小学语文研修日志反思

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《雪地里的小画家》是一篇富于童趣的课文，全文只有六句话，讲的是一群小画家在雪地里画画的事。

一、创设情境，激发情趣。

没有任何爱好，被迫地进行学习，会扼杀同学掌控知识的意向。同学一旦对学习产生了爱好，就会迸发出学习的上心性和主动性。为此，我在教学中依据教材的资料和同学的认识特点，我再黑板上再现了情境图，创设情境，激发同学的学习爱好。

二、鼓舞质疑，自主学习

学起于思，思源于疑。在教学中我鼓舞、启发、诱导同学用自己喜爱的方式认识、学习、记忆生字。你认为哪些字难记，难读，你能给大家提个醒好吗?请小老师带读。这个环节激发了同学主识字的愿望。同学透过自己的努力寻求到喜爱的方式，尝试到胜利的喜悦，对探究识字方法奠定了基础。

三、着重课内与生活实际相结合。

合理地开发课外学习资源，我设计了这样的问题还有哪些动物像青蛙一样要冬眠?有的同学课外积累的知识很丰富，他们说出了蛇，狗熊，乌龟等动物。既提高了同学的语文潜力，又激起了同学的爱好。

四、板书简洁形象。

一班级小伙伴是详细形象思维，因此老师的板书，也要力求简约，形象，直观。这课的板书，我利用图画板书，突出了重点——四种动物及它们的脚印。老师以图画的形式画下与脚印相像的事物，让同学形象地看到了它们之间的联系，帮忙同学理解了为什么说这些动物是小画家。利用板书，让同学很快就背诵出了谁画什么这个句子。

学校语文研修日志反思2

《狮子和鹿》是一篇略读课文。课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平常，鹿特别观赏自己漂亮的角，而埋怨四条难看瘦长的腿。当凶狠的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险;而漂亮的双角被树枝挂住，险些丧了性命。

由于这是一篇略读课文，我没有作过多的提问。将时间留给同学让同学充分地自读课文，在充分读的基础上让孩子们说出自己的感受。在孩子们说的过程中去引导孩子。

我提出了三个问题：

1、你能告知大家课文讲了一个什么故事吗?

2、鹿对自己的角和腿前后有什么不一样的看法呢?为什么会有这样的转变呢?

3、你认为鹿在经过这次狮口逃命后是会照旧喜爱角还是转而喜爱腿呢?”

孩子们读完课文后基本上都能将故事内容复述出来，对于第二个问题也能利用课文中的语言作答。但对于第三个问题，同学们涌现了一边倒的状况，都认为鹿会喜爱转而腿，由于虽然腿不好看，却很有用，能够援助鹿躲避危急。这与我备课的想法不太一样，我认为鹿在狮口逃命后应当清晰地认识到长得不美丽的东西也有它的用处，不能由于其丑陋而拒绝它的一切，但也不能否定角，角的漂亮我们都不能抹杀，我们应当看到两个事物的优点和短处，将优点和短处合理有效地利用起来。我没有通过说理的方法让孩子明白要全面地去看待问题。我出示了一个情景：狮口逃命的鹿啊，来到溪边，看着自己映在水里的影子，越看越生气，恨不得把那两只角给磨平。时间一每天过去，有一天，森林里召开小动物的选美竞赛，好多小动物都去参与了。小鹿这时想起自己头上漂亮的角来，于是就去报名参与竞赛了，结果，小鹿由于有着像珊瑚一样漂亮的角而赢得了竞赛。那你说，这时候鹿又喜爱什么呢?孩子开始七嘴八舌地谈论起来。这个故事告知我们：物各有所长、所短;不要由于它的优点而看不见它的短处也不要由于它的短处而否定它的优点;还告知我们，不要光图漂亮的外表，更要讲有用;美和有用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。

