小学语文组校本研修活动总结

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学语文组校本研修活动总结小学语文组“听课月”活动总结小语组为了全面优化课堂教学，提高教学质量，充分调动学生学习的热心和兴趣，致力于学生创新精神和实践才能的培养，让“互联网+教导”在我校落地生根，我们小学语文教研组按照学校指导处要求开展了“听课月”活动，在为期一个月的时间里，小学语文组教师都加入了本次活动。现将听课活动总结如下：

一、教师讲课处境分析1、表达了新课程的理念（1）努力尝试表达学生的主体性，初步表达了学生作为课堂仆人的地位。学生是学习的仆人，一切教学活动都要经过学生的内化才能形成学识和才能、情感态度价值观以及思想和天性。课堂教学的一切活动都是为了学生的进展。教师在这些方面作了大量努力和尝试，也取得了确定的效果。例如XXX老师执教《海豚救人》，根据课文内容让学生提出问题，用自己热爱的读书方式读课文，XXX老师执教《粘蝉老人》让学生选择自己热爱的段落、语句举行互动议论，然后汇报表示。留神让学生用天性化的语言来表达……全体的这些，说明教师们开头关注学生的需要、兴趣、天性，力图扶助学生在原来的根基上获得进展。这种意识越来越明显，说明课程改革已经引起了教师思想观念和课堂教学行为的变化，学生正逐步成为课堂的仆人。

（2）师生关系得到了确定的改善，在表达学生主体性的同时，提防了教师的主导作用。教师的语言亲切、课堂气氛轻松、活跃。教师能够走下讲台，来到学生中间，和学生一起学习，对等交流。一些教师手把手教学生写字，面对面和学生交谈。教师的位置广泛课堂的各个角落，拉近了和学生的距离，大大促进了课堂的双向交流和师生互动。在对等的交流中又表达了确定的引导、组织作用。例如：XXX老师指导学生合作学习，听取学生的汇报处境，同时赋予模范的引导组织，小组汇报，师生互评，然后再改正缺乏，教师和学生完全是在对等地切磋、研讨、交流。学生没有心理负担，但是往往又受着教师的学识、阅历和人格魅力的影响。另外老师在学生议论难以深入的处境下，能提出一些有意义的问题，引导学生进一步深入斟酌。

2.对比提防扎扎实实的根基的学习课程标准始终强调确定要扎扎实实打好学科学习根基。这是我们教学传统的优势，决不能放弃。课程改革只能加强根基，然后追求创新。决不能放弃我们好的传统，片面追求“创新”。本次课堂教学老师根本都提防了学习的根基，举行了扎扎实实的根基学习。例如XXX老师的阅读教学留神了确定量的读的训练，对比留神朗读方法的指导。学生听话和说话训练，留神让学生掌管方法。既表达了根基，又表达了创新。教师能够切实地把握教材内容，没有展现远离文本举行过度发挥的现象，提防教材资源和学生资源的挖掘和运用。

3.能够尝试运用教学助手、思维导图等多种工具辅佐教学做课老师多数运用教学助手，引导学生开展自主、合作、探究学习，提高了学生的学习积极性。更加是XXX老师在教学中尝试运用思维导图，引导学生将学过的学识举行梳理、归纳，磨练了思维才能。

二、存在的问题在教学过程中，确定程度上虽留神表达了学生的主体性，但是，有的还表达得不够充分，还不能够真正做到以学生为本，以学定教。有的教师还被教案牵着走。教学目标的制定和实施不能以学生的状况制定和调整，挖掘教材不深。教师引导略显繁赘，是非问颇多，常规教态问题须重视，片面教师没有在教学中运用或指导学生运用思维导图。

语文课堂教学存在