小学英语案例教学及实践反思

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学英语案例教学及实践反思

儿童正处在语言学习的关键期，语言符号系统正在逐步形成，语言学习具有极大潜力，假设能接触到较好的英语语言环境，科学地习得英语，将会对儿童的语言才能、认知才能、社会交往才能等综合素质的提高都产生深远的影响。本文结合英语词汇教学及歌谣教学对小学英语课堂教学模式举行探析。

一、英语教学案例

（一）词汇教学案例

1．教学目标

（1）学习两个新单词:flag,drum。

（2）通过好玩的嬉戏、歌谣、音乐等让学生感受到学习英语的喜悦。

2．教具

一面旗子，一些手鼓，音乐乐器。

3．教学步骤

（1）Greeting:Sayhellotoeachchildthroughthewayofclappingchildren"shands.

（2）Warmingup:Withthemusic,teacherandchildrendodifferentkindsofactionstogetherinordertoarousechildren"senthusiasm,abstracttheirattention.

（3）Review:Teacherleadsthechildrentogooverthecontentsoflastclass:cat,rabbit.Doactionswhilespeakingeachword,e.g.catcatmiaomiaomiao,rabbitrabbitjumpjumpjump.Repeatseveraltimesusingdifferenttones.

（4）Newlesson:

①Teachingtwonewwords,flaganddrum.Showingthemrealthings.

②Playinggames

Game1:Teacherputstheflaginfrontofthechildren.Childrenshouldjumpovertheflag,meanwhilesayingtheword:flag.

Game2:Beatingdrum(Beforeplayingthisgame,giveeachchildasmallhanddrum)

Firstteacherdoesthemodel.Afterspeakingouttheworddrum,beatthedrumtwicewithrhymejustlike‘durm’XX,‘durm’XX,thenaskeachchildtofollow.

(5)Consolidation:Repeatingthesetwowordsseveraltimes.

(6)Closure:Teacherandchildrensingthesong"Ifyouarehappy"togetherwithcheerfullooksandactions,thensaygoodbyetoeachother.

（二）歌谣教学案例

1．歌谣内容

这首歌谣的名字叫“Grandma"sGlasses”，概括内容如下：

Herearegrandma"sglasses.Hereisgrandma"shat,Thisisthewayshefoldsherhands,Andlaysthemonherlap.

HereareGrandpa"sglasses.Hereisgrandpa"shat,Thisisthewayhefoldshisarms,Justlikethat.

2．教学目标

（1）通过孩子们的嬉戏动作和吟唱，赋予歌谣很强的动作性和节奏韵律感，从而激发学生学习英语的兴趣和愉悦感。

（2）把教唱英语歌谣同教授英语语汇与口语结合起来，从而形成美好的、模范的英语口语。

3．教具打定

每名学生事先自己做好一顶帽子和一副眼镜，祖父、祖母的头饰。

4．教学步骤

（1）Teachersingstherhymefirst,withtheaction.

（2）Teachershowshat,glasses,doestheaction‘foldshands’,‘foldsarms’,childrentrytofollowtheteacher"sdirections.

（3）Checkwiththechildrentoseeiftheyhavealreadybeenfamiliarwiththosewordsandphrases.

（4）Marktherhymelikethis:

（5）Practicetherhyme.Childrenfollowtheteachertospeakoutthewholerhyme,dotheappropriateactionaccordingtothecontentoftherhyme,notonlytofollowtheteacher,butalsotocreatetheirownaction.Childrencanusesomeexaggeratebodylanguagetoplayinordertounderstandtherhymewell.

（6）Closure

二、小学英语案例教学的实践反思

1．采用别致活泼的单词教学形式

在一些家长和教师中，有一种普遍的看法，他们认为教孩子认认字母、记忆一些英文单词、会说一些日常用语是他们的主要任务。在教学时那么遵循从字母到单词的程序，一般都是从字母开头，由字母学单词，以教单词为主。这种方式因袭了儿童认知汉字的传统习惯，即借助实物图片之类教具扶助儿童举行形象记忆，这对于汉字识记是一种很好的手段，由于大量汉字照旧具有象形的特征。但是英语字母本身是抽象的，毫无意义。从字母或者从单词开头教儿童，难以保证让他们对英语获得足够的真实亲切的感性学识。英语作为一门语言，由语音、词汇、语法、语义等成分构成一个完整的统一体，学习英语就意味着学习这些东西，要把它作为一个整体来学习、掌管和使用。其实儿童英语教法多种多样，有的强调英语教学的环境，有的重视教学的表现形式，有的偏重于英语教学与动作的结合。而在我设计的这个英语单词教学案例中，我采用了手鼓及身体律动的音乐教学形式，对孩子们举行多种感官的训练，在欢快的歌曲和律动中，他们很快就学会了“铃鼓”和“旗子”的单词，并能大胆地说和表演。整个英语教学活动的气氛分外活跃，孩子的参与积极性很高，我认为这次教学活动是告成的。

2.把教唱英语歌谣同教授英语词汇与口语结合起来

儿童是学习语言的关键期，此时儿童英语语句简朴、语法布局单纯、语汇贫乏，因此，通过语言浅显的英语歌谣把正确的语法、语汇与幼儿的口语结合起来，形成美好的、模范的英语口语，适应了儿童语言进展的水平，能被儿童理解和采纳。另外，儿童主要是以概括形象性思维为主，但大多数儿童还是留存了直觉行动性思维的特点。这一特点抉择了他们对英语歌谣动作性的要求。通过节奏的变化和拍手或踏脚等来表现声音的强弱，表现歌谣的美感。在有节奏的拍手说唱中，学生能很快地进入了角色。通过上面“Grandma"sGlasses”这首有节奏的歌谣教学，真正培养了学生的查看才能、思维才能和创新精神，也达成了本课的教学目的。

3．培养高素质的专业英语教师是重中之重

新一轮根基教导课程改革对小学英语课堂教学提出了概括的目标，即培养学生综合运用语言的才能，提防学生学习英语的情感态度的培养、学习策略的形成、跨文化意识的养成。这样的课程目标要求一名英语教师要擅长设计多元化的课堂，而多元化的课堂要求英语教师也务必是多元化的。在上述两个教学案例中，虽然教学形式都很好，但对英语教师的声乐、钢琴、舞蹈这些根本功要求也是对比高的。吕叔湘先生说过：“外语教师在课堂上应是个演员，要能表演，要手舞足蹈，用手势、动作、表情、语调传神，不要温文尔雅，死板地坐在讲台上，也不下来走走，这样的教师是不会告成的。”

另外，教师在概括的课堂教学中，还应遵循以下原那么：

1．遵循学习规律：儿童英语教学要遵循儿童学习母语的一般规律，结合儿童心理特点和生活特点举行教学，先听后说，多听再说，理解为先。

2．语言的模范性：儿童大多是通过模仿获得语言的，因此教师更加要留神语言示范的模范性，供