不肯定要与孩子们据理力争也能达到教学效果。让孩子看到另一个画面，用事实说话，在事实中明白该怎么去分析、看待问题。

学校语文研修日志反思3

上完了《掌声》一课，心里久久不能镇静。这课讲解并描述的是一个残疾的小女孩，由于不情愿让别人看到她走路的样子，总是最早来，最末走。但一个新来的老师不了解状况，请她到讲台上讲故事。她在同学们的`鼓舞下，究竟大胆地上来讲解并描述自己的故事，获得了同学们激烈的掌声。从那以后，她变得开朗了。几年后，她在给同学写信时说：那次掌声，给了她信心，给了她生活的志气。她很感谢大家。在这课的学习过程中，同学们爱好特别高，发言的同学特别多。按我的预设，先请同学们说说你什么时候得到过别人的掌声，有什么感想。

再请同学们说说英子原来是个怎样的人，后来有什么改变，为什么有这么大的改变，你读了文章后有什么感想。或许是同学特别投入，课堂中举手的同学越来越多，连一些平常不愿举手发言的同学也纷纷要求回答。特别是李永锋同学，一连回答了了好几个问题。当我问最末一个问题：读了这篇文章你有什么感想，学多同学的回答出乎意料的好，联系自己的实际，谈到了掌声对人的激励作用。我也受了的感染，越讲越激昂，一节课在不知不觉中过去了，我和同学都还沉醉在课文中。

我觉得这一课上得很胜利，不是由于老师讲的好，而是同学的积极参加，使师生互动、生生互动都做得很好。这不正是符合当前课改的要求吗?

学校语文研修日志反思4

今日，我执教第二单元的第一篇的课文《看电视》一班级的同学通过上个学期的学习认识不少汉字，也积累了不少识字方法，因此在本节课中尽量放手让同学识字。

上课开始，我先引导说话练习，大家来说说各自最喜爱的电视节目我一说完，教室里喧闹极了，小伙伴们争先恐后的回答，由于这是小孩子最喜爱的话题，课堂氛围很激烈。接着趁热打铁，运用多媒体播放大家喜爱的大风车欢乐大本营等画面，孩子们被艳丽夺目的画面吸引了，慢慢宁静了。

课本上的9个汉字和儿歌，我用小黑板出示，先引导大家自由朗读，初步认识这些汉字，没料到大部分同学都已经认识了，还有同学竟然会用自己的方式识记个别汉字，如孙是一个小子，云+力就是动。新课程理念提倡：尊敬同学的性格。提高同学语文素养。从小养成良好的学习语文的习惯，是我们语文老师义不容辞的责任。

教材只是提供一个平台，起个抛砖引玉的作用，关键是鼓舞同学要擅长留心生活，牢记生活到处皆学问。因此，我事先预备了许多动画片的名字和电视节目，还有同学们每人预备的生字卡片。拓展延伸时，用大屏幕涌现各种汉字，开火车认识，孩子们的表现令我很惊讶，绝大多数都认识。我对他们的表现大加赞颂，并鼓舞他们，做生活的有心人，在生活的大课堂里到处留心，肯定会认识许多的汉字。

学校语文研修日志反思5

《比尾巴》这篇课文以问答的形式，生动的语言表达，使人读来朗朗上口。在两组一问一答的课文编排中，既要学习其中的十多个生字，又要掌控动物尾巴的特点，还要能够有感情地朗读好问与答的句式。这是我选定课文后的设定的简约又明白的目标。

一班级的孩子纯真可爱，性格明显，上课时的一切好习惯都在渐渐养成中，课堂纪律的维护，倾听习惯的培育，发言习惯的巩固等等，都要花上肯定的时间，要在课堂上变着花样反复强调，才能让这些个新奇宝宝宁静地上好40分钟的课，学到这40分钟当中该学到的知识。同时，上课的内容主要以识字写字为主，而识字写字又是相对枯燥的教学内容，怎样吸引孩子们的眼球，在轻松活跃的气氛中扎扎实实识字写字，是一班级语文教学的重点。

课上通过猜一猜动物谜语等方式引出文中的几种小动物。入情入境，请孩子们来当这次比尾巴大赛的裁判员，宣布竞赛的项目，同时提示孩子们裁判员说话应当大声流利，这既激发了孩子的新奇心与学习爱好，又明确了读文说话的要求，一箭双雕。在这一过程中，引导孩子