回忆童年往事，毫无成人的姿态，亦无学72自尊刚气我的母亲管教儿子→严师慈母当家主事→善良、温和、宽容、大度保全人格→言传身教,影响深远,深切怀念课文品读自尊刚气我的母亲管教儿子→严师慈母言传身教,影响深远,深切怀73本文写了作者童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事，表现了母亲那无比深挚的爱子之情，表达了作者对母亲的怀念和敬仰之情。课文品读本文写了作者童年至少年时代在母亲的严格要求和741．巧用对比塑造人物。文章中对比是非常鲜明的。如：母亲对“我”要求极其严格，而待人又极其宽容；“我”犯错后对“我”处罚极严，对生病的“我”又关怀备至；对“我”的大哥、大嫂、二嫂极为和善、忍让，而涉及自己的人格时，又非常刚气，毫不马虎。通过对比，更鲜明地突出母亲对“我”的“教之严”“爱之慈”及宽容隐忍、仁慈温和而又“刚气”的性格。技法总结1．巧用对比塑造人物。技法总结752．写人叙事，寄寓褒贬；偶发议论，遂成哲理。本文围绕母亲的美好品德选材组材，在对事件、人物质朴平淡的叙述中自然流露出作者的情感和评价。全文重在写人叙事，但也偶发议论，语言精辟，具有哲理性。3．语言质朴，感情真挚。本文语言直白、坦诚，有分寸感，毫无夸饰之辞，这正是胡适品性受母亲影响所致，同时也非常具有自传的语体特征。全文在叙事中饱含感情，充满了对母亲的敬爱之情。技法总结2．写人叙事，寄寓褒贬；偶发议论，遂成哲理。技法总结761.下列事例最能体现母亲是“严父”的一项是(

)A．“我”说了不该说的话，她重重责罚“我”。B．听了五叔